Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Reasons and Implications of Poverty in Rural Areas: Case Study Central Egypt

300 views

Published on

The presentation of my Master's Thesis defence, which took part at department of architecture, University of Menofia, Egypt

Published in: Engineering
  • Be the first to comment

Reasons and Implications of Poverty in Rural Areas: Case Study Central Egypt

  1. 1. ‫الريفية‬ ‫المناطق‬ ‫في‬ ‫الفقر‬ ‫وتبعات‬ ‫أسباب‬: ‫الوسطي‬ ‫مصر‬ ‫حالة‬ ‫دراسة‬ ‫إعداد‬ ‫المهندس‬/‫حنا‬ ‫يونان‬ ‫نظمي‬ ‫مينا‬ ،‫المنوفية‬ ‫جامعة‬ ،‫الهندسة‬ ‫كلية‬ ،‫المعمارية‬ ‫الهندسة‬ ‫بكالوريوس‬2011 ‫واإلقليمي‬ ‫الحضري‬ ‫التخطيط‬ ‫تخصص‬ ‫الهندسية‬ ‫العلوم‬ ‫في‬ ‫الماجستير‬ ‫درجة‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫المقررة‬ ‫للدراسات‬ ‫ا‬‫استكماًل‬ ‫أ‬.‫د‬/‫الخولي‬ ‫عثمان‬ ‫أحمد‬ ‫العمراني‬ ‫التخطيط‬ ‫أستاذ‬ ‫الهندسة‬ ‫كلية‬–‫الكوم‬ ‫شبين‬ ‫المنوفية‬ ‫جامعة‬ ‫د‬.‫إ‬‫صدقي‬ ‫براهيم‬‫إ‬‫براهيم‬ ‫المعمارية‬ ‫الهندسة‬ ‫بقسم‬ ‫مدرس‬ ‫الهندسة‬ ‫كلية‬–‫الكوم‬ ‫شبين‬ ‫المنوفية‬ ‫جامعة‬
  2. 2. ‫ر‬‫ي‬‫د‬‫ق‬‫ت‬‫و‬‫ر‬‫ك‬‫ش‬
  3. 3. ‫العرض‬ ‫محتويات‬ • • • • • • • •
  4. 4. ‫المقدمة‬–‫البحث‬ ‫إشكالية‬ ‫تختلف‬‫تعريفات‬‫الفقر‬‫باختالف‬‫الغرض‬‫من‬‫تعريف‬‫و‬‫تحديد‬‫من‬‫هم‬‫الفقر‬‫اء‬‫؟‬ ‫الفقر‬ ‫تعريفات‬ ‫والموارد‬ ‫للثروة‬ ‫الوصول‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫بعدم‬ ‫الفقر‬ ‫الدولي‬ ‫البنك‬ ‫يعرف‬ ‫للت‬ ‫كمعيار‬ ‫الفقر‬ ‫خط‬ ‫الدولي‬ ‫البنك‬ ‫يستخدم‬ ،‫الفرص‬ ‫على‬ ‫والحصول‬‫صنيف‬. ‫على‬ ‫والقدرة‬ ،‫الموارد‬ ‫من‬ ‫والمزمن‬ ‫المستمر‬ ‫الحرمان‬ ‫قوامه‬ ‫إنساني‬ ‫وضع‬ ‫للمع‬ ‫مناسب‬ ‫مستوى‬ ‫لتحقيق‬ ‫الالزم‬ ‫لألمان‬ ‫االفتقاد‬ ‫وكذلك‬ ‫االختيار؛‬‫فيما‬ ‫يشة‬ ‫للحقوق‬ ‫باإلضافة‬ ‫واالقتصادية‬ ‫والبيئية‬ ‫الثقافية‬ ‫الجوانب‬ ‫يخص‬‫السياسية‬ ‫االجتماعية‬. ‫حيث‬‫ال‬‫يوجد‬‫تعريف‬‫موحد‬‫للفقر‬‫ًا‬‫ي‬‫عالم‬‫مما‬‫يمثل‬‫احد‬‫الصعوبات‬‫في‬‫مكافحة‬‫الفقر‬‫في‬‫المجتمع‬،‫ات‬‫و‬‫عدم‬ ‫القدرة‬‫علي‬‫تحديد‬‫أماكن‬‫الفقراء‬.
  5. 5. ‫البحثيــــــة‬ ‫األسئـــــلة‬ ‫ما‬‫هي‬‫مؤشرات‬‫الفقر‬‫في‬‫الريف‬‫بإقليم‬‫مصر‬‫الوسطى؟‬‫ومن‬‫هم‬ ‫الفقراء‬‫؟‬ ‫لماذا‬‫هم‬،‫فقراء؟‬‫هل‬‫هم‬،‫أميين؟‬‫أم‬‫عاطلين‬‫عن‬،‫العمل؟‬‫أم‬‫هم‬ ‫من‬‫ذو‬‫االحتياجات‬،‫الخاصة؟‬‫أم‬‫إنهم‬‫صغار‬،‫المزارعين؟‬‫أم‬‫إنهم‬ ‫العمال‬‫المعدمين؟،أم‬‫أنهم‬‫من‬‫األسر‬‫التي‬‫تعولها‬‫نساء‬‫؟‬ ‫كيف‬‫يتم‬‫استهداف‬‫المناطق‬‫المحرومة‬‫في‬‫إقليم‬‫مصر‬‫الوسط‬،‫ى؟‬ ‫كيف‬‫يتم‬‫تحديد‬‫خصائص‬،‫الفقراء؟‬‫وأين‬‫يعيش‬‫الفقراء؟‬
  6. 6. ‫البحثيـــــة‬ ‫المنهجيــــــة‬ •‫يعتمد‬‫البحث‬‫على‬‫األسلوب‬‫الكمي‬‫في‬‫الدراسة‬. •‫استخدمت‬‫الدراسة‬‫البيانات‬‫الجغرافية‬‫واألساليب‬‫اإلحصائية‬‫المتقدمة‬‫لت‬‫قدير‬ ‫مؤشرات‬‫الفقر‬‫في‬‫المناطق‬‫الريفية‬. •‫البيانات‬‫المستخدمة‬ ‫للسكان‬ ‫التعليمية‬ ‫الحالة‬. ‫للسكان‬ ‫الزواجية‬ ‫الحالة‬. ‫األساسي‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫التسرب‬. ‫اإلقتصادي‬ ‫للنشاط‬ ‫ا‬‫ا‬‫طبق‬ ‫السكان‬ ‫توزيع‬‫الرئي‬‫والنوع‬ ‫سي‬. ‫والنوع‬ ‫السن‬ ‫لفئات‬ ‫ا‬‫ا‬‫طبق‬ ‫السكان‬ ‫توزيع‬. ‫الخاصة‬ ‫اًلحتياجات‬ ‫ذوى‬ ‫من‬ ‫السكان‬ ‫تــوزيع‬‫ا‬‫ا‬‫طبق‬ ‫لنوع‬‫اإلعاقة‬. ‫المسكن‬ ‫لنوع‬ ‫ا‬‫ا‬‫طبق‬ ‫األفراد‬ ‫توزيع‬. ‫المسكن‬ ‫حيازة‬ ‫لنوع‬ ‫ا‬‫ا‬‫طبق‬ ‫األفراد‬ ‫توزيع‬. ‫المياه‬ ‫مصدر‬ ‫لنوع‬ ‫ا‬‫ا‬‫طبق‬ ‫األفراد‬ ‫توزيع‬. ‫األس‬ ‫وحجم‬ ‫المسكن‬ ‫غرف‬ ‫لعدد‬ ‫ا‬‫ا‬‫طبق‬ ‫األفراد‬ ‫توزيع‬‫رة‬ ‫التزاحم‬ ‫ومعدل‬. ‫الرئيسي‬ ‫اإلضاءة‬ ‫لوسيلة‬ ‫ا‬‫ا‬‫طبق‬ ‫األفراد‬ ‫توزيع‬‫ة‬. ‫ا‬ ‫الصرف‬ ‫بمرفق‬ ‫لإلتصال‬ ‫ا‬‫ا‬‫طبق‬ ‫األفراد‬ ‫توزيع‬‫لصحي‬. ‫الحيازة‬ ‫ومساحات‬ ‫الحائزين‬ ‫عدد‬ ‫بالقرى‬. ‫والطيور‬ ‫واألبقار‬ ‫الماشية‬ ‫حيازة‬. ‫والجرارات‬ ‫الزراعية‬ ‫اآلًلت‬ ‫حيازة‬ ‫الري‬ ‫وآًلت‬. ‫للقرى‬ ‫اإلستراتيجية‬ ‫المخططات‬ ‫الصعيد‬ ‫شمال‬ ‫بإقليم‬ ‫والمدن‬.
  7. 7. ‫اًلستعراض‬‫المرجعي‬ •‫فرص‬ ‫النقدي‬ ‫المنهج‬ ‫يقدم‬ ‫ال‬‫ة‬ ‫ي‬ ‫ولكن‬ ‫فقط‬ ‫الفقر‬ ‫لقياس‬‫قيس‬ ‫وشدة‬ ‫عمق‬ ‫ا‬ً‫ض‬‫أي‬‫الفقر‬. •‫غالبا‬‫ما‬‫ينتقد‬‫استخدام‬ ‫األسلوب‬‫النقدي‬‫ألنه‬‫ال‬‫يوض‬‫ح‬ ‫الجوانب‬‫المختلفة‬‫للفقراء‬، ‫مثل‬‫االبعاد‬‫االجتماعية‬‫و‬ ‫االبعاد‬‫البيئية‬‫و‬‫الخدمات‬ ‫األساسية‬‫و‬‫الجوانب‬ ‫المؤسسية‬. ‫المنهج‬‫النقدي‬ Monetary approach ‫التعريفات‬ ‫باختالف‬ ‫الفقر‬ ‫قياس‬ ‫طرق‬ ‫تختلف‬ ‫النقدي‬ ‫غير‬ ‫المنهج‬ Non-Monetary approach •‫في‬‫عام‬1996‫أصدرت‬‫األمم‬ ‫المتحدة‬‫مؤشر‬‫الفقر‬‫البشري‬ HPI‫يعتبر‬‫أول‬‫قياس‬‫متعدد‬ ‫األبعاد‬،‫حيث‬‫يتكون‬‫مؤشر‬‫الف‬‫قر‬ ‫البشري‬‫من‬‫ثالثة‬‫أبعاد‬ .1‫الصحة‬‫وطول‬‫العمر‬ (‫احتمالية‬‫أال‬‫يعيش‬‫الفرد‬ ‫حتي‬‫سن‬40) .2‫مستوى‬‫معيشي‬‫الئق‬(% ‫الذين‬‫ال‬‫يستخدمون‬‫مياه‬ ‫شرب‬‫أمنة‬-%‫األطفال‬‫أقل‬ ‫من‬‫الوزن‬‫للعمر‬) .3‫المعرفة‬(‫معدل‬‫األمية‬)
  8. 8. ‫النــــظري‬ ‫اإلطـــــــار‬
  9. 9. ‫التحليالت‬ ‫نتائج‬ •‫المدينة‬ ‫الفيوم‬‫من‬ ‫سكان‬ ‫بحجم‬ ‫اإلقليم‬ ‫في‬ ‫السكان‬ ‫عدد‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫األول‬250‫ألف‬ ‫إلى‬‫مليون‬. ‫الحضري‬‫النسق‬ 0 50000 100000 150000 200000 250000 300000 ‫تعداد‬2006 ‫والحجم‬ ‫الرتبة‬ ‫نظرية‬
  10. 10. ‫وطول‬ ‫الصحة‬ ‫العمر‬ ‫المعرفة‬ ‫مستوى‬ ‫الئق‬ ‫معيشي‬ ‫عند‬ ‫المتوقع‬ ‫العمر‬ ‫الميالد‬ ‫األمية‬ ‫معدل‬‫بالتعلي‬ ‫االلتحاق‬ ‫معدل‬‫م‬‫الناتج‬ ‫من‬ ‫الفرد‬ ‫نصيب‬ ‫بالدوالر‬ ‫المحلي‬ ‫اإلجمالي‬ ‫المتوقع‬ ‫العمر‬ ‫مؤشر‬ ‫األمية‬ ‫مؤشر‬‫بالتعلي‬ ‫االلتحاق‬ ‫مؤشر‬‫م‬ ‫القومي‬ ‫الناتج‬ ‫مؤشر‬ ‫المعرفة‬ ‫مؤشر‬ ‫البشر‬ ‫التنمية‬ ‫مؤشر‬‫ية‬ ‫البشرية‬‫التنمية‬‫مؤشر‬HDI ‫التحليالت‬ ‫نتائج‬
  11. 11. ‫التحليالت‬ ‫نتائج‬ ‫البش‬ ‫التنمية‬ ‫مؤشر‬ ‫ذات‬ ‫القرى‬ ‫تتركز‬‫رية‬ ‫المدن‬ ‫من‬ ‫وبالقرب‬ ‫النيل‬ ‫حول‬ ‫المرتفع‬ ‫باإلقليم‬ ‫الثالث‬ ‫الرئيسية‬ ‫ينخفض‬‫عل‬ ‫البشرية‬ ‫التنمية‬ ‫مؤشر‬‫ى‬ ‫الصحرا‬ ‫من‬ ‫اقتربنا‬ ‫وكلما‬ ‫الوادي‬ ‫اطراف‬‫ء‬ ‫بب‬ ‫صناعية‬ ‫مناطق‬ ‫تأسيس‬ ‫ان‬ ‫يبدو‬‫نى‬ ‫التنمي‬ ‫على‬ ‫إيجابي‬ ‫مردود‬ ‫له‬ ‫سويف‬‫ة‬ ‫البشرية‬ ‫تزداد‬‫ف‬ ‫البشرية‬ ‫التنمية‬ ‫مؤشر‬ ‫قيمة‬‫ي‬ ‫حيث‬ ‫النيل‬ ‫من‬ ‫الشرقي‬ ‫الجانب‬ ‫قري‬ ‫بالتعدين‬ ‫العاملين‬ ‫نسبة‬ ‫ارتفاع‬
  12. 12. ‫التحليالت‬ ‫نتائج‬ ‫وطول‬ ‫الصحة‬ ‫العمر‬ ‫مستوى‬ ‫الئق‬ ‫معيشي‬ ‫المعرفة‬ ‫يعيش‬ ‫أال‬ ‫احتمالية‬ ‫سن‬ ‫حتى‬ ‫الفرد‬40 ‫األمية‬ ‫معدل‬ ‫األطفال‬ ‫نسبة‬ ‫الوزن‬ ‫دون‬ ‫المولدون‬ ‫ال‬ ‫الذين‬ ‫نسبة‬ ‫بمياه‬ ‫يتصلون‬ ‫نظيفة‬ ‫المتوقع‬ ‫العمر‬ ‫مؤشر‬‫األمية‬ ‫مؤشر‬ ‫المستوى‬ ‫مؤشر‬ ‫المعيشي‬ ‫البشري‬ ‫الفقر‬ ‫مؤشر‬ ‫البشري‬‫الفقر‬‫مؤشر‬HPI
  13. 13. ‫التحليالت‬ ‫نتائج‬ •‫ابت‬ ‫كلما‬ ‫البشرى‬ ‫الحرمان‬ ‫يرتفع‬‫عدنا‬ ‫الرئيسية‬ ‫والمدن‬ ‫النيل‬ ‫عن‬ •‫المالصق‬ ‫القرى‬ ‫فى‬ ‫الحرمان‬ ‫يتركز‬‫ة‬ ‫مركز‬ ‫فى‬ ‫وكذلك‬ ‫قارون‬ ‫لبحيرة‬ ‫عنف‬ ‫اعمال‬ ‫يشهد‬ ‫والذى‬ ‫الفشن‬ ‫عديدة‬ ‫المحافظة‬‫ذات‬ ‫القرى‬ ‫الفقر‬ ‫معدالت‬ ‫األقل‬ ‫البشري‬ )%( ‫ذات‬ ‫القرى‬ ‫الفق‬ ‫معدالت‬‫ر‬ ‫البشري‬ ‫المتوسط‬ )%( ‫ذات‬ ‫القرى‬ ‫الفقر‬ ‫معدالت‬ ‫البشري‬ ‫المرتفعة‬)%( ‫الفيوم‬10.2091.648.16 ‫بني‬ ‫سويف‬ 18.3362.9218.75 ‫المنيا‬14.2160.5315.26 ‫اإلقليم‬14.2371.2814.48
  14. 14. ‫التحليالت‬ ‫نتائج‬ •‫وهي‬ ‫المتغيرات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫التحليل‬ ‫يشمل‬: ‫التعليمية‬ ‫الحالة‬(10‫فأكثر‬ ‫سنوات‬)‫مؤهل‬ ‫أو‬ ‫متوسط‬ ‫مؤهل‬ ‫على‬ ‫حاصلون‬ ،‫جامعي‬ ‫األطفال‬(6-19‫سنة‬)،‫بالتعليم‬ ‫يلتحقوا‬ ‫لم‬ ‫البالغون‬(15‫فأكثر‬ ‫سنة‬)،‫الحكومي‬ ‫والقطاع‬ ‫والصناعة‬ ‫بالزراعة‬ ‫يعملون‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫الشباب‬15‫و‬ ‫ا‬ً‫م‬‫عا‬50‫ا‬ً‫م‬‫عا‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫يتزوجوا‬ ‫لم‬ ‫الذين‬ ،‫العامة‬ ‫الصحي‬ ‫الصرف‬ ‫بشبكات‬ ‫المتصلة‬ ‫العائالت‬ ‫زراعية‬ ‫اآلالت‬ ‫حيازة‬(‫أخرى‬ ‫آالت‬ ،‫ري‬ ‫آالت‬ ،‫جرارت‬.) ‫العاملي‬‫التحليل‬Factor Analysis ‫المكون‬ ‫الخطي‬ ‫التحول‬ ‫معامل‬ ‫مجموع‬‫التباين‬ ‫معامل‬%‫التراكم‬% 15.78038.53238.532 21.82712.17750.709 31.2448.29359.002 41.0567.04266.044
  15. 15. ‫التحليالت‬ ‫نتائج‬ ‫المتغير‬‫المعامالت‬ 1234 ‫بالزراعة‬ ‫العاملين‬+(15‫سنة‬)-0.6750.1470.4380.068 ‫من‬ ‫الشباب‬15‫من‬ ‫أقل‬ ‫إلى‬ ‫عام‬50 ‫عام‬ 0.5340.0530.4490.230 ‫الصناعة‬ ‫العاملين‬+(15‫سنة‬)0.0880.0280.800-0.036 ‫الحكومي‬ ‫القطاع‬ ‫العاملين‬+(15‫سنة‬)0.919-0.0520.104-0.111 ‫بالتعليم‬ ‫يلتحق‬ ‫لم‬-0.7260.1970.094-0.216 ‫متوسط‬ ‫تعليم‬0.867-0.1480.2020.163 ‫الص‬ ‫للصرف‬ ‫العامة‬ ‫بالشبكة‬ ‫متصل‬‫حي‬0.6160.0660.065-0.321 ‫والخدمات‬ ‫بالنقل‬ ‫العاملين‬+(15‫سنة‬)0.218-0.0330.759-0.090 ‫االجتماعي‬ ‫والضمان‬ ‫بالدفاع‬ ‫العاملين‬ +(15‫سنة‬) 0.828-0.0810.126-0.103 ‫جامعي‬ ‫تعليم‬0.8320.047-0.009-0.221 ‫جرارات‬-0.0690.7940.0640.021 ‫ري‬ ‫أألت‬-0.0810.751-0.0760.025 ‫أخرى‬ ‫زراعية‬ ‫أألت‬-0.0140.7670.003-0.023 ‫ا‬ً‫د‬‫أب‬ ‫يتزوج‬ ‫لم‬0.716-0.0050.2120.110 ‫أطفال‬ ‫شلل‬ ‫لديهم‬ ‫من‬0.0430.034-0.0780.858 ‫العاملي‬‫التحليل‬Factor Analysis
  16. 16. ‫التحليالت‬ ‫نتائج‬ ‫لبيان‬ ‫االنحدار‬ ‫معامل‬ ‫تحليل‬ ‫عمل‬ ‫الرئي‬ ‫المكون‬ ‫نتائج‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬‫س‬ ‫وقد‬ ،‫البشري‬ ‫الفقر‬ ‫ومؤشر‬ ‫األول‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫قو‬ ‫ا‬ً‫ارتباط‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫ذلك‬ ‫ببين‬‫ا‬ً‫د‬‫ج‬ ‫بنسبة‬ ‫بينهما‬77.4‫بالمائة‬. ‫االنحدار‬‫معامل‬ ‫تحليل‬ ‫النموذج‬RR Square Adjusted R Square ‫معدل‬ ‫الخطأ‬ ‫المحسوب‬ ‫الفق‬ ‫مؤشر‬‫ر‬ ‫البشري‬ 0.880-0.7740.7743.569569 ‫النموذج‬ ‫الموحد‬ ‫معامل‬ ‫معامل‬ ‫الموحد‬ ‫ب‬ ‫معامل‬ ‫الخطأ‬ ‫الميل‬ 1 ‫الثابت‬30.2700.127 ‫األول‬ ‫المعامل‬6.609-0.1270.880
  17. 17. ‫الخالصة‬ ‫تبلغ‬‫نسب‬‫القرى‬‫األكثر‬‫ًا‬‫ر‬‫فق‬‫في‬‫محافظة‬‫بني‬‫سويف‬18.75‫بالمائة‬‫من‬ ‫قرى‬‫المحافظة‬. ‫يتضح‬‫ارتفاع‬‫مؤشر‬‫الفقر‬‫البشري‬‫كلما‬‫اتجهنا‬‫ناحية‬‫الصحراء‬. ‫ترتفع‬‫نسبة‬‫الفقر‬‫البشري‬‫في‬‫محافظة‬‫الفيوم‬‫بالقرب‬‫من‬‫بحيرة‬‫قارون‬. ‫ترتفع‬‫مؤشرات‬‫الفقر‬‫البشري‬‫في‬‫قري‬‫شرق‬‫النيل‬‫في‬‫شمال‬‫محاف‬‫ظة‬ ‫المنيا‬. ‫الفقر‬‫لمؤشر‬ ‫ا‬ً‫طبق‬‫البشري‬HPI
  18. 18. ‫الخالصة‬ ‫يعتبر‬‫فقراء‬‫اإلقليم‬‫هم‬‫من‬‫األميين‬‫والمتسربين‬‫من‬‫التعليم‬‫الذين‬‫ال‬‫يعملون‬ ‫في‬‫القطاع‬‫الحكومي‬‫ويعملون‬،‫بالزراعة‬‫ونسبة‬‫كبيرة‬‫منهم‬‫ليسوا‬‫من‬ ‫الشباب‬‫وغير‬‫متصلين‬‫بشبكات‬‫الصرف‬‫الصحي‬‫وهم‬‫متزوجون‬‫ويعولون‬. ‫يختلف‬‫نمط‬‫توزيع‬‫نسب‬‫الفقر‬‫ا‬ً‫ي‬‫مكان‬‫في‬‫اإلقليم‬‫لكنه‬‫بنسبة‬‫كب‬‫يرة‬‫مرتبط‬ ‫بالطرق‬‫الرئيسية‬. ‫الفقر‬‫في‬‫الريف‬‫ب‬‫مصر‬‫الوسطى‬‫ناتج‬‫عن‬: ‫نقص‬‫الخدمات‬‫االجتماعية‬ ‫نقص‬‫البنية‬‫األساسية‬ ‫عدم‬‫وجود‬‫تنوع‬‫في‬‫القاعدة‬‫االقتصادية‬ ‫للتحليالت‬ ‫ا‬ً‫طبق‬
  19. 19. ‫التوصيات‬ ‫بصورة‬ ‫للباحثين‬ ‫البيانات‬ ‫بتقديم‬ ‫االهتمام‬‫أفضل‬. ‫والظروف‬ ‫بالسكان‬ ‫الخاصة‬ ‫التعددات‬ ‫بين‬ ‫المدة‬ ‫تقليل‬‫السكنية‬. ‫البيانات‬ ‫التحتية‬‫البنية‬ ‫األ‬ ‫القرى‬ ‫في‬ ‫ا‬ً‫ص‬‫وخصو‬ ‫الشرب‬ ‫مياه‬ ‫بجودة‬ ‫الخاصة‬ ‫الخدمات‬ ‫بتوفير‬ ‫االهتمام‬‫قل‬ ‫العامة‬ ‫المياه‬ ‫بشبكات‬ ‫اتصاال‬. ‫اإلقليم‬ ‫في‬ ‫الصحي‬ ‫بالصرف‬ ‫الخاصة‬ ‫اإلمداد‬ ‫خدمات‬ ‫تقديم‬‫ككل‬. ‫والغربي‬ ‫الشرقي‬ ‫الصحراوي‬ ‫الطريق‬ ‫مثل‬ ‫الرئيسية‬ ‫الطرق‬ ‫يربط‬ ‫مخطط‬ ‫اعداد‬ ‫الموجودة‬ ‫بالمدن‬‫باإلقليم‬.
  20. 20. ‫التوصيات‬ ‫الزراعة‬ ‫مثل‬ ‫الطبيعية‬ ‫المقومات‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬. ‫عالية‬ ‫والمحاصيل‬ ‫والفاكهة‬ ‫الخضر‬ ‫لزراعة‬ ‫التوجه‬‫القيمة‬. ‫العمل‬‫اإلنتاج‬ ‫زيادة‬ ‫على‬‫الحيواني‬. ‫تهيئة‬‫مالئمة‬ ‫تحتية‬ ‫بنية‬‫ف‬‫ي‬‫المختلفة‬ ‫السياحي‬ ‫الجذب‬ ‫مناطق‬‫ب‬‫اإلقليم‬. ‫إقامة‬‫الزراعي‬ ‫النشاط‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫التي‬ ‫المصانع‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬. ‫التعدينية‬ ‫المناطق‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫زيادة‬‫الجديدة‬. ‫االقتصادي‬‫النشاط‬
  21. 21. ‫التوصيات‬ ‫توفير‬‫داخل‬ ‫الكثافات‬ ‫لتقليل‬ ‫القري‬ ‫في‬ ‫المدارس‬ ‫من‬ ‫الالزمة‬ ‫األعداد‬‫الفصول‬. ‫العمل‬‫الفصل‬ ‫مدرسة‬ ‫تجربة‬ ‫تعميم‬ ‫على‬‫الواحد‬. ‫تنظيم‬‫حمالت‬‫لتوعية‬‫الص‬ ‫والعادات‬ ‫الوقائية‬ ‫الصحة‬ ‫برامج‬ ‫بأهمية‬ ‫المواطنين‬‫حية‬ ‫اإلصابة‬ ‫لتجنب‬ ‫السليمة‬‫باألمراض‬. ‫االجتماعية‬‫الخدمات‬ ‫المؤسسية‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫منظمات‬ ‫أمام‬ ‫المجال‬ ‫فتح‬‫وحمل‬ ‫الدولة‬ ‫وأجهزة‬ ‫الحكومة‬ ‫لمساندة‬ ‫الدولة‬ ‫عاتق‬ ‫عن‬ ‫المسئوليات‬ ‫بعض‬. ‫برام‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الفقر‬ ‫شدة‬ ‫تخفيف‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ،‫الشعبية‬ ‫المشاركة‬ ‫دمج‬‫ج‬ ‫المعنيي‬ ‫أراد‬ ‫أخذ‬ ‫دون‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫نف‬ ‫تجدي‬ ‫ال‬ ‫الفقراء‬ ‫استهداف‬‫ن‬(Stakeholder).
  22. 22. ‫المستقبلية‬ ‫الدراسات‬ ‫المنهجية‬ ‫وم‬ ‫ا‬ً‫ح‬‫وضو‬ ‫أكثر‬ ‫بصورة‬ ‫الفقر‬ ‫أسباب‬ ‫الستخالص‬ ‫الكيفي‬ ‫المنهج‬ ‫استخدام‬‫قارنة‬ ‫النتائج‬ ‫بين‬ ‫واالختالف‬ ‫التشابه‬. ‫المكان‬ ‫من‬ ‫النظرية‬ ‫صحة‬ ‫إلثبات‬ ‫حالة‬ ‫كدراسة‬ ‫إقليم‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫على‬ ‫الدراسة‬ ‫تطبيق‬ ‫عدمها‬. ‫الزمان‬ ‫اإلحصائية‬ ‫البيانات‬ ‫باستخدام‬ ‫وذلك‬ ،‫الوقت‬ ‫مدار‬ ‫على‬ ‫الفقر‬ ‫أسباب‬ ‫دراسة‬ ‫مصر‬ ‫إلقليم‬‫لتعداد‬ ‫الوسطى‬2016
  23. 23. ‫ا‬ً‫شكر‬

×