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Narrativas Montenegro Pujol

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Prueba de presentación narrativas

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Narrativas Montenegro Pujol

  1. 1. Construcciones Narrativas: una metodología para el conocimiento situado FIC Universitat Autònoma de Barcelona 1
  2. 2. Construcción NarrativaTécnica de investigación desarrollada desde el año1999 (comprensiones intervención, trabajo, culturarave, modificación corporal, consumo drogas,estrategias políticas no identitarias,...)Basada en principios metodológicos derivados de laepistemología feminista, lingüística, hermenéutica,sociología conocimiento científico.Propósito: investigación como forma de difracción(producir y complejizar la teoría) en lugar de lareflexión (representación de la realidad) 2
  3. 3. Partiendo de Perspectivas Discursivas Empiricismo y legitimidad: reproduce (en lugar de representar) discurso/conversación, permitiendo evaluación pública de interpretaciones PERO dificultad incluir cuestiones históricas, institucionales y corporales (ejemplo esposas en comisaría). Inscrita en una filosofía de la certeza (cógito cartesiano) que cae en la falacia epistemica y naturalista (Bhaskar): sustituye ontología (ser) por epistemología (conocimiento del ser) y la realidad por el conocimiento de la realidad => lenguage sin contenido. 3
  4. 4. Evitar el Realismo y el RelativismoEl relativismo es una manera de no estar en ningún sitio mientras se pretende igualmente estar en todas partes. La "igualdad" del posicionamiento es una negación de responsabilidad y de búsqueda crítica. El relativismo es el perfecto espejo gemelo de la totalización en las ideologías de la objetividad. Ambos niegan las apuestas en la localización, en la encarnación y en la perspectiva parcial, ambos impiden ver bien (Haraway 1991 [1995:329])Conocimiento Parcial: participantes tienen conocimiento objetivo a partir de sus condiciones semiótico­materiales.Conocimiento emerge de las conexiones parciales y localizadas entre investigadora y participante. 4
  5. 5. Narrativas ConjuntasLenguaje en constante re-construcción endiferentes interacciones vida cotidiana.Interpretaciones dentro red de géneros de lenguajeque habitamos.Reconocer la actividad investigadora en lainterpelación participantes.Carácter dialógico y situado del lenguaje, más alláde la dinámica pregunta-respuesta.Narrativa ofrece una forma localizada y“corporeizada” de ver el fenómeno => el productodepende de las participantes en interacción. 5
  6. 6. Narrativa en DiálogoLenguaje como actividad, ser concreto enel mundo, dialógico, dirigido hacia el otro.Significado dependiendo del contexto deuso.Narrativa dirigida a la sociedad (en lugarinvestigador) ⇒ tomar en cuenta ladecisión participantes de qué incluir ennarrativa (comparar con entrevistas). 6
  7. 7. Distancia ProductivaAD: principio de simetría (investigador einvestigado comparten sistema lecturasignificado)Problema: Comunidades lingüísticasheterogéneas con intereses contrapuestos.¿Somos competentes?Elección muestra ⇒ considerar posicióninvestigadora para crear distancia productiva.Ex. transformaciones corporales (agencia,naturalidad: transexual, anoréxica,discapacitada, embarazada). 7
  8. 8. Actividad Investigadora Géneros lenguaje Inter Investigador pela Participante Géneros de Narrativa Lenguaje 8
  9. 9. Deconstructing and Reconstructing 9
  10. 10. AutoríaEl lenguaje es polisémico, se da en la comunidad.Narrativas emerge de un sujeto múltiple atravesadopor etnicidad, clase, geografía, sexo/género, edad...Narrativa considera interpelación haciaparticipantes y reflexión de participantes.Ética: Participantes deciden que esincluido/excluido en la narrativa (autoría), aspectoimportante en la aceptación de participar en lainvestigación. Ejemplo: resistencia a lamedicalización y discriminación (transexuales,consumidores drogas) o información delicada(grupo anti-globalización). 10
  11. 11. 11
  12. 12. Identificación contextoSignificado contextual, texto y contexto sedefinen conjuntamente ⇒ interpretaciónnarrrativas implica conectar texto-contexto.Contexto⇒identificación de los elementosque dan sentido al texto. No esinmediatamente presente.Investigadora identifica contexto a través:(a) elementos materiales; (b) conocimientocompartido; (c) evaluaciones comunes. 12
  13. 13. Forma de la narrativaEntrevistas ofrecen visión incoherente ysimplista participantes (comparar coninvestigadoras). Presentación sigue lalógica mesa operaciones renacentista.Investigadora construye narrativa bajoescrutinio y dirección participantes, conlenguaje adecuado a la audiencia generalque se busca. 13
  14. 14. CorporeidadDicotomías mente/cuerpo y sociedad/naturaleza hanexcluido corporeidad de las ciencias sociales,comprendiéndola como construida pero no productiva.En lugar de tener cuerpo, seres humanos son corpóreos.Metáfora de la visión/tacto. Lenguaje material y corpóreo.Caracter corporal de la relación. Involucrarse condiscursos y prácticas produce conocimiento(conocimiento de la performance). Producir una narrativalocaliza a investigadora en la posición participante.Se transforman posiciones investigadora y participante. 14
  15. 15. AnalisisNarrativa no como expresión de un estado mentalinterno, opinión personal o conjunto de discursos.Se trata de una visión situada equivalente a unanarrativa académica.Narr. ofrece un mundo en que habitar quetransforma posición participante e investigadora.Narr. incluidas en el informe investigación.Participantes hablan directamente a lectoras.Visión calidoscópica del fenómeno.Una narrativa final analiza tensiones, perspectivas,conexiones con otras narrativas, produce unacomprensión del fenómeno. 15
  16. 16. ConclusiónConocimiento resultado de una actividadcorporeizada, generada desde unaperspectiva semiótico-material.Interpretación producida por la distanciaproductiva entre horizontes que genera lanecesidad de una interpretación.El propósito es abrir espacios decomprensión y producción de significados. 16
  17. 17. Direcciones FuturasFormas actuales producción académica heredandualismo mente/cuerpo. Dominio tecnologíasconocimiento basadas escritura e información, enla representación lingüística.Necesidad de nuevas tecnologías experiencialesno-representacionales: alianza academia con arte(i.e.: desnaturarlizar pornografía a través del post-porno)Importancia de los afectos en la comprensión yevaluación investigación (i.e.: confianza, ética,política...) 17

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