Es un programa dirigido a jovenes de preparatoria contiene actividades educativas, preventivas y vocacionales., esta basado en el programa maestro de orientacion

1. COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE MEXICO
PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA
PLANTEL 43
2012-A

2. PRESENTACIÓN
La Orientación Educativa es un proceso el cual nos da herramientas para que el alumno el cual como principal actor del proceso educativo
se inserte en la actividad educativa cuyo objetivo es favorecer el desarrollo cognitivo, afectivo y social de alumno con el fin de que realice
adecuadamente su aprendizaje y así obtener las herramientas para crear un proyecto a futuro que le permita participar en la construcción
social como un individuo regido con bases positivas.
La orientación aportada en el ámbito educativo debe centrarse en el logro del mejor ajuste de la respuesta educativa a las características de
cada alumno, a la vez que desarrolla su capacidad para orientarse por sí mismo y saber tomar decisiones de forma madura y responsable.
La Orientación Educativa es un conjunto de actividades dirigidas a los alumnos, padres y profesores que permite ayudar en el desarrollo de
sus tareas dentro del ámbito específico de los centros escolares.
El programa de Orientación se debe concebir como un proceso de ayuda, relacionado a la actividad educativa, la cual es una función
compartida por todo el profesorado del centro, siendo responsabilidad del Departamento de Orientación el asesoramiento y la coordinación
de la misma.
En este proceso de ajuste dinámico, la acción educativa constituye un elemento fundamental y necesario, a través del progresivo
enriquecimiento cuantitativo y cualitativo del legado cultural en las sucesivas generaciones. Así pues, el Departamento de Orientación es un
espacio desde el que se articulan las funciones de orientación y tutoría, así como la oferta curricular adaptada y diversificada, de acuerdo
con el proyecto educativo de centro y el proyecto curricular de etapa.
El proceso de adaptación de la orientación educativa a las cambiantes demandas de la sociedad de nuestros días y de particularmente, a la
evolución del ámbito educativo implican también una actualización y mejora de las medidas de orientación arbitradas.La orientación
educativa se constituye en un proceso de ayuda y asesoramiento aportados por el sistema educativo al conjunto del alumnado,
considerando sus características y necesidades propias en los planos escolar, personal, académico y profesional. Pero también conlleva un
proceso de apoyo referido al profesorado y a las familias, a la vez que tiene en cuenta el contexto externo en relación con el desarrollo de la
acción educativa y la integración social del alumno.

3. JUSTIFICACIÓN
La orientación educativa se desarrolla en cuatro áreas de trabajo en bachillerato, y la cual es de suma importancia incrementar el tiempo de
atención al alumnado, ya que el tiempo asignado por el programa diseñado por la Dirección Académica del Colegio de Bachilleres, no abarca
completamente, para atender las todas las necesidades del alumno.
La orientación educativa esta encaminada al mejoramiento de los servicios educativos en donde se han planteado una gran cantidad de ideas
acerca de las posibilidades en la solución de los diferentes problemas pedagógicos, psicológicos y sociales que se manifiestan dentro de las
instituciones educativas.
La orientación aportada en el ámbito educativo debe centrarse en el logro del mejor ajuste de la respuesta educativa a las características de cada
alumno, a la vez que desarrolla su capacidad para orientarse por sí mismo y saber tomar decisiones de forma madura y responsable. Por esta vía
se da respuesta a las necesidades que tienen todos los alumnos de ser asesorados y ayudados en distintas vertientes durante su proceso de
escolarización. La orientación constituye una vertiente de actuación que completa y complementa la acción estrictamente docente y propicia que el
alumno logre una educación integral. Desde esta perspectiva, la orientación es una acción necesaria de la comunidad educativa para aportar una
educación de calidad.
Por lo cual siendo de mayor importancia la labor ha dejado de ser una actividad extraña y desconocida en el medio educativo, sobre todo a partir
de las instituciones de nivel medio. Hoy en día las transformaciones en la estructura de los sistemas educativos han asignado a esta actividad un
espacio importante dentro de los planes de estudio. Al mismo tiempo este creciente interés ha puesto de manifiesto la necesidad de contar con
marcos conceptuales precisos que definan lo que constituye el proceso de la orientación, actividad frecuentemente desvirtuada e incluso
desconocida para gran parte de los estudiantes, profesores e incluso para los mismos profesionistas que trabajan en este campo.

4. DIAGNOSTICO
La orientación educativa y la función del departamento de orientación se enmarcan en el contexto general del actual sistema educativo, que considera la
orientación como un elemento inherente a la propia educación, en la medida en que aporta asesoramiento y apoyo técnico a aquellos aspectos que inciden
especialmente en la personalización de la misma.
En el semestre 2011-B se implementara orientación educativa a primer semestre, tercer semestre y quinto semestre. Las áreas a implementar en los grados
mencionados anteriormente son las siguientes:
•Para primer semestre: Área Educativa, con la finalidad de reforzar el desarrollo de habilidades cognitivas y de pensamiento, que permitan al alumno elevar su
aprovechamiento académico.
•Para tercer semestre: Área Psicosocial y Educativa con la finalidad de promover acciones preventivas que atienden los diferentes aspectos que se presentan en
la alteración del bienestar, personal, escolar y social.
•Para quinto semestre: Área. Vocacional; con la finalidad de favorecer el proceso de toma de decisiones y brinda, la información profesiográfica, para la
construcción de su proyecto de vida.
Dentro del primer semestre es importante que los alumnos adquieran las herramientas que les permitan integrarse favorablemente al funcionamiento y
normatividad del área institucional, por lo cual es necesario implementar estrategias que coadyuven al reconocimiento de las habilidades y destrezas que deberán
adquirir y desarrollar ( Competencias), otro factor importante es el desarrollo de diversas funciones cognitivas, mediante el autorreconocimiento y la ejercitación de
los procesos de; atención, percepción, memoria, creatividad, habilidad verbal, habilidad numérica, lenguaje y pensamiento, que incrementen su aprovechamiento
académico dentro del marco contextual en el que se desenvuelven.
El tercer semestre de la EDUCACION MEDIA SUPERIOR es de gran importancia y mayor preocupación ya que los alumnos presentan mayor hincapié hacia sus
intereses personales por lo cual se tendrán que implementar estrategias las cuales permitan que alumno se oriente con mayor fuerza hacia su proceso de
enseñanza- aprendizaje y en cuanto a sus preocupaciones personales se implementaran pláticas, por dependencias, de salud, centros de integración juvenil,
entre otros ya que es importante que el bachiller genere conciencia, acerca, de cómo su comportamiento, puede causar un alto impacto de tal forma que los
mismos sean encaminados positivamente.
La orientación vocacional, "puede ser entendida como un proceso que ayuda a la elección de una profesión, la preparación para ella, el acceso al ejercicio de la
misma y la evolución y progreso posterior". Este proceso tiene como objetivo despertar los intereses vocacionales que el individuo requiere, el conocimiento de sí
mismo, de las ofertas académicas, de los planes y programas de estudio, de las propuestas de trabajo, de las competencias que debe desarrollar para alcanzar
un buen trabajo en el desempeño en esas propuestas, lo cual le permitirá tomar las decisiones que considere de acuerdo a sus capacidades y aptitudes para
ubicarse en el contexto social-laboral.

5. OBJETIVO GENERAL
Coadyuvar a la formación integral de los alumnos, para que el alumno enfrente las problemáticas académicas contemplando el
principio de atención a la diversidad, enfocándose en las áreas institucional, pedagógica, vocacional y psicosocial mediante
estrategias de carácter integrador, comunicativo así como un modelo de intervención , para que el alumno enfrente las
problemáticas educativas y sociales que puedan presentársele con apoyo de su orientador como de los docentes que intervienen
en su formación los cuales facilitaran la toma de decisiones.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
•Propiciar a los alumnos, a través de la acción orientadora el pleno desarrollo de su posibilidades como personas.
•Contribuir a que el alumno reciba una atención personalizada en función de sus necesidades educativas.
•Facilitar la pronta detección del alumnado que presente características educativas diferenciales.
•Propiciar el desarrollo de iniciativas y programas de intervención adecuados a las necesidades de orientación de los centros
educativos.
•Asegurar una oferta formativa, que posibilite la actualización científica y didáctica del profesorado en relación con su
responsabilidad orientadora.

6. CRONOGRAMA
AREA Y PERIODO META ACTIVIDADES FECHA
ESCOLAR •Concientizar a los alumnos acerca •DIALOGOS EN CONFIANZA. •16 DE ABRIL
SEGUNDO de problemáticas sociales
SEMESTRE fomentando en ellos un juicio critico y
la habilidad de expresarse.
•CONFERENCIA DE
•Fomentar el uso responsable de la ANTICONCEPTIVOS. •31 DE MAYO
sexualidad, brindando las
herramientas necesarias.
PSICOSOCIAL •Exaltar la importancia que juega la • PERIODOCO MURAL •8 DE MARZO
CUARTO mujer en la sociedad mexicana.
SEMESTRE
•Establecer un vinculo de respeto • CONFERENCIA DE •26 DE ABRIL
entre los alumnos de la institución. BULLYNG

7. CRONOGRAMA
AREA Y PERIODO META ACTIVIDADES FECHA
VOCACIONAL •Generar en los alumnos el interés • FORO DE EGRESADOS •29 DE FEBRERO
QUINTO para ingresar a la educación
SEMESTRE superior.
• EXPO CARRERAS •5 DE MARZO
•Brindar al alumnos diversas
alternativas para incorporarse a la
educación superior

9. PRESENTACIÓN
El programa de Tutorías es una herramienta que ofrece
alternativas psicopedagógicas al docente a partir de las cuales se
puede reestructurar el proceso educativo donde los estudiantes
encontraran en la tutoría apoyo en su proceso formativo,
minimizando los obstáculos que le impide un favorable
desempeño académico.
Por otro lado el programa pretende abatir el rezago académico,
reprobación, ausentismo y deserción escolar.
La tutoría constituye una acción integradora en la formación del
estudiante que permitirá detectar necesidades, brindar apoyo a
los jóvenes así como la enseñanza y aprendizaje con un alto
rendimiento y orientación vocacional.

10. JUSTIFICACIÓN
Debido a que en el Colegio de Bachilleres del
Estado de México Plantel 43, existe una
problemática en cuanto al bajo rendimiento
académico es necesario replantear la formación
integral de los alumnos implementando un modelo
de intervención tutorial para así reestructurar su
proceso de enseñanza- aprendizaje.
Para lograr lo anterior este programa deberá
someterse a un trabajo colaborativo en conjunto
con los tutores, orientador educativo, alumnos y

11. DIAGNÓSTICO
Dentro del Colegio de Bachilleres del Estado de México Plantel 43 en el
segundo semestre el índice de reprobación así como el rezago
educativo nos indican que se debe implementar un modelo de
intervención que permita reestructurar su desarrollo académico.
En el cuarto semestre la reprobación también representa un reto
importante debiendo reforzar en los alumnos las estrategias de
aprendizaje y brindar las herramientas para consolidar los hábitos de
estudio.
En sexto semestre aunque el índice de reprobación es menor se
deberá también mediante un modelo de intervención pedagógica
reestructurar y fortalecer el desempeño académico de los estudiantes
así como brindar las herramientas que permitan al alumno tomar
decisiones en cuanto al área vocacional.

12. OBJETIVO GENERAL
•Integrar a los estudiantes en el nivel Medio superior para evitar
el rezago educativo asegurando su permanencia en la institución
por medio de la intervención tutorial que fortalecerá su proceso
educativo.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
•Intervenir y dar seguimiento a los alumnos con base en su
proceso de enseñanza-aprendizaje.
•Contribuir en la formación de un ambiente escolar optimo que
motive al estudiante y la vez le permita lograr un aprendizaje
significativo.

13. AREA Y PERIODO
ESCOLAR
CRONOGRAMA
META ACTIVIDADES
• Tener un tutor en cada • ASIGNACION DE TUTORES.
FECHA
• 15 DE FEBRERO.
• ASIGNACION DE
SEGUNDO SEMESTRE grupo. FUNCIONES.
• Delimitar las funciones • SE DARA A CONOCER EL
del tutor con base en el HORARIO
perfil del mismo. • REPORTE DE TUTORIAS
• Conocer las estrategias • 15 DE MARZO
que el tutor • 16 DE ABRIL
• 15 DE MAYO
implementara en cada • 15 DE JUNIO
grupo así como un
avance.
PSICOSOCIAL CUARTO • Tener un tutor en cada • ASIGNACION DE TUTORES. • 15 DE FEBRERO.
• ASIGNACION DE
SEMESTRE grupo. FUNCIONES.
• Delimitar las funciones • SE DARA A CONOCER EL
del tutor con base en el HORARIO
perfil del mismo.
• Conocer las estrategias • REPORTE DE TUTORIAS.
que el tutor • 15 DE MARZO
• 16 DE ABRIL
implementara en cada • 15 DE MAYO
grupo así como un • 15 DE JUNIO
avance.

14. AREA Y PERIODO
VOCACIONAL
CRONOGRAMA
META ACTIVIDADES
• Tener un tutor en cada • ASIGNACION DE TUTORES.
FECHA
• 15 DE FEBRERO.
• ASIGNACION DE
SEXTO SEMESTRE grupo. FUNCIONES.
• Delimitar las funciones • SE DARA A CONOCER EL
del tutor con base en el HORARIO
perfil del mismo.
• Conocer las estrategias • REPORTE DE TUTORIAS.
que el tutor • 15 DE MARZO
• 16 DE ABRIL
implementara en cada • 15 DE MAYO
grupo así como un • 15 DE JUNIO
avance.

15. TUTORES DEL PERIODO 2012-A
•LIC. RAUL OLIVARES IBARRA GRUPO 101
•LIC. JAIME CALDERÓN SANCHEZ GRUPO 102
•LIC. VICTOR BECERRIL WILCHES GRUPO 301
•LIC. ING. ALEJANDRA BECERRIL AGUIÑIGA GRUPO 302
•ING. OSCAR VIDAL GONZALEZ GRUPO 501
•BIOLOGA MITZY TORRES BLANCO GRUPO 502

16. PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA
PLANTEL 43
TURNO VESPERTINO
2012-A

17. PRESENTACIÓN
La Orientación Educativa es un proceso el cual nos da herramientas para que el alumno el cual como principal actor del proceso educativo se
inserte en la actividad educativa cuyo objetivo es favorecer el desarrollo cognitivo, afectivo y social de alumno con el fin de que realice
adecuadamente su aprendizaje y así obtener las herramientas para crear un proyecto a futuro que le permita participar en la construcción
social como un individuo regido con bases positivas.
La orientación aportada en el ámbito educativo debe centrarse en el logro del mejor ajuste de la respuesta educativa a las características de
cada alumno, a la vez que desarrolla su capacidad para orientarse por sí mismo y saber tomar decisiones de forma madura y responsable.
La Orientación Educativa es un conjunto de actividades dirigidas a los alumnos, padres y profesores que permite ayudar en el desarrollo de sus
tareas dentro del ámbito específico de los centros escolares.
El programa de Orientación se debe concebir como un proceso de ayuda, relacionado a la actividad educativa, la cual es una función
compartida por todo el profesorado del centro, siendo responsabilidad del Departamento de Orientación el asesoramiento y la coordinación de
la misma.
En este proceso de ajuste dinámico, la acción educativa constituye un elemento fundamental y necesario, a través del progresivo
enriquecimiento cuantitativo y cualitativo del legado cultural en las sucesivas generaciones. Así pues, el Departamento de Orientación es un
espacio desde el que se articulan las funciones de orientación y tutoría, así como la oferta curricular adaptada y diversificada, de acuerdo con
el proyecto educativo de centro y el proyecto curricular de etapa.
El proceso de adaptación de la orientación educativa a las cambiantes demandas de la sociedad de nuestros días y de particularmente, a la
evolución del ámbito educativo implican también una actualización y mejora de las medidas de orientación arbitradas.La orientación educativa
se constituye en un proceso de ayuda y asesoramiento aportados por el sistema educativo al conjunto del alumnado, considerando sus
características y necesidades propias en los planos escolar, personal, académico y profesional. Pero también conlleva un proceso de apoyo
referido al profesorado y a las familias, a la vez que tiene en cuenta el contexto externo en relación con el desarrollo de la acción educativa y la
integración social del alumno.

18. JUSTIFICACIÓN
La orientación educativa se desarrolla en cuatro áreas de trabajo en bachillerato, y la cual es de suma importancia
incrementar el tiempo de atención al alumnado, ya que el tiempo asignado por el programa diseñado por la Dirección
Académica del Colegio de Bachilleres, no abarca completamente, para atender las todas las necesidades del alumno.
La orientación educativa esta encaminada al mejoramiento de los servicios educativos en donde se han planteado
una gran cantidad de ideas acerca de las posibilidades en la solución de los diferentes problemas pedagógicos,
psicológicos y sociales que se manifiestan dentro de las instituciones educativas.
La orientación aportada en el ámbito educativo debe centrarse en el logro del mejor ajuste de la respuesta educativa a
las características de cada alumno, a la vez que desarrolla su capacidad para orientarse por sí mismo y saber tomar
decisiones de forma madura y responsable. Por esta vía se da respuesta a las necesidades que tienen todos los
alumnos de ser asesorados y ayudados en distintas vertientes durante su proceso de escolarización. La orientación
constituye una vertiente de actuación que completa y complementa la acción estrictamente docente y propicia que el
alumno logre una educación integral. Desde esta perspectiva, la orientación es una acción necesaria de la comunidad
educativa para aportar una educación de calidad.
Por lo cual siendo de mayor importancia la labor ha dejado de ser una actividad extraña y desconocida en el medio
educativo, sobre todo a partir de las instituciones de nivel medio. Hoy en día las transformaciones en la estructura de
los sistemas educativos han asignado a esta actividad un espacio importante dentro de los planes de estudio. Al
mismo tiempo este creciente interés ha puesto de manifiesto la necesidad de contar con marcos conceptuales
precisos que definan lo que constituye el proceso de la orientación, actividad frecuentemente desvirtuada e incluso
desconocida para gran parte de los estudiantes, profesores e incluso para los mismos profesionistas que trabajan en
este campo.

19. DIAGNOSTICO
La orientación educativa y la función del departamento de orientación se enmarcan en el contexto
general del actual sistema educativo, que considera la orientación como un elemento inherente a la
propia educación, en la medida en que aporta asesoramiento y apoyo técnico a aquellos aspectos
que inciden especialmente en la personalización de la misma.
En el semestre 2011-B se implementara orientación educativa a primer semestre, tercer semestre y
quinto semestre. Las áreas a implementar en los grados mencionados anteriormente son las
siguientes:
•Para primer semestre: Área Educativa, con la finalidad de reforzar el desarrollo de habilidades
cognitivas y de pensamiento, que permitan al alumno elevar su aprovechamiento académico.
Dentro del primer semestre es importante que los alumnos adquieran las herramientas que les
permitan integrarse favorablemente al funcionamiento y normatividad del área institucional, por lo
cual es necesario implementar estrategias que coadyuven al reconocimiento de las habilidades y
destrezas que deberán adquirir y desarrollar ( Competencias), otro factor importante es el desarrollo
de diversas funciones cognitivas, mediante el autorreconocimiento y la ejercitación de los procesos
de; atención, percepción, memoria, creatividad, habilidad verbal, habilidad numérica, lenguaje y
pensamiento, que incrementen su aprovechamiento académico dentro del marco contextual en el
que se desenvuelven.

20. OBJETIVO GENERAL
Coadyuvar a la formación integral de los alumnos, para que el alumno enfrente las problemáticas
académicas contemplando el principio de atención a la diversidad, enfocándose en las áreas
institucional, pedagógica, vocacional y psicosocial mediante estrategias de carácter integrador,
comunicativo así como un modelo de intervención , para que el alumno enfrente las problemáticas
educativas y sociales que puedan presentársele con apoyo de su orientador como de los docentes
que intervienen en su formación los cuales facilitaran la toma de decisiones.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
•Propiciar a los alumnos, a través de la acción orientadora el pleno desarrollo de su posibilidades
como personas.
•Contribuir a que el alumno reciba una atención personalizada en función de sus necesidades
educativas.
•Facilitar la pronta detección del alumnado que presente características educativas diferenciales.
•Propiciar el desarrollo de iniciativas y programas de intervención adecuados a las necesidades de
orientación de los centros educativos.
•Asegurar una oferta formativa, que posibilite la actualización científica y didáctica del profesorado en
relación con su responsabilidad orientadora.

21. AREA Y PERIODO META ACTIVIDADES FECHA
ESCOLAR •Concientizar a los alumnos acerca •DIALOGOS EN CONFIANZA. •16 DE ABRIL
SEGUNDO de problemáticas sociales
SEMESTRE fomentando en ellos un juicio critico y
la habilidad de expresarse.
•CONFERENCIA DE
•Fomentar el uso responsable de la ANTICONCEPTIVOS. •31 DE MAYO
sexualidad, brindando las
herramientas necesarias.

22. PROGRAMA DE TUTORIAS PLANTEL 43
TEXCOCO
TURNO VESPERTINO
2012- A

23. PRESENTACIÓN
El programa de Tutorías es una herramienta que ofrece
alternativas psicopedagógicas al docente a partir de las cuales se
puede reestructurar el proceso educativo donde los estudiantes
encontraran en la tutoría apoyo en su proceso formativo,
minimizando los obstáculos que le impide un favorable
desempeño académico.
Por otro lado el programa pretende abatir el rezago académico,
reprobación, ausentismo y deserción escolar.
La tutoría constituye una acción integradora en la formación del
estudiante que permitirá detectar necesidades, brindar apoyo a
los jóvenes así como la enseñanza y aprendizaje con un alto
rendimiento y orientación vocacional.

24. JUSTIFICACIÓN
Debido a que en el Colegio de Bachilleres del Estado
de México Plantel 43, existe una problemática en
cuanto al bajo rendimiento académico es necesario
replantear la formación integral de los alumnos
implementando un modelo de intervención tutorial
para así reestructurar su proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Para lograr lo anterior este programa deberá
someterse a un trabajo colaborativo en conjunto con
los tutores, orientador educativo, alumnos y padres de
familia.

25. DIAGNÓSTICO
Dentro del Colegio de Bachilleres del Estado de México Plantel 43 en el
segundo semestre el índice de reprobación así como el rezago
educativo nos indican que se debe implementar un modelo de
intervención que permita reestructurar su desarrollo académico.

26. OBJETIVO GENERAL
•Integrar a los estudiantes en el nivel Medio superior para evitar
el rezago educativo asegurando su permanencia en la institución
por medio de la intervención tutorial que fortalecerá su proceso
educativo.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
•Intervenir y dar seguimiento a los alumnos con base en su
proceso de enseñanza-aprendizaje.
•Contribuir en la formación de un ambiente escolar optimo que
motive al estudiante y la vez le permita lograr un aprendizaje
significativo.

27. AREA Y PERIODO META ACTIVIDADES FECHA
ESCOLAR • Tener un tutor en cada • ASIGNACION DE TUTORES. • 15 DE FEBRERO.
• ASIGNACION DE
SEGUNDO SEMESTRE grupo. FUNCIONES.
• Delimitar las funciones • SE DARA A CONOCER EL
del tutor con base en el HORARIO
perfil del mismo. • REPORTE DE TUTORIAS
• Conocer las estrategias • 15 DE MARZO
que el tutor implementara • 16 DE ABRIL
• 15 DE MAYO
en cada grupo así como • 15 DE JUNIO
un avance.

28. TUTORES DEL PLANTEL 43 TEXCOCO
PERIODO 2012-A
•ELISEO CORTES GRUPO 103 VESPERTINO
•ARACELI GARCIA LOZANO GRUPO 202 VEPERTINO