ESCALAS PARA LA VALORACIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS DE COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES SUPERIORES.
<ul><li>Estan diseñadas para obtener informacion de las caracterisiticas de un estudiante en las areas de aprendizaje, mot...
<ul><li>Esta prueba es para las personas superdotados y creativos </li></ul>
<ul><li>Cuando se identifica lo sobresaliente se debe considerar las características del sujeto, el contexto cultural y ex...
<ul><li>La identificación debe ser entendida como un proceso que permite el conocimiento profundo de las características y...
INFORMACIÓN QUE SE DEBE CONSIDERAR EN LA IDENTIFICACIÓN DE LOS SOBRESALIENTES <ul><li>Se consideran 2 tipos: </li></ul><ul...
<ul><li>Al considerar la información previa esta se puede agrupar depende los interés de aprendizaje del niño: </li></ul><...
<ul><li>Mecánicas: son aquellos que quieren ver como funcionan los aparatos, los desarman y los vuelven armar. </li></ul><...
ESTILOS DE APRENDIZAJE <ul><li>Individualista: les agrada trabajar solos, se les dificulta hacerlo en equipo. </li></ul><u...
INSTRUMENTOS QUE SE OCUPAN PARA RECONOCER FORTALEZAS Y HABILIDADES DE ALUMNOS SOBRESALIENTES <ul><li>La observación </li><...
<ul><li>Elaboró: </li></ul><ul><li>Eduardo Rodríguez Portillo </li></ul><ul><li>3º Motriz </li></ul>
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  • que hay man te quedo chida espero y yeges a ser de los mejores maestros
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instrumentos para alumnos sobresalientes

  1. 1. ESCALAS PARA LA VALORACIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS DE COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES SUPERIORES.
  2. 2. <ul><li>Estan diseñadas para obtener informacion de las caracterisiticas de un estudiante en las areas de aprendizaje, motivacion, creatividad, liderazgo, arte, musica, dramatizacion, comunicación y planificacion. </li></ul>
  3. 3. <ul><li>Esta prueba es para las personas superdotados y creativos </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Cuando se identifica lo sobresaliente se debe considerar las características del sujeto, el contexto cultural y experiencia en el cual está inmerso el individuo </li></ul>
  5. 5. <ul><li>La identificación debe ser entendida como un proceso que permite el conocimiento profundo de las características y fortalezas de los alumnos, ya que los niños sobresalientes serán aquellos que presentan una serie de características que tienen que ver con la habilidad por encima de su grupo en alguna área del desempeño humano </li></ul>
  6. 6. INFORMACIÓN QUE SE DEBE CONSIDERAR EN LA IDENTIFICACIÓN DE LOS SOBRESALIENTES <ul><li>Se consideran 2 tipos: </li></ul><ul><li>Información dinámica: considera los datos de las características del sujeto que evolucionan como consecuencia de los mismos planteamientos del programa en el que se ve involucrado </li></ul><ul><li>Información estática: es el tipo de información que toma en cuenta aquellos datos aunque no son importantes no cambian con demasiada rapidez y pueden ser de utilidad durante todo el proceso de identificación y atención. </li></ul>
  7. 7. <ul><li>Al considerar la información previa esta se puede agrupar depende los interés de aprendizaje del niño: </li></ul><ul><li>Áreas de interés: serie de actividades en donde el sujeto muestra una motivación especial en su planeación y ejecución que es un entusiasmo para realizar las tareas. </li></ul><ul><li>De naturaleza: su interés es en los fenómenos naturales, en su explicación en lo que ocurre con algún tipo de animal y su habitad. </li></ul><ul><li>científicas.-tecnológicas: se refiere a todo el conocimiento aplicado en cualquier campo, les agradan las revista y libros. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>Mecánicas: son aquellos que quieren ver como funcionan los aparatos, los desarman y los vuelven armar. </li></ul><ul><li>Deportivas: estos niños son detectados por su preferencia por las actividades físicas. </li></ul><ul><li>Escénicas, y/o artísticas: cuando los niños expresan sus pensamientos a través de la representación. </li></ul>
  9. 9. ESTILOS DE APRENDIZAJE <ul><li>Individualista: les agrada trabajar solos, se les dificulta hacerlo en equipo. </li></ul><ul><li>Comunicativo: disfrutan aprender con los demás y de los demás. </li></ul><ul><li>Teórico: prefieren las explicaciones del maestro. </li></ul><ul><li>Practico: prefieren los ejercicios que las tediosas explicaciones. </li></ul><ul><li>Activo: les agrada aprender haciendo las cosas, les aburre lo expositivo. </li></ul><ul><li>Reflexivo: les agradan las actividades donde tienen que pensar y necesitan encontrar los porqués de todo lo que ocurre. </li></ul>
  10. 10. INSTRUMENTOS QUE SE OCUPAN PARA RECONOCER FORTALEZAS Y HABILIDADES DE ALUMNOS SOBRESALIENTES <ul><li>La observación </li></ul><ul><li>La entrevista; dirigida a padres de familia y docentes que tienen relación con el niño. </li></ul><ul><li>La valoración psicométrica: pruebas </li></ul><ul><li>La aplicación de listas de atributos: se diseña y aplica a los maestros, padres y compañeros detectando determinadas características del campo de desempeño </li></ul>
  11. 11. <ul><li>Elaboró: </li></ul><ul><li>Eduardo Rodríguez Portillo </li></ul><ul><li>3º Motriz </li></ul>

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