Acuerdo pedagogico y actividad de presaber (1)

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Acuerdo pedagogico y actividad de presaber (1)

  1. 1. ACUERDO PEDAGOGICO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DIPLOMADO EN COMPETENCIAS PEDAGOGICAS ASIGNATURA: EPISTEMOLOGIA DE LA PEDAGOGIA AREA EPISTEMOLOGIA CÓDIGO: 0503725 INTENSIDAD HORARIA PRESENCIAL 24 HORAS TRABAJO INDEPENDIENTE 72 TRIMESTRE: I CRÉDITOS: 2 COMPONENTE: FUNDAMENTACION NÚMERO DE ESTUDIANTES: JUSTIFICACIÓN: La asignatura de Epistemología de la Pedagogía, al tomar como referente la Misión y la Visión del programa, fortalece procesos investigativos, formativos y de creación de conocimiento educativo, por cuanto sitúa al estudiante en problemas de orden teórico-prácticos del campo educativo, en función de realizar nuevas construcciones que ayuden a la explicación, comprensión e interpretación de dichos problemas, y así generar nuevas perspectivas de solución de los mismos. El espacio generado en el desarrollo del curso, permite hacer un acercamiento teórico y de reflexión en torno a la concepción y evolución del conocimiento pedagógico desde diferentes posturas epistemológicas, éste ejercicio proporciona las herramientas conceptuales y metodológicas que permite ubicar y dimensionar la pedagogía como el objeto de conocimiento permanente del maestro. En el desarrollo del curso se hará una aproximación a las conceptualizaciones de pedagogía asociadas a ciencia, disciplina y/o saber, cada una de ellas desde su correspondiente fundamentación y constituye el abrebocas para el dominio teórico/conceptual y metodológico de un especialista en pedagogía. La mirada complementaria desde la epistemología allegará elementos para la construcción de un saber organizado y fundamentado que tiene criterios de validez y pertinencia desde la reflexión filosófica.
  2. 2. OBJETIVO GENERAL -Realizar una aproximación a las implicaciones epistemológicas de la pedagogía y sus alcances en la formación del especialista en pedagogía. OBJETIVOS ESPECÍFICOS -Establecer los diferentes momentos en el proceso de consolidación de la pedagogía desde los aportes significativos de algunos autores. -Acercar a los estudiantes de la Especialización de la Pedagogía al debate que se adelanta entre la pedagogía como ciencia y sus diferentes tendencias -Reflexionar desde lo pedagógico la pertinencia de los aportes de las diferentes corrientes, en el contexto y en el momento actual. -Contextualizar las diferentes construcciones teóricas de la Epistemología de la Pedagogía en el campo laboral de los estudiantes de la Especialización. CONTENIDOS TEMÁTICOS 1. Epistemología como fundamento de la reflexión 1.1. El problema del conocimiento 1.2. La posibilidad del conocimiento 1.3 Configuración conceptual de la pedagogía 2. El conocimiento en la práctica pedagógica 2.1 Las ciencias de la educación y pedagogía 2.2 La epistemología contemporánea 2.3 La pedagogía actual ante las nuevas estrategias de conocimiento 2.4 Problemas epistemológicos de la pedagogía contemporánea 3. Fundamentos epistémico de la pedagogía para una práctica constructivista actual 3.1 Epistemología genética de Piaget 3.2 Epistemología socio histórica de Vygotsky 3.3 El valor de las nuevas epistemologías 3.4 El constructivismo como herramienta pedagógica 3.5 Pertinencia del Constructivismo en el reconocimiento de los fundamentos epistemológicos de la pedagogía. 3.6 Constructivismo en la historia de la pedagogía en Colombia.
  3. 3. METODOLOGÍA El desarrollo de las sesiones con sus respectivas temáticas requiere de una disposición y disciplina para abordar los contenidos temáticos de la asignatura. La propuesta para cada uno de los encuentros (debido a la experiencia que han adquirido durante todo este transcurso del ejercicio docente que ha permitido acercamientos al conocimiento en pedagogía) será trabajar unas lecturas por grupos de 4 personas que realizarán una exposición para todo el grupo. Dicha exposición constará de las siguientes pautas a tener en cuenta: 1. Exploración de pre saberes: Se realiza una serie de preguntas en forma de cuestionario para cada uno de los estudiantes para que ellos vayan a relacionar los conceptos que se van adquirir con los que cada uno trae en su ejercicio. 2. Presentaciones donde intervengan cada uno de los integrantes dependiendo del tema que le correspondió. Pueden valerse de recursos didácticos que consideren más adecuados. 3. Actividad de refuerzo donde quede evidenciado en el grupo la asimilación adecuada de los conceptos. (Juego, debate, entrevista, cuestionario individual o grupal) EVALUACION Se tendrá en cuenta que como un proceso formativo la evaluación estará sujeta a las actividades realizadas en las sesiones, donde se tomará en cuenta el siguiente ponderado: Valoración de los pre saberes (Número de expositores) 10% Exposicion 40% Actividad de refuerzo (Número de expositores) 30% Autoevaluación 10% Componente actitudinal (Disposión para las clases, disciplina, asistencia) 10%
  4. 4. BIBLIOGRAFÍA CORREDOR FORERO, Carlos Amary. Epistemología de la pedagog BACHELARD, Gastón. La formación del espíritu científico. Contribución a un psicoanálisis del conocimiento objetivo. 11 ed.Buenos Aires: Siglo XXI. 1983 FREIRE Paulo. Cartas a quien pretende enseñar. Roure. Barcelona. 1998 KANT Inmanuel. Tratado de pedagogía. Bogotá. 1985 MARDONES José María. Filosofía de las Ciencias Humanas y Sociales. Anthropos. Bogota.1991 MEIRIEU Philippe DEVELAY Michel. Emilio, vuelve pronto.. . . ¡Se han vuelto locos¡ Nueva Biblioteca Pedagógica. Cali 2003 MOCKUS Antanas y otros. Las fronteras de la escuela. Mesa redonda. Magisterio. Bogotá. 1995 PIAGET JEAN. Psicología y epistemología. Editorial Ariel. Barcelona. 1973 PRADA Márquez Blanca Inés. Pedagogía y epistemología en el Teeteto de Platón. EN: Revista de historia de la educación Colombiana. Doctorado en Ciencias de la Educación. Rudecolombia.ISSN0123-7756 Numero 5 – 2002 VARGAS Guillen Germán. Investigaciones epistemológicas. Serie Teoría y Ensayo. Bogotá. 2003 VARGAS Guillen Germán. Filosofía, pedagogía, tecnología 3ª edición. Ediciones San Pablo Bogotá. 2006 ZAMBRANO Leal Armando. Los hilos de la palabra: Pedagogía y Didáctica. Ensayos de pedagogía. Nueva biblioteca pedagógica.Cali. 2002 Materiales para una Fundamentación Científica. Editorial Anthropos. 415 p. MARDONES, J. M. y URSUA, N. (2001). Filosofía de las Ciencias Humanas y Sociales. Ed. Fontamara S.A. 2ª Ed. OCHOA, L.F. Tendencias epistemológicas en las Ciencias Sociales y la Educación. Obra en edición
  5. 5. FIRMA REPRESENTANTE DE GRUPO FIRMA DOCENTE

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