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Llanogrande prae

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Llanogrande prae

  1. 1. 1PROYECTO AMBIENTAL EDUCATIVO (PRAE)CLASIFICACIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS EN EL COLEGIO INTEGRADO LLANO GRANDEIntegrantes del Comité:MISAEL ARAQUE SOLANOJUAN CARLOS BARRIOS AVILALUZ MARINA BASTOSDANIEL DAVID MEJIA ORDOÑEZCLARENA FABIOLA TELLEZ RANGELLINA ROSA REATEGUILUIS FELIPE TARAZONACOLEGIO INTEGRADO LLANO GRANDESAN JUAN DE GIRONAÑO 2013
  2. 2. 2PROYECTO AMBIENTAL EDUCATIVO (PRAE)COLEGIO INTEGRADO LLANO GRANDE20131. TITULOClasificación de residuos sólidos en el colegio Integrado Llano Grande, ubicado en lavereda “Llano Grande” del Municipio San Juan Girón Sder.2. PROBLEMA¿Cómo inculcar hábitos de saneamiento ambiental y clasificación de basuras en los estudiantesdesde preescolar hasta grado undécimo del Colegio Integrado Llano Grande?.3. DIAGNÓSTICO:Las ocho sedes que conforman el Colegio Integrado Llano Grande, presentan dificultades en susplantas físicas, debido al reducido espacio para la recreación y actividades culturales y deportivasde los estudiantes; por además, las zonas aledañas a la institución, ofrecen riesgos debido a lafalta de mantenimiento, la incultura ambiental al depositar residuos en las vías, alrededores de lassedes, y en los espacios de la instituciónPor tanto, urge recrear, enseñar y conservar estrategias pedagógicas en el diario vivir de laescuela para formar cultura de conservación del medio ambiente; se hace necesario mantener enbuenas condiciones higiénicas las aulas y patios de las instituciones, los alrededores y losespacios con que contamos para desarrollar las actividades educativas y recreativas. Estasestrategias deberán trascender hacia los hogares y familias para lograr resultados a corto, medianoy largo plazo; en consecuencia, debemos vincular a la familia en nuestros PRAE4. CONTEXTUALIZACIÓN:El PRAE se desarrollará con la comunidad educativa del Colegio Integrado Llano grande y lasocho sedes que lo conforman: Sede A, ubicada en la vereda Llano Grande kilometro 7 víaZapatoca, Sede B, Barbosa en el km 4; Sede C, Chocoa, en el km 19; Sede D, Chocoíta, en el km12; Sede E, La Palma, vía al corregidor en el km 6; Sede H, Peñas, vía a Zapatoca en el km 12;Sede I Soracá, vía el corregidor –Soracá, en el km 9.El colegio cuenta con una población de estudiantes desde el nivel preescolar hasta el gradoundécimo, en jornada mañana, con alrededor de 994 estudiantes en todas las sedes.Debido a la problemática descrita, los docentes encargados del proyecto, motivaremos a lacomunidad educativa para que se involucre en las actividades programadas para poder sacaradelante la propuesta, puesto que el PRAE es de carácter interdisciplinario y sus metas apuntan amejorar la calidad de vida de quienes convivimos dentro del colegio y familiares de los estudiantes.Los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE), idealmente están compuestos por principios queestán enfocados en un diagnostico ambiental, local o regional; identifica los problemas ambientalesdentro de los cuales se verán involucrados diferentes grupos de la comunidad escolar y no escolar
  3. 3. 3como ONG encargadas del Medio Ambiente y Protección de los Recursos Naturales de la región:en consecuencia nuestro PRAE coordinará acciones la Corporación de la Meseta de Bucaramanga(CMBG), como en efecto desde los años 1.999 y 2006 aproximadamente, coordinó, articuló al PEIuna estructura curricular de manejo del medio ambiente que aún se desarrolla en el área yDesarrollo Humano; y que ahora pretendemos articular en el plan de estudios en general. LaCDMB, capacita el personal directivo y docente, padres y estudiantes, orienta campañas, charlassobre manejo de residuos; y brinda plántulas para la reforestación etc.4.1 CONCERTACIÓN: Comunidad educativa del Colegio Integrado Llano Grande y sus ocho sedes educativas. Articulación de un objetivo y estrategias pedagógicas en el plan curricular de cada asignatura(estamos hablando de un proyecto interdisciplinario). Familias del sector mediante la concientización y concertación se vincularan a las actividadesprogramadas de aseo de aulas y patio y clasificación de basuras.(cómo se concientizan?,escuela de padres, campañas, asociación de familias etc. La Acción Comunal: propondrá por la consecución de la empresa de reciclaje que apoye lapropuesta.4.2. ECOGESTIÓN:“La promoción de las nuevas tecnologías, el empleo moderado de materias primas, la creación deproductos limpios, la mejora de la dimensión ecológica, la actualización de las normas técnicas, yla ampliación de los sistemas de etiquetas ecológicas, o los sistemas de auditorías son losdesafíos que las instituciones deben adoptar como política y objetivo, de manera que sea posibleconsolidar un desarrollo sostenible que permita la satisfacción de las necesidades de la generaciónpresente, sin comprometer las de las generaciones futuras”.A esto se hace referencia cuando se habla de ecogestión ambiental, concepto bajo cuyossupuestos se procura promover la mejora continua del comportamiento medioambiental de lasempresas y/o instituciones educativas en el presente caso, estableciendo y aplicando políticas,programas y sistemas de gestión medioambiental en los centros de enseñanza y llevando a caboevaluaciones sistemáticas, objetivas y periódicas del funcionamiento de esos elementos.Por mejora continua, además del cumplimiento de la legislación ambiental aplicable a lasinstituciones educativas, el avanzar adquiriendo compromisos cada vez más exigentes con vistas areducir el impacto medioambiental a niveles que se adapten a una aplicación económicamenteviable de la mejor tecnología disponible.De manera puntual pueden señalarse los objetivos de un sistema de ecogestión, entre los que seencuentran: Promover la mejora continua de los resultados de las actividades industriales en relacióncon el medio ambiente mediante: Establecer y aplicar, por parte de las instituciones educativas políticas, programas ysistemas de gestión medioambientales en relación con sus centros de operación. Evaluar sistemática, objetiva y periódicamente el rendimiento de dichos elementos. Informar al padres de familia y comunidad educativa acerca del comportamiento en materiade medio ambiente
  4. 4. 4 Adoptar una política medioambiental que contemple el cumplimiento de todos los requisitoslegales correspondientes al medio ambiente. Incluir proyectos de auditoría medioambiental que ayuden a la dirección de la IE a evaluarel cumplimiento y la eficacia de la política y sistema de gestión medioambiental adoptados. Elaborar y difundir comunicados medioambientales periódicos que contengan informaciónacerca de la situación medioambiental de la institución.En estos objetivos básicos deberán concentrarse la comunidad educativa, el Gobierno Escolar,autoridades locales y regionales ambientales, autoridades educativas, docentes, personal deservicios, Grupo Ecológico y Comités de aseo en aulas, patio y canchas, de forma que toda lacomunidad se vea involucrada en un avance significativo de la recolección y clasificación de losresiduos sólidos, y que los entes gubernamentales se apropien y brinden la asesoría que en estosaspectos necesita la comunidad de la vereda de Llano Grande.4.3. PARTICIPACIÓN:La comunidad educativa del Colegio Llano Grande, se organizara por grados de pre escolar aonce, organizando cada salón un grupo ecológico que se encargara de manejar y clasificar losresiduos que se vayan generando, se concertara con los directores de Grupo como rotar el trabajopor semanas, para que todos asuman la responsabilidad que les compete.La Secretaria de Educación debe coordinar las capacitaciones en términos ambientales que seannecesarias para los docentes de la institución.La Corporación para la defensa de la meseta de Bucaramanga (CDMB), servirá de soporte técnicoy de asesorías para organizar entrega de plegables informativos que le enseñen a la comunidadcomo deben clasificar los residuos que se generan en casa.El gobierno escolar, será veedor de las actividades que se hagan pertinente desarrollar en lainstitución para el proceso de formación de una verdadera conciencia ambiental, y deberá serpartícipe de la misma, apoyándose en las materias optativas que tiene la IE en los gradossuperiores.4.4. TRANSVERSALIDAD:Es importante articular el PRAE, desde el preescolar hasta grado undécimo desde las siguientesáreas: Matemáticas: a partir del proyecto, plantear problemas matemáticoscotidianos, conjuntos, clasificación, etc. Sociales: mediante el desarrollo de valores y actitudes ciudadanas. Ciencias Naturales: la importancia de separar las basuras tanto en la escuela, como en lacasa y el cuidado del medio ambiente. Español: composiciones sobre la necesidad de vivir en un ambiente sano. Ética: crear conciencia de la necesidad de mejorar la calidad de vida.En este aspecto es importante anotar que en el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental,las asignaturas tienen dentro de su plan curricular una competencia ambiental, con sus respectivosindicadores de desempeño, y ejes temáticos pertinentes en Ecología; y también en el área optativade la IE.
  5. 5. 55. OBJETIVOSGenerales:1. Formar cultura de manejo de las basuras al consumir alimentos, depositándolos en el lugaradecuado, en la escuela, el colegio, el hogar.2. Crear hábitos conducentes a vivir en un ambiente saludable.3. Clasificar las basuras dentro y fuera de la institución.Específicos:1. Propiciar actividades de sensibilización mediante jornadas, campañas con estudiantes delservicio social, con representantes del aula etc., para iniciar el proceso de separación residuossólidos.2. Crear espacios para la reflexión a cerca de ecología humana y la construcción social delterritorio y su relación con nuestros antepasados (describir en que espacios, hora,responsables) (todo esto formará parte de los ejes temáticos de las asignaturas); el proyectode orientación estudiantil puede retomarse para trabajar quincenalmente la sensibilización yformación de cultura en el manejo de residuos…3. Motivar a los estudiantes para que mantengan aseada el aula y el patio de recreo4. Diseñar un plan de trabajo que responda a las necesidades detectadas con la participación detoda la comunidad educativa.5. Articular el proyecto ambiental con las diferentes áreas del conocimiento desde preescolarhasta undécimo.6. JUSTIFICACIÓNLos proyectos ambientales escolares día por día van tomando fuerza en nuestro entorno, debido ala gran importancia que estos tienen al momento de crear conciencia en niños, jóvenes y adultos.Cabe resaltar que nuestro departamento no le está dando la importancia que se le debería dar altema, puesto que se está dejando de trabajar con la población que es más dinámica y que tiene lafluidez para investigar y llevar a cabo cada uno de los proyectos.Sumado a esto no debemos olvidar las diferentes dificultades que se tienen a la hora deimplementar los PRAE. Uno de los principales problemas es la falta de coordinación entre loplasmado en el papel y lo llevado a cabo; puesto que la mayoría de los planteles se dedicanexclusivamente a cumplir como requisito y no como ese compromiso que se debería tener con elmedio ambiente.También es de resaltar la falta de coordinación entre los diferentes entes de control, pues losPRAE, deberían utilizar un enfoque basado en la Investigación Acción – Participativa, pues es unestudio que surge a partir de un problema que se origina en la misma comunidad con el objeto deque, en la búsqueda de la solución de este se mejore la calidad de vida de las personasinvolucradas. Sumado a todo lo anterior en la mayoría de las instituciones educativas no existe unarelación explicita entre el Proyecto Educativo Institucional- PEI y el Proyecto Ambiental EscolarPRAE.
  6. 6. 6La principal problemática ambiental del Colegio Integrado Llano Grande es el mal manejo debasuras. Por este motivo, se plantea un PRAE que ofrezca una solución oportuna y educativa entodos los contextos, no solo en la comunidad educativa sino aledaña a esta.Con este proyecto se pretende, que los estudiantes y la comunidad se apropien del entornoescolar, aprendan a clasificar basuras y lleven el mensaje a sus familias.Está diseñado para favorecer el desarrollo integral del estudiante, propiciando un trabajocoordinado con la familia y la comunidad en un proceso permanente de construcción yreconstrucción de conocimientos.El desarrollo continuo del proyecto dará cumplimiento a las disposiciones que señala la LeyGeneral de Educación 115/94, que en su artículo 5º. Consagra como uno de los fines de laeducación “la adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento delmedio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevenciónde desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de laNación” Y el Decreto No. 1793/94 por el cual instituye el Proyecto de Educación Ambiental paratodos los niveles de educación formal; y reconoce la importancia de la Educación Ambiental entodos los planteles educativos del país desde el nivel preescolar hasta la media, haciendo énfasisen la protección del ambiente, la ecología y la preservación de los recursos naturales.El PRAE apoya metas propuestas por el gobierno nacional como:Fomentar la participación ciudadana y la construcción de la convivencia pacífica.Formar ciudadanos que utilicen el conocimiento para contribuir, desde su campo de accióncualquiera que sea, al desarrollo sostenible del país y a la preservación del ambiente.Recuperar, proteger y mantener las riquezas naturales de nuestra nación.Dar a conocer los derechos y deberes que todo ciudadano debe cumplir respecto al medioambiente.La responsabilidad de la comunidad educativa en el PRAE se desarrolla a través de los órganosdel gobierno escolar.7. METODOLOGIAEl reciclaje es un factor de suma importancia para el cuidado del medio ambiente. Se trata de unproceso en la cual partes o elementos de un artículo que llegaron al final de su vida útil pueden serusados nuevamente.En una visión ecológica del mundo, entre diversas medidas para la conservación de los recursosnaturales de la Tierra, el reciclaje es la tercera y última medida en el objetivo de la disminución deresiduos; el primero sería la reducción del consumo, y el segundo la reutilización.La mayoría de los materiales que componen la basura pueden reciclarse, hoy por hoy uno de losdesafíos más importantes de las sociedades actuales es la eliminación de los residuos que lamisma produce. Se pueden salvar grandes cantidades de recursos naturales no renovablescuando se utilizan materiales reciclados. Cuando se consuman menos combustibles fósiles, segenerará menos CO2 y por lo tanto habrá menos lluvia ácida y se reducirá el efecto invernadero.Proceso del Reciclaje Recolección Separación
  7. 7. 7 Procesamiento Comercialización Elaboración de un nuevo producto a partir de materiales usados¿Por qué reciclar? Porque reciclando evitamos la tala de 17 a 20 árboles por cada tonelada de papeles querecuperamos. En Colombia consumimos más de 700 mil toneladas de cartones y papelesque equivalen a la tala de 12 millones de árboles. Porque más del 30% de los desechos que tiramos a la basura son polímeros plásticos queprovienen del petróleo, constituyéndose en una costosa materia prima altamentecontaminante, cuyo proceso de descomposición dura más de 500 años. Porque metales como el hierro, el acero, el aluminio, el cobre, el bronce y el antimonio,entre otros que provienen de la industria minera, son altamente costosos y escasos ennuestro país. Reciclando metales se economizan altos costos de energía y se preservanrecursos no renovables. Porque es un proceso de impacto social que beneficia y reivindica a las familias quedesarrollan éstas actividades. Es una alternativa de desarrollo económico que generaempleo e ingresos a los grupos o personas dedicadas a esta labor. Porque facilita el comercio con la industria. Porque se evita la contaminación de los suelos y los cuerpos de agua, a la vez que secontribuye al aumento de la vida útil del relleno sanitario Porque en el colegio Llano Grande y sus sedes anexas…PASOS A SEGUIR1. PRIMER PASO Separe en una bolsa limpia y seca los siguientes materiales reciclables: Cartones, cuadernos, papel, periódico, agendas, etc. Estos elementos no deben mojarse,ya que el papel es biodegradable y se daña. Tampoco deben estar impregnados de grasa,pintura, parafina o cualquier otro elemento que pueda perjudicar su calidad. Botellas y frascos de vidrio sin tapas ni líquidos. Frascos, botellas y galones plásticos, envases de shampoo, detergentes, gaseosas, agua,etc., libres de líquidos. Metales de hierro, acero, cobre y aluminio, entre otros provenientes de obras deconstrucción. Envases metálicos, talleres automotrices, ornamentación, etc. Ropa usada y recortes textiles limpios y secos, provenientes del hogar y de fábricas.Materiales reciclables1.1. Papeles y cartones:En la antigüedad se utilizó el papiro para la escritura de documentos. Egipcios, griegos, hebreos yromanos redactaron los más importantes textos históricos en este material. En China se conoció laproducción de papel a partir del bambú, el algodón, la fibra de algunas plantas y los desperdiciosde trapos y ropa vieja. En la actualidad, para elaborar una tonelada de papel se requieren de 17 a20 árboles o 2485 Kg. de madera. Con una tonelada de papel se pueden producir 7000 periódicos.Existen diversas clases de papel que usted puede identificar como:
  8. 8. 8Cartones y plegadizas Presentación: cajas y láminas, preferiblemente amarradas. Contaminantes:pintura, grasa, parafina, alquitrán, tierra, humedad. Aprovechamiento: se reciclan para producirnuevos empaques.Papeles Presentación: cuadernos, archivos, libros y revistas, procedentes del hogar, la oficina, elcomercio y la industria. Contaminantes: carbón, celofán, colillas, cunchos de café, tintas de tonersde fotocopiadoras, humedad. Aprovechamiento: se utilizan en la producción de papeles suavescomo el papel higiénico.Periódico Presentación: periódicos y revistas de periódico que no hayan tenido aplicaciones quelos contaminen. Contaminantes: arrugado, pintura, grasa, suciedad, humedad. Aprovechamiento:se emplean como mezcla para la producción de cartones para empaques y papeles suaves.1.2.Plásticos.Los plásticos pertenecen a un tipo de sustancias químicas denominadas polímeros, derivados delpetróleo. Están clasificados en siete categorías de acuerdo a su composición química. Su uso seha diversificado de acuerdo a sus características y su empleo es tan variado que brinda todo ununiverso de posibilidades en su aplicación.Bolsas plásticas Presentación: todo tipo de bolsas plásticas provenientes de empaques yenvolturas de productos. Las bolsas que contengan líquidos deben ser enjuagadas.Contaminantes: celofanes, empaques de papas fritas y demás comestibles, dulces, grasas,pegamentos, químicos, lácteos, etc. Aprovechamiento: producción de mangueras para riego,principalmente en el agro.Envases plásticos Presentación: todo tipo de envases y galones plásticos de polietileno de altadensidad, polipropileno y poliestireno en los que se envasen gaseosas, agua, detergentes,ambientadores, limpiadores, shampoo, etc. Contaminantes: envases de aceites vegetales ylubricantes, pintura y químicos tóxicos. Aprovechamiento: producción de mangueras para riego,principalmente en el agro. Para facilitar su recuperación y reciclaje, se adoptó una codificacióninternacional de acuerdo a sus propiedades químicas. Si el plástico se separa adecuadamente esreciclable y maleable.1.3.Vidrios, frascos, botellas.Su fabricación se conoce desde hace más de tres mil años. El vidrio, sustancia dura y transparenteque se raya con dificultad, se fabrica con la mezcla de arena y otros minerales naturales que luegose funde en hornos especiales. Este proceso requiere de una gran cantidad de energía y recursosnaturales. Se puede re-utilizar debido a que es impermeable y no sufre transformaciones.Colombia es uno de los países de América que recicla más vidrio. La industria vidriera nacionalrecicla hasta el 51% del total que se utiliza. En Colombia sólo se reciclan botellas y frascos, lo cuales denominado casco; no se recupera vidrio plano, esmerilado, espejo, refractario o de seguridad.Los envases de vidrio deben separarse por colores, siendo los más populares el blanco, el verde,el ámbar y el café.Presentación: todo tipo de botellas, garrafas y frascos de vidrio, preferiblemente de colores blanco,verde y ámbar.Contaminantes: celofanes, papel, plásticos, corchos, piedras, metales, porcelana y elementostóxicos, entre otros. Aprovechamiento: producción de nuevos envases de vidrio.
  9. 9. 91.4.Metales.Son de origen mineral, se procesan por fundición y presentan grandes diferencias como tipo dematerial, origen, uso, aplicaciones, color, peso y resistencia. Su valor lo determina el tipo dematerial. Metales como el hierro y la chatarra son de bajo costo, pero los no ferrosos son de mayorvalor. Al reciclar metales conservamos una gran cantidad de minerales que se extraen del suelo,reducimos el consumo de energía que se utiliza para extraer metales, protegemos nuestra salud,reducimos la cantidad de basura, protegemos el medio ambiente y conservamos los recursosnaturales.Hierro y chatarra Presentación: hierro, trozos de varilla, hierro colado, latas, aceros, repuestos ypartes de motor, etc. Contaminantes: tierra, piedras, cemento, otros metales.Aluminio y antimonio Presentación: latas de bebidas, ollas, recortes de perfil, láminas, repuestos ypartes de motor de estos materiales, entre otros. Contaminantes: tierra, piedras, cemento, caucho,plástico, otros metales.Cobre y bronce Presentación: piezas, alambre, cable, partes de motor, etc. Contaminantes: tierra,piedras, cemento, caucho, plástico y otros metalesSe debe Reducir, Reutilizar y Reciclar en el trabajo, la industria, el hogar, el colegio y la oficina. Nohay que olvidar que todas las actividades humanas generan desechos susceptibles de seraprovechados.a. REDUCIR.Para darle un respiro a nuestro planeta tenemos que reducir la cantidad de productos queconsumimos. No olvidemos que para fabricar todo lo que utilizamos necesitamos materias primas,agua, energía, minerales que pueden agotarse o tardar mucho tiempo en renovarse. Para ayudar,adquiera productos de empaques reutilizables o reciclables y aquellos que verdaderamentenecesite, es decir, trate de reducir al máximo todos los empaques inútiles que solo son decorativosy generan “basura rápida”.Para Reducir:Use menos bolsas de plástico para las compras, lleve siempre una de tela o el carrito de la compra.Reduzca el consumo de energía: apague la televisión cuando no la esté viendo y las luces cuandono las necesite, utilice bombillas de bajo consumo en casa, emplee la bicicleta y el transportepúblico.Reduzca el consumo de productos tóxicos y contaminantes como las pilas.Reduzca el consumo de agua, es un tesoro que todos tenemos que cuidar.Elija los productos que tengan menos envoltorios y especialmente los que utilicen materialesreciclables.b. REUTILIZAR.Cuantos más objetos volvamos a utilizar, menos basura produciremos y menos recursostendremos que gastar. Este principio es aplicable en aquellos residuos de producción y consumoque después de usados pueden habilitarse. Utilice envases retornables, aproveche las bolsasplásticas y dé varios usos al papel antes de desecharlo.
  10. 10. 10Para Reutilizar:Utilice el papel por ambas caras.Si tiene algo de ropa que ya no use, regálela a alguien que la necesiteCompre las bebidas en botellas de vidrio retornable. Si no las encuentra, pida en su tienda osupermercado que las utilicen.c. RECICLAR.Se trata de volver a utilizar materiales como el papel o el vidrio, para fabricar de nuevo productossimilares. Esta “R” (Reciclar) debe ser la última que pongamos en marcha. Antes debemos pensaren Reducir y Reutilizar. El papel y el cartón, el vidrio y los restos de comida o materia orgánicapueden reciclarse sin problemas. Para ello, hay que separar cada residuo en diferentes bolsas ocanecas como las que hay en las calles. Si dejamos de comprar y utilizar productos dañinos para elmedio ambiente y empezamos a pedir productos que respeten más la naturaleza, consumanmenos energía y puedan reutilizarse o reciclarse, la industria y los comerciantes tendrán queempezar a cambiar ¡En nuestras manos está conseguirlo!Para Reciclar:Evite los juguetes y objetos de plástico. Tanto en su fabricación como en su deshecho, losplásticos son una de las principales fuentes de contaminación. Hay muchas clases de plásticos y lamayoría no se pueden reciclar; cuando esto es posible, por ejemplo con el PVC, se generanprocesos muy contaminantes.Evite el consumo de productos de usar y tirar como las servilletas, los pañuelos de papel, los vasosy otros objetos de plástico.Evite las latas de refrescos. Estos se fabrican con metales como el hierro, el estaño y el aluminio,cuya extracción es altamente costosa.Evite comprar alimentos en “bandejitas” de corcho sintético (corcho blanco) y envueltos en plásticotransparente. Son productos artificiales e innecesarios que se tiran a los pocos minutos de habersido comprados.2. SEGUNDO PASOEn otra bolsa coloque los desechos que NO son aprovechables, llamados residuos orgánicos, talescomo: Residuos de cocina, cáscaras de frutas, verduras, legumbres, tubérculos, huevos, semillasde frutas, alimentos descompuestos, desechos de comida, huesos de res, pollo y cerdo, servilletas,papel higiénico, pañales desechables y todas las basuras provenientes del aseo en el hogar, eltrabajo o el colegio. Estos deben ser dispuestos para que sean recogidos por la empresa de aseodel sector. Si son depositados solos en una caneca, se utilizan para la producción de abonosnaturales como compostaje y lombricultura.Aunque no se duda de sus beneficios, el reciclaje tiene algunos obstáculos que superar. Elprincipal problema es la falta de educación de la sociedad que no entiende lo que le está pasandoal planeta, especialmente en lo que se refiere a los recursos naturales.El hombre ha buscado por muchos medios, tratar de “desaparecer” la basura, para que ésta no legenere problemas mayores y así ha inventado, la incineración, la pepena, los entierros, lacompactación y la trituración y el reciclaje, entre otros métodos. Sin embargo, casi todos losmétodos implican una inversión fuerte de dinero y por otra parte, no se han obtenido los resultadosóptimos para la desaparición de los desechos.
  11. 11. 118. IMPACTOLa importancia de llevar a cabo esta propuesta es la de hacer de estudiantes, docentes, directivosy padres de familia agentes impulsores del mejoramiento de su entorno, haciéndolos cocientes dela necesidad de vivir en un ambiente sano.Las basuras que allí se recojan serán entregadas a una Institución para que las comercialice y acambio apoyará con talleres dirigidos a los estudiantes que serán reforzados por cada docentedirector de curso y en el caso de bachillerato desde su área puesto que el proyecto debe serinterdisciplinario.Clasificación De Los Residuos Sólidos.Clasificación Por EstadoUn residuo es definido por estado según el estado físico en que se encuentre. Existe por lo tantotres tipos de residuos desde este punto de vista sólidos, líquidos y gaseosos, es importante notarque el alcance real de esta clasificación puede fijarse en términos puramente descriptivos o, comoes realizado en la práctica, según la forma de manejo asociado : por ejemplo un tambor con aceiteusado y que es considerado residuo, es intrínsecamente un liquido, pero su manejo va a ser comoun sólido pues es transportado en camiones y no por un sistema de conducción hidráulica.En general un residuo también puede ser caracterizado por sus características de composición ygeneración.Clasificación por origenSe puede definir el residuo por la actividad que lo origine, esencialmente es una clasificaciónsectorial.Esta definición no tiene en la práctica límites en cuanto al nivel de detalle en que se puede llegaren ella.Tipos de residuos más importantes: Residuo Sólido Comercial: residuo generado en establecimientos comerciales ymercantiles, tales como almacenes, depósitos, hoteles, restaurantes, cafeterías y plazasde mercado. Residuo Sólido Domiciliario: residuo que por su naturaleza, composición, cantidad yvolumen es generado en actividades realizadas en viviendas o en cualquierestablecimiento similar. Residuos Agrícolas: aquellos generados por la crianza de animales y la producción,cosecha y segado de cultivos y árboles, que no se utilizan para fertilizar los suelos. Residuos Biomédicos: aquellos generados durante el diagnóstico, tratamiento, prestaciónde servicios médicos o inmunización de seres humanos o animales, en la investigaciónrelacionada con la producción de estos o en los ensayos con productos biomédicos. Residuos de Construcción o Demolición: aquellos que resultan de la construcción,remodelación y reparación de edificios o de la demolición de pavimentos, casas, edificioscomerciales y otras estructuras. Residuo Industrial: residuo generado en actividades industriales, como resultado de losprocesos de producción, mantenimiento de equipo e instalaciones y tratamiento y controlde la contaminación. Residuo Sólido Especial: residuo sólido que por su calidad, cantidad, magnitud, volumen opeso puede presentar peligros y, por lo tanto, requiere un manejo especial. Incluye a losresiduos con plazos de consumo expirados, desechos de establecimientos que utilizansustancias peligrosas, lodos, residuos voluminosos o pesados que, con autorización oilícitamente, son manejados conjuntamente con los residuos sólidos municipales. Residuo Sólido Municipal: residuo sólido o semisólido proveniente de las actividadesurbanas en general. Puede tener origen residencial o doméstico, comercial, institucional,
  12. 12. 12de la pequeña industria o del barrido y limpieza de calles, mercados, áreas públicas yotros. Su gestión es responsabilidad de la municipalidad o de otra autoridad del gobierno.Sinónimo de basura y de desecho sólido. Residuos Biodegradables: todos los residuos que puedan descomponerse de formaaerobia o anaerobia, tales como residuos de alimentos y de jardín. Residuos Voluminosos: son aquellos materiales de origen doméstico que por su forma,tamaño o peso, son difíciles de ser recogidos o transportados por los servicios de recogidaconvencionales.Clasificación por tipo de manejoSe puede clasificar un residuo por presentan algunas características asociadas a manejo que debeser realizado: Residuo peligroso: Son residuos que por su naturaleza son inherentemente peligrosos demanejar y/o disponer y pueden causar muerte, enfermedad; o que son peligrosos para lasalud o el medio ambiente cuando son manejados en forma inapropiada. Residuo Sólido Patógeno: residuo que por sus características y composición puede serreservorio o vehículo de infección a los seres humano. Residuo Sólido Tóxico: residuo que por sus características físicas o químicas, dependiendode su concentración y tiempo de exposición, puede causar daño y aun la muerte a losseres vivientes o puede provocar contaminación ambiental Residuo inerte: Residuo estable en el tiempo, el cual no producirá efectos ambientalesapreciables al interactuar en el medio ambiente. Residuo no peligroso: Ninguno de los anteriores. Se considera un residuo sólido NOPELIGROSO a aquellos provenientes de casas habitación, sitios de servicio privado ypúblico, demoliciones y construcciones, establecimientos comerciales y de servicios que notengan efectos nocivos sobre la salud humana.También hemos organizado a los principales productores de residuos:Producción De Los Residuos SólidosLa acumulación de residuos domésticos sólidos constituye hoy un problema agobiante en lasgrandes ciudades. El aumento de la población, junto con el desarrollo del proceso de urbanización,el creciente consumismo, la intensidad de la propaganda y publicidad, etc. determina un aumentoincesante del peso y volumen del desecho producido.Los residuos industriales son los generados por grandes industrias. Tienen características muyespeciales, las que permiten una clasificación más detallada, según su grado de: corrosividad,inflamabilidad, toxicidad, reactividad y patogenicidad.El uso y la eliminación de estos productos, contamina nuestro suelo, el agua y el aire, nuestrosalimentos y altera los ecosistemas de los que dependemos para nuestra subsistencia. El 90% de labasura que producimos es arrojado en sitios de rellenado de tierras, donde proliferan ratas,insectos etc., convirtiéndose en focos de infección.Últimamente se han encontrado, en rellenos sanitarios, productos biodegradables que no sufrieronla degradación esperada, lo que sería causado por el elevado nivel de compactación que se hace ypor la contaminación del suelo.
  13. 13. 13El conocimiento de la composición de los residuos tiene gran importancia a la hora de tomardecisiones para la elección del sistema de tratamiento. La composición de los RSU esenormemente variable y en ella influyen una serie de factores muy diversos.Se puede decir que la composición de los RSU es consecuencia de: Las características de la población: según sea urbana o rural, tenga principalmente áreasresidenciales, sea turística o industrial, etc. La época de producción de residuos: el clima y las estaciones influyen en la composiciónde los residuos. El nivel social de la población. Los hábitos de consumo de la población.La cantidad de basura originada depende, además, de los hábitos de consumo y el grado deconsideración de los ciudadanos ante los problemas ambientales que esos residuos causan. EnBalcarce la cifra ronda los 1,9 Kg.La composición de este tipo de basuras en nuestra ciudad revela lo siguiente: casi un 50% estáformado por materia orgánica; el papel y el cartón suponen un 20%; el vidrio casi un 8%; losplásticos un 7%; los metales un 4% y el resto lo forman madera, textiles, cuero, goma, cerámicas,cenizas y productos diversos. Pueden incluirse en este último apartado las pilas y las baterías, quees un foco de contaminación muy importante para el medio ambiente, debido a su contenido enplomo, cadmio, y otros metales.Puesto que el volumen de residuos y su composición son factores que dependen, básicamente, delos hábitos de consumo del ciudadano, la tendencia actual pretende, como medida adicional,modificar estos últimos para atajar el problema en su base.Algunos de los productos que normalmente arrojamos a la basura en forma desaprensiva: La pintura y sus derivados Neumáticos Pilas Bolsas de plástico Productos de limpieza e insecticidas Telas Los aditivos de los aceites lubricantes Producción de papel Producción de vidrioLa cantidad de RSU producidos por un colectivo es muy variable y depende, entre otros factores,de los siguientes:o Nivel de vida de la población: la producción de RSU aumenta con el nivel de vida(ver tabla).o Época del año: generalmente es mínima en verano para la misma población.o Modo de vida de la población: rural o urbano.La principal causa de la existencia de este canal, sin ningún sentido proselitista, es la falta deatención de gestiones anteriores que como es una obra que luego de realizarla será olvidada ytambién es de alto costo, no ha sido realizadaEs un deber de la IE el vincular a los estudiantes en su servicio social en el PRAE, por losbeneficios que a futuro les representa para definir su situación militar; por el énfasis o especialidaddel PEI y porque es realmente el recurso humano disponible para sacar adelante muchas de lasacciones y tareas del PRAE
  14. 14. 14El mismo Decreto 1743/94 en su Artículo 8º. Refiere el SERVICIO MILITAR OBLIGATORIO ENEDUCACION AMBIENTAL. Según lo dispone el artículo 102 de la Ley 99 de 1993, un 20% de losbachilleres seleccionados para prestar el servicio militar obligatorio, deberán hacerlo en servicioambiental.Para prestar el servicio militar obligatorio en la educación ambiental, los bachilleres que así lomanifiesten deberán acreditar una de las siguientes condiciones:1. Haber participado en un Proyecto Ambiental Escolar.2. Haber prestado el servicio social obligatorio en Educación Ambiental3. Haber integrado o participado en grupos ecológicos o ambientales, o4. Haber obtenido el título de bachiller con énfasis en agropecuaria, ecología, medio ambiente,ciencias naturales o afines o acreditar estudios de igual Naturaleza.Gestionar con la CDMB, integración con el colegio para capacitar a los docentes nuevamente enlos procesos que requerimos manejar en el PRAE: Selección, reciclaje de residuos, etc.Allí están los técnicos en estos temas y es su deber prestar el servicio. A su vez que volver a laplantación de viveros, abonos orgánicos, huerta escolar, siembra de arbolitos en las cuencashidrográficas de veredas y cañadas; la corporación aporta las plantas: En años anteriores elEmprendimiento de enfocó en el PRAE y desde la primaria en cada sede, hacia la secundaria (6º.A 9º.) se desarrollaron estas actividades. En este año lo había solicitado en varias oportunidades altécnico y docente del are optativa retomar el PRAE en tal sentidoPara este propósito deberá trazarse otro objetivo en el PRAE, porque además de selección deresiduos, a su vez estamos hablando de protección de los recursos naturales y del medioambiente en generalEn el próximo consejo académico socializaremos el PRAE, para establecer compromisos desde lasa signaturas y para la transversalidad y articulación
  15. 15. 15PRESUPUESTONo. Actividad Cantidad Valor Unitario Valor Total1 Canecas de distintos colores para la recolección de desechos 40 $ 65.000 $ 2.600.0002 Bolsas de aseo de distintos colores para colocar en las canecas 100 $ 5.000 $ 500.0003 Material informativo y de apoyo (volantes, plegables) 2000 $ 500 $ 1.000.0004 Transporte $ 50.000 $ 50.000Costo estimado del presupuesto (PRAE) $ 4.150.000CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PRAENo. ACTIVIDAD FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE1 Elaboración2 Presentación3 Socialización4 Aprobación5 Organización de Comités6 Recolección y Clasificación de residuos7 Ejecución

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