Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Eszközök az olvasási motiváció letörésére és növelésére (2019. dec.)

22 views

Published on

Az olvasástanításban és nevelésben számos olyan eszközt és hiedelem él, amely csökkenti az oktatás eredményességét. Ezek elhagyása és az inspirációra építkezés jóval megnövelheti a folyamat sikerét.

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Eszközök az olvasási motiváció letörésére és növelésére (2019. dec.)

  1. 1. Eszközök az olvasási motiváció letörésére – és növelésére (dec.12.) Dr. Mikulás Gábor www.kithirlevel.hu GM Info Consulting Kft. Neveléssel az olvasásért – olvasással a nevelésért Kecskemét 2019. nov. 28-29.
  2. 2. Pontjaim 1. Csökkentjük a motivációt, ha kedvtelésért jutalmazunk. Sok hazai „olvasásnépszerűsítő” eséllyel árt az olvasás ügyének 2. Motivációs / demotivációs mechanizmus 3. Olvasáskampányok visszatérő erősségei és gyengeségei 4. 6 javaslat hazai és külföldi példák alapján
  3. 3. De előbb: tévképzetek A. Az olvasás a legfontosabb ismeretszerzési forma B. Az olvasástanulásért meg kell szenvedni C. Minél többet olvasunk, annál jobb lesz nekünk D. A gyerek úgysem érti meg az olvasással kapcsolatos összefüggéseket
  4. 4. A.Általában nem a leghaté- konyabb tudásszerzés Grafika: Speckoped
  5. 5. B: Pull marketing: ekleziogén neurózis? Mi lehet a kulturális héttér, mi lehet a mélyben? – Pl.:  „Bizony, arcod verítékével kell megszerezned mindennapi kenyeredet! Halálod napjáig keményen dolgozol, amíg visszatérsz a földbe, …” (1 Mózes 3:19)  Vs.:Vekerdy: nem jó iskola az unalmas iskola  Hogyan, mikor lehet mindkettő igaz?!  Megoldásom: Előbb jöjjön a motiváció, utána az önként vállalt „veríték” (belefeledkezés / flow)  „Olvasásnépszerűsítés” helyett legyen: inspiráció megteremtése („haszonelvű” megközelítés): „push– pull” marketing; érjük el: az emberek akarjanak olvasni
  6. 6. C. Nem tesz jót a napi egy óránál több olvasás Olvasás Világkongresszus (2006., Budapest) nyitóelőadása, Andreas Schleicher (OECD) http://kithirlevel.hu/index.php?kh= olvasson_kevesebbet_okosabban_- -_kampany
  7. 7. D.A gyerek is megértheti az olvasás hasznát; inspirálódhat
  8. 8. 1.Csökkentjük a motivációt…  Az „olvasásnépszerűsítés” a jókat jutalmazza…  De: jutalmazás élményért?! – fals és romboló kommunikáció: ún. kiszorító és túligazoló hatás, ha az élmény mellett jutalmazzuk meg a jól olvasókat  Perspektivikus megoldás: megjutalmazás a „fejlődésben levésért”  Eszköz helyett gyakran célként kezeljük az olvasást. (Emiatt is lehet alacsony a problémamegoldásunk szintje, vö.: PISA, PIAAC?)  A „népszerűsítés” önmagában visszaütő pótcselekvés  Gyakran kétes a szakmaiság, hangsúly a pénzköltésen  A projektekben a vallott értékeken a hangsúly (→mennyiség, látvány) – szemben a gyakorlattal http://kithirlevel.hu/index.php?kh=miert_lehet_rombolo_hatasu_a_jol_olvasok_megjutalmazasa http://kithirlevel.hu/index.php?kh=ne_a_jol_olvasot_jutalmazd_- _megegyszer_mondom_ne_a_jol_olvasot_jutalmazd_mert_kart_okozol http://kithirlevel.hu/index.php?kh=elavult_konyvtari_szemlelet_az_olvasas_propagalasa
  9. 9. 2. Motivációs / demotivációs mechanizmus  Az olvasást a célcsoport jelentős hányada büntetésként szenvedés-”élménnyel” éli meg; pl. a gyakorlások sorozata miatt (vö.: elkeziogén neurózis)  A mélyben mi is tudjuk, hogy az olvasás hájpolása nem egészen célravezető (ld. tévhitek), ezért…  Az olvasás nem „népszerű” (de nem is kell annak lennie). Ehelyett…  Alkalmazzunk „Push” helyett „push-pull” marketinget:  “Ha hajót akarsz építeni, ne hívj össze embereket, hogy tervezzenek, szervezzék meg a munkát, hozzanak szerszámokat, vágjanak fát, hanem keltsd fel bennük a vágyat a nagy, végtelen tenger iránt.” (Saint Exupéry)
  10. 10. Sajtó- beszámolók  A KIT Hírlevél www.kithirlevel.hu szerkesztéséhez 18 éve hetente figyelem a vonatkozó sajtóhíreket (könyvtári szempont)  Nem emlékszem, hogy valaha eredményekről lett volna szó (a nemzetközi felmérések interpretálását nem számítva)  A cikkek tartalma magáról a promóciós cselekményekről szól  Ha azt mondja valaki, hogy a kampányok tervezői, szervezői, finanszírozói nem akarnak (tudnak) tanulni, fejlődni és tényleges eredményeket elérni, akkor azt nehezen tudnám megcáfolni…
  11. 11. 3.Olvasás- kampányok erősségei, gyengeségei Erősségek  Időről időre fontosnak tartjuk az olvasás promócióját  A társadalmi értékek között van az olvasás, írástudás szintje  Úgy látszik, hogy teszünk valami hasznosat  Távolról sem a legjövedelmezőbb ötlet, de időnként van benne valamennyi pénz
  12. 12. Kampányok gyengeségei  Gyakran hiányos használóismeret (főként fikciós témák)  Fókuszban: mennyiség és a kitalálók szerinti minőség. Kevés: kreativitás, szokatlan tartalom, váratlan kapcsolat  Nincs, vagy alig publikus eredményesség- és hatékonyságmérés  Legtöbbször a jól olvasókat célozzák, nem a rászorulókat (könnyebb is így…). A jól olvasóknak inkább szaladgálni, barátkozni kellene.  Sok olvasáskampány hozzájárul a közösség szétszakadásához, a vallott és gyakorlott értékek közötti űr növekedéséhez (pl. Olvasás éve 2001, Nagy könyv 2005, Családi olvasás éve 2010.)  Gyakori kényszerkampányok: pl. aTÁMOP-ban vállalni kell valamit akkor is, ha a vizesblokkot kellene felújítani http://www.kithirlevel.hu/index.php?kh=elvi_es_gyakorlati_gondok_az_un._ol vasasnepszerusitessel
  13. 13. 4. Javaslatok hazai és külföldi példák alapján 1. Különböző intézmények közös kampányai hatékonyak 2. Az olvasásról való szép szöveg (push marketing) ne terelje el a figyelmet annak lényegéről (nyerő: push-pull) 3. Több inger együttes hatása tűnik nyerőnek; több, egymást kiegészítő tevékenység) N.b.: az Alzheimer-betegség hatásai is csökkenthetők  Foglalkozzunk kevesebbet a könyvekkel (könyvtárosként); több és színesebb foglalkozás, tevékenység kell 4. Olvasásmennyiség helyett -minőségre törekedj 5. Mérés, visszacsatolás: „amit nem tudsz mérni, nem tudod menedzselni!” 6. Gyürkőzz fel a gyengén olvasókra (módszertan megtanulása)
  14. 14. Szerinted? Kérdés, észrevétel… Dr. Mikulás Gábor mikulasg@gmconsulting.hu • 30 239-2293 GM Info Consulting Kft. • www.kithirlevel.hu • www.gmconsulting.hu

×