1. Mapas conceptuales

2. Los mapas conceptuales tienen por objeto representar relaciones
significativas entre conceptos en forma de proposiciones. Una proposición
consta de dos o más términos conceptuales unidos por palabras para
formar una unidad semántica.

3. Un mapa conceptual es un recurso
esquemático para representar un conjunto
de significados conceptuales incluidos en
una estructura de proposiciones.
los mapas conceptuales deben ser
jerárquicos; es decir, los conceptos más
generales e inclusivos deben situarse en la
parte superior del mapa y los conceptos
progresivamente más específicos y menos
inclusivos, en la inferior

4. ¿Cómo iniciar a los estudiantes en
la elaboración de m.c.?
En todos los casos, empezamos presentando a
los estudiantes la idea de concepto.
definiendo directamente los conceptos, objetos,
acontecimientos y regularidades.
extraer conceptos específicos (palabras) del
material oral o escrito y a identificar relaciones
entre esos conceptos. Para ello es necesario
aislar conceptos y palabras de enlace y darse
cuenta de que desempeñan diferentes funciones
en la transmisión del significado aunque unos y
otras son unidades básicas del lenguaje.

5. La tercera idea importante que queremos
transmitir es que los mapas conceptuales
presentan un medio de visualizar conceptos y
relaciones jerárquicas entre conceptos.
Sería, desde luego, desastroso que los profesores
esperasen que los estudiantes memorizaran los
mapas conceptuales y fuesen capaces de
reproducir su contenido, estructura y detalles tal
como se enseñan en clase. Para ello se precisaría
el recuerdo memorístico más exigente, que es
justamente el polo opuesto del tipo de actividad
de aprendizaje que tratamos de fomentar.

6. A. Actividades previas a la elaboración de mapas conceptuales
explique que un concepto es la palabra que
empleamos para designar cierta “imagen” de un
objeto o de un acontecimiento.
palabras de enlace : el, es, son, cuando, que,
entonces, eres, donde, el, es, entonces, con
Las palabras de enlace se utilizan
conjuntamente con los conceptos para formar
frases que tengan significado.
Los nombres de personas, lugares o cosas
determinadas no son conceptos.

7. ¿Cómo elaborar un mapa conceptual?
Leer y comprender el texto.
Localizar y subrayar las ideas o palabras más
importantes (palabras clave).
Determinar la jerarquización de dichas palabras
clave.
Establecer las relaciones entre ellas.
Es conveniente unir los conceptos con líneas que
se interrumpen por palabras que son de enlace
(el, es, son, cuando, que, entonces, eres, donde,
con)
Las flechas solo se utilizan para acentuar la
direccionalidad de las relaciones.
Solo se utilizan conceptos.

8. Mapas mentales
El mapa mental es una técnica que
permite la organización y la manera de
representar la información en forma fácil,
espontánea, creativa, en el sentido que la
misma sea asimilada y recordada por el
cerebro. Así mismo, este método permite
que las ideas generen otras ideas y se
puedan ver cómo se conectan, se
relacionan y se expanden, libres de
exigencias de cualquier forma de
organización lineal.

9. ¿Cómo elaborar un mapa mental?
El mapa debe estar formado por un
mínimo de palabras. Utilice
únicamente ideas clave e imágenes.
Inicie siempre desde el centro de la
hoja, colocando la idea central
(Objetivo) y remarcándolo.
A partir de esa idea central, genere
una lluvia de ideas que estén
relacionadas con el tema.
Para darle más importancia a unas
ideas que a otras (priorizar), use el
sentido de las manecillas del reloj.

10. Acomode esas ideas alrededor de la
idea central, evitando amontonarlas.
Relacione la idea central con los
subtemas utilizando líneas que las
unan.
Remarque sus ideas encerrándolas en
círculos, subrayándolas, poniendo
colores, imágenes, etc. Use todo
aquello que le sirva para diferenciar y
hacer más clara la relación entre las
ideas.
Sea creativo, de le importancia al mapa
mental y diviértase al mismo.
No se limite, si se le acaba la hoja
pegue una nueva. Su mente no se guía
por el tamaño del papel.

17. Bibliografía:
Buzan, T.(1996). El Libro de los Mapas mentales.
Barcelona, España.
Pimienta, J. (2005). Constructivismo: estrategias para
aprender a aprender. (1a. ed.). México: Prentice Hall.