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Estrategia global de mejora escolar

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Estrategia global de mejora escolar

  1. 1. ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA ESCOLAR PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES PRIORIDAD/DIAGNOSTICO El colectivodocente de la Escuela SecundariaFederalizada¨NaborCarrilloFlores¨No32 identificó en la evaluación diagnostica realizada a los alumnos de los tres grados, el colectivo docente determinóque el 90%de losalumnosnoposeenlosconocimientosmínimosde lectura,escrituray pensamientomatemático necesariospara alcanzar los estándares curriculares del presente ciclo escolar. Los maestrosreconocieronque parala mejorade los aprendizajes, eranecesario la incorporación encolectivode nuevasactividadesparamejorarla lectura,escrituraypensamientomatemáticoya que las estrategias individuales no han dado los resultados esperados, ademásde la necesidad de involucrar más a padres de familia para reforzar los conocimientos y habilidades de los alumnos obtenidas en la escuela. Conbase enlosexámenesdiagnósticos acordaronque laprioridadeducativaaatenderdurante este ciclo escolar sería abatir la mejora de los aprendizajes; en consecuencia determinaron como objetivoenlaplaneaciónde suRutade mejora: reducirel rezagoescolarincorporando actividades de lectura, escritura y pensamiento matemático para lograr que los alumnos posean los conocimientos mínimos necesarios. Así mismo para cumplir el objetivo, el colectivo docente planteó como uno de sus principales acuerdos organizar una Estrategia Global de Mejora Escolar a desarrollar durante los primeros meses del ciclo escolar; la primera consistió en realizar la evaluación diagnostica mediante exámenes estandarizados para establecer los puntos débiles en los aprendizajes de los alumnos; dichosresultadosllevoaplantearel diseñode actividadesdidácticasinnovadorasque despierte el interésy motivación enlosalumnos;mas lúdicasque fortalezcane incluyanaprendizajesfaltantes a finde disminuirel rezagoescolarendonde todoel colectivoescolarcolabore y lograrque el 40% de los alumnos posean los conocimientos mínimos de lectura, escritura y matemáticas para alcanzar los estándares curriculares ENTRE MAESTROS A lo largo del mes de septiembre el colectivo docente desarrollaron y aplicaron por academia exámenesdiagnosticoporgradopara identificarlosconocimientosadquiridosporalumno del ciclo escolar pasado, los maestros al realizar la concentración de resultados de los exámenes establecieron que era necesario la incorporación de nuevas actividades lúdicas en colectivo. La aplicación de dichas actividadesenconjuntoyprogramadas son más eficientesyconcretas,de estamaneralos alumnosenriqueceránconsiderablementesusconocimientossobre loscontenidos de las materias y hará que la problemática del rezago escolar disminuya considerablemente para alcanzar los estándares curriculares. Losprofesorespropusieronencolectivolaaplicaciónde unaactividadelprimermódulodel díalunes sobre comprensiónlectora,elúltimomódulodeldíaviernesescrituraycaligrafía ambasactividades serán desarrolladas por la profesora Beatriz Pérez y Miriam Ortega. En el área de matemáticas el primer módulo del día miércoles se realizaran ejercicios de pensamiento matemático, las cuales
  2. 2. elaborara el profesor Alberto Herrera así mismo los tres profesores serán los responsables de la prioridad de rezago escolar en esta actividad. Los responsables de esta acción deberán proveer previamente los materiales como copias de las actividades o guías que permitan a todos los docentes tener conocimiento previo de lo que será aplicado en el día y hora programada. Al obtenerresultadosde estaacciónse tendránque verreflejadosenlamejorade laadquisiciónde los conocimientos y contenidos curriculares, que tendrá que repercutir directamente en el abatimiento al rezago escolar logrando un mejor resultado en las evoluciones bimestrales. EN EL SALON DE CLASES Todosy cada unode los docentesdeberánincorporardichasactividadesde acuerdosuhorarioen su planeacióndiaria. Parapoderdareste pasóentre docentesyalumnosprimeramente debe de regirun entornode colaboración,encasonecesarioserá importante delegartareasespecíficas a cada uno de nuestros alumnosyvigilarque todosparticipen enlaactividad parapoderlograrlas metasrequeridas. Los profesoresdeberánavisarconanticipación alosalumnoslaaplicaciónde lasactividadespara que esténlistosconlosmaterialesrespectivosyconla disposiciónnecesaria. Previoala aplicaciónde laactividadel profesorque este frenteagrupodeberá coadyuvara la creaciónde un entornoen el aulade armonía y tranquilidadque propicie enel alumnounabuena concentraciónal desarrollarlaactividad. Durante la actividadel alumnodeberáestarconsciente de laactividada realizar,el profesor indicaralos propósitosyutilidad de laactividad. EN LA ESCUELA Posteriorala aplicaciónde lasactividadesalosalumnos, el profesorresponsable entregarala clave y losdocentesque apliquencalificaranyel alumnopegaradichasactividadesenel cuaderno de la materia,el responsablede cadamateriaentregaralosresultadosenconcentradoalos responsablesde laacción. Los responsablesde laacción elaborarancuadros de losresultadosporgradoy grupo mismosque deberánserpresentadosa manerade informes ante el ConsejoTécnicoEscolarque medirásu avance,alcance y resultados. PARA MEDIR AVANCES El colectivodocente acordóque paramedirel nivel de avance ylograrel objetivoplanteadose elaboraríauna herramientasencillayeficaz;el docenteenconjuntoconSAEpropusieronrealizar un formatode seguimientoe identificaciónde losalumnosconaltoíndice de rezagoescolary los que requeriránunanivelación.Losindicadoresseránargumentadosrespectoalosresultados obtenidosconlasactividadesyevaluacióncontinua.
  3. 3. Grado y grupo Alumnos conalto índice de rezago escolar Alumnos que requieren nivelación Materias que requieren mejora en los aprendizajes Total de alumnos que requieren regularización Contenidos, temas o bloques a reforzar por grados. 1ros 2dos 3ros Al dar seguimientode losavancesdel alumnode susactividadesparalamejorade los aprendizajes,se podráestablecerenlosplanesyprogramasde clases,algunosrecursosde nivelación,paraque el alumnoadquieralosconocimientos necesarios. Un segundoindicadorserálapercepcióndel alumnoencuantoasus avancesy progresosal final de cada bimestre,mediantelasiguienteencuesta. PREGUNTA TOTALMENTE PARCIALMENTE NO Las actividades aplicadas de mejora de los aprendizajes logro que tuvieras unmejor desempeñoenla escuela Crees haber aprendido más ymejor encada materia. Te sientes motivadopara seguir estudiando. Te has esforzadopor aprender más. CON LOS PADRES DE FAMILIA Se informaraenla primerajuntade firmasde boletaslasactividadesque se aplicaranasícomo tambiénsuspropósitos,se indicarael nivel de conocimientosdiagnosticadosysuavance general del bimestre. Comoresultadode lareuniónlospadresde familia,estableceránmejorescanalesde comunicaciónconlosprofesoresparade estamanera propiciarunambiente colaborativoencasa con lospadres,y tomenconcienciadel aprendizajede sushijos. Los padrestambiénpodránserinvitadosacolaborarenlas actividadesconlosgrupos.
  4. 4. ASESORIA TÉCNICA Con el propósitode mejoraryfortalecerel diseñode estrategiasdidácticas;asícomola formación de un banco de actividadeslúdicas,el colectivodocentebuscaráel apoyode otras escuelasyde la supervisiónescolarparaprogramarun tallerconexpertosque ofrezcaorientacionesgenerales. Para el plenodesarrolloybúsquedade herramientas didácticasinnovadoras,el profesorAbraham AguilaryRamiro Güemesiniciaranunaconsultade ligasypáginasenlaweb,así como tutorialesy videos,que pondráadisposiciónde losdocentesporasignatura, MATERIALES E INSUMOSEDUCATIVOS  Calendariode actividadesprogramadasparacada docente  Copiasde las actividadesdidácticas  Copiasde losformatosde evaluaciónyencuesta.  Estrategiasde enseñanzayaprendizajede diversosautores.

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