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Lectura, Escritura Y Lengua Oral: relaciones

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Relaciones entre lectura, escritura y lengua oral en una enseñanza de la lectura

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Lectura, Escritura Y Lengua Oral: relaciones

  1. 1. LECTURA, ESCRITURA Y LENGUA ORAL RELACIONES
  2. 2. RELACIONES CAUSALES <ul><li>Motivación </li></ul><ul><li>Proceso </li></ul><ul><li>Paralelismo </li></ul><ul><li>Interacción </li></ul>
  3. 3. RELACIONES DE MOTIVACIÓN <ul><li>De la lengua oral a la lectura. </li></ul><ul><li>Hablar como principio/fin de la lectura. </li></ul><ul><li>¿Cómo hablamos a los alumnos?: el testimonio. </li></ul><ul><li>Beneficios del lenguaje informal. </li></ul><ul><li>De la escritura a la lectura. </li></ul><ul><li>Camino menos transitado: principio vocacional. </li></ul><ul><li>Conclusión. </li></ul><ul><li>El hábito lector tiene una mayor relación con el lenguaje oral que con la escritura. </li></ul><ul><li>El lenguaje oral es superior en el logro de objetivos afectivos </li></ul>
  4. 4. RELACIONES DE PROCESO <ul><li>Relaciones didácticas </li></ul><ul><li>Relaciones de extracción y conservación (comprensión y memoria). </li></ul><ul><li>Relaciones de formalización. </li></ul><ul><li>Conclusión: </li></ul><ul><ul><li>Superioridad de la escritura en el desarrollo de las habilidades (comprensión y formalización) </li></ul></ul>
  5. 5. RELACIONES DE PARALELISMO <ul><li>Entre las dos caras del mismo canal: </li></ul><ul><li>- La emisión (hablar/escribir) se aprende a partir de la recepción (escuchar/leer). </li></ul><ul><li>- Falta de evidencias psicolingüísticas. </li></ul><ul><li>- El camino inverso no parece tan productivo: la recepción no se aprende tanto con la emisión, sino con más recepción. </li></ul><ul><li>CONCLUSIÓN: asimetría del aprendizaje. Superioridad del aprendizaje natural por modelos. </li></ul>
  6. 6. PARALELISMO ENTRE EMISIONES Y RECEPCIONES DE CADA CANAL <ul><li>Relaciones muy fuertes. </li></ul><ul><li>La habilidad independiente del canal. </li></ul><ul><li>La habilidad dependiente del canal. </li></ul><ul><li>Necesidad de ambas enseñanzas. </li></ul>
  7. 7. RELACIONES INTERACTIVAS <ul><li>Aumento en la sociedad actual: sms, chat, correo-e. </li></ul><ul><li>Preferencia de interacción en el mismo canal, modo y género. </li></ul><ul><li>Importancia de pensar en el lector/en el escritor. </li></ul><ul><li>Utilizar contextos reales en la enseñanza. </li></ul>
  8. 8. RELACIONES ENTRE LECTURA Y VIDA <ul><li>La lectura es autobiográfica </li></ul><ul><li>Importancia del lenguaje informal. </li></ul><ul><li>En escritura: escritura expresiva. </li></ul><ul><li>En lectura: psicoliteratura. </li></ul>
  9. 9. Relaciones educativas <ul><li>Como actividad. </li></ul><ul><li>Como contenido. </li></ul><ul><li>Independientemente. </li></ul>
  10. 10. LAS SECUENCIAS DIDÁCTICAS <ul><li>Definición. </li></ul><ul><li>Pocos objetivos>pocas actividades>tarea realizada. </li></ul><ul><li>Proceso que pasa por hablar, escuchar, leer y escribir. </li></ul>
  11. 11. FUNCIONES DE LA LENGUA ORAL EN LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA (www.universidadeslectoras.com) <ul><li>Modelado. </li></ul><ul><li>Mediación. </li></ul><ul><li>Andamiaje. </li></ul><ul><li>Evaluación. </li></ul><ul><li>Oralización </li></ul>

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