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Ruta de mejora EJEMPLO

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Ruta de mejora EJEMPLO

  1. 1. RUTA DE MEJORA 2014-2015 PRIORIDAD PROBLEMA OBJETIVO METAS ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS COSTOS TIEMPO SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN Normalidad Básica Falta consolidar en los alumnos el dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas. Lograr que los alumnos sean capaces de leer, comprender, analizar, emplear, reflexionar e interesarse en diversos tipos de textos para desarrollar sus competencias comunicativas y matemáticas y mejorar así su desempeño escolar. Lograr que el 65% de los alumnos lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de información y conocimiento al término del ciclo escolar. Elevar al 65% la participación de los alumnos en la producción original de diversos tipos de texto a través de la reflexión de las características, funcionamiento y uso del sistema de escritura. Desarrollar en el 65% de los alumnos, un Realizar un diagnóstico para identificar y reconocer el nivel de comprensión lectora en el que se encuentran los alumnos así como los contenidos matemáticos donde hubo mayor dificultad. Aplicar las actividades permanentes de acuerdo al grado. Dar a conocer e implementar la estrategia 11 + 5, acordando actividades a trabajar durante el ciclo escolar por grado y grupo. Humanos: Colectivo docente, padres de familia, alumnos. Materiales: Exámenes de diagnóstico. Hojas, libros de texto, libros que conforman la biblioteca del aula y escolar, Estrategia 11 + 5, Planes y programas de estudio de los diferentes grados escolares. 18 al 22 de agosto. Durante el ciclo escolar. 26 de Septiembre Listas de cotejo Rúbricas Reportes de evaluación Carpeta de evidencias.
  2. 2. pensamiento matemático que permita formular conjeturas y procedimientos para resolver problemas. Abrir un espacio donde los docentes compartan e intercambien diversas estrategias que puedan ser aplicables en el aula. Tomar acuerdos para llevar a cabo el registro del avance en el dominio de las herramientas fundamentales en el reporte de evaluación. Diseñar, compartir e implementar estrategias que promuevan el desarrollo del pensamiento matemático. 31 de Octubre
  3. 3. Registrar mensualmente el seguimiento de los avances de los alumnos con respecto a su nivel de comprensión y pensamiento matemático. Mensualmente Mejora de los aprendizajes Como docentes no se consideraron las necesidades y diferencias individuales de los alumnos ya que no se planearon actividades diferenciadas en Planear considerando actividades diferenciadas y uso del material disponible, gestionando el que haga falta para mejorar la atención de las Incrementar de manera paulatina en un 50% los aprendizajes de los alumnos considerando las diferencias y necesidades de cada uno. Identificar por medio de la revisión de los expedientes y entrevistas las diferencias y necesidades de los niños y niñas de la escuela. Humanos: Director, Colectivo docente, padres de familia, alumnos. Materiales: Expedientes de los alumnos. Comenzando al inicio y continuando durante el ciclo escolar. Diario de observación Registro mediante listas de cotejo Expedientes
  4. 4. función de sus capacidades y ritmos de aprendizaje; uno de los factores que influyó fue que los materiales de estudio no estuvieron a disposición de todos los alumnos ni se usaron sistemáticamente. necesidades y diferencias individuales de los alumnos. Lograr que el 100% del colectivo dicente elabore su planeación con base en las necesidades del alumnado para la mejora de los aprendizajes. Tener el 100% del conocimiento y uso de los materiales con los que cuenta la escuela y hacer la gestión correspondiente para adquirir los que hagan falta. Llevar un diario de observación como registro de avance. Definir un equipo de planeación al interior del colectivo docente. Unificar los criterios y formatos de planeación como colectivo docente. Organizar y realizar un inventario de los materiales con los que cuenta la escuela y los que hacen falta. Gestionar a las instancias correspondientes el material que sea necesario. Diario de observación. Registros de los materiales. Revisiones durante las reuniones de CTE
  5. 5. Convivencia escolar No existe un espacio para la conversación de conflictos internos y externos en la enseñanza, en donde se involucren padres de familia, alumnos y docentes y exista una colaboración y apoyo en la toma de decisiones para Lograr una colaboración de los actores que intervienen en el centro escolar para buscar alternativas o propuestas que ayuden a resolver las situaciones de conflicto que afectan a los alumnos en su *Lograr que el 80% del colectivo docente tenga un espacio para dialogar y debatir sobre las situaciones que afecten la enseñanza y el aprendizaje de sus alumnos. Lograr que el 70% de los alumnos expresen sus inquietudes, Levar a cabo el programa de lectura, círculos de lectura con padres de familia y alumnos y aplicar la estrategia 11 + 5. Entregar por bimestre a los alumnos una hoja de evaluación donde aporten sus ideas, Humanos: Colectivo docente Materiales: Hojas de evaluación para alumnos y padres. Estrategia 11 + 5 Carpetas de evidencias Evidencias Entrevistas orales y escritas Sesión con padres.
  6. 6. resolver las situaciones problemáticas en La comunidad escolar. aprendizaje escolar. necesidades e intereses personales para que el colectivo docente tome en cuenta sus ideas o puntos de vista para elaborar estrategias adecuadas tomando en cuenta sus aportaciones. Lograr que el 50% de los padres de familia se involucren en las actividades y eventos dentro y fuera del aula y se obtenga una mejor participación y con lo cual lograr el mayor interés y apoyo en la educación de sus hijos. necesidades sobre las actividades realizadas. Realizar una macrogimnasia donde se involucre a los padres de familia y se fortalezca el lazo afectivo entre padre e hijo. Realizar una sesión con padres para hacer una clase de demostración de educación física. Plantear en las reuniones que se tenga con la Psicologa, las situaciones o problemáticas detectadas que se presenten en el aula.
  7. 7. Realizar cada docente una demostración educativa con padres de familia bimestralmente. Presentar a los padres de familia, la carta compromiso, donde ellos se involucren de manera directa en el aprendizaje y de comportamiento dentro y fuera del salón de clases. Realizar reuniones bimestrales en las cuales cada docente dé a conocer el avance educativo de cada uno de sus hijos y entregar a cada
  8. 8. padre una hoja en donde escriban sus ideas y problemas que se presenten con sus hijos. Abandono y rezago escolar No se gestionaron apoyos externos para atender casos de alumnos con problemas de aprendizaje, desnutrición, pobreza extrema o condiciones desfavorables. Lograr la colaboración de apoyos de personas y o instituciones externas para atender casos de alumnos con problemas de aprendizaje y problemas sociales que han afectado en la obtención de resultados. Lograr que el 70 % de los integrantes de la comunidad escolar se concienticen sobre las causas y repercusiones que conllevan las problemáticas presentadas en su contexto (depresión, aislamientos, alcoholismo, drogadicción…) Gestionar apoyos de especialistas para las situaciones problemáticas detectadas en el contexto escolar. Realizar reuniones mensuales con la institución de la UOP con los docentes, padres y alumnos. UOP Humanos: Docentes, UOP, padres de familia y alumnos. 5 de septiembre 3 de octubre 7 de noviembre 5 de diciembre 6 de febrero 6 de marzo 3 abril 8 de mayo 5 de junio 3 de julio Expedientes personales. Entrevistas orales y escritas.

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