Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

El carolino 2008

1,518 views

Published on

Revista Glorioso Colegio Nacional de San Carlos de Puno, en Perú.

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

El carolino 2008

  1. 1. AÑO 2008 / Revista Cultural e Informativa de la Institución Educativa Secundaria Glorioso "San Carlos"
  2. 2. Comisión de Edición Directivo - ESPINOZA COILA, Michael (Dirección y Diseño) - FLORES CHOQUE, Alfredo (Dibujos Artísticos) - PINEDA GONZALES, Humberto (Redacción) COLABORADORES: - VELASQUEZ HOLGUIN, Yeny - AYALA POLLOYQUERI, Edwin - SALAS PILCO, Sdenka DIRECTOR Prof. HUATTA MOLLEAPAZA, Samuel SUB DIRECTOR DE ADMINISTRACIÓN Prof. CONDORI RIVERA, Efraín SUB DIRECTOR DE FORMACIÓN GENERAL Lic. VELA ORTIZ, Jesús Walter SUB DIRECTOR DE FORMACIÓN GENERAL Prof. QUISPE GARCIA, Rubén Coordinador de Actividades, Extensión Educativa e Imagen Institucional Prof. ALZAMORA JUAREZ, Milton Coordinadora de Tutoría, Convivencia y Disciplina Escolar Prof. IBAÑEZ BANDA, Hilda Asesor del Área de Matemática Lic. TITO PARI, Luis Ernesto Asesor del Área de Ciencias Sociales Prof. VARGAS CHARCA, Hugo Asesor del Área de Comunicación Prof. GUERRA MAMANI, Salvador Asesora del Área de Ciencia Tecnología y Ambiente Prof.CALLA APAZA, Marleni Asesor del Área de Cursos Especiales Prof. ITURRY LOZA, Leonidas Jefe de Departamento de Educación Física Prof. FLORES SOTO, Ernesto Jefe de Laboratorio de Física Prof. VARGAS RUELAS, Jaime Jefe de Laboratorio de Química Prof. VILLALTA APAZA, Miriam Gloria Jefe de Laboratorio de Biología Prof. COPA FUENTES, Abraham Responsable de Departamento de Psicología Prof. FLORES TORRES, Gladys Julia
  3. 3. I.E.S. Glorioso “San Carlos” 2008 03El Carolino San Carlos Por Siempre EDITORIAL SENTIDO A LA VIDASENTIDO A LA VIDA En el camino de la vida, todas nuestras vivencias cobran debido sentido, si tenemos un reto, una meta que alcanzar. Y la razón de nuestra existencia son nuestros sueños que luego de una perseverante lucha incansable, se hacen realidad delante de nuestros propios ojos. Pues la aventura de la vida es aprender. El propósito de nuestra vida es crecer. La naturaleza de nuestra existencia es cambiar. Nuestro único reto en la vida es vencer. Siendo la mayor oportunidad de la vida, servir. El gusto de vivir es ofrecer amistad. La belleza de la vida es dar y el gozo de vivir es amar. Admito que cuando creemos en nosotros mismos, es entonces cuando se manifiesta las mejores oportunidades y situaciones, pues el éxito depende de la voluntad, decisión que tomemos y acciones que realicemos. Muchas situaciones por alcanzar nos parecen constituir circunstancias ilusorias y utópicas; pero cuando resueltamente ponemos en marcha con prudencia nuestro libre albedrío es entonces donde se manifiesta nuestra verdadera personalidad y carácter de ser triunfadores, detestando el pesimismo, la mediocridad, la arrogancia, la envidia, el resentimiento, la ira y la inferioridad. La mejor senda hacia el encuentro de nuestra trascendencia en el presente y en lo venidero, nos conduce hacia un recorrido de nuestro interior, conociendo y comprendiendo cada una de nuestras emociones, cada uno de nuestros pensamientos, sentimientos y valores; encontrando nuestras miserias para luego derrotarlas; pues cada fracaso en nuestra diaria lucha debe constituir para nosotros una nueva experiencia victoriosa, de este modo reforzar nuestras virtudes para consolidar nuestro ser interior y así, crecer y creer en nosotros mismos y llegar a respetarnos y respetar a nuestros prójimos. Si por el contrario, no realizamos esfuerzos denodados, quedándonos donde actualmente nos encontramos, pensando que estamos mejor así, nos auto engañamos y lo que nos espera es el marasmo de la vergüenza, la intrascendencia y el fracaso. De ahí el dicho: Mejor es hacer algo en la vida que no hacer nada, fracasar y criticar. Pues la crítica por la crítica nos conduce solo a ser criticones y nos constituimos en estorbo para los demás. En cambio, si nos animamos como maestros y alumnos cada día a ser de nuestra existencia, una verdadera pedagogía del ejemplo en cada uno de nuestros actos, para bien de aquellos que así nos tomen luego de nuestro acercamiento con ellos, en la búsqueda de nuestros sueños visionarios; alcanzaremos la verdadera realización que ansiamos, desarrollando la verdadera misión por la que existimos. Ser trascendentes y alcanzar el verdadero sendero de ser hombres y mujeres que no se vendan ni se compren, sino que sepan llamar a los sucesos y fenómenos que ocurren por su verdadero nombre. Ser o no ser, ser un “hombre viejo”, o ser un “hombre trascendente”, solo tú eliges el camino a seguir. El Director - GCNSC
  4. 4. I.E.S. Glorioso “San Carlos” 2008 04El Carolino San Carlos Por Siempre HIMNO CAROLINO Letra: Victor Villar Chamorro Música: Prudencio Soto Lopez Arreglos e Intérprete: Carlos Rubina Burguós CORO Entonando fuertes himnos de progreso y libertad Seamos siempre optimistas y tengamos un ideal, la razón venza al prejuicio surja el trabajo en la paz, y la antorcha de 1a ciencia ilumine la oquedad. ESTROFAS I Esta legendaria tierra fía en nuestra juventud, como una ilusión dorada como una esperanza azul, e1 brillo de su renombré para gloria del Perú II San Carlos fue siempre el símbolo del pensamiento viril, las avanzadas ideas como en un amplio jardín florecieron en sus claustros enalteciendo al país. III Si aquí los incas surgieron, al beso de lago y sol; si fortuna de oro y plata, aquí a raudales corrió volver a Puno su gloria que sea nuestra ilusión IV Forjemos nueva riqueza más preciosa que el metal, que la plata más valiosa, y que el oro, y mucho más cifrando nuestra opulencia en la magna libertad. ESTRIBILLO Adelante Carolinos adelante sin tardar, adelante Carolinos que el sol ya va a brillar.
  5. 5. I.E.S. Glorioso “San Carlos” 2008 05El Carolino San Carlos Por Siempre HIMNO DE LOS COLEGIOS BOLIVARIANOS Con el sueño de la gran América que Bolívar con fe nos heredó nos unimos todos los forjadores de un presente y futuro mejor. Los colegios son luz de progreso de justicia, amor y de ilusión nos unimos los bolivarianos para hacer el gran sueño realidad. Colegios que educan en el gran valor de ser cada día mejor, gente alegre con mucha ilusión que siempre propone triunfar. Con el sueño de la gran América que Bolívar con fe nos heredó nos unimos todos los forjadores de un presente y futuro mejor. Los colegios son luz de progreso de justicia, amor y de ilusión nos unimos los bolivarianos para hacer el gran sueño realidad. Aprobado en el IV Forum Internacional de Colegios Bolivarianos La Paz – Bolivia, 2004
  6. 6. I.E.S. Glorioso “San Carlos” 2008 06El Carolino San Carlos Por Siempre DECÁLOGO PARA LA EDUCACIÓN DE LOS JÓVENESDECÁLOGO PARA LA EDUCACIÓN DE LOS JÓVENESDECÁLOGO PARA LA EDUCACIÓN DE LOS JÓVENES I. La educación de los niños debe ser siempre adecuada a su edad, inclinaciones, genio y temperamento. VI. La música no es preciso que la aprenda, sino en el caso que tenga pasión por este arte; pero si debe poseer aunque sea rudimentos del dibujo lineal, de la astronomía, química y botánica, profundizando más o menos en esas ciencias segúnII. Deberá aplicarse a aprender los idiomas modernos, sin descuidar el suyo. Los idiomas muertos deben estudiarse después de poseer los vivos. III. La historia, a semejanza de los idiomas, debe principiarse a aprender por la contemporánea, para ir remontado por grados hasta llegar a los tiempososcuros defábula. La geografía y la cosmografía deben ser de los primeros conocimientos que haya de adquirir un joven. IV. Jamás es demasiado temprano para el conocimiento de las ciencias exactas, porque ellas nos enseñan el análisis en todo, pasando de lo conocido a lo desconocido, y por ese medio aprendemos a pensar y razonar con lógica. Mas debe tenerse presente la capacidad del alumno para el cálculo, pues no todos son igualmente hábiles para las matemáticas. La estadística es un estudio necesario en los tiempos que atravesamos. V. La memoria demasiado pronta, siempre es una facultad brillante; pero redunda en detrimento de la compresión; así es que al niño que demuestra facilidad para retener sus lecciones de memoria, deberá enseñársele aquellas cosas que lo obliguen a meditar, cómo resolver problemas y poner ecuaciones; viceversa, a los lentos de retentiva, deberá enseñárseles a aprender de memoria y a recitar las composiciones escogidas de los grandes poetas. Tanto la memoria como el cálculo, están sujetos a fortalecerse con el ejercicio. La memoria debe ejercitarse cuanto sea posible; pero jamás fatigarlashasta debilitarla. VII. La enseñanza de las buenas costumbres o hábitos sociales es tan esencial como la instrucción; por eso debe tenerse especial cuidado en que aprenda, los principios y modales de un caballero. VIII. La moral en máximas religiosas y en la práctica conservadora de la salud y de la vida, es una enseñanza que ningún maestro puede descuidar. IX. Siendo muy difícil apreciar dónde termina el arte y principia la ciencia, si su inclinación lo decide a aprender algún arte u oficio yo lo celebraría, pues abundan entre nosotros médicos y abogados, pero nos faltan buenos mecánicos y agricultoresqueson los queelpaís necesitapara adelantarenprosperidad ybienestar. X. El baile, que es la poesía del movimiento y que da la gracia y soltura a la persona, a la vez que es un ejercicio higiénico deberá practicarlo si es su gusto. Sobre todo recomiendo inspirarle el gusto por la sociedad culta, donde el bello sexo ejerce su benéfico influyo; y ese respeto a los hombres de edad, saber y posición social, que h a c e a l a j u v e n t u d e n c a n t a d o r a , asociándola a las esperanzas del porvenir. Simón Bolívar y Palacios Tomado de La Opinión Nacional del 24 de julio de 1883
  7. 7. I.E.S. Glorioso “San Carlos” 2008 07El Carolino San Carlos Por Siempre SÍNTESIS HISTÓRICA DEL BOLIVARIANO SESQUICENTENARIO GLORIOSO COLEGIO NACIONAL DE “SAN CARLOS” DE PUNO En virtud al Decreto Nº 311 del 07 de agosto de 1825, dado por el Libertador Simón Bolívar y Palacios, es creado como “Colegio de Ciencias yArtes”, el mismo que es confirmado por el Congreso Nacional constituyente el 31 de mayo de l828. Por razonescoyunturales,enelaño1829 seledenomina“ColegiodeCienciasyMatemática”. El 29 de agosto de 1856 durante el gobierno del Mariscal Ramón Castilla, el Colegio fue elevado a la categoría de UniversidaddeSanCarlos”bajoLeyNº 406delaConvenciónNacional. El año 1925 se celebra el Centenario del colegio al Servicio de la juventud puneña, creándose la sección que formaron educadores normalistas. En este año se crea el HIMNO CAROLINO por el poeta Víctor Villar y el Sr. Prudencio Soto López. En1928 por primeravezseofrecelacoeducación. El año 1934, Don Neptalí Zavala del Valle Director del Colegio introduce la consigna “ UN CAROLINO UN CABALLERO”,elmismoqueperduracomolemahastalaactualidad. Durante la dictadura del general Manuel A. Odria, específicamente el año 1953 por R.S. Nª 578 se determina el traslado de la Institución a la infraestructura de la Gran Unidad Escolar “José Domingo Choquehuanca” construida por R.S. Nª 1953, emitido el 10 de octubre de 1949. El traslado se realiza el 20 de agosto de 1957; quedando clausurado por 5ta vez temporalmente, pues por Decreto Supremo Nº 48 de fecha 07 de noviembre de l963 siendo Presidente del Perú el Arquitecto Fernando Belaunde Terry, determina la transformación de la Gran Unidad Escolar “San Carlos” en Colegio Nacional “San Carlos”;almismotiempoestablecelacreacióndelaGranUnidadEscolar“José DomingoChoquehuanca”. De esta manera en forma convincente continua el registro legal e histórico de nuestro Bolivariano y sesquicentenario Colegio. Elhistóricoactodereaperturayretornodenuestrainstitucióncarolinaseproduceel20 demayodel964. Enlos últimosaños estuvierondeDirectoreslos siguientesdocentes: 2004 Prof. RubénQuispe García 2005 Prof. JesúsWalterVelaOrtiz 2006 Prof. GinerTapiaFernández 2008 Prof. SamuelHuattaMolleapaza Enlos últimosaños seobtienenlossiguienteslaurosporlacomunidadeducativacarolina: 1.- El SEGUNDO lugar a nivel nacional entre colegios nacionales y particulares, en el Concurso LOS QUE MAS SABEN de RadioProgramasdelPerú. 2.-CampeónRegionaldeFútbol elClubDeportivoRealCarolinoy representanteestudiantildelaRegiónPuno. 3.-PrimerPUESTO enlaXVII FENCYT IIFASE 2007ÁreadeTecnologíasdeInformaciónyComunicación 4.-Segundo puesto X concursoregionaldeEstudiantinasEstudiantiles2007–CharangodePlata. 5.- Organizador del XXIV CONCURSO NACIONAL DE MATEMÁTICA INTER COLEGIOS CENTENARIOS DEL PERÚ. MáximodelaCruzSolórzano. 6.- En el presente año 2008 nuestra institución es declarado Miembro de Honor del CONSEJO IBEROAMERICANO EN HONOR A LA EXCELENCIA EDUCATIVA. Y RECIBE EL PREMIO IBEROAMERICANO EN HONOR A LA CALIDAD EDUCATIVA. GUAYAQUIL– ECUADOR 2008. 7.- El Gobierno local, a través de suAlcalde, el Ingeniero Luís Butrón Castillo viene propiciando la Construcción del Estadio I.E.S. Glorioso "San Carlos", que incluye: Césped natural, malla olímpica, tribuna occidente, campos deportivos y piscina semiolímpica.TodoelloenelLocalanexositoentrelaAv.ElSol, Jr,TalarayPasajeRamis. 8. En los Juegos Deportivos Nacionales 2008 se obtiene el primer lugar en la disciplina de fútbol categoría sub. 14 a nivel de la macroregiónsur. 9.Enladisciplinadeatletismoseobtienelamedalladeoro yprimerlugarentrelos departamentodeCusco,Apurimacy Puno. 10. En los Juegos Florales Nacionales 2008 se obtiene siete primeros lugares en diferentes opciones artísticas a nivel de la UGELPuno y cuatroprimeroslugaresanivelregional. 11. La I.E. participaen elVIII Forum Internacionalde Colegios Bolivarianos, Cochabamba - Bolivia 2008. Siendo organizador
  8. 8. I.E.S. Glorioso “San Carlos” 2008 08El Carolino San Carlos Por Siempre EDUCACION DE CALIDAD EN LOS COLEGIOS BOLIVARIANOS “La educación no consiste básicamente en formar profesionales, guerreros, ni estadistas, sino formar el espíritu y el corazón de la juventud” Profesor.- Samuel, Huatta Molleapaza. “La educación no consiste básicamente en formar profesionales,guerreros, ni estadistas, sino formar el espíritu y el corazón de la juventud” “Las Naciones marchan hacia el término de su grandeza,con el mismo paso con que camina la educación. Ellas vuelan, si esta vuela, retrogradan, si retrograda, se precipitan y hunden en la oscuridad, si se corrompe, ó absolutamente se abandona”. Simón Bolívar. Cada ser humano, creado a la imagen de Dios, está dotado de una facultad semejante a la del Creador: la individualidad, la facultad de pensar y hacer. Los hombres en quienes se desarrolla esta facultad son los que llevan responsabilidades, los que dirigen empresas, los que influyen sobre el carácter. La obra de la verdadera educación consiste en desarrollar esta facultad, en educar a los jóvenes para que sean pensadores, y no meros reflectores de los pensamientos de otros hombres. En vez de restringir su estudio a lo que los hombres han dicho o escrito,los estudiantes deben ser dirigidos a las fuentes de la verdad, a los vastos campos abiertos de la investigación en la naturaleza y en la revelación histórica. ¿ES PRECISO UNANUEVAPROPUESTAEDUCATIVA? PORQUE… 1.- EXISTE DESCUIDO DE LAEDUCACIÓN PARALACOMPRENSIÓN Durante los primeros años de vida, las personas de todo el mundo dominan una asombrosa serie de competencias con o ninguna tutela formal. Aunque de un modo menos visible, desarrollan sólidas teorías acerca de cómo funciona el mundo y sus mentes. Las instituciones educativas existen precisamente para inculcar esas habilidades y concepciones que, aunque deseables, no se aprenden de un modo fácil y natural como son la lectura, escritura, el cálculo y juegos numéricos, pero los estudiantes que han sido bien entrenados y muestran signos de éxito, de un modo característico no manifiestan una comprensión adecuada de las materias y de los conceptos con los que han estado trabajando. Por lo que expresamos que los estudiantes reciben el conocimiento de manera desintegrada como islas en un archipiélago, sin una comprensión unificadora que le otorgue sentido y sin que lo relacionen a la realidad en que vive. 2.- HAYINEFECTIVIDAD ESCOLAR, PARARESOLVER PROBLEMAS: El costo de nuestra crisis educacional, en términos de alienación social, falta de arraigo psicológico e ignorancia del mundo y las posibilidades de la experiencia humana en él, son incalculables y descorazonadores. El problema no es causado por lo que usualmente se dice; procede de una concepción de la educación fundamentalmente incoherente. Pues la teoría educativa sostiene tres ideas educacionales que son incompatibles entre sí: Socialización, conectar al estudiante con el razonamiento cultural y promoción del desarrollo del estudiante como persona. No es posible lograr uno de estos tres enfoques sin afectar al otro. Socializar implica intervenir en el desarrollo del potencial individual. Trabajar sobre lo académico retrae al alumno de sus funciones sociales. El desarrollo natural de la persona, obliga a renunciar a los modelos socializante o academicista de las anteriores propuestas. Queda pendiente un modelo integrador que demuestre resultados igualmente válidos en el logro de objetivos socializadores, como cognoscitivos y que atiendan a las particularidades de cada persona. Un modelo educativo que permita el desarrollo de la persona, de la manera más natural posible, hasta lograr el desarrollo pleno de sus capacidades o facultades individuales a través de una educación continua y sin interrupción a lo largo de su existencia.
  9. 9. I.E.S. Glorioso “San Carlos” 2008 09El Carolino San Carlos Por Siempre “La Historia, que enseña todas las cosas, ofrece maravillosos ejemplos de la grande veneración que han inspirado en todos los tiempos los varones fuertes que, sobreponiéndose a todos los riesgos, han mantenido la dignidad de su carácter delante los más fieros conquistadores y aun pisando los umbrales del templo de la muerte” 3.- SE BRINDA UNA EDUCACIÓN AUSENTE DE LA enseñamos a los alumnos a rivalizar y a competir, no REALIDAD CONTEXTUAL estarán listos para triunfar en el ambiente de la Las instituciones educativas con sus cuadernos y competencia de la sociedad actual. libros de texto, con su currículo preestablecido y sus aulas De hecho, es la competencia y el ver en qué lugar a manera de laboratorios aislados del cotidiano vivir en queda cada uno, lo que mejor utiliza la educación comunidad, favorece la recreación de un grupo de moderna para “motivar” al alumno. Esto trae consigo una individuos diferentes a los que no asisten al colegio. dosis de stress en el estudiante, es origen de inconductas En un cierto número de aspectos, el discurso en el académicas, de conflictos interpersonales y de injusticia aula es cualitativamente diferente del lenguaje de la calle. social; en lugar de competitividad, El lenguaje de la escuela es remoto respecto de la eficiencia y calidad en los aprendizajes. experiencia diaria, favorece términos y conceptos abstractos y comporta intercambios formularizados entre CONCLUSIONES maestro y alumno. Necesitamos una nueva propuesta educativa porque: Los maestros se sienten zarandeados por los 1. La evaluación actual aplicada en la educación, exalta la mensajes contradictorios que reciben, pues se les dice memorización y la repetición en detrimento del que los alumnos tienen que aprender cooperando y, sin pensamiento crítico y la creatividad. embargo, se les exige realizar una evaluación por 2. Los colegios se constituyen en agencias creadoras de separado, por cada alumno individualmente. masas intelectuales ausentes de su realidad cotidiana. En definitiva las instituciones educativas tienen 3. El sistema educativo actual descuida y fracasa en que ser responsables del progreso de sus alumnos educar para la comprensión. aunque es muy poco lo que pueden hacer de manera 4. El modelo educativo actual fracasa en distinguir las independiente. diversas capacidades, intereses, expectativas y necesidades de los educandos. 4.- EXISTENCIA DE PLANES Y CONTENIDOS QUE 5. Los modelos educativos más popularizados ofrecen el PRODUCEN INEQUIDAD conocimiento de una manera fragmentada, sin una Una de las ideas más popularizadas en la comprensión unificadora que le dé sentido de utilidad en la educación es que al agrupar a los alumnos por grados se realidad que el estudiante vive. logra facilitar el planeamiento de la clase y la labor 6. La estructura de grados y niveles en que se organiza la docente. Pues aunque los alumnos de edad aproximada educación actual atenta contra el avance natural de cada siguen la misma secuencia general en su capacidad de alumno, desconociendo las facultades y habilidades que aprender, el ritmo de su aprendizaje específico de caracterizan a cada persona. habilidades es sumamente individual. 7. El uso de la competencia como elemento motivador El docente con el fin de mantenerse al paso para el proceso de aprendizaje es un insulto a la dignidad requerido avanza sin tomar en cuenta el ritmo de de cada alumno. aprendizaje del estudiante, el cual en algunas situaciones 8.-En una sociedad cambiante, la educación también se siente cómodo y en otras tal vez aburrido cuando los debe cambiar, pues el producto de la masificación de la contenidos estudiados les son conocidos y en otras educación confunde el todo con la parte. Por lo cual surge ocasiones se siente atropellado por la brevedad del la pregunta: tiempo disponible para el aprendizaje. En muchos casos el libro, separata, guía o ¿Qué significa crecer como un ser humano saludable? cuaderno son el centro del proceso enseñanza aprendizaje, el alumno como persona queda a un lado y resulta el aprendizaje un proceso negativo, de frustración, aburrimiento, fracaso o deserción. En el mejor de los casos, quedan lagunas en el conocimiento y la comprensión de aquellos que logran aprobar. 5.- ¿CÓMO SE DESFIGURA LA FORMACIÓN INTEGRALDELALUMNO? En una sociedad regida por el egoísmo y la búsqueda del primer lugar, en la que cada uno tiene que sobrevivir según las reglas de la teoría de la preservación de las especies, no es de extrañar que la educación promueva la rivalidad. Es una educación paradójica que pretende cultivar destrezas de trabajo cooperativo entre los alumnos y que al mismo tiempo los pone a competir entre sí por calificaciones y los premios. Hay educadores que justifican que si no
  10. 10. I.E.S. Glorioso “San Carlos” 2008 10El Carolino San Carlos Por Siempre EL PROCESO EDUCATIVO Profesora: Catalina Sabina. Tito Huanca El currículo es una herramienta que hace viable social. Es decir la concepción educativa presupone que el contexto educativo cumpla con los objetivos o siempre una conceptualización del hombre, parte del ser intenciones trazadas, como hecho social que está hacia el deber ser de lo que el hombre es (antropología inmerso en el proceso global de desarrollo de la sociedad, filosófica) hacia lo que debe ser (antropología tiene evidentemente un trasfondo filosófico y cultural, por pedagógica).Maritza Tejada (2005; 24) otra parte un enfoque operativo tecnológico. Esto significa, obviamente, que tal proceso implica a su vez: una Tecnología educativa. teoría y una práctica coherente entre lo que se dice y se Es un aspecto o elemento fundamentalmente hace, un marco conceptual y metodológico del problema instrumental en relación a la concepción de la educación educativo; la determinación de fines, objetivos y valores, esto no puede ni debe reemplazar o ignorar a la así como el desarrollo de estrategias de realización y concepción educativa su función es lograr eficiencia y logro en la práctica de este marco teleológico; y eficacia en el diseño y aplicación de modelos, métodos, finalmente, llegamos a la conclusión de que el proceso procedimientos, técnicas e instrumentos que permitan educativo es doctrina y praxis en la formación integral del operativizar y materializar en la realidad una determinada hombre, según GILMALCA. (1991; p7) concepción educativa. MaritzaTejada (2005; 24) Este análisis presentado en forma breve nos La concepción educativa y la tecnología educativa permite identificar dos aspectos básicos, esenciales e son dos elementos del proceso educativo que deben estar investigables dentro del proceso educativo: el primero, siempre integrados en todo momento de la labor que corresponde a la llamada concepción educativo y el pedagógica, debido a que la tecnología se traduce como segundo, a la parte instrumental que se denomina herramienta de la educación. Es decir la tecnología tecnología educativa. Estos aspectos se constituyen en educativa es la forma como operativizamos los elementos de integración y regulación de la acción componentes que le dan cierto sentido a la acción educativa para lograr calidad y eficiencia en el trabajo educativa, enmarcado dentro de un paradigma curricular. curricular. Si el maestro tiene claro la parte teórica o filosófica sabe qué paradigma educativo esta tomando en Concepción educativa. cuenta; por tanto será sencillo plasmar la acción La concepción educativa, esta referida a un educativa que es la parte práctica, sabiendo exactamente sistema de ideas generales sobre el papel de la educación lo que queremos de nuestros estudiantes que son el futuro en el desarrollo histórico social de una determinada de la sociedad. sociedad; plasma las aspiraciones, los valores e ideales de “EDUCACIÓN DE CALIDAD, UNA FORMACIÓN PARA la época; lleva latente en su contenido una concepción EL ÉXITO” filosófica del hombre, de su naturaleza y de su rol en la vida REFLEXIONES SOBRE LA LEY DE LA CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL, LEY Nº 29062 Prof. Abad Blas Apaza Gonzáles I. INTRODUCCIÓN: introducción del examen –entendida como técnica de la evaluación- para calificar el Desempeño Laboral que El acontecimiento más resaltante ocurrido en el ordinariamente se efectuaba con una apreciación subjetiva mes julio del año 2007 fue la promulgación de la Ley Nº de los directores y ahora está sujeto a un procedimiento 29062, Ley que modifica la Ley del Profesorado en lo que pretende verificar capacidades pedagógicas cuya referido a la Carrera Pública Magisterial. Dispositivo legal evidencia puede arriesgar la estabilidad laboral del criticado arduamente por la mayoría del profesorado docente hasta el punto de perderla definitivamente y sin sindicalizado; sin embargo aceptado como una norma retorno. necesaria para un sector reducido del profesorado Pero la ley cuyo análisis puntual es el fondo del nacional y un sector importante de la opinión pública en el presente artículo no solamente modifica lo concerniente al que se ubican padres de familia y otros actores educativos ingreso, permanencia y ascenso en la Carrera Pública de nuestra sociedad que unánimemente desean mejores Magisterial, sino además ve otros aspectos fundamentales niveles de calidad educativa. relacionados con la remuneración y derechos adquiridos Lo cierto es que lo controvertido de la norma es la de esta naturaleza. La justicia es la reina de las virtudes republicanas, y con ellas se sostienen la Igualdad y la Libertad
  11. 11. I.E.S. Glorioso “San Carlos” 2008 11El Carolino San Carlos Por Siempre “Nada es tan peligroso como dejar permanecer largo tiempo a un mismo ciudadano en el Poder. El pueblo se acostumbra a obedecerle, y él a mandarlo, de donde se origina la usurpación y la tiranía” II. DESARROLLO: Responsabilidades, en el plano curricular y en gestión. Dominio del Currículo, el cual obliga el dominio de los El Art. 3º de la Ley Nº 29062 define al profesor contenidos del Área Curricular y de la metodología. como el agente fundamental del proceso en la medida en Innovación Pedagógica, yAutoevaluación. que presta un servicio público esencial financiado por el estado. Este aspecto es el más cuestionado pues, al ser un El segundo párrafo del Art. 29º es la lanza servicio, abre las puertas hacia un proceso de privatización directamente dirigida a acabar con la estabilidad laboral al establecer que el servicio puede ser prestado por el del docente; pues al no aprobar en tres oportunidades es estado, como ocurre actualmente, o por el sector privado retirado definitivamente de la Carrera Pública Magisterial. cuya presencia es aún muy minoritaria. Ante esta Aún más, abre la posibilidad de ser separado si no aprueba incertidumbre el profesorado tiene justificado el temor de la primera y segunda evaluación porque al no poseer que su relación laboral establecida con el estado se haga suficientes Capacidades Pedagógicas puede ser cada vez más precaria hasta convertirse probablemente separado sin remuneraciones hasta que adquiera tales en un service. Esta es una seria amenaza que el estado “Capacidades Pedagógicas” fuera del aula. Sin embargo, tiene que demostrar que no es tal por el bien del proceso estos y otros aspectos se evidenciarán definitivamente educativo cuyo agente fundamental es precisamente el cuando se aplique el correspondiente Reglamento de la profesor. Ley. Por otro lado el Art. 10 de la ley materia de El hecho de que las evaluaciones sean comentario establece que el escalafón magisterial sea administradas por el Ministerio de Educación, a través del publicado en el portal informático del Ministerio de SINEACE (Sistema Nacional de Evaluación y Educación. Este aspecto consideramos que es positiva Acreditación), es otro factor de entera desconfianza. El por cuanto permite evidenciar la transparencia del servicio Ministerio de Educación, al ser parte del poder ejecutivo, educativo; de tal manera que cualquier alumno o padre de está al servicio del partido político y su ideología que, en el familia que desee verificar el nivel de formación y momento, gobiernan. Al mismo tiempo, está regida por los experiencia de su docente, lo puede hacer recurriendo a la grupos de poder económico y tendencias ideológicas que facilidad de la internet. sistemáticamente se mantuvieron dentro de esa estructura con poder de decisión. Entonces, es posible que las Los aspectos controversiales de la Ley Nº 29062 evaluaciones sean direccionadas para debilitar o eliminar comienzan al establecer una estructura piramidal de la docentes agrupados en los gremios sindicales u opuestos Carrera Pública Magisterial, en reemplazo de la lineal al régimen. Esto ocurrió recientemente en nuestro país. La reconocida por la Ley Nº 25212; es decir cuando asigna Ley Nº 26093 promulgada en el Gobierno de Fujimori únicamente el 5% de las vacantes para llegar al quinto “evaluaba” el desempeño laboral de los servidores de la nivel, el máximo de la carrera. Ello es una seria limitación al Administración Pública; pero el único que lo evaluaba era derecho que tiene cada docente de hacer carrera pública, el Jefe inmediato del servidor y cuando este aplicaba su pues limita su derecho al desplazamiento al nivel máximo, apreciación subjetiva no había instancia alguna que la únicamente por razones de estructura. rectificara; ni siquiera las acciones de amparo y de cumplimiento rectificaban los errores y venganzas que se Sin embargo, el aspecto positivo dentro de esta dieron y como consecuencia se tiene miles de despedidos estructura constituye el hecho de rebajar en un año el que, el gobierno está volviendo a reponer. tiempo mínimo de permanencia para ascender al nivel inmediato superior a docentes que laboran en II.EE. La conformación de los Comités de Evaluación, en cada unidocentes o multigrado ubicadas en zonas rurales o de I.E., es otro factor interesante, pues eleva la participación frontera. de dos (02) representantes de los padres de familia con voz y voto. Consideramos innecesaria tamaña ventaja; El artículo 24º y el artículo 29º de la Ley Nº 29062 más aún cuando en la I.E. pública el nivel educativo del son, a criterio de muchos, los más controvertidos. El padre de familia no siempre es el de superior; tampoco primero establece criterios esenciales y complementarios tienen afirmado el rol del padre de familia en el proceso en la evaluación para el ascenso. Los esenciales educativo de sus hijos. Sin embargo, aún así, puede establecen que se evalúan la Formación post-título del interpretarse como algo favorable al espíritu participativo docente; la Idoneidad Profesional definida como la que tiene la actividad educativa en el Perú. acreditación de competencias; el Compromiso Ético verifica comportamientos ético-morales y la Calidad de El establecimiento de una nueva estructura de la Desempeño con incidencia en logros por resultados en el Carrera Pública Magisterial con nuevos procedimientos y desempeño de funciones. El Art. 29º establece los requisitos para el ingreso, la permanencia y el ascenso es “Factores de Evaluación del Desempeño” la cual está a otro motivo de análisis. En ese contexto, la estructura cargo del Comité de Evaluación de la I.E. y además de las anterior permitía la incorporación del docente intitulado evaluaciones establecidas en el Art. 24ª agrega las con nombramiento interino hasta el tercer nivel; en cambio siguientes: Logros obtenidos, ambiguo si entendemos que en la Ley Nº 29062 está literalmente eliminado cualquier la actividad educativa está centrada en el alumno y en su tratamiento favorable, infiriéndose por tanto que se puede proceso de aprendizaje cuyos logros se evidencian en el incorporar al I nivel siempre y cuando apruebe la mediano plazo. Grado de Cumplimiento de Funciones y evaluación para el ingreso.
  12. 12. I.E.S. Glorioso “San Carlos” 2008 12El Carolino San Carlos Por Siempre “Las Naciones marchan hacia el término de su grandeza, con el mismo paso con que camina la educación. Ellas vuelan, si esta vuela, retrogradan, si retrograda, se precipitan y hunden en la oscuridad, si se corrompe, ó absolutamente se abandona”. La rebaja del número de años de permanencia en el primer nivel es otro aspecto que privilegia el Si bien el Proyecto Educativo Nacional establece protagonismo de los docentes jóvenes; pues con menos lineamientos y políticas que tienden a elevar la calidad y años de servicio pueden ascender en la carrera y alcanzar equidad en la educación, y una significativa revalorización cargos directivos. Sin embargo, no está claramente en el ejercicio profesional de la docencia, no existe razón explicada la causa por el cual se prolonga el tiempo mínimo justificada de permanencia en el III y IV nivel a seis años. para precarizar la relación laboral del docente. Si bien en la estructura de las Leyes Nº 24029 y Por otro lado, responsabilizar al docente como 25212 el progreso del I nivel al V nivel está garantizado único actor de la situación de la educación actual en el Perú cuando el docente realiza una labor normal. En la nueva es una exageración si no se proveen políticas integrales de estructura este derecho, lo reiteramos, está plenamente desarrollo humano, principalmente en los niños. restringida pues existen vacantes para cada nivel en porcentajes que van desde 40% en el I nivel a 5% en el V Sin embargo, aún cuando la sociedad demanda nivel; por tanto no todos los docentes tienen garantizado mejores niveles educativos y docentes con mayor llegar al V nivel. Crea también una innecesaria eficiencia profesional, no es pertinente amenazar la discriminación remunerativa entre el docente de V nivel y el estabilidad laboral ni establecer jerarquías discriminatorias de I nivel cuya diferencia alcanza al 100%. En esa misma dentro de la lógica de discriminación inmisericorde se establece que el estructura de la Carrera Pública Magisterial. ascenso en la Carrera Pública Magisterial requiere dos situaciones: Aprobar la Evaluación de Desempeño y IV. CONCLUSIONES: obtener los más altos puntajes en el concurso público para ascenso de nivel, cada tres años. Es urgente introducir modificaciones al texto de la Ley Nº 29062 relacionadas al ejercicio profesional en las El establecimiento de nuevas áreas de Áreas de Desempeño, incluyendo la labor del Profesional desempeño laboral es otro factor de crítica. Establece que de la Educación en los Sistemas de Planificación, los directores de las I.E. forman parte del Área e Gestión Presupuesto, Racionalización; Administración de Institucional y los profesionales de la educación sólo Personal, y Control. Igualmente es urgente restituir los pueden desempeñar el cargo de Especialista en conceptos remunerativos de la Ley 24029 y 25212 en su Educación en las entidades desconcentradas del Sector plenitud. (DREPs y UGELs). Limitación preocupante si consideramos que en la anterior Ley las Áreas de V. BIBLIOGRAFÍA: Planificación, Racionalización, Investigación, Personal y control pueden ser asumidos por profesionales de la - PRESIDENCIA DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ. educación. Ley Nº 24029 y su modificatoria Ley Nº 25212, Leyes del Profesorado. - PRESIDENCIA DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ. La segunda Disposición Complementaria de la Ley Nº 29062, Ley que modifica la Ley del Profesorado en Ley establece que todos los docentes en actual servicio lo Referente a la Carrera Pública Magisterial. están literalmente fuera de la nueva estructura de Carrera - MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Proyecto Pública Magisterial y que su incorporación estará normada Educativo Nacional al 2015. en el Reglamento de la Ley Nº 29062. En ese mismo - MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Manual sentido, la Décimo Segunda Disposición Complementaria Normativo. Sistema de Personal en el Sector Educación. establece que transitoriamente “conviven” dos estructuras de Carrera Pública Magisterial con desigual tratamiento y oportunidades. La Ley Nº 29062 trata de aspectos inherentes a la Carrera Pública Magisterial, derecho a que tienen los docentes al servicio del estado. Sin embargo, la ley fue más allá. Está normando aspectos relacionados a las remuneraciones, asignaciones y subsidios. Se introduce un nuevo concepto remunerativo: La Remuneración Íntegra. Pero lo más reprochable es la disminución en los subsidios por luto y sepelio.Arbitrariamente fue excluido el subsidio por luto y sepelio cuando fallece el hijo del docente en carrera. Esta desfavorable situación está materializada en elArt. 53ª. III. COMENTARIO CRÍTICO:
  13. 13. I.E.S. Glorioso “San Carlos” 2008 13El Carolino San Carlos Por Siempre Profesora. Vilma Vilca Flores DIFERENCIA EDUCACIONAL La diferencia educacional se remonta hacia No puede generalizarse, pero sí, lo que es cierto es que muchos miles de años, como en las comunidades en nuestra sociedad la diferencia existe, como en las primitivas sobresalía el más fuerte en forma espontánea y sociedades anteriores. natural, en la sociedad esclavista es donde aparece la educación con las actividades y procesos institucionales Es lamentable decir que la educación sigue como las ceremonias de iniciación en las escuelas que se siendo un privilegio para los que tienen condiciones, más enseñaba a los hijos de los nobles. Durante la sociedad no para los desposeídos que son las grandes mayorías. feudal, la iglesia y educación forman una unidad para uso En los medios rurales y pueblos alejados a las ciudades, particular de los príncipes y de los mercaderes, de los cuesta llegar a la ciudad incluyendo estadía, alimentación clérigos y caballeros. y otros factores que influyen directamente en los educandos, porque apenas esa gente tiene para comer y En la sociedad burguesa surge el concepto de sobrevivir. ¿Dónde está la educación pública gratuita?. instrucción como proceso de transmisión y recepción de ¿Dónde están los derechos fundamentales de la conocimientos, en dar instrucción elemental a las gentes persona?. Claro está, que en nuestra sociedad en que para enfilar la explotación de su mano de obra; mientras vivimos no se respetan los derechos fundamentales de la otro grupo recibe una formación para dirigir los negocios. persona como son salud, educación, alimentación y otros. La educación (técnicas, métodos) ha evolucionado mucho en estos tiempos, más no la equidad Esta es una realidad que no se puede negar, la de oportunidad en la formación del individuo, unos tienen diferencia de ingresos por familia influye tremendamente más oportunidades porque sí pueden afrontar los gastos en este proceso, la desigualdad de oportunidades; que demanda este proceso a diferencia de los que no mientras otras tienen más ingresos económicos, otras están en esta condición. apenas logran sobrevivir y desvanecer en el tiempo y al final quedar rezagados. Podremos tener buena infraestructura, Instituciones Educativas implementadas, docentes capacitados más allá de los niveles de remuneración en un supuesto caso. ¿Pero el alumno?, ¿estará en capacidad de percepción durante el proceso educativo?. LA EDUCACIÓN ES UN MUNDO MUY COMPLEJO Ex profesor Carolino: Jorge Aguilar Luna Conocer todas las articulaciones del sistema orgánica: La solvencia de remuneraciones magisteriales a educativo es tarea inobjetable de los estudiantes, dada la lo largo y ancho de la república peruana. Financiación de importancia y prioridad de la función orgánica del sistema, obras, adquisición de materiales y módulos de del proceso de desarrollo cultural de nuestros pueblos, enseñanza, dotación de libros escolares, etc.etc. Con las claro está que su contenido científico eleva cada vez el cuales aún no supera la situación de precariedad ni logra nivel cultural y profesional del educando, para así buscar la aspiración de calidad y desarrollo educativo. nuevas ubicaciones en el avance y desarrollo de la cultura La inversión educativa de hecho debe reportar peruana, las nuevas generaciones (niños y adolescentes) una producción de calidad humana y desarrollo cultural a se esfuerzan por superar sus conocimientos hasta lograr mediano plazo que responda a los fines y objetivos una adecuada profesionalización y otros oficios trazados. tecnológicos, los que afiatarán el avance para un trabajo En cuanto a la enseñanza privada que demanda productivo y así disminuir el trabajo informal y la una erogación de pago mensual de los padres de familia, desocupación por falta de una preparación educativa. se pone a tono en el cumplimiento de la currícula programática y la visión estratégica del proyecto educativo Ahora atrevámonos a observar en un enfoque nacional, siempre y cuando cuidando el problema de la panorámico todas las articulaciones y dependencias que sectorización de nuestra sociedad de la tendencia de comporta el fenómeno educativo. Ese trabajo pedagógico helitización. principalmente en su aplicación gratuita que solventa el Estado, en cuanto a la atención administrativa y logística, En esa medida y con el preámbulo esbozado, el Ministerio de Educación monitorea el control de las mencionamos tangencialmente todas las facetas funciones orgánico-administrativas, todas las formas complejas en el que se entraba el proceso de la correctivas en cada rama de la estructura material y enseñanza-aprendizaje: “El arte de vencer se aprende en las derrotas”
  14. 14. I.E.S. Glorioso “San Carlos” 2008 14El Carolino San Carlos Por Siempre “La verdad pura y limpia es la mejor forma de persuadir” 1.-El cuerpo Científico yArtístico. Parte medular del proceso 2.2.- El Educando es otro elemento de fundamental educativo para la transferencia de los contenidos del importancia, diríamos todo un ejército de nuevas aprendizaje, se jerarquiza y distribuye toda la estructura generaciones que merecen asistencia educativa, ahí radica curricular para ejecutar el programa curricular la esencia de renovación cultural, de generaciones jóvenes calendarizado para todas las asignaturas y para cada grado que asimilan todos los conocimientos en las variadas de estudios. La ciencia y el arte estructurados en especialidades de enseñanza, que orienta el profesor con asignaturas específicos lo imparten los educadores denodado esfuerzo. empleando los métodos más apropiados en cada tema o en Los maestros en el decurso del aprendizaje observan el cada especialidad. estado anímico de los alumnos, la eficiencia física, la 1.1.- El Ministerio de Educación orienta y dirige el desnutrición, las enfermedades, el bilingüismo, y tantos desarrollo del contenido de la enseñanza, esto por medio de otros factores que traban la eficacia del aprendizaje, cuya Modelos Educativos que colecciona en base al proyecto de realidad es reflejo de la propia situación material en que vive su estrategia de desarrollo educativo. Por consiguiente el país. debemos entender que el modelo educativo nacional no 3.- La Administración Educativa que desde el Ministerio de propiamente es inspiración ni iniciativa de un modelo Educación monitorea el sistema de la planificación genuino. P o r c u a n t o h e m o s estratégica de todas las complejas divisiones del sistema, absorbido influencias de modelos europeos: España, compulsa la inversión económica y los gastos comunes por Alemania, Estados Unidos, Brasil, La UNESCO, etc..A lo medio de presupuestos anuales que propiamente no que en alguna medida se le ha venido adosando la iniciativa abastece en tantas necesidades y particularidades de cada y creatividad de las peculiaridades de cada región del país. estamento de remuneración administrativa, remuneración Nos atrevemos a decir que la educación peruana no magisterial, incremento de nuevos profesores y el techo ha afirmado aun su identidad para propiamente manejar con presupuestal respecto al crecimiento vegetativo de la seguridad el modelo genuino de nuestra cultura, en el que la contingencia estudiantil, suministro de materiales de formación ético-moral de valores y sentimientos espirituales enseñanza, equipamiento de modelos metodológicos y den resultados eminentemente nacionales experimentales, capacidad de infraestructura, locales de 2.-Los Elementos o agentes Educativos que están enseñanza, suministro de bibliografía y de bibliotecas constituidos fundamentalmente por el Educador y el escolares, apoyo de alimentos y medicinas en zonas de Educando. mayor densidad. 2.1.- El Educador. Es un profesional especializado que 4.- La Relación de Educadores y Padres de Familia. Un representa la vanguardia del proceso cultural de nuestra sistema informal pero imprescindible en la colaboración y nación, su labor es orientar el mensaje educativo-cultural en apoyo dirigido a la buena conducción educativa, de manera el aprendizaje y en la formación personal y profesional de que se perfile el resultado de las evaluaciones y la exigencia los educandos. El Maestro o Educador en el derecho que le de los reglamentos de control educativo y también la confiere su actividad profesional, utiliza diferentes métodos exigencia de reclamos reivindicativos. de enseñanza, principalmente el método activo que proporciona mayor éxito en la eficacia del aprendizaje. La Todo lo mencionado comprende el cuerpo íntegro del tecnología de informática una incursión a ultranza que ha sistema educativo lo que cada estudiante debe conocer promovido la ciencia cibernética. En concreto está para conocer en que terreno viene forjando su educación.. promocionando el facilismo de conocimientos, cuyo efecto por si no nos diéramos cuenta viene ocasionando el poco ejercicio de trabajo intelectual. Los Temas Centrales Para la Formación Básica de Hoy, Mirando Al Futuro Lic. Norma Flora, Figueroa Béjar La educación necesita hoy en día mejorar su calidad. modificarse en función de las necesidades que le pide Y para ello necesita reconocer que educar no es transmitir satisfacer una sociedad cada vez más compleja, ya que conocimientos, sino promover actitudes reflexivas en los conforme ésta avanza, la información y formación que la educandos, apoyando no sólo los aspectos cognitivos, sino escuela tiene que otorgar a las nuevas generaciones se desarrollando habilidades intelectuales y prácticas, y incrementa y diversifica porque debe atender a una serie de actitudes que permitan participar en una sociedad grupos culturales que mantienen diferencias entre ellos. democrática. Al pensarse en la enseñanza de la ciencia es Lo básico, de la educación básica, refiere a lo que importante tener presentes las siguientes preguntas básicas permite seguir aprendiendo a lo largo e la vida. a responder. Actualmente, el avance de los conocimientos Las Características principales de las escuelas y de científicos y tecnológicos, así como la aplicación de éstos en los sistemas educativos capaces de preparar a los la vida obligan a pensar en la necesidad que desde las estudiantes para “la era de la información y del conocimiento escuelas se prepare a los alumnos para integrarse, sin global” apuntan a: Las definiciones de "escuela", "maestro", y mayores problemas, a su vida ya no sólo social, sino científica "alumno" son reformuladas por el mundo digital. y tecnológica Todos los estudiantes tienen igualdad de La enseñanza de la ciencia exige a la escuela una oportunidades para acceder a una educación de excelencia, nueva mirada sobre el papel que desempeña, le obliga a independientemente de dónde vivan.
  15. 15. I.E.S. Glorioso “San Carlos” 2008 15El Carolino San Carlos Por Siempre Los educadores trabajan en función de altas aprendizaje seguro y estimulante que contribuye a estimular la expectativas y alcanzan estándares que son comprendidos en pasión por el aprendizaje para toda la vida. su totalidad por los estudiantes, sus familias y sus Existe un liderazgo cooperativo y la dirección escolar comunidades. está exclusivamente enfocada en problemáticas relacionadas Un proyecto basado en un "currículum para la vida" con el aprendizaje de los estudiantes. compromete a los estudiantes con problemas del mundo real, Los estudiantes aprenden sobre otras culturas, con tópicos y preguntas relevantes para la humanidad en aprenden a respetarlas y a ver el mundo como una gran general. comunidad. Los maestros y administradores reciben una Las escuelas promueven la creatividad y el trabajo en capacitación adecuada y efectiva en función de la era del equipo en todos los niveles, y los maestros ayudan a sus conocimiento y la información global. estudiantes a transformar la información en conocimiento, y el Los estudiantes, las escuelas, los sistemas conocimiento en sabiduría. escolares, y las comunidades están interconectados entre La evaluación, el progreso y la performance del ellos mismos y con el mundo a través de tecnologías estudiante se centran en los talentos, las habilidades y las informáticas interactivas. aspiraciones individuales. Los sistemas escolares plantean, realizan y aplican Existe una visión centrada en el estudiante y en la investigaciones significativas al diseñar programas que llevan colaboración que provee una base sólida para una educación a mejorar constantemente los logros de los estudiantes. comunitaria. Los estudiantes aprenden a pensar, a razonar, a El progreso continuo es el objetivo primordial de cada hacer valer sus decisiones, y a demostrar valores inherentes a escuela y de cada sistema escolar. la democracia. Las escuelas son el punto neurálgico de la La infraestructura escolar provee un ambiente de comunidad. Profesora. Vilma Vilca Flores LOS VALORES EN EL PLANO EDUCATIVO El actual sistema educativo peruano tiene una - Cada lección es una lección de valores. necesidad fundamental, que es educar a alumnos y - Le permitirá actuar con sus valores libremente elegidos. alumnas integralmente. Es decir no solo imparte - Las fases de esta estrategia es la que sigue: indagación conocimientos a los educandos, sino también trabaja todo académica, indagación de valores personales e indagación los aspectos de la persona, como sus conductas y actitudes de valores grupales. que va a asumir ante realidades de la sociedad. Como maestros, antes de iniciar nuestra labor pedagógica Clarificación de valores en materias cada año tenemos que analizar y reflexionar sobre el tipo de Permite al alumno que localice su atención, vivencia hombre y sociedad que aspiramos o queremos, y actúe de acuerdo con sus valores en forma continua. permitiéndonos planificar e iniciar un trabajo que conlleve al Los niveles de esta estrategia son: logro de los objetivos trazados. Sí aspiramos a un HOMBRE eficiente en sus a) El nivel de comprensión de los pasos del proceso de responsabilidades que le toca asumir, analítico y crítico, valoración y el de experiencia práctica del proceso de propulsor del respeto a los demás reconociendo derechos y valoración. deberes, buscando consensos, practicando la solidaridad, b) La participación de los padres de familia en una educación equidad y justicia, la búsqueda de la verdad y la libertad; en valores. entonces estaremos aspirando a construir una sociedad libre, justa, humana, equitativa, solidaria, digna, democrática Muchas veces los docentes se esfuerzan por y de respeto estricto de los derechos humanos. inculcar valores a los educandos, pero éstos pierden Teniendo en cuenta nuestra aspiración del tipo de continuidad en la práctica cuando en sus hogares no se da la hombre y sociedad pasaremos a considerar, lo que el aplicación de lo que ha vivenciado en el aula. docente debe tener en cuenta para educar en valores: El maestro no debe limitarse al trabajo con los a) El docente debe enseñar con el ejemplo. alumnos (as), por que si se quiere obtener resultados Muchas veces exigimos al educando la práctica de una serie favorables debe ampliarse al desarrollo de talleres de valores y sin embargo como docentes en nuestro trabajo vivenciales con los padres de familia y luego ampliarse a cotidiano somos los primeros en incumplir. Es por ello que talleres mensuales con la participación de alumnos con sus nuestro discurso y nuestro accionar deben ser coherentes. respectivos padres. Esto impedirá el rompimiento de lo que b) El docente debe educar en valores de modo integral. se aplica e imparte en la escuela, con lo que se aplica e No debe limitarse al avance académico basado en inculca en el hogar. contenidos temáticos, sino también incluir contenido Sí el maestro asume concientemente su valorativo para que los alumnos desarrollen su capacidad responsabilidad de educar en valores desarrollará en el de elegir, decidir y llevar a la práctica la solidaridad, justicia, educando el razonamiento moral, habilidades para regular respeto , etc. conflictos o tomar decisiones, el saber escuchar y responder Para ello puede aplicar las siguientes estrategias de forma asertiva; entonces podremos hablar de un inicio planteadas por Howe y Howe. para cambiar nuestra sociedad violenta y con poca práctica de valores.
  16. 16. I.E.S. Glorioso “San Carlos” 2008 16El Carolino San Carlos Por Siempre Lic. Mario Cleofé, Gomez Huallpa LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE ESCOLAR Las estrategias de aprendizaje del Área de metas claras en cada proceso de esfuerzo y trabajo Educación Física no precisamente apuntan a formar talentos empezando de las categorías: infantiles, juveniles, amateur deportivos sino que desarrolla la psicomotricidad del y profesional después. estudiante como son las cualidades físicas básicas condicionales, coordinativas y resultantes primordiales en El deporte es una actividad física, ejercida como juego o cualquier deporte, en tal razón se complementan uno al otro. competición, cuya práctica supone entrenamiento y sujeción Este sustento nos motiva a formular tareas que permitan a normas que satisface la necesidad de movimiento, de estar acrecentar el nivel de calidad de vida de los estudiantes así en permanente actividad, y que mejor, representa la como incentivar la práctica inteligente del deporte de su confraternidad y sinceridad, lleno de satisfacciones y interés, de esta manera aprovecharán el buen uso de su frustraciones, su finalidad es ejercitar al individuo tiempo libre que en suma ocupan en otras actividades nada integralmente desde su visión holística. favorables en su desarrollo integral. Consecuentemente con las consideraciones planteadas, la La Escuela es un lugar donde se pragmatíza el proceso Educación física y el deporte escolar, representa un de enseñanza – aprendizaje, a pesar que el deporte es una proyecto: actividad específica en cualquiera de sus disciplinas, 1. Social (en la medida que piensa en los intereses y también el futuro deportista adquiere conocimientos y motivaciones de la población en que se ubica). desarrolla sus capacidades en el marco de un proceso 2. Educativo (en la medida en que pretende educar en pedagógico que hace posible el logro de los aprendizajes valores y desde los valores). deseados por lo tanto se podrá obtener los resultados, sin 3. Compensatorio (en la medida en que ha de contribuir a ningún daño físico o mental, mediante el desarrollo ayudar a los más desfavorecidos en el desarrollo de sus sistemático, planificado y progresivo de capacidades potencialidades). generales y específicas del deportista. 4. Deportivo (en la medida en que sus prácticas y actividades se centren en el desarrollo de un determinado deporte). Todo deporte tiene que evolucionar progresivamente en 5. De aproximación a la competición (en tanto facilita un su correspondiente edad y categoría, adquirir niveles contexto organizado y controlado para el desarrollo de competitivos cada vez más altos y participar en prácticas competitivas entre equipos en un determinado campeonatos cada vez más difíciles, con deportistas torneo o festival deportivo). dotados de alto nivel de rendimiento deportivo. Pero lograr no es cuestión de una temporada o de un año de competencia; sino de una continua práctica deportiva y un seguimiento organizado, estratégico y metódico para lograr “El gran poder existe en la fuerza irresistible del amor” UN PROBLEMA EN LA EDUCACIÓN Alumno. Gilmarth Lenín, Atahuachi Quispe LATELEVISIÓN El estudiante que frecuentemente esta viendo la En los últimos años, el sistema educativo peruano televisión, poco a poco se va convirtiendo en un adicto o viene atravesando una serie de problemas muy complejas, muy apegado a los distintos programas televisivos y luego dentro de ello están: la influencia de los medios de se va descuidando de sus deberes escolares. Es conocido comunicación en la educación de los estudiantes, la por la mayoría de los estudios de esta problemática que el influencia de los juegos electrónicos (pinball), la influencia contenido de los programas de televisión del país son de la televisión en el aprendizaje, siendo estos problemas alienantes, son tan alienantes que en vez de estimular al muy difíciles de solucionar en el corto o mediano plazo. estudiante más bien lo alejan, lo vuelve ajeno a los estudios muchas veces. Además, el problema de la globalización ha causado en el sector educación una serie de cambios, Por su puesto que no todo los estudiantes cuentan donde se pone algunos paradigmas que tienen la en su casa con un televisor; estos que no cuentan, están direccionalidad de mejorar los niveles de aprendizajes en lejos de los problemas descritos. Algunos adictos a la los alumnos. televisión, se descuidaron tanto en los estudios que tuvieron Entonces los escolares después de salir del centro que reprobar el grado de estudios, siendo lamentado educativo no tienen otra diversión que ver la televisión, la posteriormente por los padres quienes en su desesperación falta de campos deportivos, espectáculos educativos y al darse cuenta de las causas, determinan prohibir la otras diversiones sanas empuja a los escolares a estar audiovisión a sus hijos. pegados frente a la televisión durante el tiempo en el que Entonces el problema descrito merece su están fuera del centro educativo. investigación respectiva.
  17. 17. I.E.S. Glorioso “San Carlos” 2008 17El Carolino San Carlos Por Siempre TUTORÍA COMO ÓRGANO DE APOYO AL CLIMA INSTITUCIONAL DESDE LA PERSPECTIVA DEL EDUCANDO Ex Alumno Michael Espinoza Coila El Área de Tutoría y Orientación Educacional, es un servicio de acompañamiento afectivo, cognitivo y pedagógico que en la realidad educativa de las Instituciones Educativas, presenta ineficiencias por el incumplimiento de objetivos, por la desinformación de los agentes educativos. Para ello mencionaremos la Socialización como alternativa de solución a la búsqueda de la formalización de la confianza entre Docente – Educando y Padre-Hijo, concluyendo en la conformación de nuevas amistades que son el mejor medio para apoyar al desarrollo de la integridad de los Educandos. Consideramos necesario enfocar un Clima Institucional como camino a la perfección de una convivencia sana y propicia para ejecutar los Proyectos Educativos Bolivarianos. La penúltima parte de esta propuesta, es un diagnóstico de la problemática donde pondremos en conocimiento el perfil real de Tutoría y Orientación Educacional y sus respectivas propuestas pedagógicas. En estas últimas, se procede a comparar para arribar a una conclusión que determina el mejoramiento de los servicios de Tutoría y Orientación Educacional del Educando para perfeccionar el Clima Institucional y comenzar el desarrollo de la Formación Integral de los estudiantes. Durante los últimos años, al interior de las Instituciones educativas, se observa que no siempre las labores de Tutoría están orientadas a optimizar un clima institucional adecuado, lo que muchas veces no permite el logro de los objetivos propuestos. 1. Tutoría y Orientación Educacional Es un servicio de acompañamiento socio afectivo, cognitivo y pedagógico a los estudiantes. 1 Si bien el Área de Tutoría está implementada por los Directores de cada Institución Educativa, dicha área trabaja deficientemente en nuestra realidad educativa, acumulando diversas debilidades en el diagnóstico de una I.E. estatal como es el caso de la I.E.S. Glorioso San Carlos de Puno. 2 Según el Ministerio de Educación del Perú, en el Nivel de Educación Secundaria, la función del tutor formal recae en un profesor designado por el Director de la Institución Educativa, pero no especifica los métodos y perfiles que debe seguirse para una delicada selección y ubicación de tutores para cada salón de clases. 3 El problema de este servicio recae en la ineficacia en el cumplimiento de los objetivos propuestos de cada tutor, por motivo de factores desfavorables como la falta de confianza involuntaria del profesor con su alumno y del apoyo de cada agente educativo a la fortificación de la relación del amigo profesor y amigo alumno. A todo esto se suma como principal amenaza el poco tiempo que se tiene para comenzar una socialización de ética y de moral entre los nuevos amigos, Tutor-Educando. 1.1 Socialización Proceso mediante el cual el individuo, al tomar parte afectiva en el mundo social que lo rodea... el estudiante se va apropiando de todo un conjunto de normas, valores, creencias, ideas y en general, de toda la herencia cultural acumulada por la humanidad. 4 Este proceso es fundamental para el fortalecimiento de la confianza que será esencial para la orientación, prevención y solución a problemas que afecten el rendimiento escolar y el desempeño de una vida prudente del educando; para ello solicitaremos los servicios de Orientación y Bienestar del Educando, teniendo como fin contribuir a la formación integral del educando, promoviendo su armónico desarrollo bio-psicosocial. En esta coyuntura académica, se presenta una amenaza evidente: Escasés de tiempo para el pleno desarrollo de la confianza de todos los estudiantes con sus profesores; pues sólo se cuenta con una hora para el área de Tutoría. Entonces podemos deducir que una primera solución seria aumentar más horas al área de Tutoría, pero sabemos que esto no es suficiente porque los docentes que en su mayoría no están debidamente capacitados y no tienen una planificación en el uso de estas horas, muchas veces tan sólo improvisan, manifestándose siempre la carencia de la voluntad de ser sociable con la intención de hacer amigos y no solo formar buenos estudiantes. Esto es solo en lo referido a Tutoría, de esta manera encontramos otra amenaza en Orientación o Acompañamiento Educacional; otra principal amenaza hacia los alumnos, son los agentes nocivos que conviven a través de los medios de comunicación, lugares de mala reputación, y personas de mal vivir que son los primeros ejemplos a tomar por los adolescentes y púberes además consideramos la falta de confianza y comunicación es decir socialización entre padres e hijos por factores de migración e incumplimiento de sus deberes. Estos servicios no se cumplen a cabalidad, pues la preocupación es casi nula, sólo se llega a registrar los nombres y apellidos de los educandos que necesitan algún tipo de asistencia social, llegando como máxima preocupación a citar a sus padres, que podrían estar no informados sobre aquella citación, y por el descuido del personal no se llega dar solución a los problemas del estudiante. 1 Ministerio de Educación. Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular.2005.P.21 2 I.E.S. Glorioso “San Carlos”. Proyecto Educativo Bolivariano I.E.S. Glorioso “San Carlos” 2006-2010. Puno. 2005.P.10 3 Ministerio de Educación. Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular.2005.P.21 4 Asociación ADUNI. Psicología – Una Perspectiva Científica. Lima. 2001. P.100.
  18. 18. I.E.S. Glorioso “San Carlos” 2008 18El Carolino San Carlos Por Siempre 2. Clima Institucional Describe el ambiente que se vive a partir de las relaciones cotidianas entre sus miembros. Éste debe ser favorable para el establecimiento de las relaciones de convivencia al interior del centro y se constituye en una fuerza colectiva alrededor de los objetivos institucionales. 51 Si el área de Tutoría y Orientación del Educando brindan servicios ineficientes obtendremos un Clima Institucional adverso al desarrollo sociable, comunitario y académico en todos los agentes educativos. Estos obstáculos limitan el desenvolvimiento de nuestro Proyecto Educativo Bolivariano, no contaremos con un ambiente de coherencia entre cada agente, esto será un obstáculo a la ejecución de dicho proyecto. 3. Perfil Real de Tutoría y Orientación Educacional •Ineficiencia involuntaria. •Improvisación en la búsqueda de la formación de integridad del Educando. •Escasa capacitación sobre aspectos de Tutoría y Orientación del Educando. •Desconocimiento del servicio tutorial. •Carencia del proceso de socialización. •Insuficiente horas de Tutoría. •Falta de una sincera amistad entre agentes educativos. •Desconfianza entre Padres e Hijos. 4. Propuestas de Solución •Promocionar los servicios de Tutoría y Orientación Educacional. •Capacitar sobre la aplicación de los servicios de Tutoría a todos los docentes de la Institución Educativa. •Situar la amistad con un nuevo valor al rubro de Valores. •Establecer la socialización como un pacto de amistad y de sana convivencia en los perfiles ideales de los Directivos, Docentes, Estudiantes y Padres de Familia. De esta manera no pensaremos en el aumento de horas al área de Tutoría por que la aplicación de la Socialización y Orientación no solo estará en las horas de Tutoría, esta deberá ser aplicada en tiempo real en todas las áreas curriculares por parte de docentes y alumnos. •Aplicar la verdadera preocupación por los educandos, conformando un equipo dedicado a la investigación y seguimientos de problemas en los alumnos recurriendo a su entorno familiar y amistades, personalmente con la debida prudencia del caso. •Promocionar la Escuela de Padres en las matriculas y ratificaciones. 5. Conclusión La eficiencia del Área de Tutoría y Orientación o Acompañamiento Educacional, a través de la sana amistad entre todos los agentes educativos y la preocupación por la integridad de los educandos, favorecen el Clima Institucional que con lleva a la armonía en cada uno de los integrantes de los grupos de trabajo del Proyecto Educativo Bolivariano de la Instituciones – Unidades Educativas de Nuestra Comunidad Bolivariana. 5 Sanchez Ortiz, Flavio Ricardo. Nuevo Manual para Directores y Docentes – El Camino Perfecto para Elaborar el PEI Teorías, Conceptos y Ejemplos. Lima. 2005 P.42. A UN PASO DE SER UNA DE LAS MARAVILLAS NATURALES DEL MUNDO Profesora. Yeny L. Velásquez Holguín La gran riqueza que poseemos, es nuestro inmenso “Lago TiTicaca” que por sus aguas cristalinas reflejan nuestra cultura puneña. …!Es hora ya!.. de un cambio consciente, si en verdad apreciamos nuestra vida. La contaminación impera en nuestra ciudad, amenazando vuestra seguridad, salud e integridad física, peligrando el futuro de muchos seres vivientes: De cuya armónica convivencia, depende nuestra propia existencia y de las demás generaciones. Como seres racionales somos responsables del futuro de la vida y de la humanidad; siendo capaz de dirigir los destinos de la sociedad, y ofrecer mayores niveles y condiciones de vida a nuestros descendientes. Al preservar nuestra riqueza; El Lago TiTicaca será la próxima MARAVILLANATURALDELMUNDO. Es necesario la publicidad y capacitación por parte de muchas autoridades y grandes instituciones; más que todo parte de nuestro propio compromiso para un cambio positivo: De tal forma debemos saber usar nuestro medio ambiente sin destruirlo y aprovechar racionalmente los recursos naturales de nuestra querida ciudad de PUNO Es por ello; que la I.E.S Glorioso “San Carlos”, participa en la gran jornada de limpieza, organizada por la UGEL PUNO; comprometiéndose a preservar el ambiente puneño. Y como reprenda a algunos ciudadanos inconscientes, limpian la bahía del LAGO TITICACA, junto a otras instituciones: Para que toda la población en general siga tal ejemplo y colaboren con el mantenimiento de nuestra ciudad del lago.
  19. 19. I.E.S. Glorioso “San Carlos” 2008 19El Carolino San Carlos Por Siempre “El título de amigo solo vale por un himno y por todos los dictados que puede dar la tierra. El tú, es el tratamiento de la amistad, de la confianza y aún de la ternura." LA IMPORTANCIA DE HABLAR EL IDIOMA INGLÉS tecnológicos. Inicialmente, dichos productos se fabricaban el idioma inglés. Cada día se emplea más en casi todas las en ambos países y eran exportados a otros lugares del áreas del conocimiento y desarrollo humanos. Prácticamente mundo. Sin embargo, conforme se fueron desarrollando, las puede afirmarse que se trata de la lengua del mundo actual. demás naciones fueron montando sus propias industrias e Es, en la era de la globalización, la gran lengua internacional, “importando” técnicos y científicos anglo-parlantes, una “lengua franca” que ha repercutido en todos los países contribuyendo de este modo al fortalecimiento y expansión no-anglosajones, y que afecta más o menos directamente a del inglés. Hoy en día, cualquier investigador o profesional los diversos campos y profesiones. Su posesión ya no puede que quiera estar al día o acceder a libros especializados tratarse como un lujo, sino que es una necesidad evidente. necesita irremediablemente saber inglés para estar Es más, incluso se dice ya que quien no domine esa lengua informado de los rápidos avances que están teniendo lugar estaría en una clara situación de desventaja: sería como si en su área de conocimiento. Y ello es así porque el 75% de la fuese mudo o medio analfabeto. bibliografía científica está en inglés. Este hecho también Y sobran las razones para decirlo. En primer lugar, se abarca a otros contenidos proporcionados por los distintos trata de la herramienta que permite la comunicación con medios informativos existentes (televisión, radio, periódicos, personas de otros países, dentro del mundo globalizado en vídeos, películas…). Por otro lado, dado el rápido avance de que vivimos. Es indiscutible: el inglés se ha convertido en el la tecnología en todos los campos, llegan constantemente a idioma global de comunicación por excelencia, uno de los de las empresas nuevos equipos, aparatos e instrumentos mayor uso en el mundo. Es idioma oficial, o tiene un status cuyas instrucciones –ya sea de montaje, uso especial, en unos 75 territorios en todo el mundo. funcionamiento, mantenimiento y limpieza- suelen venir Estimaciones recientes sugieren que unos 402 millones de mayormente en inglés. personas lo hablan como su primer idioma, así como es El inglés es la lengua de las telecomunicaciones (con utilizado en la actualidad por más de 1.000 millones de el 80% de la información almacenada electrónicamente). Del hablantes no nativos. En casi todas las partes del mundo la total estimado de 40 millones de usuarios de Internet, un 80% mayoría habla al menos un poco de inglés, de modo que en se comunica actualmente en este idioma. La mayoría de los casi todos lados, quien lo conozca, podría "sobrevivir”. sitios se encuentran editados en inglés. Igualmente es La lengua inglesa es de las más fáciles de todas para indispensable conocer el inglés cuando se viaja o se sale de aprenderla. Ésta es una de las razones por las cuales vacaciones al extranjero: para ir de compras, para tomar un prevaleció en los Estados Unidos. Los descendientes de los medio de transporte sin perderse, para pedir la cuenta en un alemanes, por ejemplo, eran bastante más numerosos en la restaurante, para entrar en contacto con la gente y su cultura época del nacimiento de esta nación; sin embargo, fue el de modo amplio... No importa a qué lugar se vaya, si se habla inglés el que finalmente venció. Por consenso mundial, el ingles se tienen muchas probabilidades de encontrar a otra inglés ha sido elegido como el idioma de la comunicación persona que también lo hable, algo que podría sacar de internacional. Es, “de facto”, la lengua de la diplomacia, en un apuros en más de una ocasión. En el terreno de los estudios, mundo “global” en el que las relaciones entre países son es una herramienta clave para el triunfo académico, cada vez de mayor importancia. Su conocimiento es requisito especialmente en ciertas carreras profesionales en las que obligatorio para trabajar en las instituciones supra es requisito exigible para la obtención del título. gubernamentales. En el campo económico, la industria, los Así pues, su dominio se ha convertido en una negocios, el comercio internacional, todo el universo necesidad cada vez más apremiante. Se trata, en definitiva, productivo se escribe, se habla y se lee en inglés. Las de una lengua que todos, nos guste o no, hemos de aceptar. principales aerolíneas, por ejemplo, lo han adoptado como ¡Ynunca es tarde para aprenderla! idioma oficial. Si conoce dicho idioma, a cualquier trabajador se le abrirán prácticamente todas las puertas en el mundo laboral y la mejora de oportunidades, desde un empleo con salario medio hasta los más altos niveles ejecutivos. Basta con mirar en las ofertas de trabajo de los principales periódicos. Son ya muchos los que se valen de ella día a día: no sólo para comunicarse con directivos, también en puestos de menor responsabilidad su conocimiento puede convertirse en una competencia esencial (las máquinas, las técnicas utilizadas, los libros… están principalmente en esa lengua). ¿Qué producto comercial vendido o etiquetado no viene con texto en ingles? En general, todos los profesionales la consideran de gran valor. Para explicar esta gran importancia del inglés en la actualidad, otra importantísima razón es la superioridad científica de los Estados Unidos y Gran Bretaña en el siglo XX, con importantes descubrimientos y avances Hoy más que nunca resulta imprescindible aprender
  20. 20. I.E.S. Glorioso “San Carlos” 2008 20El Carolino San Carlos Por Siempre “El patriotismo es un fuego sagrado que no puede estar oculto; y que tanto cuando se extiende en un sentido verdaderamente puro, tanto más habrá ganado la felicidad del país, cuya moralización demanda extraordinariamente todo paternal cuidado” ¿QUÉ LUGAR DEBE OCUPAR EL ESTUDIANTE BOLIVARIANO EN LA EDUCACIÓN? SahumoEFECTOS DE UNAEDUCACIÓN DIRIGIDA ALALUMNO PROMEDIO El hecho de aplicar un DCN y tener un Plan de estudios pre establecido, hace que el maestro planifique sus actividades de aprendizaje como si “todos” los estudiantes tuvieran igual ritmo y nivel de aprendizaje; hecho que desde todo punto de vista es un mito. Desarrollar contenidos preestablecidos, en un horario condicionado por un limite temporal de órganos superiores, conduce al estudio superficial de las diversas materias o áreas curriculares. La educación dirigida al “estudiante promedio”, descuida reconocer las diferencias de habilidades, intereses y formas de aprender que tienen los alumnos entre sí. En el aula tradicional el maestro se da el “lujo” de planificar y desarrollar su clase, pensando en el “estudiante promedio”; y es ese promedio que más tarde usa para evaluar a cada uno de ellos, con el fin de determinar el éxito o el fracaso. ¿Esto es “justa imparcialidad”?. Unos estudiantes sufren la frustración del fracaso al no tener la oportunidad de completar su trabajo y los otros se frustran al detener su avance y no poder trabajar a la altura de sus habilidades. EDUCACIÓN CENTRADA EN LA PERSONA DEL ALUMNO BOLIVARIANO 1.- En las IEBs, la educación está orientada al educando, porque permite su desarrollo, buscando adaptar el colegio al estudiante y no que el estudiante se adapte al sistema educativo. 2.- Formación real y práctica de la personalidad del estudiante, a través del desarrollo de capacidades, aptitudes, actitudes y valores para la vida actual y prospectiva. 3. La planificación y desarrollo de actividades en las IEBs, responde al contexto actual de cada institución; intereses, expectativas, necesidades, cualidades innatas de los estudiantes, teniendo presente el ritmo de aprendizaje de ellos. 4. La educación en las IEBs propende a valorar las experiencias que el estudiante tiene al aprender, así como sus preferencias e intereses personales, a fin de propiciar la mayor participación activa y su respectiva valoración de su persona. 5. El maestro bolivariano utiliza estrategias metodológicas que permitan el desarrollo de: la comprensión, el juicio critico, la creatividad e investigación en los estudiantes. 6. Los maestros y estudiantes utilizan TICs en la planificación, desarrollo y evaluación de actividades de aprendizaje, lo cual implica la capacitación de docentes e implementación con recursos informáticos en cada aula de las IEBs. 7. Las estrategias e instrumentos de evaluación se aplican de acuerdo al ritmo de aprendizaje de los estudiantes; y permiten al maestro y estudiante tomar decisiones para mejorar sus capacidades, actitudes, aptitudes y práctica de valores. 8. La educación en las IEBs, permite el fortalecimiento y edificación del carácter del estudiante, docente y padre de familia; en la cual los padres de familia están involucrados y son responsables del proceso educativo desde sus hogares.
  21. 21. I.E.S. Glorioso “San Carlos” 2008 21El Carolino San Carlos Por Siempre I.E.S. GLORIOSO “SAN CARLOS” DE PUNO PRESENTA LOGO EN EL VIII FORUM DE COLEGIOS BOLIVARIANOS La Institución Educativa Secundaria Emblemática Glorioso “San Carlos” de Puno, en el VIII Forum de Colegios Bolivarianos, realizada en el departamento de Cochabamba de la Hermana República de Bolivia, con la participación de los colegios bolivarianos de Perú y Bolivia; presento el logo denominado: Comunidad Internacional de Instituciones Educativas Bolivarianas (C.I.E.B.), dicho logo fue expuesto por don Alfredo Eugenio Flores Choque quien destacó los siguientes elementos y características: 1. Ramas de laurel en ambos lados del círculo; que representa el equilibrio y guía de la espiritualidad de los Colegios Bolivarianos. 2. Circulo mayor; en ella se ha considerado la denominación de los Colegios Bolivarianos: Comunidad de I n s t i t u c i o n e s Educativas Bolivarianas (CIEB), con letras de color negro que representa la elegancia y poder. En la parte inferior del mismo círculo se ha graficado 06 estrellas que representa a cada uno de los países libertadas por Simón Bolívar, pintadas de color amarillo, que significa; inteligencia, innovación y con su iluminación estimula la mente. 3. Círculo medio; banderas bolivarianas con sus respectivos colores enlazados como países hermanos. Al pie de la misma se ha graficado un texto, que representa al conocimiento y la fuerza que tuvo el Libertador en su pensamiento; así mismo que en el presente sirve como guía a los colegios bolivarianos; en el texto se tiene presente las siglas CIEB. 4. Círculo menor; el planeta tierra, en la cual se ha diseñado el continente sudamericano sin fronteras ni limites, tal como pregono Bolívar, pintado de color verde amarillo, que representa el color de la naturaleza que nos brinda el crecimiento y desarrollo de todos los seres bióticos. 5. Antorcha iluminada; que representa la luz del saber y claridad en los conocimientos de los hombres que se erigen hacia la cúspide y la eternidad. 6. Dos manos estrechándose; que representa, la paz, hermandad, integración, solidaridad, tolerancia, justicia entre los países que liberó Simón Bolívar. Los elementos y características consideradas en el presente logo fue tomada en cuenta bajo los principios de Bolívar. Concluida la presentación y exposición los asambleístas estuvieron a favor de la misma de ahí que en el futuro sea definitivo logo que represente a los Colegios Bolivarianos.
  22. 22. I.E.S. Glorioso “San Carlos” 2008 22El Carolino San Carlos Por Siempre ROBÓTICA Y CREATIVIDAD En los últimos tiempos la tecnología ha tenido un avance vertiginoso, en especial en el área de la computación y la informática, incluso permitiendo el desarrollo de la robótica creada con la finalidad de ayudar al hombre en sus labores cotidianas, es así que entra en juego la Inteligencia Artificial mediante la programación de máquinas y equipos a nivel industrial, dicha masificación ha logrado que incluso se emplee en el área educativa, siendo pioneros en los Estados Unidos y Japón. A su vez, dicha popularización y masificación de la tecnología ha permitido que se haga algo accesible incluso en países en vías de desarrollo como el nuestro, aunque no en la medida que deseamos. Desde el gobierno anterior se impulsó las Aulas de Innovación en colegios que pertenecen al Programa Huascarán proporcionando equipos de computación y brindando la capacitación sobre Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) a los docentes a cargo de lasAulas de Innovación En agosto del año 2006, el Ministerio de Educación hizo la entrega de 08 Kits de Robótica y Mecatrónica LEGO Mindstorms(1) a la IES Glorioso San Carlos de Puno, desde entonces se ha incluido como contenido la Robótica en la programación del Área de Educación para el Trabajo: Sub-Área: Computación; por ello desde ese año y en forma ininterrumpida se utilizan dichos Kits por alumnos de Quinto Grado de Secundaria. CREATIVIDAD ¿Es la creatividad un misterioso don? ¿Un talento único? ¿Una habilidad? ¿Es innata o puede ser aprendida? ¿Se desarrolla espontáneamente? Pasamos a responder con la siguiente definición: ”La creatividad es la facultad de crear o inventar, es decir, producir de la nada algo nuevo, o, la habilidad de coger objetos existentes y recombinarlos para un nuevo uso, o como solución de un nuevo problema(2). Profesora. Sdenka Zobeida Salas Pilco ROBÓTICAEDUCATIVA La robótica educativa es una disciplina que tiene por objeto la generación de ambientes de aprendizaje basados fundamentalmente en la actividad de los estudiantes. La robótica educativa se ha desarrollado como una perspectiva de acercamiento a la solución de problemas derivados de distintas áreas del conocimiento como las matemáticas, las ciencias naturales y experimentales, la tecnología y las ciencias de la información y la comunicación, entre otras. Uno de los factores mas interesantes es que la integración de diferentes áreas se da de manera natural. En este ambiente de aprendizaje innovador los estudiantes ocupan la mayor parte del tiempo simulando fenómenos y mecanismos, diseñando y construyendo prototipos que son representaciones micro de la realidad tecnológica circundante, o son sus propias invenciones. TALLERES DE ROBÓTICA Los talleres de robótica desarrollados con los estudiantes del Quinto de Secundaria del I.E.S. Glorioso "San Carlos" de Puno, partieron por presentar el tema de la robótica y los robots, luego se les planteó la pregunta ¿Qué robot crearías?Ante lo cual los alumnos presentaron sus propuestas de diseños de robots trabajando en forma grupal; aprendieron a programar el Ladrillo Programable RCX y mediante una torre de infrarrojos enviaban el programa al robot construido para la ocasión. Debido a la versatilidad del Kit de robótica pudieron utilizar los sensores de luz, distancia, contacto y rotación. A su vez, tuvieron una breve introducción al software Robolab que permite diseñar robots de manera virtual. Durante el trabajo en el taller los alumnos trabajaron con mucho entusiasmo, demostrando gran interés en las actividades desarrolladas, y además estaban llenos de emoción, pues era la primera vez para todos poder tener acceso a kits de construcción de robots y de mecatrónica. Las sesiones fueron muy fructíferas pues los alumnos presentaron buenas propuestas. _____________________________ 1 www.legomindstorms.org 2 www.rae.es Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española
  23. 23. I.E.S. Glorioso “San Carlos” 2008 23El Carolino San Carlos Por Siempre En la vida real, el ingeniero diseña modelos de maquinarias que permiten dar solución a problemas actuales y dicha persona tiene la capacidad de ser creativa a la vez que tiene una sensibilidad hábil para las dinámicas de.Así es como la verdadera ciencia funciona. Nuestro trabajo recién es el inicio de varias experimentaciones aún por desarrollar, nuestros alumnos se han sentido muy satisfechos y para algunos les ha ayudado a definir la carrera que iban a estudiar en la universidad. Cada año estamos sistematizando estas experiencias, pues como colegio pionero de la ciudad de Puno en el empleo de la Robótica en el nivel secundario, nos corresponde abrir camino para los demás. “Mi país se ha libertado porque ha habido unidad y obediencia; no siempre voluntaria, pero siempre constante” CAROLINOS RUMBO A LA FERIA INTERNACIONAL DE CIENCIAS Profesor. Juan, Pineda Solis El proyecto CIENCIA DE LA CONCIENCIA PARA Hamburgo, Río Grande del Sur en Brasil y organizada por la EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA, del Área de Fundación EscolaTécnica Liberato de Cunha. Ciencias Sociales de nuestra I.E.S., que en el año 2005 participó en la ciudad de Lima en la Feria Nacional de - ESI: se denomina ESI a las EXPOCIENCIAS Ciencias denominada CIENTEC y donde ocupó el primer INTERNACIONALES que se realizan los años impares en lugar en la mencionada Área, obteniendo el derecho de Africa o en Europa y los años pares en América, entonces participar en la final internacional ESI 2006 en Veracruz se organiza en dos versiones: México y por haberse denegado la visa respectiva a sus integrantes no pudo participar en tan importante evento; sin - ESI MILSET: Es el Movimiento Internacional para el embargo, y por gestiones del Asesor, nuestro Proyecto ha Recreo Científico yTécnico y tiene su sede en Francia. sido aceptado por derecho propio como finalista para La XI ESI 2007 se realizó en Durban, Sudáfrica. participar en la feria internacional ESI 2008, que se desarrollará el presente año en nuestro país en la ciudad de - ESI AMLAT: Son eventos que se realizan con el fin de Lima. promover la exposición de proyectos científicos de niños y jóvenes, el programa está estructurado para visitas Los eventos científicos importantes que se realizan culturales, científicas y de recreación, exposición de en nuestro país, en América y en el mundo, son los proyectos, talleres, conferencias, etc. siguientes: La III ESIAMLAT se realizó en Veracruz, México, en el año 2006. - FENCYT: Es la Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología, donde se presentan a concurso trabajos La IV ESI AMLAT se realizará en el Perú, en la realizados por alumnos de educación inicial, primaria y ciudad de Lima, del 04 al 08 de agosto del 2008, donde ya secundaria de menores y es promovido por el Ministerio de se Educación del Perú. inscribieron proyectos que representaran a más de 25 - CIENTEC: Es la Feria Internacional de Ciencia y países de todo el mundo. Tecnología organizada por el Concejo de Ciencia y Tecnología Global “Con Ciencia” con sede en nuestro país, En esta IV EXPOCIENCIAS LATINOAMERICANA y que es parte de la red de ferias INTEL, Administrada por ESI AMLAT 2008 (donde la edad límite del participante será Science Service, con sede en Washington DC-EE.UU. y la de 20 años) estará presente nuestro Colegio Glorioso “San MILSETFeria Europea que opera en Francia. Su objetivo es Carlos” con el proyecto mencionado al comienzo y que está promover la educación científica y la participación de los basado en la Tecnología Maharishi del Campo escolares peruanos a través de la presentación y Unificado(TMCU) el mismo que está conformado de la sustentación de sus trabajos de investigación en eventos siguiente manera: internacionales. .Asesor: Prof. Juan Pineda Solis Los ganadores del año 2007 califican a la Feria ESI .Integrantes: Wily Cary Luque (Prom. 2005) AMLAT2008 en Lima, Perú. CesarAlzamora Venegas (Prom. 2005) - MOSTRATEC: Muestra Internacional de Ciencia y Tecnología que se realiza anualmente en Novo
  24. 24. I.E.S. Glorioso “San Carlos” 2008 24El Carolino San Carlos Por Siempre
  25. 25. I.E.S. Glorioso “San Carlos” 2008 25El Carolino San Carlos Por Siempre 5º “A” 5º “B” 5º “D”5º “C” 5º “E” 5º “F” 5º “G” BATALLÓN CAROLINO
  26. 26. I.E.S. Glorioso “San Carlos” 2008 26El Carolino San Carlos Por Siempre Hace un siglo en nuestro Glorioso Colegio Nacional de “San Carlos” de Puno. Las actividades por su fundación de Villa de San Carlos” se realizaba cada 3 de noviembre de todos los años. La Gran Parada Carolina, donde salían los alumnos con trajes típicos, disfraces y otros atuendos, llevando sus farolas y antorchas con diferentes figuras que resaltaban a nuestra institución. Por las inmediaciones de las calles de nuestro querido Puno se mostraban y relucían sus danzas y trajes por lo que se ganaban el aplauso y la admiración del pueblo. Evocamos con mucha emoción cómo salían todos campantes, elegantes y de forma espectacular, la banda de músicos, conformado por los alumnos que tocaban alegremente. Además acompañaba a la parada carolina la Reina Carolina, se invitaba a señoritas como candidatas de los colegios Villa Fátima y Santa Rosa para nominar por medio de votos a la flamante Reina Carolina. Hace 30 años en las Direcciones de los Profesores Agustin Chura Quispe y Mario Celso Torres Rado. Se inicia la Gran Tradicional Entrada de K’apus . gestores de tal creación los Profesores. Feliciano Padilla Chalco, Enrique Bravo Mamani, José Neyra Puma y Valerio Valdivia Carrera. La presente actividad significa la Entrada de Ceras al templo San Juan, la quema de leña en donde participaban los alumnos del Primer Grado llevando sus burros cargados de leña. para calentar el frígido clima de nuestra serranía .Posteriormente ingresan las danzas folklóricas y para que apoteósicamente dancen sus compañeros. Está conformado por danzas autóctonas. La tradicional entrada de K’apus se inicia desde nuestro local anexo de la Av. El Sol con la participación della I.E.I Nº 196, I.E.P. Nº 71013, I.E.S. Glorioso “San Carlos” y la CEBA “San Carlos”, como también se aúnan los ex alumnos carolinos de promociones anteriores. El recorrido es por las inmediaciones de la Av.El Sol, Jr. Lampa, Jr. Mariano H. Cornejo, Arco Destua, Jr. Independencia, Jr. Lima,Plaza de Armas, Jr.Puno, Jr. Arequipa y culmina en el Local Central del Parque Pino. En las inmediaciones de los jirones y avenidas demuestran su habilidad acrobática e ímpetu carolinístico, así también se nota la participación activa de los maestros carolinos en el control, orientación y como danzantes, recibiendo el aplauso del respetable público. Teniendo en conocimiento que las costumbres folklóricas de nuestra región es similar a la de nuestra institución. Por lo que solicitamos a nuestras autoridades que se declare Patrimonio Cultural de la Nación laTradicional “Entrada de K’apus”. Lic. Jesús Walter, Vela ortiz Dibujo: A.P. Nilton, Vela Dámaso
  27. 27. I.E.S. Glorioso “San Carlos” 2008 27El Carolino San Carlos Por Siempre
  28. 28. I.E.S. Glorioso “San Carlos” 2008 28El Carolino San Carlos Por Siempre Proyección Ecológica CTA I Seminario Tecnico Pedagógico Chucuito 2008 Deporte Institucional Glorioso "San Carlos" Ceremonia por el Día de la Madre Carolina Inicio de Construcción del Estadio I.E.S. Glorioso "San Carlos" I Premio Comprobantes de Pago SUNAT 2008 Convenio ICT del Perú - GSC Alferados San Carlos Borromeo 2008
  29. 29. I.E.S. Glorioso “San Carlos” 2008 29El Carolino San Carlos Por Siempre DESARROLLANDO CAPACIDADES EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA Lic. Abraham Roberto, Ticona Lima Desarrollar capacidades se ha convertido en un proceso muy importante en el sistema educativo nacional principalmente en el área de matemática, aquí presentamos un modelo matemático que nos debe permitir tal propósito, si analizamos podremos concluir que se pueden desarrollar capacidades del área de matemática como; razonamiento y demostración, comunicación matemática. Cada una de ellas por medio del desarrollo de capacidades específicas como; identifica, analiza, conjetura, grafica, etc. Veamos el ejemplo: PROBLEMA: Dividir el arco AB de la circunferencia por la mitad utilizando solamente el compás. CONSTRUCCIÓN 1. Se puede suponer que se conoce el centro O de la circunferencia. 2. Suponiendo que OA = OB= r y AB = a, describimos las circunferencias (O, a), (A, r) y (B, r) y en la intersección obtengamos los puntos C y D. tracemos las circunferencias (C, CB) y (D, DA) hasta su encuentro en el punto E. Si ahora se trazan las circunferencias (C, OE) y (D, OE), entonces en sus intersecciones obtendremos los puntos X, X1. 3. Se concluye que el punto X divide el arco AB por la mitad y el punto X1 divide por la mitad el arco que completa el arco primero hasta la circunferencia total. Cuando la circunferencia (O, OA) está trazada, de entre las dos circunferencias (C, OE) y (D, OE) se puede describir sólo una, la que en las intersecciones con la circunferencia (O, OA) determinará los puntos X y X1. DEMOSTRACIÓN: 1. Las figuras ABOC y ABDO son paralelogramos, por lo tanto los puntos C, O y D se hallan en una recta (CO//AB, OD//AB). De los triángulos isósceles CED y CXD se deduce que el ángulo COE = 90º y el ángulo COX = 90º de este modo, el segmento OX es perpendicular a la cuerda AB; por consiguiente, para demostrar que el punto X divide el arco AB por la mitad, es suficiente demostrar que el segmento OX = r. •Del paralelogramo ABOC se deduce que: (OA) 2 + (BC) 2 = 2(OB) 2 + 2(AB) 2 ó r 2 + (BC) 2 = 2r 2 + 2a 2 (BC) 2 = 2a 2 + r 2 . •Del triángulo rectángulo COE podemos escribir: (CE) 2 = (BC) 2 = (OC) 2 + (OE) 2 2a 2 + r 2 = a 2 + (OE) 2 (OE) 2 = a 2 + r 2 •Finalmente, del triángulo rectángulo COX obtenemos: 22 OCCXOX −= 22 OCOEOX −= 222 araOX −+= OX = r “La carne es un magnifico alimento, pero no se puede dar a un recién nacido. Los estados americanos han de menester de los cuidados de los gobiernos paternales que curen las llagas y las heridas del despotismo”
  30. 30. I.E.S. Glorioso “San Carlos” 2008 30El Carolino San Carlos Por Siempre Lic. Edgar Moises, Roque Garnica INVESTIGACIÓN Y ENSEÑANZA MATEMÁTICA En el Perú, casi no existen publicaciones que presente a la matemática como objeto o herramienta fundamental de la investigación científica. Sin embargo, el estudio de la matemática en su nivel básico se incluye en todo los programas de las facultades de ciencias e ingeniería, incluso en algunas especialidades de ciencias sociales esto significa que la matemática es considerada componente fundamental de la formación de los futuros profesionales. En la búsqueda de nuevos conocimientos en las áreas del saber humano que tradicionalmente estos se encuentran al margen de la matemática; actualmente han adquirido un nuevo impulso y tienen mayores horizontes con el aporte que ofrece la matemática así por ejemplo: la biomatemática herramienta necesaria para la investigación científica en las ciencias biomédicas, epidemiología, etc. Por otro lado, existen áreas más complejas de las ciencias como la física, las matemáticas puras y aplicadas, cuya investigación requieren de otras herramientas matemáticas. INVESTIGACIÓN MATEMÁTICA: Es el estudio y la aplicación de las ciencias formales con carácter de investigación científica que busca hallar una solución a los problemas presentados como un objeto de estudio en las diferentes ramas de la matemática, es decir, la matemática aplicada. Entonces la investigación de la matemática obedece a la construcción de modelos matemáticos, de métodos numéricos de programación lineal, de algoritmos de resolución de problemas y la investigación de operaciones. FUNDAMENTOS DE LA MATEMÁTICA (Del griego µαθγµατιχοξ: que concierne al saber) Es la ciencia remota más antigua surgida por las necesidades que presentaba el quehacer práctico del hombre. üLa matemática como ciencia formal estudia las magnitudes, las formas espaciales, los números y las relaciones de los objetos abstractos o materiales de la realidad, originando constantemente la creación de modelos matemáticos y nuevas estructuras, además la matemática construye sus propios objetos de estudios en base a una correspondencia de éstos con el mundo real. üLa matemática como investigación está formado por la aplicación de un conjunto de conocimientos racionales, sistemáticos, y que tienen como característica fundamental el análisis y la abstracción, estudiando la relación de los fenómenos de la realidad mediante la formulación y la axiomatización enmarcados dentro de una estructura lógica específica. üLa matemática es tan importante porque permite adquirir nuevos conocimientos y desarrollar la investigación científica, de manera que: §La lógica matemática §Los métodos y modelos matemáticos §Estadística matemática §Matemática discreta y §El álgebra, el análisis y la topología, etc, estos constituyen con su proceso y aplicación al desarrollo y progreso de la humanidad. üPor otro lado, el universo de las matemáticas lo constituyen dos grandes mundos: MATEMÁTICA PURA - MATEMÁTICA APLICADA, estos mundos están íntimamente relacionados entre sí, ya que dicha separación es cuestión de conveniencia. Estudia y desarrolla Investiga Se sustenta en: Se sustenta en: CIENCIAS FORMALES MATEMÁTICA MATEMÁTICA PURA Como conocimientos puros MATEMÁTICA APLICADA Como conocimientos aplicados Las formas espaciales y las relaciones cuantitativas del mundo real, poniendo énfasis con su capacidad de abstracción e inferencia lógica. •Axiomas •Teoremas •Postulados •Lemas estructuras •Inferencia •Sistemas •Operaciones •Teorías •Funciones •Demostraciones •Análisis Realizando actividades científicas aplicando los modelos matemáticos en cuestiones de la física-química, de la ingeniería, de la economía, en los fenómenos sociales, como también de la informática. •Ciencias de la tierra: geología-geofísica •Ciencias de la ingeniería: computación •Ciencias naturales: física, química, biología •Ciencias planetarias: astronomía •Ciencias sociales: educación, sociología, psicología •Ciencias médicas: neurología, cardiología.

×