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Inteligencias múltiplasInteligencia multipla

Inteligencias Múltiplas, psicologia, inteligencia, musical, espacial, cinestésica,

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Inteligencias múltiplasInteligencia multipla

  1. 1. Acadêmicas: Ana Paula Rocha Angelina Borges da Silva Dayane Maria Silva da Silva Karla Gabriela Santos Larissa da Silva Brito Luana Cristina Gomes da Silva Thailanne Larissa Assunção
  2. 2.  A teoria das Inteligências Múltiplas é uma alternativa para o conceito de inteligência como uma capacidade inata, geral e única, que permite aos indivíduos uma performance, maior ou menor, em qualquer área de atuação.
  3. 3. Formado no campo da psicologia e da neurologia, o cientista norte-americano Howard Gardner causou forte impacto na área educacional com sua teoria das inteligências múltiplas.
  4. 4. Inteligência Linguística Envolve sensibilidade para a língua falada e escrita, a habilidade de aprender línguas e a capacidade de usar a língua para atingir certos objetivos. Inteligência Musical Habilidade na atuação, na composição e na apreciação de padrões musicais.
  5. 5. Inteligência Lógico- Matemática Capacidade de analisar problemas com lógica, de realizar operações matemáticas e analisar questões científicas. Inteligência Espacial Potencial de reconhecer e manipular os padrões do espaço bem como os padrões das áreas mais confinadas.
  6. 6. Inteligência Cinestésica Capacidade de usar o corpo para atingir um objetivo ou finalidade. Inteligência Naturalista Voltada para a análise e compreensão dos fenômenos da natureza (físicos, climáticos, astronômicos e químicos).
  7. 7. Inteligência Intrapessoal Capacidade de a pessoa se conhecer, de ter um modelo individual de trabalho eficiente e de usar essas informações com eficiência para regular a própria vida. Inteligência Interpessoal Capacidade de entender as intenções, as motivações e os desejos do próximo e, consequentemente, de trabalhar de modo eficiente com terceiros.
  8. 8.  Considerando que as Inteligências Múltiplas tem papel fundamental no desenvolvimento do ser humano, é possível por meio do estímulo das mesmas proporcionar um ensino e aprendizagem prazerosos e significativos, desde a educação infantil, por esta ser o primeiro contato da criança com o cotidiano e o meio escolar.
  9. 9.  É o de avaliar as potencialidades e dificuldades. Assim planejar uma intervenção que promova o desenvolvimento e a inclusão com parceria escola/família.
  10. 10.  Todo ser humano nasce com todas as inteligências, elas são moldadas pelos estímulos recebidos para se desenvolverem. Isto torna as pessoas diferentes umas das outras, com graus variados de cada inteligência e com maneiras diferentes de as combinar e as organizar.
  11. 11.  1. Blythe, T.; Gardner, H. A school for all intelligences. Educational Leadership, v.47, n.7, p.33-7, 1990.  2. Gardner, H.; Giftedness: speculation from a biological perspective. In: Feldman, D.H. Developmental approaches to giftedness and creativity. São Francisco, 1982. p.47-60.  3. Gardner, H.Frames of mind. New York, Basic Books Inc., 1985.  4. Gardner, H. The mind's new science. New York, Basic Books Inc., 1987.  5. Gardner. H.;Hatcb, T. Multiple intelligences go to school: educational implications of the theory of Multiple Intelligences. Educational Researcher, v.18, n.8. p.4-10, 1989.  6. Kornhaber, M.L.; Gardner, H. Critical thinking across multiple intelligences. Trabalho apresentado durante a Conferência "The Curriculum Redefined. Paris, 1989.

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