abiertaUGR: modelling online learning communities

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eMOOC 2014

the Second MOOC European Stakeholders Summit, February 10-12, 2014 in Lausanne (Switzerland).
http://www.emoocs2014.eu

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  • En este gráfico, cada vez se es más consciente de la importancia de “ocupar” el espacio digital en las universidades ante el peligro que “otro ocupe tu lugar” (instinto de supervivencia). También se comienza a ver “con otros ojos” el aprendizaje informal (ya sea en mundo físico o digital)
  • No podemos simplemente masivizar los modelos ya conocidos…
  • Por los años 90 las universidades comenzaron a adoptar el aprendizaje en internet de forma tímida. Se diferenciaba entre universidades “tradicionales” y “a distancia”. Esta hibridación no es sencilla y requiere de muchas adaptaciones en el profesorado y en la propia organización de la institución que ralentiza su viabilidad en muchos casos.
    Por otro lado, el coste (de la puesta en marcha) y la obsolecencia tecnológica son los grandes frenos.
  • Sin embargo, estas tendencias vuelven cíclicamente, y siempre son las universidades de más prestigio las que lideran estas apuestas que podrían pensarse arriesgadas y que van contra el propio modelo de negocio
  • Imágenes:
    http://desarrolloweb.dlsi.ua.es/cursos/2012/que-son-los-moocs/img/MOOC_web_final_wheel03.png
  • Imágenes:
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  • Tendencia hacia la propia construcción de tu conocimiento, que puede ser conectado y compartido digitalmente. Las universidades (el aprednizaje formal) serán agregadores de conocimiento y competencias, una de las múltiples facetas de tu espacio
  • Y en todo ese proceso un factor cada vez más importante es tu identidad digital, tu reputación y actividad.
    Cabe preguntarse si esta revolución tiene un punto de no retorno o es una moda pasajera. Según como respondas, te ubicarás en el proceso de adaptación al este ecosistema.
  • abiertaUGR: modelling online learning communities

    1. 1. abiertaUGR: modelling online learning communities Miguel  Gea,    Rosana  Montes   mgea@ugr.es,  rosana@ugr.es   Centro  de  Enseñanzas  Virtuales,  h8p://cevug.ugr.es,  Universidad  de  Granada   #EMOOCs2014 http://www.slideshare.net/mgea/abiertaugr-modelling-online-learning-communities abiertaUGR: Modelling online learning communities - 1 -
    2. 2. Learning Ecosystems Analogic Digital University  X   Formal EHEA (Erasmus) University   Prac4ce   Non-formal University  X   University   Universidad   Universidad   Learning   Communi4es   OER   abiertaUGR: Modelling online learning communities - 2 -
    3. 3. (the role of…) MOOC Where  we  learn?   How  we  learn?   What  we  learn?   http://www.flickr.com/photos/mathplourde/8620174342/ -  Quality -  Purpose -  Recognition (How to measure: Attendees, Fees… ) (Replace VS complement formal learning) (By whom?) abiertaUGR: Modelling online learning communities - 3 -
    4. 4. MOOC map in Spain abiertaUGR: Modelling online learning communities - 4 -
    5. 5. The past (?) eLearning at Universities SWOT ANALYSIS! PEDAGOGY TECHNOLOGY ORGANISATION STRENGHT e-learning is part of the Improve access to Unit of elearning in universities mainstream learning resources, Better communication, Support to the teacher Students – more active as Accessibility learner, use of ICT Repositories sharing WEAKNESS Technology driven rather Different learning Institutional strategies (ICT than pedagogy ? solutions (LMS) support, teach vs research) Management&changes Staff resistance of change Plagiarism? OPORTUNITIES Internacionalisation Scope for innovation National/International cooperation (mlearning, social Need of good practices, and networks, gaming) e-University collaborations Flexible programs THREADS Need of cultural change (digital identity) New skills for learning ICT Obsolescence Fast changes Technology cost Copyrights Funding needs abiertaUGR: Modelling online learning communities - 5 -
    6. 6. The future (?) MOOC at Universities WEAKNESS STRENGTH •  17 of Top30 Universities support MOOC •  Global learning strategy •  Large Market (english /spanish / french) for learning THREADS OPPORTUNITIES •  Competitors with other non-formal learning proposal (KhanAcademy, wikipedia, youtube edu) •  University may loose visibility on Internet as a learning academy •  Sustainable model of learning? •  Low Completion rate (<15%) •  Relationship with traditional learning •  Certification & QA? (University VS external companies) •  Fundings •  Lifelong learning (extended online elearning communities) •  Branding (reputation at Internet ) abiertaUGR: Modelling online learning communities - 6 -
    7. 7. MOOC experience at UGR Goal: Integration into University! -  General Skills ! !(i.e. digital competences)! -  Support/complementary to regular (F2F) degrees ! !(introductory courses)! -  Develop an open learning community! !(online community = abiertaUGR )! abiertaUGR: Modelling online learning communities - 7 -
    8. 8. MOOC at UGR 3 MOOC during 2012/13! !Digital identities ! !Ubiquity learning ! !Creative Commons and OER! + 3.000 users! Own Platform ! abiertaUGR: Modelling online learning communities - 8 -
    9. 9. MOOC at UGR ICT competences and skills ! Enrolled Completed Rate 1.805   620   34'35%   Ubiquitous learning   992   403   40'60%   Creative Commons &OER   752   250   33'20%   3.549   1.272   36'05%   Digital Identities   Community   abiertaUGR: Modelling online learning communities - 9 -
    10. 10. abiertaUGR approach http://abierta.ugr.es Model based on online learning communities! abiertaUGR: Modelling online learning communities - 10 -
    11. 11. abiertaUGR approach http://abierta.ugr.es Model based on online learning communities! - Focused on PLE! abiertaUGR: Modelling online learning communities - 11 -
    12. 12. MOOC courses at UGR Enrolled Temporal evolution! Completed Rate 620   34'35%   Ubiquitous learning   992   403   40'60%   Creative Commons &OER   100% 752   250   33'20%   3.549   1.272   36'05%   Community   2000   1800   1.805   Digital Identities   1.805   1600   55% 1400   41,7% (2 month) 1200   992   1000   800   600   400   620   200   65% 403   0   Mooc  1-­‐  Aprll     752   62% gap 75,8% (1 month) Enrolled   250   Completed   attention retaining Mooc  2-­‐  May   Mooc  3-­‐  June   curiosity gap interest abiertaUGR: Modelling online learning communities - 12 -
    13. 13. abiertaUGR learning model: http://abierta.ugr.es Learning Model towards participation:! – Share experiences and contents! - Reflection! - Production! abiertaUGR: Modelling online learning communities - 13 -
    14. 14. abiertaUGR learning model http://abierta.ugr.es – Collaborative Work (done by groups)! http://www.slideshare.net/YOCOMU/analisis-hashtag-abiertaugr abiertaUGR: Modelling online learning communities - 14 -
    15. 15. abiertaUGR community http://abierta.ugr.es User profile User age Spain 77,1% LatinAmerica 16,9% Others, 5,9% abiertaUGR: Modelling online learning communities - 15 -
    16. 16. abiertaUGR community http://abierta.ugr.es Satisfaction ! questionaire! PlaPorm   4,2   4,1   4   3,9   3,8   3,7   3,6   3,5   3,4   3,3   3,2   3,1   Working  groups   The  community   (PLE)   Workspace   Contents   Twi8er  use   Course  planning   ParTcipaTon   availability   Tutoring  and   mentors   community! Technical   support   course! features abiertaUGR: Modelling online learning communities - 16 -
    17. 17. Conclusions del?! sinness moropa.eu/es/node/135096 Bus neu d u ca http://opene tio MOOC = New model of learning •  Point of no return… but it’s an evolution for •  Quality teachers learners “courses” institutions •  Future University (hybrid onCampus-online) •  One step towards OER, CC & Open Knowledge •  Focusing on users/learners/society abiertaUGR: Modelling online learning communities - 17 -
    18. 18. Thank you! @abiertaUGR http://www.slideshare.net/mgea/abiertaugr-modelling-online-learning-communities abiertaUGR: Modelling online learning communities - 18 -

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