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Desarrollo de cursos en línea  adoptando estándares  con el uso de Software Libre Gabriela Díaz-Antón Centro Nacional de T...
Agenda <ul><ul><li>¿Qué es el CNTI? </li></ul></ul><ul><ul><li>Situación actual </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Q ué es el sof...
¿Qué es el CNTI? <ul><ul><li>El Centro Nacional de Tecnologías de Información (CNTI) es una institución adscrita al Minist...
Situación actual CNTI <ul><ul><li>Con respecto a la formación en software libre, el CNTI es un actor articulador que promu...
¿Qué es el software libre? <ul><ul><li>Software Libre:  Programa de computación cuya licencia garantiza al usuario   acces...
Objetos de aprendizaje (OA) <ul><ul><li>Unidad independiente de contenido de aprendizaje que está diseñado para utilizarse...
Granularidad y reusabilidad de los OA Elementos multimedia  Objetos de aprendizaje Objetivo de aprendizaje Lección (Agrega...
Propuesta inicial
Estándares de elearning Revisión de los Estándares de las Tecnologías para la enseñanza Metadata Actores Contenidos  SCORM...
Propuesta de adopción de  estándares Desarrollar, describir y empaquetar los OA. Diseñar el perfil de aplicación para la m...
Modelo de Diseño instruccional  Inserción de los procesos relacionados con la adopción de estándares dentro de las fases d...
Plan de actividades – Fase 1  Fase 1. Análisis Actividades Analizar el entorno y perfil del aprendiz. Analizar los materia...
Plan de actividades – Fase 2  Fase 2. Diseño Actividades Elaborar el diseño instruccional Especificar el objetivo general ...
Plan de actividades – Fase 2 Cont.  Fase 2. Diseño Actividades cont. Diseñar la organización de cada unidad de acuerdo a: ...
Plan de actividades – Fase 3 Fase 3. Desarrollo Actividades Realizar el diseño gráfico Realizar las imágenes Realizar el d...
Plan de actividades – Fase 4 Fase 4. Implementación Actividades Seleccionar la estrategia para integrar los OA en el aula ...
Plan de actividades – Fase 5 Fase 5. Evaluación Actividades Recoger y analizar la data de la evaluación del curso Evaluar ...
Control y seguimiento Para asegurar la calidad de los productos, el control y seguimiento del desarrollo del curso se real...
Tecnologías libres para la producción de recursos educativos
Conclusiones  <ul><li>Con esta propuesta se pretende  integrar varios estándares  que le permitan al CNTI comenzar a reali...
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Desarrollo cursos basados en la web - Diaz Anton

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Ponencia para las primeras jornadas de conocimiento libre y educación 2009 (CLED2009)
Desarrollo de cursos en línea adoptando estándares y utilizando software libre

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Desarrollo cursos basados en la web - Diaz Anton

  1. 1. Desarrollo de cursos en línea adoptando estándares con el uso de Software Libre Gabriela Díaz-Antón Centro Nacional de Tecnologías de Información Caracas- Venezuela
  2. 2. Agenda <ul><ul><li>¿Qué es el CNTI? </li></ul></ul><ul><ul><li>Situación actual </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Q ué es el software libre? </li></ul></ul><ul><ul><li>Objetos de aprendizaje </li></ul></ul><ul><ul><li>Propuesta inicial </li></ul></ul><ul><ul><li>Estándares de elearning </li></ul></ul><ul><ul><li>Propuesta de adopción de estándares </li></ul></ul><ul><ul><li>Modelo de Diseño instruccional </li></ul></ul><ul><ul><li>Plan de Fases y actividades </li></ul></ul><ul><ul><li>Tecnologías libres utilizadas </li></ul></ul><ul><ul><li>Conclusiones </li></ul></ul>
  3. 3. ¿Qué es el CNTI? <ul><ul><li>El Centro Nacional de Tecnologías de Información (CNTI) es una institución adscrita al Ministerio del Poder Popular para las Telecomunicaciones y la Informática (MPPTI) en Venezuela, que tiene como razón de ser potenciar los esfuerzos que en materia de informática se desarrollen en el Sector Gobierno y en las Comunidades Organizadas , con el fin de contribuir a la eficiencia y efectividad del Estado , así como impulsar el desarrollo y fortalecimiento de la capacidad nacional del sector de las Tecnologías de Información. </li></ul></ul>
  4. 4. Situación actual CNTI <ul><ul><li>Con respecto a la formación en software libre, el CNTI es un actor articulador que promueve los esfuerzos relacionados con la capacitación del capital humano en el sector de TI, para el beneficio social y el mejoramiento de la calidad de vida de la población venezolana. </li></ul></ul><ul><ul><li>Las necesidades y demanda de formación en software libre a nivel nacional sobrepasa la oferta de clases presenciales. </li></ul></ul><ul><ul><li>Se implementa un aula virtual basada en Moodle en el 2008 con el fin de dar inicio a un plan de desarrollo de cursos basados en Internet. </li></ul></ul>
  5. 5. ¿Qué es el software libre? <ul><ul><li>Software Libre: Programa de computación cuya licencia garantiza al usuario acceso al código fuente del programa y lo autoriza a ejecutarlo con cualquier propósito, modificarlo y redistribuir tanto el programa original como sus modificaciones en las mismas condiciones de licenciamiento acordadas al programa original, sin tener que pagar regalias a los desarrolladores previos. </li></ul></ul>Decreto ley Nro. 3.390 (28/12/2004) Artículo 2
  6. 6. Objetos de aprendizaje (OA) <ul><ul><li>Unidad independiente de contenido de aprendizaje que está diseñado para utilizarse en varios contextos instruccionales . </li></ul></ul><ul><ul><li>Ejemplo: un video, un mapa conceptual, una evaluación, un videotutoreal, entre otros. </li></ul></ul><ul><li>Reducir el tiempo y esfuerzo para producir un nuevo contenido, comparado a tener que producirlo desde cero. </li></ul><ul><li>Reutilizable. </li></ul>
  7. 7. Granularidad y reusabilidad de los OA Elementos multimedia Objetos de aprendizaje Objetivo de aprendizaje Lección (Agregación) Curso (Colección) Tomado de Academic ADL Co-Lab (adaptado de Learnativity) Reusabilidad Contexto
  8. 8. Propuesta inicial
  9. 9. Estándares de elearning Revisión de los Estándares de las Tecnologías para la enseñanza Metadata Actores Contenidos SCORM, IMS CP IMS RLI, AICC CS IEEE 1485.6 IMS SS, AICC PENS AICC Packaging Didáctica Evaluación Accesibilidad IMS LIP LTSC PAPI IMS Enterprise IEEE LOM Dublin Core, DC CanCore IMS metadata GEMSTONES ADL SCORM met. ARIADNE metadata GEM metadata NSDL metadata EdNA metadata EML/IMS Learning Design, DIN Didactical Object Model IMS QTI W3C WCAG ACCLIP, ATAG IMS AccessForAll Metdadata ISO TS 16071:2003 ISO DIS 9241-171 Arquitectura IEEE LTSA Vocabulario IMS VDEX e-Portafolio IMS ePortfolio, ePortfolio Interoperability XML (EPIX) IMS DRI CORDRA Repositorios
  10. 10. Propuesta de adopción de estándares Desarrollar, describir y empaquetar los OA. Diseñar el perfil de aplicación para la metadata de los OA. Almacenar, buscar y acceder los OA. Evaluar la calidad de los OA y del curso. Contenidos ADL SCORM IMS CP Accesibilidad W3C WCAG,GDLA Formato XML, XHTML, CCS, RTF, PDF, PNG, GIF, JPEG, MP3, SWF, Javascript, MPEG-x, TCP/ IP Evaluación LORI, ASTD Certification Courseware Standards Desarrollar Empaquetar Procesos relacionados con la adopción de estándares de elearning Diseñar Propuesta de adopción de estándares, especificaciones y modelos de referencia Metadata ADL SCORM met DublinCore. Derechos de autor Creative Commons ODRL (Open Digital Rights Language) Describir Exámenes IMS QTI IMS DRI Repositorios Usabilidad ISO 9126 UK LOM Core CamCore JORUM IMS LRM Perfil de aplicación Vocabulario IMS VDEX
  11. 11. Modelo de Diseño instruccional Inserción de los procesos relacionados con la adopción de estándares dentro de las fases del modelo de Diseño Instruccional ADDIE Análisis Diseño Desarrollo Evaluación implementación ADDIE Desarrollar, describir y empaquetar los OA. Diseñar el perfil de aplicación para la metadata de los OA. Almacenar, buscar y acceder los OA. Evaluar la calidad de los OA y del curso. Procesos relacionados con la adopción de estándares de elearning
  12. 12. Plan de actividades – Fase 1 Fase 1. Análisis Actividades Analizar el entorno y perfil del aprendiz. Analizar los materiales y recursos del aprendiz. Investigar sobre otros materiales educativos disponibles que puedan ser reutilizados, objetos de aprendizaje o que sirvan de apoyo para la elaboración de los contenidos. Análisis del problema: producir contenidos reutilizables. Estimar el costo del desarrollo. Estimar los riesgos. Estimar los tiempos o cronograma de trabajo. Determinar las herramientas de software libre. Investigar y determinar las herramientas de software libre que se utilizarán en el proyecto, para desarrollo de los contenidos, diseño y evaluación. Entregables Documento con el análisis de cómo se realizará el contenido del curso, los manuales, estimación de los tiempos, costos y los riesgos.
  13. 13. Plan de actividades – Fase 2 Fase 2. Diseño Actividades Elaborar el diseño instruccional Especificar el objetivo general Los objetivos específicos Las competencias Metodología de enseñanza Tipo de evaluación Diseñar y elaborar el índice de contenidos Diseñar y elaborar la estructura de los contenidos en unidades, capítulos, temas y lecciones. Establecer la secuencia de instrucción Especificar y Categorizar los OA Diseñar la iconografía Realizar el análisis de las tareas de usuario Crear la metadata de los assets y SCO’s Definir roles y actividades
  14. 14. Plan de actividades – Fase 2 Cont. Fase 2. Diseño Actividades cont. Diseñar la organización de cada unidad de acuerdo a: duración, objetivos, tópicos, actividades, evaluación e interacción. Diseñar el concepto de comunicación que se mantendrá para el curso. Diseñar el mantenimiento del curso. Entregables Documento de diseño instruccional Documento con el índice y estructura de contenido Documento con el diseño de los videotutoreales o animaciones que se incluirán en el contenido. Documento de diseño técnico de los materiales multimedia Archivo con la iconografía Propuesta de diseño gráfico para los manuales y los OA
  15. 15. Plan de actividades – Fase 3 Fase 3. Desarrollo Actividades Realizar el diseño gráfico Realizar las imágenes Realizar el diseño gráfico Desarrollar la guía o manual del curso Desarrollar los instrumentos para la evaluación de saberes Elaborar los formularios de evaluación del curso (formativo y sumativo) Construir los OA según diseño previo Empaquetar los OA Agregar la metadata Efectuar el control de calidad con una herramienta de evaluación (LORI + ASTD) Entregables Guía o manual del curso Evaluación de saberes Glosario Videotutoreales Animaciones Recursos educativos (OA) empaquetados (SCORM o IMS). 
  16. 16. Plan de actividades – Fase 4 Fase 4. Implementación Actividades Seleccionar la estrategia para integrar los OA en el aula virtual Preparar el curso para la presentación Adaptar los recursos de aprendizaje (OA) Organizar la infraestructura técnica Registrar a los participantes Impartir el curso Llevar a cabo las actividades pautadas en el curso Entregables Evaluaciones del curso y del estudiante Estadística del aula virtual con respecto al alumno Resultado de las encuestas de satisfacción
  17. 17. Plan de actividades – Fase 5 Fase 5. Evaluación Actividades Recoger y analizar la data de la evaluación del curso Evaluar la calidad del curso Evaluar la actuación del profesor Elaborar un análisis de optimización y mejoramiento del curso Entregables Reporte de evaluación para emitir un juicio de la efectividad de la instrucción y mejoras del curso.
  18. 18. Control y seguimiento Para asegurar la calidad de los productos, el control y seguimiento del desarrollo del curso se realiza a través del establecimiento de reuniones semanales para: 1. Recibir los entregables desarrollados. 2. La revisión de estos entregables. 3. El ajuste de los entregables. Donde previamente se ha establecido unas pautas de calidad de cada uno de los entregables. Realizando el seguimiento y aprobación de cada entregable después de cada iteracción, se puede asegurar la calidad de los productos realizados en cada etapa del proceso.
  19. 19. Tecnologías libres para la producción de recursos educativos
  20. 20. Conclusiones <ul><li>Con esta propuesta se pretende integrar varios estándares que le permitan al CNTI comenzar a realizar los cursos a distancia con contenidos de formato estándar, de calidad, interoperables, reusables, portables, fáciles de usar y de acceder. </li></ul><ul><li>L a incorporación de los OA en el modelo de diseño instruccional ADDIE, nos asegura la reusabilidad de los contenidos educativos. </li></ul><ul><li>El uso de Software libre nos permite, como institución pública, ahorrar en costos y compartir los productos educativos en un futuro repositorio de una manera fácil y económica, permitiendo la reusabilidad de los mismos y la promoción del conocimiento libre </li></ul>

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