Plan Economía Regional 2009

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Plan Economía Regional 2009

  1. 1. UNIVERSIDAD CATÓLICA POPULAR DEL RISARALDA FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y ADMINISTRATIVAS PROGRAMA DE ECONOMÍA PLAN DE CURSO 1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO 1.1 PROYECTO ACADÉMICO: Economía Regional 1.2 NOMBRE DEL DOCENTE: Mario Alberto Gaviria Ríos 1.3 INTENSIDAD HORARIA: 1.3.1 POR PARTE DEL ESTUDIANTE: 8 horas 1.3.2 PRESENCIAL: 4 horas 1.4 CRÉDITOS: 3 1.5 ETAPA O FASE DE FORMACIÓN: Profundización 1.6 SEMESTRE: décimo 1.7 ÁREA ACADÉMICA: básica 2. JUSTIFICACIÓN: La creciente importancia del territorio y la geografía en los procesos socioeconómico ha originado un resurgimiento del interés por la conceptualización teórica de los factores determinantes y la dinámica del desarrollo territorial. En el ámbito de la economía, esta realidad espacial es una verdad incuestionable, una de cuyas manifestaciones más significativas es la aglomeración o concentración de empresas en una región industrial o de viviendas formando conurbaciones, fenómenos que se observan normalmente a nuestro alrededor sin que provoque asombro. Por lo anterior, resulta fundamental orientar las competencias disciplinares adquiridas por el estudiante, en lo teórico y metodológico, hacia la comprensión de los factores de localización de la actividad industrial y la problemática del desarrollo regional, fortaleciendo con ello sus capacidades de actuación sobre esa realidad. Ello es aún más importante si se tiene en cuenta que el programa de Economía hace énfasis en los proyectos de desarrollo y la Misión institucional hace opción por los problemas regionales. Hacia la revisión teórica de los factores determinantes de la localización y el desarrollo territorial está encaminado el curso; donde se aborda de manera crítica la conceptualización en torno al desarrollo local y regional, en el marco de la globalización de las economías, y se analiza el proceso de desarrollo regional a partir de los estudios existentes y los que se realicen como ejercicios de aula. 1
  2. 2. 3. PROPÓSITO DE FORMACIÓN: La asignatura aparece en el plan de estudios de Economía en su último semestre. Es decir, se espera que el estudiante ya ha desarrollado competencias disciplinares y adquirido técnicas y conocimientos fundamentales para poder entrar en el estudio de temas más especializados en el campo de la Economía. Si a ello se añade que no existe otra asignatura sobre la economía regional, queda claramente de manifiesto la necesidad de síntesis que se plantea. Por todo ello se ha optado por un programa mixto: por un lado, se abordan los aspectos conceptuales y teóricos más relevantes para la comprensión de los procesos económicos en el espacio. Por otro, se consideran algunas cuestiones asociadas al diseño de políticas regionales y los problemas regionales. Por último, se hace también referencia a las características más destacables de la economía de del Eje Cafetero y su evolución reciente. En este sentido el curso pretende contribuir a la formación de un profesional con amplia visión doctrinal, clara comprensión de los criterios de eficiencia, equidad, dimensión social, con perspectiva histórica de las acciones económicas y comprometido con el desarrollo regional. De igual forma, se busca apoyar el debate en torno a los núcleos problemáticos “crecimiento y desarrollo” y “ética y política de la economía”, a partir de la formación teórica previa y el análisis de la realidad regional como objeto de estudio. 3.1. NÚCLEO PROBLEMÁTICO EN QUE SE INSCRIBE: Crecimiento y desarrollo. Ética y política de la economía 3.2. COMPETENCIAS: Formativas: Conformación de equipos de trabajo investigativo Capacidad de asunción de compromisos y responsabilidades Demostración de actitudes política y ética. Básicas: Capacidad de exploración de fuentes documentales Disposición de reflexión crítica de hipótesis y teorías De la disciplina: Capacidad reflexiva en torno a la ética de la economía Potencial analítico del desarrollo Operacionalización de los problemas económicos Planteamiento de soluciones. 2
  3. 3. 4. POLÍTICAS DEL CURSO: En este segmento se indicarán tres grandes asuntos que marcan el horizonte educativo y didáctico del curso: 4.1 Políticas Pedagógicas: Para el desarrollo del curso se entiende que el conocimiento en economía no es un proceso acabado; por lo que la discusión del conocimiento existente estará acompañada por una constante confrontación de su pertinencia frente a la realidad regional. En relación con ello se entiende que, para que el aprendizaje resulte significativo, es esencial que el estudiante participe en su proceso de reconstrucción. De igual forma, se reconoce en el estudiante su condición como actor en la discusión y el estudio de la problemática del desarrollo regional. 4.2 Políticas Metodológicas: En coherencia con lo anterior se proporcionarán los ambientes adecuados para que los estudiantes se motiven hacia la apropiación, discernimiento, búsqueda y aplicación de los conocimientos referidos al desarrollo regional. Los contenidos temáticos incorporarán los criterios de actualidad y pertinencia, respondiendo a los objetivos planteados en el curso, el área económica y el programa de economía y se proporcionarán al estudiante fuentes de información amplias y pertinentes. De igual modo se velará porque el estudiante conserve una activa y permanente interrelación con el profesor, sus compañeros de estudio y las fuentes de información, al tiempo que una amplia disposición para el debate argumentado y un respeto activo frente a las ideas y posiciones contrarias. 4.3 Políticas Evaluativas: El curso asume y apoya la propuesta de evaluación del programa. En concordancia con esto se desarrollará el siguiente sistema de evaluación: • Fundamento teórico para la evaluación: Evaluación por competencias • Tipos de evaluación: Coevaluación y Heteroevaluación. • Forma de valoración: Puntos (positivos y negativos) 3
  4. 4. Elementos a considerar: 1. Asistencia y actitud frente a las actividades desarrolladas en el curso 2. Cumplimiento en las tareas asignadas. 3. Calidad en los productos: originalidad, coherencia, cohesión, rigor, nivel de exploración bibliográfica. El curso considera la realización de pruebas escritas, las cuales son de carácter cognoscitivo y buscan contribuir al fortalecimiento de las competencias disciplinares. Estas pruebas tendrán un criterio de seguimiento a la evolución del proceso de aprendizaje en los estudiantes y con referencia a los objetivos del curso. De manera concreta, exigirán en el estudiante, más que una respuesta, la argumentación de la misma, para lo cual siempre contará con el apoyo bibliográfico necesario. Plan de evaluación: Exámenes cortos y talleres: 30% Conversatorios: 20% Examen Parcial: 20% Examen final: 30% 5. PLANEACIÓN DEL CURSO: Propósito Criterios de Metodología Bibliografía Sesión Temática Particular Evaluación Específica de Apoyo del Tema Compartir la Exposición del propuesta de plan e 1 Plan de curso Plan de curso trabajo en el intercambio de semestre. ideas Lograr Nivel de acuerdos búsqueda y conceptuales Lectura previa La globalización y profundización sobre el nuevo y confrontación el desarrollo sobre el tema Bossier, 2007a. 2 papel de los de ideas. territorial territorios, en el Elaboración de contexto de Conversatorios. mapas globalización conceptuales. 4
  5. 5. Lograr 3 Elaboración de acuerdos Presentación Sánchez y Sofío mapas Conceptualización conceptuales magistral. (2009). conceptuales. previa sobre espacio, Montañez y Reportes de 4 territorio y Conversatorios. Delgado (1998). lectura. región. 5 Lectura previa Estudiar el Capacidad para y confrontación Sánchez, 2002 6 territorio como argumentar de ideas. Guimaraes, El concepto de un proceso de frente al tema en Estudio de 2001. 7 región interacción discusión. caso: Alma Mater, económica, Ecorregión Eje 2004 8 natural y social Cafetero 9 Revisar la Sánchez y Sofío discusión (2009). teórica y la Nivel de 10 Lectura previa Peña (2007). evidencia exploración Teoría de la y confrontación Barquette empírica sobre bibliográfica. 11 localización de ideas. (2002). los factores Toro (2000) que inciden en Reportes de 12 Conversatorios. Pons (1998). las decisiones lectura. Callejón y Costa de localización 13 (1996) de la inversión. 14 Revisar la 15 discusión teórica sobre las 16 Moncayo( 2006) posibilidades Elaboración de Exposición de Moncayo que ofrece el mapas los estudiantes. (2002a) 17 territorio para conceptuales. Tamayo (2000) Enfoques teóricos fundamentar Reportes de Paneles. Krugman (1997) sobre desarrollo en él una lectura. 18 Gaviria (2009) regional estrategia de Argumentación y Debates. Posada y Vélez desarrollo. Coherencia en el Estudios de 19 (2008). Revisar discurso. caso Suriñach y otros instrumentos . 20 (1995). para la contrastación 21 empírica de la 22 convergencia. 23 Debatir sobre Bonet y Meisel, 24 la importancia Nivel de Lectura previa (2006). La política de la política exploración y confrontación Meisel y 25 industrial y de regional para la bibliográfica y de ideas. Romero (2007). desarrollo búsqueda de 26 construcción de CEER (2007) regional un desarrollo discurso Conversatorios DNP (2007). regional 27 balanceado. 5
  6. 6. 28 Revisar los Exposiciones 29 antecedentes y Construcción de de los Arango (2006) la problemática 30 La problemática discurso de los estudiantes. Gaviria y Sierra del crecimiento del crecimiento estudiantes Exposiciones (2006). regional a 31 regional. Coherencia en magistrales del Gaviria (2008) partir del las profesor. Planes de análisis de argumentaciones Lectura previa desarrollo. 32 estudios existentes. BIBLIOGRAFÍA: BARQUETTE, Stael (2002). Factores de localización de incubadoras y empresas de nueva tecnología. Revista latinoamericana de administración, 28, CLADEA, Bogotá. BOISIER, Sergio (2007a). ¿HAY ESPACIO PARA EL DESARROLLO LOCAL EN LA GLOBALIZACIÓN? OBSERVATORIO IBEROAMERICANO DEL DESARROLLO LOCAL Y LA ECONOMÍA SOCIAL, No 0. Revista académica, editada y mantenida por el Grupo EUMED.NET de la Universidad de Málaga. BOISIER, Sergio (2007b). AMÉRICA LATINA EN UN MEDIO SIGLO (1950/2000): EL DESARROLLO ¿DÓNDE ESTUVO? OBSERVATORIO IBEROAMERICANO DEL DESARROLLO LOCAL Y LA ECONOMÍA SOCIAL, No 1. Revista académica, editada y mantenida por el Grupo EUMED.NET de la Universidad de Málaga. BONET Y MEISEL (2006). POLARIZACIÓN DEL INGRESO PER CÁPITA DEPARTAMENTAL EN COLOMBIA, 1975 – 2000. Documentos de trabajo sobre economía regional, No 76. CABALLERO, G. (2002). LA ECONOMÍA REGIONAL DE LOS COSTES DE TRANSACCIÓN: UN ENFOQUE NEOINSTITUCIONAL. Revista Asturiana de economía, No 25. CALLEJÓN Y COSTA (1996). GEOGRAFÍA DE LA PRODUCCIÓN. INCIDENCIA DE LAS EXTERNALIDADES EN LA LOCALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INDUSTRIALES EN ESPAÑA. Información comercial española, No 754. CEER (2007). BASES PARA REDUCIR LAS DISPARIDADES REGIONALES EN COLOMBIA. Documentos de trabajo sobre economía regional, No 84. DNP (2007). VISIÓN COLOMBIA 2019. FORTALECER LA DESCENTRALIZACIÓN Y ADECUAR EL ORDENAMIENTO TERRITORIAL. Bogotá. 6
  7. 7. GAVIRIA RÍOS, Mario Alberto y SIERRA SIERRA, Hedmann Alberto (2006). Fluctuaciones y crecimiento económico. Editorial UCPR. Pereira. GAVIRIA, Mario (2009). Desarrollo económico regional. En: Desarrollo regional y planificación del territorio, Cuadernos de clase No 3. Universidad Autónoma de Manizales. GAVIRIA, Mario (2008). Risaralda, avances en desarrollo humano y objetivos del milenio. Páginas, No 81. UCPR, Pereira. GONZÁLEZ, Jorge Iván (2004). TRANSFERENCIAS Y EQUIDAD: HACÍA LA DESCENTRALIZACIÓN ESPACIAL. En: Desarrollo de las regiones y autonomía territorial. GTZ, FESCOL. Bogotá. GUIMARAES, Roberto (2001). FUNDAMENTOS TERRITORIALES Y BIORREGIONALES DE LA PLANIFICACIÓN. CEPAL, Serie Medio ambiente y desarrollo, No 39. Santiago de Chile. En: www.cepal.org HERRERA, J. M. (2000). HACÍA UNA REVISIÓN DE LAS TEORÍAS DEL DESARROLLO REGIONAL. FLACSO. KRUGMAN. P. (1997). DESARROLLO, GEOGRAFÍA Y TEORÍA ECONÓMICA. Antoni Bosch editor. LOTERO CONTRERAS, Jorge (2003). LAS RELACIONES ENTRE EL DESARROLLO ECONÓMICO, LA GEOGRAFÍA Y EL TERRITORIO: UNA REVISIÓN. Borradores del CIE, No 6. Medellín. MADRIGAL TELLINI, Carlos (2007). UNA CRÍTICA AL DESARROLLO LOCAL. OBSERVATORIO IBEROAMERICANO DEL DESARROLLO LOCAL Y LA ECONOMÍA SOCIAL, Revista académica, editada y mantenida por el Grupo EUMED.NET de la Universidad de Málaga. MEISEL Y ROMERO (2007). IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA TODAS LAS REGIONES. Documentos de trabajo sobre economía regional, No 83. MONCAYO, E. (2002a). NUEVAS TEORÍAS Y ENFOQUES CONCEPTUALES SOBRE DESARROLLO REGIONAL. Archivos de Economía, No 194 MONCAYO, E. (2002b). LAS POLÍTICAS REGIONALES: UN ENFOQUE POR GENERACIONES. Archivos de Economía, No 195. MONTAÑEZ Y DELGADO (1998). Espacio, territorio y región: conceptos básicos para un proyecto nacional. Cuadernos de Geografía, Vol. VII, No. 1 -2. Colombia. 7
  8. 8. PEÑA, Antonio Rafael (2007). ELEMENTOS DETERMINANTES DE LA LOCALIZACIÓN DEL CAPITAL PRODUCTIVO EMPRESARIAL EN ANDALUCÍA, 1980-2000. Cuadernos de Economía, No 47. Bogotá. PONS, J. (1998). EXTERNALIDADES Y ECONOMÍA DE ESCALA EN LAS REGIONES ESPAÑOLAS. Estudios regionales, No 51. POSADA, H. M. y VÉLEZ, J. E. (2008). Comercio y geografía económica: una nota sobre la contribución de Krugman a la teoría económica. Lecturas de Economía No 69. Medellín. SÁNCHEZ Y SOFÍO (2009). Espacio, distancia y localización: hacia la Nueva Geografía Económica. Aspectos territoriales del desarrollo: presente y futuro, Mayo-Junio 2009. Nº 848. España. SÁNCHEZ, J. L. (2001). LA REGIÓN Y EL ENFOQUE REGIONAL EN GEOGRAFÍA ECONÓMICA. Boletín de la A.G.E. Nº 32, Universidad de Salamanca. SURIÑACH, Jordi y otros (1995). Aplicación de la cointegración al análisis de la convergencia entre magnitudes económicas regionales. En: Análisis económico regional, capítulo 5. Antoni Bosch. Madrid. TAMAYO, R. (2000). LAS POLÍTICAS DE DESARROLLO INDUSTRIAL REGIONAL Y SUS NEXOS TEÓRICOS: DESCONCENTRACIÓN, LAISSEZ- FAIRE E INICIATIVAS LOCALES EN MÉXICO. Centro de Investigación y Docencia Económicas (CIDE). México. TORO, Daniel (2000). Competitividad y localización de empresas: La experiencia de Cartagena frente a la evidencia colombiana en los noventa. Serie de Estudios sobre la Competitividad de Cartagena. Cartagena. 8

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