Tasca d'investigació i innovació darrera sessió

1. Seqüència didàctica sobre F.
Nietzsche
Algunes consideracions prèvies:
● La seqüència està pensada per treballar la
crítica i la proposta nietzscheana.
● Set sessions.
● Metodologia: flipped classroom.

2. Metodologia:
Flipped Classroom
● Implica que els alumnes treballen a casa els
continguts de manera autònoma.
● A l'aula es fan explicacions per estructurar i
sintetitzar els contingut i treballam amb
activitats.

3. Estructura de les sessions
● Fase inicial d'idees prèvies i motivació: primera
sessió i primera part de la segona sessió.
● Fase de desenvolupament: comunitat
d'investigació: l'alumne construeix els seus
apunts i el professor estructura a les sessions.
● Fase de síntesis: dues grans síntesis:
– Final de la quarta sessió i principi de la quinta: la
part crítica
– sisena sessió: síntesis de la proposta.
– Actualitat: setena sessió

4. Tasques prèvies a la sessió
Com és una sessió inicial no hi ha tasques prèvies

5. Primera sessió
● Activitats de
coneixements previs:
– Preguntes sobre el
context
– Alguns conceptes de
l'autor: què
suggereixen
Visualització vídeo
del programa
Muchachada Nui
Situam el
personatge de
Nietzsche a
través de
l'humor

6. Tasques per preparar la propera
sessió
Recerca de material a Internet sobre el context
històric de Nietzsche.
Portar dispositiu per a recerca per Internet.

7. Tasques per preparar la propera
sessió
Recerca de material a Internet sobre el context
històric de Nietzsche.
Portar dispositiu per a recerca per Internet.

8. Segona sessió
(primera part de la sessió)
1. Activitat de motivació: text d'Ecce Homo i
performance (gerro i martell).
2. Recordam la pluja d'idees del primer dia, el
vídeo i la performance: Començam!!
"Conozco mi suerte. Alguna vez irá unido a mi nombre
el recuerdo de algo gigantesco, de una crisis como
jamás la había habido en la Tierra, de la más profunda
colisión de conciencia, de una decisión tomada,
mediante un conjuro, contra todo lo que hasta ese
momento se había creído, exigido, santificado. Yo no
soy un hombre, soy dinamita".

9. Segona sessió
(segona part de la sessió)
3. Apol·lo VS Dionís.
– Presentam dues
imatges dels dos
déus.
– Completam una fitxa
4. Què significa
Apol·lo i Dionís per a
Nietzsche:
– Tensió a la cultura.
– La racionalitat
d'Apol·lo.
– La decadència
Déu de:... Déu de:..
Culte: Culte:
Símbols Símbols
Per a
Nietzsche
Per a
Nietzsche

10. Tasques per a preparar la propera
sessió
Visualitzar el vídeo “Aventura del pensamiento:
F. Nietzsche, de Fernando Savater.

11. Tercera Sessió
● Ubicam de nou als
alumnes:
– Hem introduït Apol·lo i
Dionís
● Avui contestarem les
següents preguntes:
– Què és el nihilisme?
– Relacionam nihilisme i els
conceptes apol·lini i dionisíac.
● Activitat
d'aprenentatge en
parelles
Història de la metafísica
Autor Principi Fonament
Heràclit El canvi El Logos
Parmènides L'ésser El pensar
Plató Demiürg Eidos (món
intel·ligible)
Aristòtil Ousia primera
(substància)
Primer motor
immòbil
Síntesis
Medieval
Déu (Demiürg + Primer motor +
moral)
Descartes Cogito “Déu”
Hume Experiència No n'hi ha
Kant Subjecte
transcendental
Subjecte
transcendenta
l (NOÜMEN)

12. Tasques per a preparar la propera
sessió
Els alumnes han de cercar, llegir i fer arribar al
professor material que puguin trobar a la xarxa
sobre la crítica a la metafísica, la moral, el
llenguatge i la religió i apuntar dubtes o preguntes
a fer al professor.

13. Quarta sessió
1.Introducció: situam
l'alumne
3. Treballam: text de
Sobre veritat i
mentida en sentit
extramoral. En gran
grup.
Què és, doncs, la veritat? Un exèrcit mòbil de
metàfores, metonímies, antropomorfismes; en
poques paraules, una suma de relacions humanes
que han estat augmentades, transferides, adornades
poèticament i retòricament, i que després d'un ús de
molt de temps a un poble li semblen fixes,
canòniques i obligatòries: les veritats són il·lusions de
les quals hom ha oblidat que ho són, metàfores que
han esdevingut desgastades i sense força sensible,
monedes que han perdut la imatge i que ara ja no
considerem com a monedes sinó com a metall.
F. Nietzsche, Sobre veritat i mentida en sentit
extramoral
2. Relacionam
nihilisme i:
– Metafísica
– Moral
– Religió
– Llenguatge
4. Tancam sessió:
primera síntesis.

14. Tasques per a preparar la propera
sessió
Els alumnes han de dissenyar un mapa
conceptual sobre la part crítica de Nietzsche (per
avaluar)
Els alumnes tornen a visualitzar el vídeo de
Savater.

15. Quinta sessió
1. Inici de sessió:
Resolem dubtes de la crítica de
Nietzsche. Seguim sintetizant.
Introduïm la proposta: avui veurem
Etern Retorn i voluntat de poder (la
proposta)
3. Text La voluntat de
poder
2. Visualització
fragment del film El
día en que Nietzsche
lloró
2. Visualització
fragment del film El
día en que Nietzsche
lloró
4. Cloenda:
Relacionam etern retorn i voluntat
de poder.
Resolem dubtes.

16. Tasques per a la propera sessió
Es treballarà el concepte de Superhome, per
tant, els alumnes han de cercar informació
sobre aquest concepte. També seguim
treballant el documental de Savater.

17. Sisena sessió
1. Inici:
Resolem dubtes sobre etern retorn
i voluntat de poder.
Avui veurem el Superhome i
relacionam amb nihilisme positiu.
3. Comentari de text i
imatge:
● Les tres transformacions
4. Cloenda
2. Explicació teòrica:
El superhome i el nihilisme positiu.

18. Tasques per a la propera sessió
Els alumnes han de visualitzar la pel·lícula El club
de la lucha en vistes a la darrera sessió.

19. Per avaluar
Els alumnes han de completar el mapa
conceptual de la crítica nietzscheana amb la
proposta.
Glossari de conceptes de l'autor

20. Setena i darrera sessió
1. Inici:
– Darrera oportunitat per
resoldre dubtes.
– Què farem avui? Comentari de
la pel·lícula
3. Cloenda:
Acabam la unitat resumint el debat.
S'anima als alumnes a cercar
referències nietzscheanes a altres
films
2. Comentari i debat
de la pel·lícula El club
de la lucha.
– L'evolució de Tyler Durden i les
tres transformacions de
Nietzsche.
– La crítica a la societat.