Competències bàsiques

5,132 views

Published on

1ª sessió intercanvi. Versió PPT

0 Comments
3 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
5,132
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
84
Actions
Shares
0
Downloads
82
Comments
0
Likes
3
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Competències bàsiques

  1. 1. NOUS DECRETS D’ORDENACIÓ DELS ENSENYAMENTS DE L’EDUCACIÓ PRIMÀRIA I SECUNDÀRIA OBLIGATÒRIA Conxita Mayós Servei d’Ordenació Curricular Badalona, 7 de novembre de 2007 16/03/2008
  2. 2. Decrets EP i ESO. Idees força Donar estabilitat al sistema (continuïtat) Remarcar la llengua catalana com a eix vertebrador de l’educació Reforçar l’educació plurilingüe Establir les competències bàsiques com a marc de referència curricular Crear àmbits de coneixement Fomentar l’autonomia dels centres Remarcar la inclusió .....ESO Diferenciar entre els tres primers cursos i el quart curs Normalitzar els programes de diversificació curricular Crear els programes de qualificació professional inicial Introduir a quart el projecte de recerca “col·lectiu”
  3. 3. Competències bàsiques Competència és la capacitat d’utilitzar els coneixements i habilitats, de manera transversal i interactiva, en contextos i situacions que requereixen la intervenció de coneixements vinculats a diferents sabers, cosa que implica la comprensió, la reflexió i el discerniment tenint en compte la dimensió social de cada situació.
  4. 4. Competències bàsiques
  5. 5. Competències bàsiques
  6. 6. Competències bàsiques
  7. 7. Competències bàsiques
  8. 8. Competències bàsiques
  9. 9. Les competències bàsiques i les àrees • Competències pròpies de l’àrea • Aportacions de l’àrea a les competències bàsiques • Objectius • Continguts i criteris d’avaluació per cicle/curs • Connexions amb altres àrees
  10. 10. Estructura del currículum LOE LOGSE Objectius generals de l’etapa. Objectius generals de l’etapa. Competències bàsiques de l’educació obligatòria. Objectius generals de l’àrea i etapa. Objectius generals de l’àrea i etapa. Competències bàsiques de l'àrea. Continguts. Continguts per cursos. Procediments … Fets … Valors … Criteris d’avaluació per cursos. Objectius terminals. Orientacions didàctiques. Connexions amb altres matèries Ensenyament i aprenentatge Avaluació Projecte curricular: tres nivells de concreció
  11. 11. Àrees Primària ESO (1r-3r) Àmbit de llengües Àmbit de llengües (llengua i lit. catalana, llengua i lit. (llengua i lit. catalana, llengua i lit. castellana, llengua estrangera) castellana, llengues estrangeres) Coneixement del medi natural i Ciències socials, geografia i hª social Ciències de la naturalesa Tecnologies Educació artística Educació visual i plàstica Música Educació física Educació física Matemàtiques Matemàtiques Educació per a la ciutadania i Educació per a la ciutadania i els drets humans (cicle superior) els drets humans
  12. 12. Àmbit de llengües. Competències pròpies • Competència comunicativa: Oral Escrita Audiovisual • Competència literària • Competència plurilingüe i intercultural
  13. 13. Àmbit de llengües. Continguts Primària ESO Dimensió comunicativa Dimensió comunicativa • Participació en interaccions orals, escrites i audiovisuals • Parlar i conversar • Comprensió de missatges orals, escrits • Escoltar i comprendre i audiovisuals • Llegir i comprendre • Expressió de missatges orals, escrits i • Escriure audiovisuals • Coneixements del funcionament de la • Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge llengua i el seu aprenentatge • Continguts comuns amb altres àrees • Continguts comuns amb altres àrees Dimensió literària Dimensió literària Dimensió plurilingüe i Dimensió plurilingüe i pluricultural (llengua i lit. catalana, pluricultural (llengua i lit. catalana, llengua i lit. castellana, llengües llengua i lit. castellana, llengües estrangeres) estrangeres)
  14. 14. Àmbit de llengües • Ensenyar i aprendre llengua Àmbit de preocupació de tots i totes, no solament d’una àrea o matèria curricular. • Coordinació afectiva i planificada entre tot el professorat La coordinació millora més el domini de la llengua, que no pas l’augment d’hores de docència. • Aprenentatges lingüístics comuns a totes les àrees o matèries en un marc plurilingüe - La comprensivitat i la inclusió. - L’aprenentatge mitjançant l’ús de la llengua. - L’enfocament comunicatiu. - L’educació dels valors i les actituds respecte de la llengua.
  15. 15. Autonomia de centre Pedagògica i organitzativa - treball en equip, reflexió i recerca a partir de la pràctica docent Projecte educatiu Projectes didàctics propis - horaris diferents compromís 4 cursos, seguiment i avaluació
  16. 16. Decret de primària Annex 3: Horaris globals Annex 4: Horaris mínims per cicles L’assignació horària global de Cicle inicial les àrees de l’educació primària Educació artística: 70 hores és la següent: Cicle mitjà Educació artística: 105 hores Educació artística: 525 hores Cicle superior Educació artística: 70 hores Per assignar: 240 hores
  17. 17. Decret d’ESO Annex 4: Assignacions horàries M. Optatives específiques Tres d’entre les següents: Biologia i geologia Física i química Educació visual i plàstica Informàtica Llatí Música Tecnologia Segona llengua estrangera
  18. 18. Decret d’ESO Annex 5: Organitzacions pròpies de centres Assignació horària mínima de les matèries de quart curs ... Tecnologia: 70 hores
  19. 19. Decret Articulat Capítol I. Disposicions de caràcter general Capítol II. Currículum Capítol III. Organització dels ensenyaments Capítol IV. Atenció a la diversitat Capítol V. Acció tutorial i orientació Capítol VI. Avaluació i promoció Capítol VII. Desenvolupament del currículum i autonomia de centres Capítol VIII. Programes de qualificació professional inicial Disposicions addicionals, derogatòria i finals
  20. 20. Programes de diversificació curricular • des de 3r d’ESO • organització curricular i horari diferent • possibilitat activitats externes al centre • àmbits lingüístic i social, científic i tecnològic, pràctic • 3 matèries en grup ordinari • criteris d’avaluació específics • 1 o 2 cursos
  21. 21. Programes de qualificació professional inicial • majors de 16 anys sense graduat ESO • mòduls específics (competències professionals) • mòduls formatius (inserció laboral) • mòduls per a l’obtenció del graduat ESO (àmbit comunicació, social, científic i tecnològic)
  22. 22. Documentació www.xtec.cat/estudis

×