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Ciudadanía

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Ciudadanía

  1. 1. Educación para la ciudadanía
  2. 2. Contenidos a trabajar:  1. 1 La necesidad de reglas en el origen de toda sociedad. La justicia como fundamento de toda norma social. La dignidad humana.  1.2 Las sociedades democráticas como sociedades plurales y abiertas. Las democracias representativas. La participación de los ciudadanos.  1.3 El Estado de Derecho: su funcionamiento. El modelo político español: la Constitución Española y el Estado de las Autonomías. La política como servicio a la ciudadanía: la responsabilidad pública.  1.4 La dimensión económica de la sociedad humana.
  3. 3. Procedimientos e instrumentos de evaluación 1. El criterio principal será el de evaluación continua: la actitud positiva en el aula, la participación activa –crítica y respetuosa- en el tratamiento de los temas, la correcta realización de los trabajos prácticos planteados será fundamental. 2. En cada evaluación habrá un ejercicio escrito que evaluará el grado de consecución de los conocimientos y habilidades trabajados en ese período. 3. Cada alumno llevará un cuaderno específico para la asignatura en el que recogerá todos los materiales estudiados y las actividades diarias realizadas. Gran parte de las actividades serán llevadas a cabo en grupo de discusión y debate, con la consiguiente puesta en común de las conclusiones. No obstante, el alumno/a realizará una redacción individual de resumen y comentario de estas actividades colectivas, de tal manera que pueda comprobarse el aprovechamiento personal de aquéllas. La profesora puede pedir la entrega del cuaderno en cualquier fecha que considere oportuna. 4. Como norma general para la elaboración del cuaderno y en cualquier ejercicio escrito se valorará el estilo con el que se presentarán las ideas (argumentativo, coherente y personal), el lenguaje (evitando las faltas de ortografía), el vocabulario (que sea rico) y la presentación (ordenada y
  4. 4. Procedimientos e instrumentos de evaluación 5. Como actividad mensual especial, la primera clase de cada mes se puede dedicar a exponer y comentar los principales acontecimientos (Política Nacional e Internacional, Derechos Humanos, Ecología…) acaecidos en las semanas anteriores en una suerte de Noticiario de Clase. Para ello, se habrá establecido un calendario de intervenciones por grupos de tres o cuatro alumnos. La evaluación de esta actividad, en la que primará la capacidad de expresión oral, así como la madurez en la comprensión y presentación de los contenidos (se valorará el uso de las nuevas tecnologías, presentaciones power point…), se incluirá en la evaluación correspondiente en el capítulo de
  5. 5. Criterios de Calificación 1. La nota de cada evaluación, al igual que para la evaluación final, se obtendrá a partir de la puntuación obtenida en el ejercicio escrito y a partir de la puntuación recogida diariamente de todas las actividades realizadas en el aula y en casa. Estas calificaciones se hallarán en estrecha relación con la actitud y participación en clase que el alumno diariamente presente, de acuerdo con el significado de la evaluación continua. 2. El alumno que no haya superado la prueba escrita y/o no haya realizado los ejercicios requeridos hasta ese momento será evaluado negativamente en la evaluación correspondiente. 3. Los criterios de valoración serán los siguientes: 1. Calificación del ejercicio escrito realizado en cada evaluación hasta el 75% de la nota de evaluación. 2. Calificación del cuaderno de la asignatura (comprensión de los contenidos planteados en cada una de las actividades, redacción y exposición de ideas, corrección en la ortografía) junto con la participación activa en los grupos de trabajo y actividades de expresión oral planteadas por el profesor, hasta el 25 % de la nota de evaluación. 3. En aquellos casos en los que el alumno sistemáticamente falte a clase sin ninguna justificación (25% de faltas por evaluación), el Departamento considerará
  6. 6. Criterios de Recuperación Los alumnos con una evaluación negativa podrán recuperarla en la siguiente evaluación, bien en el siguiente ejercicio escrito (si el anterior no había sido superado), bien a través del cuaderno (si éste había sido evaluado negativamente) cuando sea nuevamente solicitado por el profesor y éste contenga todos los ejercicios y actividades realizados desde el inicio del curso hasta ese momento. En las pruebas de recuperación de junio y septiembre, el alumno tendrá una nueva oportunidad de recuperar la materia a través de un
  7. 7. Tema I. El nacimiento de una comunidad
  8. 8. SOY UN CIUDADANO 1. 1 La necesidad de reglas en el origen de toda sociedad. La justicia como fundamento de toda norma social. La dignidad humana.
  9. 9. VENTAJAS QUE EL VIVIR EN SOCIEDAD PROPORCIONA AL SER HUMANO  Relacionarse  Tener ayuda cuando la necesitas  Trabajo cooperativo  Aprendizaje de las diferentes culturas y personas INCONVENIENTES DE VIVIR EN SOCIEDAD A EVITAR:  Malentendidos que puedan crear malas relaciones  Entornos violentos  Ruidos  Contaminación
  10. 10. 1. Definición: Ciudadano/ ciudadanía  El término tiene su origen en el término ciudad (civitas, en latín): sería, por tanto, el habitante de una ciudad romana.  En un principio, el derecho de ciudadanía era privativo únicamente de los habitantes de la ciudad de Roma.  Posteriormente, después del decreto del emperador Caracalla del año 212, el derecho de ciudadanía fue extendido a todos
  11. 11. 1. Definición  La ciudadanía romana se adquiría por nacimiento, concesión o liberación.  No todos los romanos eran ciudadanos. Solo lo eran los hombres libres.  No se consideraban ciudadanos romanos:  las mujeres  los esclavos  los libertos  y las personas que no habían nacido en Roma.
  12. 12. 1. Definición • El ciudadano romano tenía una serie de derechos: - Derecho de voto en las asambleas. - Derecho a presentarse a unas elecciones y a ser elegido. - Derecho a ser magistrado. - Derecho a tener propiedades. - Derecho a contraer
  13. 13. 1. Definición  En la actualidad, la ciudadanía es una condición jurídica y política que tienen las personas como miembros de un Estado.  Esa condición se adquiere por nacimiento, por matrimonio, por residencia o por concesión de un Estado.  Por tanto, el término ciudadanía sería sinónimo de nacionalidad: ciudadano español, inglés, francés, colombiano, belga, marroquí, estadounidense, etc.
  14. 14. 2. Derechos de ciudadanía  Como ciudadanos adquirimos una serie de derechos y obligaciones.  Esos derechos y obligaciones se adquieren en el momento en que adquirimos la mayoría de edad legal (18 años).  A esa edad nos podemos inscribir en el Registro Electoral y podemos actuar como ciudadanos activos de ese estado.
  15. 15. 2. Derechos de ciudadanía  La ciudadanía se pierde cuando una persona adquiere otra nacionalidad.  Solo hay una excepción en la que una persona puede ser ciudadano de dos estados:  ciudadanos de países latinoamericanos que tienen también la ciudadanía española. La condición de ciudadano.
  16. 16. 2. Derechos de ciudadanía  Ser ciudadano otorga los siguientes derechos en España: - Derecho a votar en todas las elecciones por sufragio universal. - Optar a cargos de elección popular y a los demás que la Constitución o ley establece. - Organizar o militar en los partidos políticos.
  17. 17. El ser humano, un ser político  Página 10: LOS PARTIDOS POLÍTICOS Y LOS SINDICATOS, según la Constitución española: A) Los partidos políticos expresan el pluralismo político, concurren a la formación y manifestación de la voluntad popular y son instrumentos fundamentales para la participación política. Su creación y el ejercicio de su actividad son libres dentro del respeto a la Constitución y a la ley. Su estructura y funcionamiento deberán ser democráticos (artículo 6). B) Los sindicatos de trabajadores y asociaciones empresariales contribuyen a la defensa y promoción de los intereses económicos y sociales que les son propios. Su creación y el ejercicio de su actividad son libres dentro del respeto a la Constitución y a la ley. Su estructura interna y
  18. 18. El derecho a la Huelga  Realiza una reflexión personal sobre este derecho
  19. 19. 2. Derechos de ciudadanía Además de los derechos políticos, los ciudadanos españoles tienen otros derechos reconocidos por la Constitución:  Derechos civiles: Son aquéllos que están asociados a derechos propios de la libertad individual, como, por ejemplo:  la igualdad ante a la ley  la libertad de expresión  de pensamiento  de religión  de propiedad...
  20. 20. 2. Derechos de ciudadanía Además de los derechos políticos, los ciudadanos españoles tienen otros derechos reconocidos por la Constitución:  Derechos civiles: Son aquéllos que están asociados a derechos propios de la libertad individual, como, por ejemplo:  la igualdad ante a la ley  la libertad de expresión, de pensamiento, de religión, de propiedad...  Derechos sociales: son aquéllos que la Constitución reconoce a todos los españoles:  la salud  la educación  la seguridad social  la vivienda  el derecho al empleo, a la seguridad física, los servicios básicos  la protección del medio ambiente y del patrimonio
  21. 21. 3. Deberes de la ciudadanía Todo derecho implica el cumplimiento de un deber hacia el Estado y los demás ciudadanos:  Derecho y deber de defender a España.  Deber de pagar los impuestos que les correspondan en proporción a su riqueza.  Derecho y deber de trabajar.  Derecho a la propiedad privada y a la herencia.
  22. 22. Sistemas políticos actuales. 1.2 Las sociedades democráticas como sociedades plurales y abiertas. Las democracias representativas. La participación de los ciudadanos.
  23. 23. LAS DEMOCRACIAS Y SUS VARIANTES LAS DICTADURAS Y LOS DERECHOS HUMANOS.
  24. 24. Europa Occidental y Estados Unidos fueron la cuna de los sistemas democráticos. Aunque todos ellos se inspiran en los principios del liberalismo y de la democracia y en el respeto hacia los derechos humanos, pueden presentar fórmulas diferentes (monarquías o repúblicas, sistemas parlamentarios o presidencialistas, estructuras unitarias o federales, etc.), fruto de las diferentes tradiciones y de la herencia del pasado. Sin embargo, en más de la mitad de los países del mundo la democracia no existe, poderes políticos opresivos gobiernan con mayor dureza a la población e impiden los más elementales derechos. El rasgo político más importante es la inexistencia de la separación de poderes y la falta de libertades como medio para perpetuarse en el poder las elites gobernantes.
  25. 25. ÍNDICE. I. LOS SISTEMAS POLÍTICOS DEMOCRÁTICOS. 1. Sistemas parlamentaristas y sistemas presidencialistas. A) Sistemas democráticos parlamentaristas. B) Sistemas democráticos presidencialistas. 2. Sistemas bipartidistas y multipartidistas. 3. Estados Unitarios y estados federales. A) Los estados unitarios centralizados. B) Los estados federales o descentralizados. 4. Los diferentes sistemas de escrutinio electoral. 5. Los problemas de la democracia.
  26. 26. ÍNDICE II II. LOS REGÍMENES POLÍTICOS AUTORITARIOS. 1. Los regímenes autoritarios. A) Los regímenes democráticos degradados. B) Los regímenes de partido único. 2. La violación de los derechos humanos.
  27. 27. I. LOS SISTEMAS POLÍTICOS DEMOCRÁTICOS.
  28. 28. 1. Sistemas parlamentaristas y presidencialistas. A) Sistemas democráticos parlamentaristas. • El Parlamento: • es el centro de la vida política del país. •es elegido por sufragio universal •elige al presidente y si pierde el apoyo de éste tiene que dimitir. • El jefe del Estado: • puede ser un presidente de la República o un rey. • nombra al presidente del Gobierno, líder del partido con más escaños en el Parlamento. • Papel importante de los partidos en el Parlamento.
  29. 29. Monarquías y repúblicas en la Unión Europea.
  30. 30. B) Sistemas políticos presidencialistas. • Se da en los países democráticos y parlamentarios, pero el peso político recae en el presidente de la República. • Ejemplo típico: EEUU y Francia. • A menudo el presidente es elegido por los ciudadanos. • En EEUU el presidente es presidente del Gobierno y jefe del Estado, nombra a los secretarios (ministros) que no son responsables ante el Parlamento. • El poder legislativo en (Congreso) EEUU se divide en dos cámaras: Cámara de Representante y Senado. No puede destituir al presidente salvo en casos excepcionales (impeachment). • El presidente puede vetar leyes del Congreso. Proceso de elección del presidente de EE.UU.
  31. 31. 2. Sistemas bipartidistas y multipartidistas. • Casi todos los países democráticos se basan en el multipartidismo. • El multipartidismo teórico suele desembocar en un bipartidismo real. • Ejemplo: • EE.UU. donde el P. Demócrata y el Republicano son los únicos con posibilidades reales. El elefante y el burro, símbolos de los partidos Repúblicano y Demócrata en EE.UU., los únicos con posibilidad real de llegar al poder.
  32. 32. 2. Sistemas bipartidistas y multipartidistas. •Los partidos políticos se agrupan en familias o corrientes: Conservadores: derechos individuales. Poca intervención del Estado. Demócrata-cristianos: también conservadores pero con justicia social. Socialistas: Gran importancia al Estado como igualador social a través de la política fiscal. Otros: Comunistas, Ecologistas, Nacionalistas…
  33. 33. • Los sistemas políticos de EE.UU. Y Gran Bretaña son considerados ejemplos típicos del bipartidismo. • Gran Bretaña: •Partido Laborista •y Partido Conservador. • EE.UU: •Partido Demócrata (OBAMA) •y Partido Republicano. Dos caricaturas criticando el bipartidismo.
  34. 34. Ideologías políticas: de la extrema izquierda a la extrema derecha.
  35. 35. 3. Estados unitarios y estados federales. A) Estados unitarios centralizados. • Se dan en aquellos territorios que tienen una organización uniforme y con un solo centro de decisión política, normalmente la capital. • El ejemplo más típico es Francia. • Las regiones y provincias tienen muy pocas atribuciones políticas. • En las últimas décadas en muchos estados unitarios se ha iniciado un proceso de descentralización: la España de las autonomías , Bélgica, Gran Bretaña.
  36. 36. 3. Estados unitarios y estados federales. A) Estados unitarios centralizados. •En las últimas décadas en muchos estados unitarios se ha iniciado un proceso de descentralización: • la España de las autonomías •Bélgica •Gran Bretaña. España es un estado unitario, pero por funcionamiento se parece más a un estado federal debido a la amplia y generalizada descentralización. Las autonomías disponen de muchas competencias políticas y presupuestarias.
  37. 37. B) Estados federales o descentralizados. • Un estado federal parte del reconocimiento de la personalidad de los distintos territorios que componen la federación. • El poder, y la soberanía, se reparten entre los territorios y la federación. • El gobierno federal tiene unas competencias exclusivas: seguridad, relaciones exteriores, defensa… • Ejemplos típicos: Alemania, EE.UU. • Existe un modelo todavía más descentralizado: los estados confederales donde el poder del gobierno central es todavía más débil. Ejemplo: Suiza. El modelo más puro de federalismo en Europa es Alemania. El país se divide en lander (singular land) con amplias competencias.
  38. 38. Países del mundo con estructura federal
  39. 39. 4. Los diferentes sistemas de escrutinio electoral. • En EEUU y Gran Bretaña se usa el distrito unipersonal, el escaño del distrito (provincia electoral) se lo lleva el diputado que tenga más votos. • Escrutinio proporcional es un sistema más justo, cada partido saca un número de escaños en proporción con los votos. • Para elegir presidente de la República se puede hacer de varias formas elección: •directa por los ciudadanos • o por el Parlamento. ( forma en que es elegido un diputado). Giorgio Napolitano, presidente de la Rep. Italiana, elegido por el Parlamento Italiano. François Hollande presidente de la Rep. Francesa, elegido por el electorado francés.
  40. 40. 5. Problemas de la democracia. • A pesar de que el sistema democrático es considera el más justo y positivo, no por ello está exento de imperfecciones. • El papel de los ciudadanos queda circunscrito al momento del voto. Eso genera escasa participación. • La disciplina de voto genera ausencia de debates serios en el Parlamento. • El elevado coste de las campañas electorales deja con menos posibilidades a los partidos con menos fondos. • Los medios de comunicación convierten los debates en espectáculo. • Hay algunas minorías que quedan desprotegidas en el sistema. Escena de Barack Obama en un mitin electoral.
  41. 41. Mapa internacional de la percepción de la corrupción en el mundo en 2013. Transparencia Internacional.
  42. 42. Regímenes políticos en 1995.
  43. 43. II. LOS REGÍMENES POLÍTICOS AUTORITARIOS.
  44. 44. Formas de gobierno a nivel mundial. azul — Sistema presidencial verde — Sistema presidencial que comparte el poder ejecutivo con el Parlamento amarillo — Sistema semipresidencial anaranjado — Sistema parlamentario rojo — Monarquía parlamentaria rosa — Monarquía constitucional morado — Monarquía absoluta café — Sistema unipartidista oliva — Dictadura militar
  45. 45. Clasificación de los países del mundo por su grado de libertad.
  46. 46. 1. Los regímenes autoritarios. • Se dan principalmente en el Tercer Mundo. • No se da la división de poderes y los tres poderes se concentran en las mismas manos. • La justicia no es independiente y el Parlamento está en las mismas manos que el poder ejecutivo. • La consecuencia fundamental es la inestabilidad ya que al dictador sólo se le puede desalojar del poder a través de golpes de Estado. • Dentro de este tipo de regímenes se distinguen variantes. Pinochet en Chile encarnó el modelo de dictadura militar típico en los años setenta.
  47. 47. A) Los regímenes democráticos degradados. • Son sistemas con apariencia democrática (elecciones, pluripartidismo…) pero eso es falso, la constitución otorga al presidente un poder inmenso frente al Parlamento. • Los derechos y libertades individuales (libertad de reunión, expresión…) no siempre pueden ser ejercidos por la población. • Ante unas elecciones el partido oficial cuenta con todos los medios. • La oposición política es combatida con métodos violentos e ilegales. • Ejemplos: Rusia, algunos países ex comunistas. La Federación Rusa con Vladimir Putin era un ejemplo, continuado por su sucesor, de democracia degradada.
  48. 48. B) Los regímenes de partido único. • Son las dictaduras propiamente dichas: sólo un partido está permitido. • Se da mucho en África, Oriente Próximo… • En tiempos también se dio en Europa: España, Alemania… • Se confunde al partido con el Estado. • El líder acumula todos los poderes. • Difícil salida. • El Estado legitima la violencia contra la oposición. A la izquierda Paul Kagame, dictador de Ruanda, junto a G. Busch. A la derecha Todoro Obiang N´Guema, presidente de Guinea Ecuatorial, país que no ha conocido la democracia desde su independencia de España en 1969.
  49. 49. La Constitución española de 1978 1.3 El Estado de Derecho: su funcionamiento. El modelo político español: la Constitución Española y el Estado de las Autonomías. La política como servicio a la ciudadanía: la responsabilidad pública.
  50. 50. 1. ¿QUÉ ES UNA CONSTITUCIÓN?  Es la ley fundamental de la organización en un Estado  A ella deben someterse los actos del propio Estado y tendrán que supeditarse todas las demás normas jurídicas positivas.
  51. 51. 1. ¿QUÉ ES UNA CONSTITUCIÓN? Características:  Limita el poder absoluto de los gobernantes  Legitima el poder de los gobernantes.  Asigna a los ciudadanos una cuota legítima de participación en el proceso del poder público
  52. 52. 2. LA CONSTITUCIÓN DE 1978  Es la séptima que tiene España en 166 años.  Es la única que se ha hecho con el consentimiento y colaboración de tod@s.  Ha sido posible gracias a la positiva actitud democrática del pueblo español, en su mayoría, hacia creación de una sociedad democrática. La Constitución, por lo tanto, nació para unir a los españoles
  53. 53. 2. LA CONSTITUCIÓN DE 1978 Los españoles aprobaron su Constitución en en el referéndum del 6 de diciembre de 1978, tres años después de la muerte de Franco. Oli 9/12/1978
  54. 54. Vídeos sobre la Constitución de 1978  30 años de la Constitución Española (1978 - 2008) Contexto general y problemas en su elaboración  http://www.youtube.com/watch?v=MSuX5I2KrUoc (6 min 10 seg)
  55. 55. 2. LA CONSTITUCIÓN DE 1978 1. Gabriel Cisneros (UCD) 2. José Pedro Pérez Llorca (UCD) 3. Miguel Herrero de Miñón (UCD) 4. Miguel Roca (Minoría catalana y PNV) 5. Manuel Fraga (AP) 6. Gregorio Peces Barba (PSOE) 7. Jordi Solé Turá (PCE) 1 7 2 4 3 6 5 Los “padres” de la Constitución
  56. 56. 2. LA CONSTITUCIÓN DE 1978 Por eso, l@s español@s, al desear la justicia, la libertad, la seguridad y el bien para tod@s, hemos proclamado nuestra voluntad de: 1. Vivir democráticamente según la Constitución y las leyes en una sociedad justa. 5. Establecer una democracia que colabora para la PAZ de tod@s l@s hombres y mujeres de la tierra. 2. Proteger a todos los pueblos de España. 3. Reforzar un Estado cuyas normas sean el deseo de tod@s l@s español@s. 4. Promover la cultura y la economía para vivir mejor.
  57. 57. 2. LA CONSTITUCIÓN DE 1978 Art. 1.1.: ESPAÑA es un Estado social y democrático de Derecho que, ante todo, busca como principios superiores: La Libertad, la Justicia y el pluralismo político
  58. 58. 2. LA CONSTITUCIÓN DE 1978 Art. 1.2.: La soberanía nacional reside en el pueblo español, del que emanan todos los poderes del Estado.
  59. 59. 2. LA CONSTITUCIÓN DE 1978 Art 1.3.: La forma política del Estado español es la MONARQUÍA PARLAMENTARIA
  60. 60. 2. LA CONSTITUCIÓN DE 1978 Artículo 2º: La Constitución se fundamenta en la indisoluble unidad de la Nación Española, patria común e indisoluble de todos los españoles, y que reconoce y garantiza el derecho a la autonomía de las nacionalidades y regiones que la integran y la solidaridad entre todas ellas.
  61. 61. 2. LA CONSTITUCIÓN DE 1978 Art. 3: El CASTELLANO es la lengua de nuestro país y tod@s debemos conocerla. Las otras lenguas tienen su misma categoría en la región en la que se hablen, y el Estado tiene la obligación de protegerlas, potenciarlas y respetarlas por lo que suponen de riqueza cultural y de personalidad de los ciudadanos que las utilizan.
  62. 62. 2. LA CONSTITUCIÓN DE 1978 Art. 4º: La bandera de España está formada por tres colores: Rojo Amarillo Rojo Escudo de España
  63. 63. 2. LA CONSTITUCIÓN DE 1978 Art. 5º: LA CAPITAL DE ESPAÑA es:
  64. 64. 2. LA CONSTITUCIÓN DE 1978 Art. 6: Los partidos políticos Expresan el pluralismo político, concurren a la formación y representación de la voluntad popular y son instrumento de participación política. Su creación y el ejercicio de su actividad son libres dentro del respeto a la ley y a la Contitución. En España hay muchos partidos políticos, cada uno con unas ideas propias. Los principales partidos políticos son el Partido Socialista Obrero Español (PSOE), el Partido Popular (PP) e Izquierda Unida (IU).
  65. 65. 2. LA CONSTITUCIÓN DE 1978 Art. 7: Los sindicatos y las organizaciones empresariales. Contribuyen a la defensa de los intereses económicos y sociales que les son propios. Su estructura y funcionamiento interno debe ser democráticos.
  66. 66. 2. LA CONSTITUCIÓN DE 1978 Título I Principios fundamentales de la organización política y económica de la sociedad; derechos, deberes y libertades. Tiene 5 capítulos: Capítulo primero De los españoles y extranjeros Capítulo segundo Derechos y libertades
  67. 67. 2. LA CONSTITUCIÓN DE 1978 Capítulo tercero De los principios rectores de la política social y económica Capítulo cuarto Capítulo quinto De las garantías de las libertades y derechos fundamentales De la suspensión de los derechos y libertades
  68. 68. Derechos y deberes importantes como españoles:  Cualquiera que nazca como español, tiene derecho a serlo durante toda su vida, a no ser que renuncie a ello. Derecho a la Nacionalidad (Art. 11)  Tod@s tenemos derecho a pensar como queramos y a tener la religión que nos apetezca (Art. 16).  Nadie puede abrir nuestras cartas ni escuchar nuestras conversaciones por teléfono (Art. 18).  Tod@s tenemos derecho a que se respete nuestra intimidad y la de nuestra familia. Nadie puede entrar en nuestra casa sin nuestro permiso. Si la policía lo intentara, tendría que hacerlo por orden del juez (Art. 17).  Tod@s somos iguales ante la ley y no se nos puede discriminar por razones de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión ni nada de nada (Art. 14).
  69. 69. Derechos y deberes importantes como españoles:  Tod@s tenemos derecho a vivir donde queramos y a viajar por España libremente, lo mismo que a salir y entrar del país (Art. 19).  La mayoría de edad empieza a los 18 años. A partir de esa edad se alcanzan todos los derechos de l@s ciudadan@s como votar, poder independizarse de los padres, comprar o vender cosas, etc. (Art. 12)  Cualquiera que nazca como español, tiene derecho a serlo durante toda su vida, a no ser que renuncie a ello. Derecho a la Nacionalidad (Art. 11)  Tod@s tenemos derecho a la vida y a la integridad moral y física. Es decir, que está prohibida la tortura y los malos tratos y que no se puede condenar a muerte a nadie (Art. 15)  L@s extranjer@s que vivan entre nosotr@s tienen nuestros mismos derechos (Art. 13)
  70. 70. Más derechos y deberes: Tod@s tenemos derecho a reunirnos dónde y cuándo queramos, siempre que la cosa sea pacífica (Art. 21). Tod@s tenemos derecho a participar en la vida pública, ya sea presentándonos a las elecciones como candidat@s, o votando cuando las haya (Art. 23). Tod@s tenemos derecho a asociarnos libremente, siempre que no sea para cometer delitos (Art. 22).
  71. 71. Más derechos y deberes: Tod@s tenemos derecho a un juicio justo si se nos acusa de algo, y a que nos asista un abogado, y por supuesto, a reconocernos inocentes hasta que no se pruebe lo contrario (art. 24). En caso de ingresar en prisión por haber cometido un delito probado, tenemos derecho a que se nos trate con dignidad y a que se nos pague el trabajo que hagamos dentro de ella (Art. 25).
  72. 72. Más derechos y deberes: Tod@s tenemos derecho a la EDUCACIÓN (Art. 27): •La enseñanza será obligatoria y gratuita en los niveles básicos. •El Estado creará los colegios y los planes de estudios. •Se podrán abrir colegios privados. •El que quiera, podrá recibir enseñanza religiosa, pero nunca podrá ser obligatoria. 9 + 7
  73. 73. Más derechos y deberes: Tod@s tenemos derecho a la huelga (Art. 28). Tod@s tenemos derecho y el deber Tod@s tenemos derecho a casarnos, y si la cosa va mal, también a divorciarnos (Art. 32). de defender a España (Art. 30). Tod@s tenemos derecho a tener bienes propios y a recibir herencias (Art. 33). Tod@s tenemos el deber de mantener al Estado con una cantidad de dinero que será proporcional a lo que ganemos. El Estado a su vez tiene el deber de emplear con justicia y sentido común lo que nosotros le pagamos (Art. 31).
  74. 74. Más derechos y deberes: Tod@s tenemos el derecho y el deber de trabajar (Art. 35). Nuestro trabajo es estudiar
  75. 75. Más derechos y deberes: Tod@s l@s hij@s son iguales ante la ley, ya sea de madres solteras o casadas (Art. 39). L@s hij@s tienen el derecho a ser protegid@s por sus padres (Art. 39). La familia tiene el derecho a ser protegida por el Estado, y en especial l@s niñ@s (Art. 39).
  76. 76. 2. LA CONSTITUCIÓN DE 1978 Título II: De la Corona
  77. 77. LA CORONA Como España es una Monarquía Parlamentaria, el Jefe del Estado ha de ser el REY, máximo símbolo de la unidad y permanencia del país (Art. 56). Hasta este año, el rey y la reina eran Sin embargo, ha abdicado en su hijo, es decir, le ha cedido la corona
  78. 78. LA CORONA Sucesor a la Corona Sucesores de Juan Carlos I de Borbón Sucesora a la Corona
  79. 79. LA CORONA La Corona es hereditaria en los sucesores de Juan Carlos I de Borbón. En el caso de España, al tener hij@s Don Juan Carlos, ést@s serán sus legítimos herederos. Y de ell@s, por preferencia de sexo y al ser dos hijas y un hijo, será éste el heredero a la Corona, aunque no sea el mayor de l@s tres. El grado sucesorio va, en parentesco, del más cercano al Rey al más lejano, con preferencia del varón frente a la mujer (aunque esto cambiará próximamente), y en edad, de más a menos. De esta forma, el actual rey de España es Felipe VI
  80. 80. Vídeo sobre la Abdicación del rey Juan Carlos I en su hijo Felipe VI Un momento histórico: La abdicación del rey Juan Carlos en su hijo Felipe VI  http://www.youtube.com/watch?v=kn2UkjB8BhA
  81. 81. LA CORONA El Rey no es responsable políticamente y sus actos han de estar refrendados o apoyados por: El REY REINA, PERO NO GOBIERNA
  82. 82. 2. LA CONSTITUCIÓN DE 1978 Título III: LAS CORTES GENERALES Las Cortes Generales representan al pueblo español. Las Cortes Generales dictan las leyes, aprueban los Presupuestos del Estado y controlan la acción del Gobierno. Las Cortes Generales están formadas por el Congreso y el Senado.
  83. 83. 2. LA CONSTITUCIÓN DE 1978 LAS CORTES GENERALES (elegidos por cuatro años) Ley electoral: Ley D’Hont (Sistema proporcional matizado) CONGRESO DE LOS DIPUTADOS (Cámara Alta) 350 diputados, elegidos por sufragio universal, libre, igual, directo y secreto SENADO Es la Cámara de representación territorial; en cada provincia se eligen cuatro Senadores por sufragio universal, libre, igual, directo y secreto. Las CC.AA. eligen también un nº de senadores proporcional a su población.
  84. 84. 2. LA CONSTITUCIÓN DE 1978 El artículo 54 introduce la institución del Defensor del Pueblo, alto comisionado de las Cortes Generales, designado por éstas para la defensa de los derechos comprendidos en este Título a cuyo efecto podrá supervisar la actividad de la Administración, dando cuenta a las Cortes Generales.
  85. 85. 2. LA CONSTITUCIÓN DE 1978 Título IV: EL GOBIERNO El Gobierno se compone del Presidente, nombrado, previo acuerdo del Congreso, por el Rey, de los Vicepresidentes, en su caso, de los Ministros y de los demás miembros que establezca la ley. Dirige:  la política interior y exterior,  la Administración civil y militar y la defensa del Estado. El Gobierno responde solidariamente en su gestión política ante el Congreso de los Diputados (Art. 108) El gobierno puede ser destituido de dos formas: - Por un voto de censura presentado por la Oposición - Al perder una moción de confianza el Gobierno
  86. 86. 2. LA CONSTITUCIÓN DE 1978 Título VI: EL PODER JUDICIAL La justicia emana del pueblo y se administra en nombre del Rey por: JUECES que son:  independientes y MAGISTRADOS  inamovibles  responsables  sometidos únicamente al imperio de la ley
  87. 87. 2. LA CONSTITUCIÓN DE 1978 Título VI: EL PODER JUDICIAL El artículo 123 se refiere al Tribunal Supremo que es el órgano jurisdiccional superior en todos los órdenes, salvo lo dispuesto en materia de garantías constitucionales, con jurisdicción en toda Epaña. El Presidente del Tribunal Supremo será nombrado por el Rey, a propuesta del Consejo General del Poder Judicial, en la forma que determine la ley (Art. 123)
  88. 88. 2. LA CONSTITUCIÓN DE 1978 Título VIII: Capítulo primero De la Organización Territorial del Estado Principios generales Capítulo segundo Capítulo tercero De la Administración Local De las Comunidades Autónomas
  89. 89. 2. LA CONSTITUCIÓN DE 1978 Título VIII: LA ORGANIZACIÓN TERRITORIAL El Estado se organiza territorialmente en: MUNICIPIOS PROVINCIAS COMUNIDADES AUTÓNOMAS
  90. 90. 2. LA CONSTITUCIÓN DE 1978 Título VIII: LA ORGANIZACIÓN TERRITORIAL EL MUNICIPIO:  tiene autonomía garantizada por la Constitución  goza de personalidad jurídica plena  su gobierno y administración corresponde a su respectivos Ayuntamientos, integrado por el Alcalde y los Concejales
  91. 91. 2. LA CONSTITUCIÓN DE 1978 Título VIII: LA ORGANIZACIÓN TERRITORIAL LA PROVINCIA:  es una entidad local con personalidad jurídica propia  su gobierno y administración autónoma están encomendados a Diputaciones u otras Corporaciones de carácter representativo En los archipiélagos, las islas tendrán además su administración propia en forma de Cabildos o Consejos (Art. 141)
  92. 92. 2. LA CONSTITUCIÓN DE 1978 Título VIII: LA ORGANIZACIÓN TERRITORIAL COMUNIDAD AUTÓNOMA: En el ejercicio del derecho a la autonomía reconocido en el artículo 2 de la Constitución, las provincias limítrofes con características históricas, culturales y económicas comunes, los territorios insulares y las provincias con entidad regional histórica podrán acceder a su autogobierno y constituirse en Comunidades Autónomas con arreglo a lo previsto en este Título y en los respectivos Estatutos (Art. 143)
  93. 93. 2. LA CONSTITUCIÓN DE 1978 Nacionalidades históricas Regiones Comunidades Forales
  94. 94. 2. LA CONSTITUCIÓN DE 1978 Título IX: EL TRIBUNAL CONSTITUCIONAL El Tribunal Constitucional es el garante del cumplimiento de la Constitución. Aborda: •los recursos de inconstitucionalidad interpuestos por particulares o las CC.AA • las leyes aprobadas por: • el Gobierno central •o los gobiernos autonómicos.
  95. 95. 2. LA CONSTITUCIÓN DE 1978 Título IX: EL TRIBUNAL CONSTITUCIONAL Se compone de 12 miembros nombrados por el Rey:  cuatro a propuesta del Congreso  cuatro a propuesta del Senado  dos a propuesta del Gobierno  dos a propuesta del Consejo General del Poder Judicial
  96. 96. Tarea: Relación de lo estudiado con la actualidad  Buscar noticias relacionadas con cualquiera de los temas o aspectos tratados en el aula.  Realizar un breve resumen y comentario de las mismas, indicando la fecha de publicación, de dónde ha sido extraída y el titular.
  97. 97. Tema II: Todos somos seres humanos - La convivencia con los demás ciudadanos: Convivencia de culturas distintas en una sociedad plural dentro del marco constitucional. El problema ético de la marginación y discriminación. - El racismo. Su carencia de fundamentación científica. - La emigración y la xenofobia. - La conquista de los derechos de las mujeres y su situación en el mundo actual. - El cuidado de los vulnerables: Niños, discapacitados, ancianos.
  98. 98. La convivencia con los demás ciudadanos:  Convivencia de culturas distintas en una sociedad plural dentro del marco constitucional.  El problema ético de la marginación y discriminación.  ¿Qué opináis al respecto?
  99. 99. Por grupos, buscaréis información sobre los siguientes términos y los presentaréis a vuestros compañeros en clase: Tras el visionado de algunos vídeos sobre los siguientes temas y la introducción a los diferentes términos y problemáticas, seréis vosotros quienes realicéis una exposición y unos breves apuntes sobre los siguientes temas, que servirá de base para la prueba de evaluación:  Marginación y Discriminación  Racismo y Xenofobia  Derechos de las mujeres
  100. 100. La xenofobia y la discriminación racial Xenofobia: miedo, hostilidad, rechazo u odio al extranjero. Observad las siguientes imágenes y leed los mensajes con atención. Tras el visionado, realizaréis una puesta en común de las ideas principales y una exposición de vuestro punto de vista al respecto.  https://www.youtube.com/watch?v=-SjHSKba2pc
  101. 101. El racismo. Su carencia de fundamentación científica. Existencia de algunos personajes importantes en la lucha contra el racismo y la igualdad de derechos sin distinción de raza:  Nelson Mandela  Martin Luther King
  102. 102. Martin Luther King
  103. 103. Michael Luther King, Jr. nació el 15 de enero de 1929, hijo de una maestra, Alberta King, y de un ministro baptista, Michael Luther King. Su padre cambió luego su nombre por el de Martin Luther King.
  104. 104. King creció en un ambiente religioso y estaba bien instruido en el conocimiento de la Biblia. Siguiendo la tradición familiar, él decidió convertirse en ministro, al igual que su padre.
  105. 105. King entró en el Morehouse College (una universidad privada solo para negros) a la edad de 15 años y se graduó en 1948 con un título de graduado en Sociología.
  106. 106. King se casó con su novia Coreta Scott el 18 de junio de 1953.
  107. 107. King estudió también en el Seminario Teológico Crozer de Chester, Pennsylvania, donde él se doctoró en 1951.
  108. 108. King comenzó su actividad como ministro de la iglesia baptista en 1954, como el pastor de la iglesia de la Avenida Dexter, en Montgomery, Alabama.
  109. 109. • 1 de diciembre de 1955: Rosa Parks rechaza ceder su asiento a un pasajero blanco cuando iba en un autobus en Montgomery. • Este fue el catalizador para el nacimiento del Movimiento de Derechos Civiles en EE.UU. • Tras este acontecimiento, King fue elegido presidente de la conferencia de líderes cristianos del sur.
  110. 110. Sentadas en las cafeterías solo “para blancos” promovieron la misión de King de protesta no violenta.
  111. 111. Un día de los medios informativos fue celebrado el 20 de mayo de 1956, una vez terminado el boicot a los autobuses en Montgomery. El boicot duró 381 días.
  112. 112. Fotagrafiado aquí con su esposa, Coretta, Martin Luther King, Jr. comenzó a establecerse como el líder nacional del movimiento de derechos civiles, liderando boicots y manifestaciones de protesta contra la segregación racial en el sur de los EE.UU.
  113. 113. • “Sabed que ha llegado un tiempo cuando la gente se cansa de ser pisoteada por los pies de hierro de la opresión” • Estas palabras ayudaron a cimentar su liderazgo a favor de la causa de la igualdad de los afroamericanos.
  114. 114. • King, inspirado por las ideas de Mahatma Gandhi, comenzó a defender la protesta no violenta. • Él comenzó a viajar y a hablar por todo EE.UU, haciendo una media de 208 discursos por año.
  115. 115. La misión de Luther King era fortalecer a su pueblo. Su programa de actuación era:  Nosotros podemos hacer las cosas juntos.  Nuestros líderes no tienen que vendernos.  Las amenazas y la violencia no nos intimidan.  Creemos en nosotros mismos.  La economía es parte de nuestra lucha.  Tenemos un arma poderosa: la resistencia no violenta.
  116. 116. En 1960, King fue otra vez arrestado. Durante su arresto, él se sintió animado por una llamada telefónica de apoyo a su esposa Coreta de John F. Kennedy, entonces candidato a la presidencia de los EE.UU.
  117. 117. El 28 de agosto de 1963, King habló ante 250,000 seguidores de los derechos civiles, tras la “Marcha sobre Washington”.
  118. 118. Desde la escalinata del monumento a Abraham Lincoln, Luther King hizo un discurso que empezaba con su “I have a dream” (Yo tengo un sueño”)
  119. 119. • Muchos oponentes al liderazgo de Ling al frente del Movimiento por los Derechos Civiles trataron de intimidarle a él y a su familia. • Mientras King estaba en St. Augustine, Florida, para encontrarse con otros líderes del movimiento, una bala fue disparada a través de la ventana de su apartamento en la playa. • Nadie estaba en la casa en el momento del tiroteo.
  120. 120. En marzo de 1965 encabezó una manifestación de 3.200 defensores de los derechos civiles que recorrieron casi 100 kms desde Selma, donde se habían producido actos de violencia racial (“Bloody Sunday”), hasta Montgomery. King pronunció entonces el discurso «How Long, Not Long». Menos de 5 meses después, el presidente Lyndon Johnson firmó la Voting Rights Act (ley de derecho de voto), garantizando el derecho al voto para los ciudadanos negros sin restricciones de ningún tipo. Imágenes del BLOODY SUNDAY (Domingo sangriento)
  121. 121. El 10 de diciembre de 1965, Martin Luther King recibió el Premio Nóbel de la Paz.
  122. 122. Durante la Guerra de Vietnam, King comenzó a repensar su misión, cambiando su foco desde la discriminación racial a los problemas de la miseria y la injusticia económica. King expresa su desencanto con la política del presidente Johnson en Vietnam.
  123. 123. El 4 de abril de 1968, mientras estaba en un balcón en un motel en Memphis, King fue asesinado por James Earl Ray.
  124. 124. El país entero, junto con Coretta y la joven hija de Ling, Bernice, lloraron su muerte.
  125. 125. Martin Luther King, Jr. está enterrado en el Freedom Hall Complex. Este lugar fue convertido en Sitio Histórico Nacional el 10 de octubre de 1980.
  126. 126. El presidente Ronald Reagan firmó la ley para hacer el día 15 de enero, fecha del cumpleaños de King, un día nacional en Estados Unidos.
  127. 127. HOMENAJES A KING Monumento a Martin Luther King en la universidad de Uppsala, Suecia. Ciudad de México Distrito Federal Monumento, Yerba Buena Gardens, San Francisco.
  128. 128. Frases que marcaron: • Si supiera que el mundo se acaba mañana, yo, hoy todavía, plantaría un árbol. • Si ayudo a una sola persona a tener esperanza, no habré vivido en vano. • Hemos aprendido a volar como los pájaros, a nadar como los peces; pero no hemos aprendido el sencillo arte de vivir como hermanos. • Nada se olvida más despacio que una ofensa; y nada más rápido que un favor. • La violencia crea más problemas sociales que los que resuelve. • Nada que un hombre haga lo envilece más que el permitirse caer tan bajo como para odiar a alguien. • Nuestra generación no se habrá lamentado tanto de los crímenes de los perversos, como del estremecedor silencio de los bondadosos. • A través de la violencia puedes matar al que odias, pero no puedes matar el odio. • Da el primer paso con fe. No tienes por que ver toda la escalera. Basta con que subas el primer peldaño. • La injusticia en cualquier parte es una amenaza a la justicia de cualquiera.
  129. 129. La emigración y la xenofobia. Inmigración, xenofobia, racismo y clasismo. ¿Y la empatía?  https://www.youtube.com/watch?v=8ZMVdO1e9R 0
  130. 130. La conquista de los derechos de las mujeres y su situación en el mundo actual.  LA CONQUISTA DE LOS DERECHOS DE LA MUJER. Página 36, 37 INVISIBLES - Igualdad de Género http://www.youtube.com/watch?v=vexpy_VrXhw • IGUALDAD DE HOMBRES Y MUJERES ANTE LA LEY. Página 38 y 39 DOCUMENTAL DERECHOS DE LA MUJER http://www.youtube.com/watch?v=2s9b2g_H7MQ LA LUCHA POR LOS DERECHOS DE LA MUJER EN EL SIGLO XX
  131. 131. El cuidado de los vulnerables: Niños, discapacitados, ancianos.  Derechos del niño: Página 40 y 41  El acceso a la educación: Página 94 y 95  Documental sobre la discapacidad intelectual: https://www.youtube.com/watch?v=ZUz0vQFKLlg  Los derechos de las personas con discapacidad intelectual: https://www.youtube.com/watch?v=cY5RwPnkYmk • ¿Cómo podemos ayudar a los ancianos?
  132. 132. Tema III. Los Derechos Humanos -La Declaración Universal de los Derechos Humanos. Desarrollo histórico y principios éticos en los que se fundamenta. -Otros pactos y convenios internacionales. La protección de los derechos humanos frente a sus violaciones. Los Tribunales Internacionales. -Igualdad de derechos y diversidad. -La libertad individual en el marco de los Derechos Humanos.
  133. 133. 2. La violación de los derechos humanos. • Atentados contra los derechos humanos se dan en todo el mundo, pero son más frecuentes en los países no democráticos. • La detención arbitraria, sin juicio, es moneda corriente, así como la detención de periodistas… • Los casos más flagrantes son la tortura y el asesinato. • A veces son masivos los asesinatos, sufriéndolos todo un colectivo: se habla entonces de genocidio. • En los países democráticos está presente también: violencia doméstica. Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, redactada durante la Rev. Francesa.
  134. 134. Artículo 2.–Toda persona tiene los derechos y libertades proclamados en esta Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición. Artículo 3.–Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona. Artículo 4.–Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre; la esclavitud y la trata de esclavos están prohibidas en todas sus formas. Artículo 5.–Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes. Artículo 7.–Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta Declaración y contra toda provocación a tal discriminación. Adoptada y proclamada por la Asamblea General en su resolución 217 A (III), de 10 de diciembre de 1948
  135. 135. LA PENA DE MUERTE
  136. 136. Belarrusia quiere decir BielorrusiaEl
  137. 137. El corredor de la muerte  La pena de muerte, pena capital o ejecución consiste en provocar la muerte a un condenado por parte del Estado, como castigo por un delito establecido en la legislación; los delitos por los cuales se aplica esta sanción suelen denominarse «delitos capitales».  La muerte de criminales y disidentes políticos ha sido empleada por algunas sociedades en un momento de su historia, tanto para castigar el crimen como para suprimir la disidencia política.  Actualmente la pena de muerte ha sido abolida y penalizada en casi todos los países europeos (excepto Bielorrusia), y la mayoría de los correspondientes a Oceanía (como Australia, Nueva Zelanda y Timor Oriental).  La mayoría de países latinoamericanos han abolido la pena de muerte, mientras que en países como los Estados Unidos de América, Guatemala y la mayoría de los estados del Caribe aún sigue siendo aplicada.  En Asia la pena de muerte está permitida en democracias como Japón e India. En África, aún se usa en Botsuana y Zambia.
  138. 138. El tema de la pena de muerte es muy controvertido  Los simpatizantes de la misma opinan que su realización:  reduce el delito  previene su repetición  y es una forma de castigo para el asesinato.  Los detractores argumentan que:  no reduce el crimen en mayor medida que la cadena perpetua  son peores que el delito  es una discriminación de hecho contra las minorías y los pobres que puedan no tener recursos suficientes
  139. 139. El corredor de la muerte  Corredor de la muerte es el nombre que se le da a la celda de los condenados a muerte, a menudo es una sección de una prisión, donde se encuentran las celdas de los individuos que esperan la ejecución.  El vocablo se usa además para designar al tiempo de espera de la ejecución ("estar en el corredor de la muerte"), aún en lugares donde no hay una sección separada o instalaciones especiales para las ejecuciones.  Cuando un individuo es considerado culpable de un crimen y sentenciado a muerte, permanecerá en el callejón de la muerte mientras continúa cualquier procedimiento de apelación, y después el tiempo necesario para la ejecución.  Debido a lo complejos, costosos y extensos que son los procedimientos de apelación que deben realizarse antes de la ejecución, en algunas jurisdicciones, los presos pueden pasar años en el corredor de la muerte, e.g. los Estados Unidos; casi una
  140. 140. Película: La Ola SINOPSIS: Alemania hoy. Durante la semana de proyectos en un instituto, al profesor Rainer Wenger se le ocurre la idea de un experimento que explique a sus alumnos cuál es el funcionamiento de los gobiernos totalitarios. Comienza así un experimento que acabará con resultados trágicos. En apenas unos días, lo que comienza con una serie de ideas inocuas como la disciplina y el sentimiento de comunidad, se va convirtiendo en un movimiento real: La Ola. Al tercer día, los alumnos comienza a aislarse y amenazarse entre sí. Cuando el conflicto finalmente rompe en violencia
  141. 141. Película: La Ola http://www.youtube.com/watch?v=AM 5rZLMbB-0
  142. 142. ACTIVIDADES PREVIAS  Aunque tengas una idea de qué significan estos términos, con ayuda de una enciclopedia o internet completa esta ficha sobre dos conceptos importantes para entender la película. No olvides incluir ejemplos y alusiones temporales:  AUTOCRACIA  ANARQUÍA  Pregunta introductoria: ¿es posible una dictadura en la actualidad?
  143. 143. ACTIVIDADES DE REFLEXIÓN TRAS LA PROYECCIÓN  CUESTIONES PARA DEBATIR: Haz algunas anotaciones para debatir en clase sobre la película. Las siguiente cuestiones te pueden ayudar  ¿Sigues pensando lo mismo sobre la posibilidad de una dictadura?  ¿Hasta qué punto nuestro comportamiento no es a veces poco democrático?  ¿Qué habrías hecho tú: unirte a La Ola o permanecer al margen?  ¿Hay algún momento, acto o circunstancia en la película que te habrían hecho cambiar de opinión?  ANALIZA EL MOVIMIENTO DE LA OLA. Identifica y compara elementos que asimilan y que diferencian al movimiento de La Ola con cualquiera de los regímenes autocráticos que conozcas
  144. 144. ¿Neofascismo en la actualidad? EL NEOFASCISMO. Investiga sobre las nuevas manifestaciones del fascismo en la actualidad: en la política, en la sociedad, en aspectos de la vida cotidiana, etc. Como elemento de reflexión adicional tienes esta imagen, que formó parte de la propaganda electoral de un partido político que se presentó a las elecciones generales
  145. 145. Relación con los Derechos Humanos  El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó la Declaración Universal de Derechos Humanos.  Tras este acto histórico, la Asamblea pidió a todos los Países miembros que publicaran el texto de la Declaración y dispusieran que fuera "distribuido, expuesto, leído y comentado en las escuelas y otros establecimientos de enseñanza, sin distinción fundada en la condición política de los países o de los territorios“, considerando que:  la libertad, la justicia y la paz en el mundo tienen por base el reconocimiento de la dignidad intrínseca y de los derechos iguales e inalienables de todos los miembros de la familia humana.  el desconocimiento y el menosprecio de los derechos humanos han originado actos de barbarie ultrajantes para la conciencia de la humanidad, y que se ha proclamado, como la aspiración más elevada del ser humano, el advenimiento de un mundo en que los
  146. 146. "La Ola"  Refleja no solo el abuso de autoridad  Sino que aborda también (en plano psicológico) el fenómeno de: la obediencia extrema. la manipulación de individuos, grupos y colectividades que llega a conseguir modificando la voluntad de gente normal. el seguimiento ciego de instrucciones de figuras autoritarias aun en contra de su propia conciencia y principios.  Constata los peligros que genera la capacidad de un líder carismático, un profesor en este caso, que encauza la actuación de su alumnado hacia una meta proyectada por él.  Una capacidad de fascinación, en fin, que podría
  147. 147. Los contenidos a abordar se encuentran en los siguientes artículos de la DECLARACIÓN UNIVERSAL DE DERECHOS HUMANOS:  Artículo 1. Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.  Artículo 2. Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social , posición económica, nacimiento o cualquier otra condición. Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o internacional del país o territorio de cuya jurisdicción dependa una persona, tanto si se trata de un país independiente, como de un territorio bajo administración fiduciaria, no autónomo o sometido a cualquier otra limitación de soberanía.  Artículo 3. Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.
  148. 148. DECLARACIÓN UNIVERSAL DE DERECHOS HUMANOS:  Artículo 5. Nadie será sometido a torturas ni a penas o t ratos crueles, inhumanos o degradantes.  Artículo 18. Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión; este derecho incluye la libertad de cambiar de religión o de creencia, así como la libertad de manifestar su religión o su creencia, individual y colectivamente, tanto en público como en privado, por la enseñanza, la práctica, el culto y la observancia.  Artículo 19. Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión; este derecho incluye el de no ser molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y recibir informaciones y opiniones, y el de difundirlas, sin limitación de fronteras, por cualquier medio de expresión.
  149. 149. DECLARACIÓN UNIVERSAL DE DERECHOS HUMANOS: Artículo 20.1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas. Artículo 20. 2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación. Artículo 26.2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las
  150. 150. La Ola  Puede relacionarse también con la Declaración Universal de los Derechos de los Pueblos: Al hacer referencia a la opresión primero y al exterminio después de la comunidad judía por parte del pueblo alemán. Además del abuso de otros pueblos como el polaco y el checoslovaco
  151. 151. La Declaración Universal de los Pueblos  Sección I . Derecho a la existencia.  Sección II. Derecho a la autodeterminación política.  Sección IV. Derecho a la cultura.  Sección VI. Derechos de las minorías.  Sección VII. Garantías y sanciones.
  152. 152. TRABAJAR LOS DERECHOS HUMANOS Y/O DE LOS PUEBLOS:  CADA ALUMNO DEBERÁ BUSCAR UN LUGAR O PAÍS EN EL CUAL NO SE CUMPLEN LOS DERECHOS HUMANOS EN LA ACTUALIDAD E INVESTIGAR SOBRE ELLO. Ver el anexo del libro: página 112, 113,114, 115. Declaración Universal de Derechos Humanos) Pueden ser tanto los derechos humanos puestos en relación con la película, como otros.
  153. 153. Los tribunales internacionales  Página 42,43,44,45
  154. 154. Tema IV. La lucha por la Felicidad -Los valores éticos del buen ciudadano: La conciencia cívica. -Los conflictos en el mundo actual: terrorismo, fanatismo religioso, pobreza… -La lucha por un mundo mejor. El voluntariado. Las ONGs.
  155. 155. Trabajaremos los distintos temas a través de noticias de actualidad: Busca noticias de actualidad en relación a los siguientes términos. Realiza un breve resumen crítico al respecto, incluyendo tu punto de vista sobre la noticia. Después, lo expondrás a ante tus compañeros:  Terrorismo  Fanatismo religioso  Pobreza  El voluntariado.  Las ONGs.

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