Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Evaluación integradora anual

Evaluación integradora anual

  • Be the first to comment

Evaluación integradora anual

  1. 1. EVALUACIÓN INTEGRADORA ANUAL “Evaluar para aprender”
  2. 2. ENTENDEMOS POR EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES  “….proceso ….. de indagación y obtención de evidencias que permite emitir un juicio de valor sobre lo que los alumnos han aprendido, identificar sus avances y dificultades en relación con los propósitos previamente acordados y explicitados, para la comprensión de la situación educativa y su mejoramiento”…  ( Álvarez Méndez, J.L., 2001:73)
  3. 3. CLAVES  El “error” [tanto del alumnado como del profesorado] es el punto de partida para “aprender” (Sanmartí, 2007, p. 45)  Reorienta y potencia el proceso de enseñanza- aprendizaje,….(Álvarez Méndez, 2008, pp. 223-224; Sanmartí, 2007, p. 18; García Gómez, 2004, p. 7).  El alumno debe ser parte activa y protagonista de su proceso de evaluación  Consiste en un diálogo constante entre profesorado y alumnado
  4. 4. EVALUACIÓN INTEGRADORA ¿QUÉ INTEGRA?  Contenidos temáticos: -De un único tema de una asignatura -De distintos temas de una asignatura -De distintos temas de más de una asignatura  Habilidades y destrezas; actitudes y valores
  5. 5. PORQUÉ INCLUIR EVALUACIÓN INTEGRADORA  Llevan al alumno a establecer relaciones entre los contenidos de la asignatura o entre varias asignaturas
  6. 6. CÓMO DISEÑAMOS UNA EVALUACIÓN INTEGRADORA  Seleccionamos los saberes fundamentales de cada trimestre que puedan ser relacionados e integrados coherentemente entre sí. No es necesario evaluar “todo” lo enseñado.  Seleccionamos el instrumento de evaluación, adecuado y pertinente a los saberes, que permita a los alumnos evidenciar el dominio de los aprendizajes fundamentales seleccionados. Podemos optar por: exposición oral grupal, coloquios, debates, construcción de collage, producción de un taller, producciones escritas, resolución de problemas, etc.  Analizamos el instrumento en cuanto a las posibilidades reales de aplicación, teniendo en cuenta la cantidad de alumnos, el tiempo o duración de su resolución  Validamos el instrumento: esto se logra cuando el mismo docente resuelve las actividades propuestas y cuando las mismas se integran en las actividades cotidianas de clase, puesto que no se pueden aplicar instrumentos o actividades nuevas en el momento de realizar una evaluación de los aprendizajes.  Definimos los criterios de evaluación y calificación.  Antes de aplicar la evaluación compartimos e informamos a los alumnos, los principales aspectos de los criterios de evaluación, las exigencias o dificultades previsibles en la prueba y los criterios de calificación que se van a utilizar para valorar las actividades.  Aplicamos el instrumento.  Compartimos con los alumnos la finalidad y el sentido de las actividades que se incluyen en el instrumento y aclaramos posibles dudas en relación con la comprensión de las consignas que han de solucionar, tanto al inicio como durante el proceso de resolución  Potenciamos la revisión de las respuestas y el propio proceso para mejorarlo antes de entregar la evaluación  Analizamos los resultados de la evaluación y los compartimos con los alumnos.  -Reflexionamos sobre la propia práctica de enseñanza en función de los logros o dificultades de aprendizaje de los alumnos que permita mejorar nuestra propuesta de enseñanza  -Implementamos instancias de consultas y apoyo a los alumnos que no aprobaron
  7. 7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN SEGÚN NIVELES DE DESEMPEÑO Necesita mejorar Lo mínimo Supera lo mínimo Excelente Indicador de logro No aprobado Aprobado Resolver problemas simples que requieran plantear y resolver una ecuación -Plantea la ecuación -Plantea la ecuación -Resuelve la ecuación -Plantea la ecuación -Resuelve la ecuación -Interpreta la solución -Plantea la ecuación -Resuelve la ecuación -Interpreta la solución y la verifica -Expresa en forma clara y precisa la respuesta

×