Escuela 2.0

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by Nicanor García (Gobierno Principado de Asturias)

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  • El primer gran reto que nos proponemos con este nuevo modelo al que nos dirigimos es el de dar un giro total a la concepción actual de Educastur, que aunque hasta ahora proveía de ciertos servicios a los usuarios se caracterizaba por su enfoque claramente institucional, de manera que ahora el centro de atención sea el usuario, considerando como tal a cualquier miembro de nuestra comunidad educativa.
    Así pues, pretendemos no fijarnos tanto en un servicio que pueda dar la administración a un usuario desde el punto de vista institucional, sino pensar en dicho usuario desde el principio, evaluando lo que realmente ese servicio le puede aportar.
    De igual modo, a la hora de diseñar aplicaciones habrá que tener en cuenta los distintos tipos de usuario, para adaptarse a sus peculiaridades y poderle ser realmente útil.
    En relación con esto, ya desde los comienzos del portal de la Intranet se habían definido 4 perfiles (profesorado, alumnado de primaria, alumnado de secundaria y personal de administración) a los que rápidamente se les sumó uno más (el de centro), para atender las necesidades particulares de los centros educativos como figura con entidad propia.
    La idea ahora es ampliar el espectro dando cabida a varios tipos de usuario más, aprovechando el proyecto de unificación de los actuales portales público y privado en un Educastur único, de manera que estén representados la mayor cantidad posible de elementos de la comunidad educativa, de entre los cuales se planea dedicar una atención especial a la familia, hasta ahora prácticamente olvidada.
    Todo esto pensando que el cúmulo de sensaciones que experimente un usuario cuando interaccione con Educastur determinará, en gran medida, su grado de aceptación de cada una de las iniciativas institucionales en el ámbito educativo.
  • El primer gran reto que nos proponemos con este nuevo modelo al que nos dirigimos es el de dar un giro total a la concepción actual de Educastur, que aunque hasta ahora proveía de ciertos servicios a los usuarios se caracterizaba por su enfoque claramente institucional, de manera que ahora el centro de atención sea el usuario, considerando como tal a cualquier miembro de nuestra comunidad educativa.
    Así pues, pretendemos no fijarnos tanto en un servicio que pueda dar la administración a un usuario desde el punto de vista institucional, sino pensar en dicho usuario desde el principio, evaluando lo que realmente ese servicio le puede aportar.
    De igual modo, a la hora de diseñar aplicaciones habrá que tener en cuenta los distintos tipos de usuario, para adaptarse a sus peculiaridades y poderle ser realmente útil.
    En relación con esto, ya desde los comienzos del portal de la Intranet se habían definido 4 perfiles (profesorado, alumnado de primaria, alumnado de secundaria y personal de administración) a los que rápidamente se les sumó uno más (el de centro), para atender las necesidades particulares de los centros educativos como figura con entidad propia.
    La idea ahora es ampliar el espectro dando cabida a varios tipos de usuario más, aprovechando el proyecto de unificación de los actuales portales público y privado en un Educastur único, de manera que estén representados la mayor cantidad posible de elementos de la comunidad educativa, de entre los cuales se planea dedicar una atención especial a la familia, hasta ahora prácticamente olvidada.
    Todo esto pensando que el cúmulo de sensaciones que experimente un usuario cuando interaccione con Educastur determinará, en gran medida, su grado de aceptación de cada una de las iniciativas institucionales en el ámbito educativo.
  • El primer gran reto que nos proponemos con este nuevo modelo al que nos dirigimos es el de dar un giro total a la concepción actual de Educastur, que aunque hasta ahora proveía de ciertos servicios a los usuarios se caracterizaba por su enfoque claramente institucional, de manera que ahora el centro de atención sea el usuario, considerando como tal a cualquier miembro de nuestra comunidad educativa.
    Así pues, pretendemos no fijarnos tanto en un servicio que pueda dar la administración a un usuario desde el punto de vista institucional, sino pensar en dicho usuario desde el principio, evaluando lo que realmente ese servicio le puede aportar.
    De igual modo, a la hora de diseñar aplicaciones habrá que tener en cuenta los distintos tipos de usuario, para adaptarse a sus peculiaridades y poderle ser realmente útil.
    En relación con esto, ya desde los comienzos del portal de la Intranet se habían definido 4 perfiles (profesorado, alumnado de primaria, alumnado de secundaria y personal de administración) a los que rápidamente se les sumó uno más (el de centro), para atender las necesidades particulares de los centros educativos como figura con entidad propia.
    La idea ahora es ampliar el espectro dando cabida a varios tipos de usuario más, aprovechando el proyecto de unificación de los actuales portales público y privado en un Educastur único, de manera que estén representados la mayor cantidad posible de elementos de la comunidad educativa, de entre los cuales se planea dedicar una atención especial a la familia, hasta ahora prácticamente olvidada.
    Todo esto pensando que el cúmulo de sensaciones que experimente un usuario cuando interaccione con Educastur determinará, en gran medida, su grado de aceptación de cada una de las iniciativas institucionales en el ámbito educativo.
  • El primer gran reto que nos proponemos con este nuevo modelo al que nos dirigimos es el de dar un giro total a la concepción actual de Educastur, que aunque hasta ahora proveía de ciertos servicios a los usuarios se caracterizaba por su enfoque claramente institucional, de manera que ahora el centro de atención sea el usuario, considerando como tal a cualquier miembro de nuestra comunidad educativa.
    Así pues, pretendemos no fijarnos tanto en un servicio que pueda dar la administración a un usuario desde el punto de vista institucional, sino pensar en dicho usuario desde el principio, evaluando lo que realmente ese servicio le puede aportar.
    De igual modo, a la hora de diseñar aplicaciones habrá que tener en cuenta los distintos tipos de usuario, para adaptarse a sus peculiaridades y poderle ser realmente útil.
    En relación con esto, ya desde los comienzos del portal de la Intranet se habían definido 4 perfiles (profesorado, alumnado de primaria, alumnado de secundaria y personal de administración) a los que rápidamente se les sumó uno más (el de centro), para atender las necesidades particulares de los centros educativos como figura con entidad propia.
    La idea ahora es ampliar el espectro dando cabida a varios tipos de usuario más, aprovechando el proyecto de unificación de los actuales portales público y privado en un Educastur único, de manera que estén representados la mayor cantidad posible de elementos de la comunidad educativa, de entre los cuales se planea dedicar una atención especial a la familia, hasta ahora prácticamente olvidada.
    Todo esto pensando que el cúmulo de sensaciones que experimente un usuario cuando interaccione con Educastur determinará, en gran medida, su grado de aceptación de cada una de las iniciativas institucionales en el ámbito educativo.
  • El primer gran reto que nos proponemos con este nuevo modelo al que nos dirigimos es el de dar un giro total a la concepción actual de Educastur, que aunque hasta ahora proveía de ciertos servicios a los usuarios se caracterizaba por su enfoque claramente institucional, de manera que ahora el centro de atención sea el usuario, considerando como tal a cualquier miembro de nuestra comunidad educativa.
    Así pues, pretendemos no fijarnos tanto en un servicio que pueda dar la administración a un usuario desde el punto de vista institucional, sino pensar en dicho usuario desde el principio, evaluando lo que realmente ese servicio le puede aportar.
    De igual modo, a la hora de diseñar aplicaciones habrá que tener en cuenta los distintos tipos de usuario, para adaptarse a sus peculiaridades y poderle ser realmente útil.
    En relación con esto, ya desde los comienzos del portal de la Intranet se habían definido 4 perfiles (profesorado, alumnado de primaria, alumnado de secundaria y personal de administración) a los que rápidamente se les sumó uno más (el de centro), para atender las necesidades particulares de los centros educativos como figura con entidad propia.
    La idea ahora es ampliar el espectro dando cabida a varios tipos de usuario más, aprovechando el proyecto de unificación de los actuales portales público y privado en un Educastur único, de manera que estén representados la mayor cantidad posible de elementos de la comunidad educativa, de entre los cuales se planea dedicar una atención especial a la familia, hasta ahora prácticamente olvidada.
    Todo esto pensando que el cúmulo de sensaciones que experimente un usuario cuando interaccione con Educastur determinará, en gran medida, su grado de aceptación de cada una de las iniciativas institucionales en el ámbito educativo.
  • El primer gran reto que nos proponemos con este nuevo modelo al que nos dirigimos es el de dar un giro total a la concepción actual de Educastur, que aunque hasta ahora proveía de ciertos servicios a los usuarios se caracterizaba por su enfoque claramente institucional, de manera que ahora el centro de atención sea el usuario, considerando como tal a cualquier miembro de nuestra comunidad educativa.
    Así pues, pretendemos no fijarnos tanto en un servicio que pueda dar la administración a un usuario desde el punto de vista institucional, sino pensar en dicho usuario desde el principio, evaluando lo que realmente ese servicio le puede aportar.
    De igual modo, a la hora de diseñar aplicaciones habrá que tener en cuenta los distintos tipos de usuario, para adaptarse a sus peculiaridades y poderle ser realmente útil.
    En relación con esto, ya desde los comienzos del portal de la Intranet se habían definido 4 perfiles (profesorado, alumnado de primaria, alumnado de secundaria y personal de administración) a los que rápidamente se les sumó uno más (el de centro), para atender las necesidades particulares de los centros educativos como figura con entidad propia.
    La idea ahora es ampliar el espectro dando cabida a varios tipos de usuario más, aprovechando el proyecto de unificación de los actuales portales público y privado en un Educastur único, de manera que estén representados la mayor cantidad posible de elementos de la comunidad educativa, de entre los cuales se planea dedicar una atención especial a la familia, hasta ahora prácticamente olvidada.
    Todo esto pensando que el cúmulo de sensaciones que experimente un usuario cuando interaccione con Educastur determinará, en gran medida, su grado de aceptación de cada una de las iniciativas institucionales en el ámbito educativo.
  • El primer gran reto que nos proponemos con este nuevo modelo al que nos dirigimos es el de dar un giro total a la concepción actual de Educastur, que aunque hasta ahora proveía de ciertos servicios a los usuarios se caracterizaba por su enfoque claramente institucional, de manera que ahora el centro de atención sea el usuario, considerando como tal a cualquier miembro de nuestra comunidad educativa.
    Así pues, pretendemos no fijarnos tanto en un servicio que pueda dar la administración a un usuario desde el punto de vista institucional, sino pensar en dicho usuario desde el principio, evaluando lo que realmente ese servicio le puede aportar.
    De igual modo, a la hora de diseñar aplicaciones habrá que tener en cuenta los distintos tipos de usuario, para adaptarse a sus peculiaridades y poderle ser realmente útil.
    En relación con esto, ya desde los comienzos del portal de la Intranet se habían definido 4 perfiles (profesorado, alumnado de primaria, alumnado de secundaria y personal de administración) a los que rápidamente se les sumó uno más (el de centro), para atender las necesidades particulares de los centros educativos como figura con entidad propia.
    La idea ahora es ampliar el espectro dando cabida a varios tipos de usuario más, aprovechando el proyecto de unificación de los actuales portales público y privado en un Educastur único, de manera que estén representados la mayor cantidad posible de elementos de la comunidad educativa, de entre los cuales se planea dedicar una atención especial a la familia, hasta ahora prácticamente olvidada.
    Todo esto pensando que el cúmulo de sensaciones que experimente un usuario cuando interaccione con Educastur determinará, en gran medida, su grado de aceptación de cada una de las iniciativas institucionales en el ámbito educativo.
  • El primer gran reto que nos proponemos con este nuevo modelo al que nos dirigimos es el de dar un giro total a la concepción actual de Educastur, que aunque hasta ahora proveía de ciertos servicios a los usuarios se caracterizaba por su enfoque claramente institucional, de manera que ahora el centro de atención sea el usuario, considerando como tal a cualquier miembro de nuestra comunidad educativa.
    Así pues, pretendemos no fijarnos tanto en un servicio que pueda dar la administración a un usuario desde el punto de vista institucional, sino pensar en dicho usuario desde el principio, evaluando lo que realmente ese servicio le puede aportar.
    De igual modo, a la hora de diseñar aplicaciones habrá que tener en cuenta los distintos tipos de usuario, para adaptarse a sus peculiaridades y poderle ser realmente útil.
    En relación con esto, ya desde los comienzos del portal de la Intranet se habían definido 4 perfiles (profesorado, alumnado de primaria, alumnado de secundaria y personal de administración) a los que rápidamente se les sumó uno más (el de centro), para atender las necesidades particulares de los centros educativos como figura con entidad propia.
    La idea ahora es ampliar el espectro dando cabida a varios tipos de usuario más, aprovechando el proyecto de unificación de los actuales portales público y privado en un Educastur único, de manera que estén representados la mayor cantidad posible de elementos de la comunidad educativa, de entre los cuales se planea dedicar una atención especial a la familia, hasta ahora prácticamente olvidada.
    Todo esto pensando que el cúmulo de sensaciones que experimente un usuario cuando interaccione con Educastur determinará, en gran medida, su grado de aceptación de cada una de las iniciativas institucionales en el ámbito educativo.
  • El primer gran reto que nos proponemos con este nuevo modelo al que nos dirigimos es el de dar un giro total a la concepción actual de Educastur, que aunque hasta ahora proveía de ciertos servicios a los usuarios se caracterizaba por su enfoque claramente institucional, de manera que ahora el centro de atención sea el usuario, considerando como tal a cualquier miembro de nuestra comunidad educativa.
    Así pues, pretendemos no fijarnos tanto en un servicio que pueda dar la administración a un usuario desde el punto de vista institucional, sino pensar en dicho usuario desde el principio, evaluando lo que realmente ese servicio le puede aportar.
    De igual modo, a la hora de diseñar aplicaciones habrá que tener en cuenta los distintos tipos de usuario, para adaptarse a sus peculiaridades y poderle ser realmente útil.
    En relación con esto, ya desde los comienzos del portal de la Intranet se habían definido 4 perfiles (profesorado, alumnado de primaria, alumnado de secundaria y personal de administración) a los que rápidamente se les sumó uno más (el de centro), para atender las necesidades particulares de los centros educativos como figura con entidad propia.
    La idea ahora es ampliar el espectro dando cabida a varios tipos de usuario más, aprovechando el proyecto de unificación de los actuales portales público y privado en un Educastur único, de manera que estén representados la mayor cantidad posible de elementos de la comunidad educativa, de entre los cuales se planea dedicar una atención especial a la familia, hasta ahora prácticamente olvidada.
    Todo esto pensando que el cúmulo de sensaciones que experimente un usuario cuando interaccione con Educastur determinará, en gran medida, su grado de aceptación de cada una de las iniciativas institucionales en el ámbito educativo.
  • Escuela 2.0

    1. 1. Educación 2.0 Las TIC en la Educación en Asturias: de los inicios al Programa Escuela 2.0 NICANOR GARCÍA FERNANDEZ Coordinador de Tecnologías Educativas CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA DE ASTURIAS nicanor@educastur.princast.es
    2. 2. CONTENIDOS • Los inicios, los cambios y los nuevos retos • Las TIC, elemento transformador de la escuela • Nuevos modelos de enseñanza y de aprendizaje • Las posibilidades e interrogantes de la Web 2.0 • Expectativas desde los diferentes colectivos • Herramientas, recursos y buenas prácticas Educación 2.0 Las TIC en la Educación en Asturias: de los inicios al Programa Escuela 2.0
    3. 3. El aprendizaje de épocas pasadas • “En este país hay miles de edificios que albergan a millones de personas que no tienen teléfono, ni televisión por cable, ni perspectivas razonables de disponer de ancho de banda. Se llaman escuelas”. Reed Hunt, pte de la Comisión de Comunicaciones del gobierno federal de los Estados Unidos (1994) • “En nuestro sistema educativo actual tenemos escuelas del S. XIX, profesores del S. XX, y alumnos del S. XXI”. (D. Francisco Ros, Secretario Gral de Comunicaciones Ministerio de Industria. España. 2007).
    4. 4. El aprendizaje de épocas pasadas  Basado en el criterio de los “expertos”: conocimiento propietario, memorístico y teórico  Condensado en los libros, acumulación de datos  Trabajamos aislados, solos  Transmisión de saberes de forma unidireccional: “top down”
    5. 5. Construir nuestro conocimiento •¿Podemos aprender mejor, si lo experimentamos nosotros mismos? www.apple.com/es/education/schools
    6. 6. © 2010 Consejería de Educación y Ciencia. Principado de Asturias La irrupción de las TIC y de Internet Desde su aparición, revolucionan la información y el acceso al conocimiento Internet, en dos fases: 1.- Inicios: gran cantidad de información unidireccional 2.- A partir de 2006:No se parece a nada previo…  Bidireccional, código abierto  Redes sociales  Blogs y blogging  Wikis y autoría colaborativa  Etiquetado y web semántica y… Es Web 2.0: “del top down al going up” …
    7. 7. © 2010 Consejería de Educación y Ciencia. Principado de Asturias  En el 2006 la revista TIME te nombró la persona del año Un cambio de paradigma
    8. 8. © 2010 Consejería de Educación y Ciencia. Principado de Asturias Aparece la Web 2.0, y yo Yo
    9. 9. © 2010 Consejería de Educación y Ciencia. Principado de Asturias  Nativos digitales,no emigrantes digitales  Recopilan, transforman, difunden y comparten la información: prosumers… (Alvin Toffler “La Tercera Ola”1995).  Crean y extienden el contenido en red en varias direcciones, y de todos para todos, con efectos multiplicadores. Red social. Estudiantes 2.0
    10. 10. © 2010 Consejería de Educación y Ciencia. Principado de Asturias Las posibilidades de las redes sociales y de la Web 2.0
    11. 11. © 2010 Consejería de Educación y Ciencia. Principado de Asturias Personas:(estudiantes, profes, padres)… 2.0 El PAIS SEMANAL, DOMINGO 25 DE ABRIL DE 2010
    12. 12. © 2010 Consejería de Educación y Ciencia. Principado de Asturias Los nuevos espacios de aprendizaje De la enciclopedia ALVAREZ… A la nube de INTERNET Cloud Computing
    13. 13. © 2010 Consejería de Educación y Ciencia. Principado de Asturias Los nuevos espacios de aprendizaje Del diario y el cuaderno personal… A las Redes Sociales …Y a la memoria del ordenador
    14. 14. © 2010 Consejería de Educación y Ciencia. Principado de Asturias Comunidad Educastur: diferentes niveles de respuesta Familias Estudiantes Centros e instituciones Profesorado
    15. 15. © 2010 Consejería de Educación y Ciencia. Principado de Asturias15 El alumnado: expectación, ilusión… Colegio Público Enrique Alonso de Avilés Colegio Público Santa Olaya de Gijón
    16. 16. © 2010 Consejería de Educación y Ciencia. Principado de Asturias16 El profesorado: desbordado… http://arrukero.com/potachov/blog/
    17. 17. © 2010 Consejería de Educación y Ciencia. Principado de Asturias17 El profesorado: diferentes respuestas y actitudes Abrumados por la nube 2.0… …Pero actualizándose y respondiendo al reto http://arrukero.com/potachov/blog/
    18. 18. © 2010 Consejería de Educación y Ciencia. Principado de Asturias18 Las familias El resto de la comunidad: división de opiniones La repercusión social
    19. 19. © 2010 Consejería de Educación y Ciencia. Principado de Asturias Los retos pedagógicos Del profesor omnisciente al nuevo rol: dinamizador de gruposDel profesor omnisciente al nuevo rol: dinamizador de grupos y de saberesy de saberes Del trabajo individual al entorno colaborativoDel trabajo individual al entorno colaborativo Ruptura de las fronteras y de las barreras del conocimientoRuptura de las fronteras y de las barreras del conocimiento EL “Top down” al “Going UP”: todos aprendemos de todosEL “Top down” al “Going UP”: todos aprendemos de todos La importancia de la FORMACIÓN PERMANENTELa importancia de la FORMACIÓN PERMANENTE 1.-1.- Invertir más tiempo en la reflexión y la exploraciónInvertir más tiempo en la reflexión y la exploración 2.- Adaptarnos y compartir el conocimiento2.- Adaptarnos y compartir el conocimiento 3.- Lo importante NO es la tecnología, ¡es la PEDAGOGÍA!3.- Lo importante NO es la tecnología, ¡es la PEDAGOGÍA!
    20. 20. © 2010 Consejería de Educación y Ciencia. Principado de Asturias Competencias digitales del alumnado  La información ya no está solamente en los centros educativos: está fuera. Circula por la red, y por lo tanto, uno de los retos fundamentales es desarrollar las competencias y destrezas necesarias para buscar, recopilar y procesar esa información y convertirla en conocimiento.  La competencia para la sociedad de la información y competencia digital, una COMPETENCIA CLAVE EN EL S.XXI
    21. 21. © 2010 Consejería de Educación y Ciencia. Principado de Asturias Competencias básicas del docente (Comisión Europea, 2007) El trabajo cooperativo con otros: El trabajo con el conocimiento, la tecnología y la información La necesidad de formarse desde la teoría y la práctica para adaptarse a la sociedad del conocimiento actual. El trabajo “en” y “con” la sociedad
    22. 22. © 2010 Consejería de Educación y Ciencia. Principado de Asturias La clave del éxito: el capital humano El capital humano: todos aprendemos de todos Red de formación e innovación. CPR Servicios centrales Coordinadores TIC de los centros Centros educativos: Profesorado y alumnado
    23. 23. © 2010 Consejería de Educación y Ciencia. Principado de Asturias Formación para el uso educativo avanzado de las tecnologías digitales Formación permanente del profesorado  Nuevos roles del profesor TIC en el aula  Formación de asesores de CPR, tutores y coordinadores TIC  Formación y ayuda permanentes para el Aula La formación del profesorado
    24. 24. Contenidos y recursos educativos © 2008 Consejería de Educación y Ciencia. Principado de Asturias http://web.educastur.princast.es/cpr/aviles/guia_rapida/index.htm
    25. 25. © 2010 Consejería de Educación y Ciencia. Principado de Asturias Recursos y unidades didácticas para el aula Aula virtual para la formación en línea del profesorado Plataforma de formación en línea abierta a todos los usuarios Educastur Portal de blogs para uso educativo. Portal de webs de uso educativo El nivel institucional: www.educastur.es Niveles de integración efectiva de las TIC EL nivel de centro: http://web.educastur.princast.es/ies/rosarioa EL nivel personal: las herramientas del profesorado y el alumnado:
    26. 26. © 2010 Consejería de Educación y Ciencia. Principado de Asturias Buenas prácticas: Educastur Blog blog.educastur.es Ofrece a los usuarios (alumnado y profesorado) con identidad digital en Educastur un espacio para la publicación de contenidos educativos en la Web utilizando el formato de blog o bitácora. Puesta en marcha: enero de 2007 140.000 usuarios potenciales 15.000 usuarios registrados. En la actualidad hay 5.100 blogs registrados y activos La experiencia más exitosa de Web 2.0 entre el profesorado asturiano.
    27. 27. Contexto educativo  Usos educativos del blog: • Publicación de contenidos y materiales por parte de un profesor o departamento como apoyo a su labor docente cotidiana o a su materia. • Las TIC en Plástica: http://blog.educastur.es/luciaag/category/artistas • Sistema de gestión de contenidos para la Web del centro. • Publicación de materiales colaborativos: perdiodicos, Proyectos… Ejemplos: •Musical Blogies • IES “Valle de Aller” • Coeducación • Uso educativo de las TIC © 2008 Consejería de Educación y Ciencia. Principado de Asturias
    28. 28. © 2010 Consejería de Educación y Ciencia. Principado de Asturias Plataforma Educastur Campus Se trata de un proyecto colaborativo de desarrollo ligado a la integración educativa de las TIC. Pretende explorar las posibilidades de Moodle para la gestión y desarrollo de actividades de enseñanza- aprendizaje en nuestro entorno telemático educativo, dirigidas a los miembros de la comunidad Educastur. El profesorado crea y gestiona sus propios cursos y aulas, y puede compartirlos con la comunidad o no. http://campus.educastur.es/
    29. 29. © 2010 Consejería de Educación y Ciencia. Principado de Asturias La Mochila Digital Colección de aplicaciones portables para instalar y usar en una memoria USB. Abarcan las distintas necesidades que pueden surgir en el entorno educativo: navegación web, correo electrónico, edición multimedia, procesador de textos, etc. Son programas gratuitos para utilizar y compartir. Disponible en línea en la Comunidad Educastur
    30. 30. © 2010 Consejería de Educación y Ciencia. Principado de Asturias Educastur NEA Previa identificación digital, los usuarios y usuarias, pueden acceder al NEA por niveles, y crear Unidades Didácticas, utilizar recursos y asignar tareas.
    31. 31. © 2010 Consejería de Educación y Ciencia. Principado de Asturias Los nuevos espacios de aprendizaje
    32. 32. © 2010 Consejería de Educación y Ciencia. Principado de Asturias La gran enciclopedia: etiquetando el mundo Además de crear contenido de forma fácil, los usuarios pueden también clasificarlo en categorías temáticas mediante la asignación de etiquetas o tags. Este etiquetado semántico, a menudo colaborativo, permite el acceso a la información a través de las etiquetas o palabras clave. El ejemplo más palpable de etiquetado colaborativo es la Wikipedia; una enciclopedia construída por los propios usuarios, abierta y de acceso gratuito, que saltó a la red en el año 2001 y se ha convertido en todo un referente a la hora de buscar información en Internet.
    33. 33. © 2010 Consejería de Educación y Ciencia. Principado de Asturias ¿YouTube educativo? ¿ Podremos, los docentes, sumergirnos en la sinergia de la creatividad y la apertura al conocimiento elaborado de forma colaborativa? http://portal.educ.ar/http://www.youtube.com/education
    34. 34. © 2010 Consejería de Educación y Ciencia. Principado de Asturias Iniciativas Web 2.0 http://www.youtube.com/elquijote
    35. 35. Buenas prácticas en el contexto educativo: Ministerio de Educación © 2008 Consejería de Educación y Ciencia. Principado de Asturias http://recursostic.educacion.es/blogs/heda/index.php
    36. 36. © 2010 Consejería de Educación y Ciencia. Principado de Asturias36 Contenidos: buenas prácticas en Secundaria EL PAIS DE LOS ESTUDIANTES: http://estudiantes.elpais.com/
    37. 37. © 2010 Consejería de Educación y Ciencia. Principado de Asturias37 Contenidos: buenas prácticas en Secundaria  165 periódicos editados cada curso en SECUNDARIA  Búsqueda, recopilación de la información en línea, redacción, corrección de errores, y maquetación  Utilización de recursos multimedia e interactivos en red  Herramienta de comunicación Web 2.0  Participación entusiasta del profesorado y del alumnado!
    38. 38. © 2010 Consejería de Educación y Ciencia. Principado de Asturias Escuela 2.0… ¿es esto lo que queremos? http://arrukero.com/potachov/blog/
    39. 39. © 2010 Consejería de Educación y Ciencia. Principado de Asturias39 Encarando el futuro: Escuela 2.0  Es una buena oportunidad para transformar la enseñanza. Es el momento.  Exige el esfuerzo y compromiso de actualización de TODOS los agentes: profesorado, empresas de comunicaciones, la industria editorial, familias…  Es preciso elaborar contenidos adaptados al currículo y a la realidad del aula. Que sean realmente interactivos (¡NO PDFS!). Deben ir en plataformas que permitan gestionar y evaluar el aprendizaje  Atender la formación y la actualización del profesorado, ejes fundamentales  Espacios abiertos a la participación, las redes sociales y a los entornos Web 2.0  ¡Que todo ello facilite el trabajo del profesorado y del alumnado…!
    40. 40. © 2010 Consejería de Educación y Ciencia. Principado de Asturias CURSO 2009/10:Instalación de 309 aulas digitales en centros públicos CURSO 2010/11:Instalación de 275 aulas digitales en centros públicos AULA DIGITAL. Escuela 2.0 Asturias
    41. 41. © 2010 Consejería de Educación y Ciencia. Principado de Asturias Aula Digital del S. XXI: espacio de trabajo multimedia integrado en red AULA DIGITAL. Escuela 2.0
    42. 42. © 2010 Consejería de Educación y Ciencia. Principado de Asturias Dotaciones de miniportátiles para el alumnado de los centros sostenidos con fondos públicos CURSO 2009/10: Dotación de 7.000 ordenadores para todo el alumnado de 5º CURSO 2010/11: Dotación de 7.000 ordenadores para todo el alumnado de 5º
    43. 43. © 2010 Consejería de Educación y Ciencia. Principado de Asturias El buen uso y la seguridad con los menores EN EL COLEGIO: Los filtros de contenidos en la red institucional: UNA RED PROTEGIDA Los filtros en los centros educativos La presencia constante del profesorado durante las actividades y la navegación en el aula EN EL ENTORNO FAMILIAR: Seguir las recomendaciones que se dan desde el colegio y los distintos organismos Establecer un espacio común abierto en e que los menores utilicen el ordenador Implicarse: la presencia de los padres o tutores es ineludible: tutelar el uso Compartir y llegar a acuerdos de horarios
    44. 44. © 2010 Consejería de Educación y Ciencia. Principado de Asturias Y todo esto… ¿para qué? http://olayinos20.blogspot.com/search/label/NOTEBOOK Para integrar la nueva realidad en la enseñanza en el S. XXI: situar la escuela en el mundo real Para combatir la brecha digital y avanzar en la equidad social. Mi primer ordenador… Para devolver la ilusión por enseñar y por aprender Para progresar en la adquisición de competencias imprescindibles para el alumnado hoy: EDUCACIÓN 2.0
    45. 45. © 2010 Consejería de Educación y Ciencia. Principado de Asturias Más información en: http://blog.educastur.es/escuela20
    46. 46. Gracias por vuestraGracias por vuestra atenciónatención NICANOR GARCÍA FERNANDEZ CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA de ASTURIAS nicanor@educastur.princast.es

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