Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
ARTIKEL ILMIAHKESESUAIAN ANTARA SOAL UJIAN AKHIR SEMESTER GANJILTP. 2011/2012 KELAS VIII SMP NEGERI 7 KOTA JAMBI DALAMMATA...
Patrisia Merly: Mahasiswa FKIP Unja 2KESESUAIAN ANTARA SOAL UJIAN AKHIR SEMESTER GANJILTP. 2011/2012 KELAS VIII SMP NEGERI...
Patrisia Merly: Mahasiswa FKIP Unja 3Sedangkan Kompetensi Dasar memiliki cakupan yang lebih sempit dan kongkrit dibandingk...
Patrisia Merly: Mahasiswa FKIP Unja 4ditetapkan atau sebaliknya. Untuk teknis pelaksanaan evaluasi sendiri meliputi: penet...
Patrisia Merly: Mahasiswa FKIP Unja 5kalender pendidikan, dan silabus” (BSNP, 2006:5). Silabus sendiri merupakan rencanape...
Patrisia Merly: Mahasiswa FKIP Unja 6Instrumen PenelitianUntuk mempermudah jalannya penelitian ini, dibutuhkan alat bantu,...
Patrisia Merly: Mahasiswa FKIP Unja 7atau sebaliknya, maka nilai yang diperoleh adalah 1. Selanjutnya, isi soal yang tidak...
Patrisia Merly: Mahasiswa FKIP Unja 8sesuai dengan kompetensi dasar dengan mengacu kepada indikator pencapaian sebagaitarg...
Patrisia Merly: Mahasiswa FKIP Unja 9Sabrina. 2010. Relevansi Soal Ujian Nasional SMP Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Tahu...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Artikel Ilmiah Kesesuaian Soal UAS

1,937 views

Published on

  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Artikel Ilmiah Kesesuaian Soal UAS

  1. 1. ARTIKEL ILMIAHKESESUAIAN ANTARA SOAL UJIAN AKHIR SEMESTER GANJILTP. 2011/2012 KELAS VIII SMP NEGERI 7 KOTA JAMBI DALAMMATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DENGANKURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKANOleh:PATRISIA MERLYNIM A1B108044FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANUNIVERSITAS JAMBIMARET 2013
  2. 2. Patrisia Merly: Mahasiswa FKIP Unja 2KESESUAIAN ANTARA SOAL UJIAN AKHIR SEMESTER GANJILTP. 2011/2012 KELAS VIII SMP NEGERI 7 KOTA JAMBI DALAMMATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DENGANKURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKANOleh: “Patrisia Merly”Program Studi Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah Jurusan Pendidikan Bahasadan Seni FKIP Universitas JambiABSTRAKPermasalahan dalam penelitian ini adalah bagaimanakah kesesuaian soal ujian akhirsemester ganjil tahun pelajaran 2011/2012 kelas VIII SMP Negeri 7 Kota Jambi dalam matapelajaran bahasa Indonesia dengan kompetensi dasar dalam KTSP. Tujuan penelitian ini adalahuntuk memperoleh deskripsi mengenai kesesuaian soal ujian akhir semester ganjil tahunpelajaran 2011/2012 kelas VIII SMP Negeri 7 Kota Jambi dalam mata pelajaran bahasaIndonesia dengan kompetensi dasar dalam KTSP. Data diperoleh dengan menggunakan metodedeskriptif kuantitatif. Data dianalisis dengan menggunakan teknik deskriptif dan perhitunganpersentase.Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa soal ujian akhir semester ganjil untuk kelaseks RSBI di SMP Negeri 7 Kota Jambi memiliki kesesuaian dengan kompetensi dasar dalamKTSP sebesar 85% dengan kategori baik sekali. Kompetensi dasar yang teruji pada soal ujianakhir semester untuk kelas eks RSBI sebanyak 15 kompetensi dasar dengan persentase83.33%. Kemudian, kesesuaian soal ujian akhir semester ganjil untuk kelas Akselerasi dengankompetensi dasar dalam KTSP sebesar 84% dengan kategori baik sekali. Sedangkankompetensi dasar yang teruji pada soal ujian akhir semester ganjil yaitu sebanyak 14 kompetensidasar persentase sebesar 77.78%. Secara keseluruhan, persentase kesesuaian soal ujian akhirsemester ganjil kelas VIII adalah 84.5% dengan kategori baik sekali. Sedangkan kompetensidasar yang teruji berjumlah 17 kompetensi dasar dari 18 kompetensi dasar yang ada denganpersentase sebesar 94.44%.Dari hasil tersebut, disarankan kepada tim penyusun soal UAS di SMP Negeri 7 KotaJambi agar dapat membuat soal ujian sesuai dengan kompetensi dasar yang ada, sertamemperhatikan penyebaran kompetensi dasar yang merata di dalam soal ujian akhir semesterganjil.Kata Kunci: Kesesuaian, ujian akhir semester, kompetensi dasar, mata pelajaran bahasaIndonesiaI. PendahuluanKTSP memberikan otonomi bagi sekolah dan guru untuk mengembangkan kurikulumsesuai dengan potensi, permasalahan, dan kebutuhan yang ada di sekolah. KTSP juga memberiruang bagi siswa dan guru agar lebih aktif dalam menjalani proses pembelajaran. Dengandemikian, mutu hasil belajar siswa sangat dipengaruhi oleh ketepatan pihak sekolah dalammenyusun program pembelajaran yang sesuai dengan KTSP. KTSP merupakan pedomanpembelajaran yang digunakan oleh sekolah. Dalam pelaksanaannya, KTSP memberikankesempatan untuk setiap satuan pendidikan mengembangkan materi dalam KTSP, sehinggakurikulum yang dikembangkan di setiap sekolah tentunya akan bervariasi satu dan lain, kecualiStandar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD). Standar Kompetensi merupakankualifikasi kompetensi minimal dari peserta didik untuk mendeskripsikan pengetahuannya.
  3. 3. Patrisia Merly: Mahasiswa FKIP Unja 3Sedangkan Kompetensi Dasar memiliki cakupan yang lebih sempit dan kongkrit dibandingkanStandar Kompetensi. Selanjutnya, Kompetensi Dasar dikembangkan dan diuraikan dalamindikator.Ujian akhir semester adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk mengukurpencapaian kompetensi peserta didik di akhir semester. Cakupan ujian meliputi seluruh indikatoryang merepresentasikan semua kompetensi dasar pada semester tersebut. Oleh karena itu, soalujian akhir semester harus sesuai dengan kompetensi dasar dan seluruh kompetensi dasartersebut harus diujikan dalam soal ujian akhir. Dalam kurikulum yang dipergunakan saat ini, yaituKTSP, pengujian dilakukan dengan berangkat dari kompetensi dasar. Dalam mata pelajaranBahasa Indonesia, standar kompetensi dikaitkan dengan keempat kemampuan berbahasa, yaitumenyimak, membaca, berbicara, dan menulis, serta kesastraan. Namun, kenyataan kini, masihditemukan soal ujian yang tidak sesuai dengan apa yang semestinya.Secara keseluruhan penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kesesuaian antarasoal ujian akhir semester ganjil mata pelajaran bahasa Indonesia kelas VIII SMP denganKurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Dengan demikian penelitian ini berjudul: KesesuaianAntara Soal Ujian Akhir Semester (UAS) SMP Negeri 7 Kota Jambi Kelas VIII dalam MataPelajaran Bahasa Indonesia Tahun Pelajaran 2011/2012 dengan Kurikulum Tingkat SatuanPendidikan (KTSP).II. KAJIAN PUSTAKAPengertian KesesuaianKata sesuai dapat diartikan dengan sama, cocok, serasi atau sepadan. Depdiknas(2008:1343) menyatakan “kesesuaian merupakan perihal sesuai, keselarasan tentang pendapat,paham, nada, kombinasi warna dan lain sebagainya, atau kecocokan.” Kaitan antara kesesuaiandalam penelitian ini adalah guna melihat kesesuaian soal dengan Kompetensi Dasar yang adadalam kurikulum berbasis kompetensi, atau lebih tepatnya melihat kesesuaian antara soal ujianakhir semester (UAS) ganjil tahun pelajaran 2011/2012 SMP Negeri 7 Kota Jambi kelas VIIIdalam mata pelajaran bahasa Indonesia dengan KTSP.EvaluasiHakikat Evaluasi PendidikanIstilah evaluasi berasal dari bahasa Inggris, yaitu evaluation. Menurut Wand dan Brown(1957:1) dalam Nurkancana dan Sunartana (1986:1) “evaluasi adalah suatu tindakan atau suatuproses untuk menentukan nilai daripada sesuatu.” Sedangkan Ralph Tayler (1950) dalamArikunto (2010:3) menyebutkan “evaluasi merupakan sebuah proses pengumpulan data untukmenentukan sejauh mana, dalam hal apa, dan bagaimana tujuan pendidikan sudah tercapai.”Dari dua pendapat tersebut, penulis menyimpulkan bahwa evaluasi pendidikan dapat diartikansebagai suatu tindakan atau proses yang dilakukan untuk menentukan nilai sejauh mana, dalamhal apa, dan bagaimana tujuan yang telah dicapai terutama dalam hal pendidikan.“Evaluasi atau penilaian hasil pembelajaran merupakan bagian dari kurikulum, bagiandari pelaksanaan pendidikan secara keseluruhan.” (Nurgiyantoro, 2011:1) Kurikulum merupakanpedoman penyelenggaraan kegiatan belajar mengajar. Berdasarkan evaluasi tersebut, padaakhirnya diperoleh mengenai informasi yang akurat mengenai penyelenggaraan pembelajarandan keberhasilan belajar siswa.Berdasarkan uraian tersebut, dapat ditarik sebuah kesimpulan bahwa evaluasimerupakan serangkaian kegiatan yang sistematis yang dilakukan dalam rangka untukmengetahui apakah suatu kegiatan pendidikan telah berjalan sesuai dengan tujuan yang
  4. 4. Patrisia Merly: Mahasiswa FKIP Unja 4ditetapkan atau sebaliknya. Untuk teknis pelaksanaan evaluasi sendiri meliputi: penetapan objekyang akan dievaluasi, menentukan instrumen yang cocok dengan apa yang akan dievaluasi,melakukan pengukuran terhadap objek evaluasi, mengumpulkan data hasil pengukuran,mengolah data yang didapatkan dari basil pengukuran. Berdasarkan data pengukuran dapatdijadikan berbagai rekomendasi yang dapat dijadikan sebagai dasar dalam menentukankeputusan.Objek Alat EvaluasiNurgiyantoro (2011:21) menyebutkan, “Penulisan butir soal tidak lain adalah membuattagihan sesuai dengan tuntutan indikator dan yang sesuai pula dengan bahan ajar. Jadi, butir-butir soal haruslah cocok dengan bunyi, “tuntutan” indikator yang bersangkutan sebagaimanayang tercermin pada kata kerja operasionalnya.” Selanjutnya, Nurgiyantoro (2011:23) kembalimenegaskan, “Alat evaluasi yang telah ditulis berdasarkan kisi-kisi dan diketahui telah sesuaidengan kriteria lembar telaah dapat dinyatakan sebagai telah memenuhi tuntutan validitas isi(content validity) sebuah alat tes.” Dalam penelitian ini, alat tes yang dimaksudkan ialah butir soalpada soal ujian akhir semester ganjil. Sehubungan antara objek alat evaluasi dengan penelitianini adalah peneliti akan meneliti kesesuaian soal ujian akhir semester ganjil tahun pelajaran2011/2012 SMP Negeri 7 Kota Jambi siswa kelas VIII dalam mata pelajaran bahasa Indonesiadengan kompetensi dasar dalam KTSP.Tujuan dan Manfaat EvaluasiEvaluasi memiliki peranan penting dalam kegiatan pendidikan atau proses belajarmengajar dan pihak-pihak yang terlibat dalam pendidikan, untuk mencapai tujuan pendidikan.Pengimplementasian evaluasi tersebut harus berdasar pada prinsip untuk memperoleh fungsidan tujuan pendidikan yang ingin dicapai. (Arikunto, 2009:24) menyatakan, “Prinsip pelaksanaanevaluasi adalah adalah adanya hubungan erat tiga komponen antara (1) tujuan pembelajaran, (2)kegiatan belajar mengajar (KBM), dan (3) Output.” Jika dihubungkan yakni hubungan antaratujuan dengan kegiatan belajar mengajar, hubungan antara tujuan dengan evaluasi, danhubungan antara kegiatan belajar mengajar dengan evaluasi.Ujian Akhir SemesterDepdiknas (2007) menyatakan, “Ujian adalah proses penilaian pendidikan yangdilakukan untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik secara berkelanjutan dalamproses pembelajaran, untuk memantau kemajuan, melakukan perbaikan pembelajaran danmenentukan keberhasilan belajar siswa. Ujian terdiri atas ujian akhir semester, ujian kenaikankelas, dan ujian akhir nasional. Ujian akhir semester adalah kegiatan yang dilakukan olehpendidik untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik di akhir semester dengancakupan soal meliputi seluruh indikator yang mempresentasikan semua kompetensi dasar padasemester tersebut.” Maka dari itu, sebaiknya pengadaan ujian akhir semester bagi peserta didikseharusnya dilakukan oleh pendidik bukan satuan pendidikan. Untuk lingkup dalam lingkunganpendidikan di SMP Negeri 7 Kota Jambi, telah menerapkan apa yang telah tertuang dalam uraiandi atas, dimana sekolah tersebut sendiri yang menyiapkan soal-soal ujian yang dibuat langsungoleh guru bidang studi, khususnya guru mata pelajaran bahasa Indonesia.Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan“Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum operasional yangdisusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. KTSP terdiri dari tujuanpendidikan tingkat satuan pendidikan, struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan,
  5. 5. Patrisia Merly: Mahasiswa FKIP Unja 5kalender pendidikan, dan silabus” (BSNP, 2006:5). Silabus sendiri merupakan rencanapembelajaran pada suatu dan atau kelompok mata pelajaran atau tema tertentu yang mencakupstandar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok atau pembelajaran, kegiatan pembelajaran,indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar.Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Bahasa IndonesiaKompetensi dasar dalam mata pelajaran bahasa Indonesia disesuaikan dengan empatkomponen utama dalam berbahasa yaitu menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Keempatkomponen utama dalam berbahasa tersebut dijabarkan untuk kemampuan berbahasa danbersastra.Adapun kompetensi dasar mata pelajaran bahasa Indonesia semester ganjil untuk siswakelas VIII SMP yaitu menganalisis dan menanggapi isi laporan, berwawancara dengannarasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara, menyampaikanlaporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar, menemukan informasi secara cepatdan tepat dari ensiklopedi atau buku telepon dengan membaca memindai, menemukan tempatatau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai dengan yang tertera pada denah,menyimpulkan isi suatu teks dengan membaca cepat 250 kata per menit, menulis laporandengan menggunakan bahasa yang baik dan benar, menulis surat dinas berkenaan dengankegiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku, menulis petunjuk melakukansesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif, menanggapi sertamengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama, bermain peran sesuai dengan naskahyang ditulis siswa serta cara improvisasi bermain peran sesuai dengan kerangka naskah yangdituliskan, mengidentifikasi unsur instrinsik teks drama, membuat sinopsis novel remajaIndonesia, menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide sertamemperhatikan kaidah penulisan naskah drama.III. METODE PENELITIANPendekatan dan Jenis PenelitianMetode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif yang dipadukandengan pendekatan kuantitatif. Penelitian ini bersifat deskriptif, bahwa penelitian ini berusahamenghasilkan deskripsi kesesuaian soal Ujian Akhir Semester (UAS) ganjil tahun pelajaran2011/2012 untuk kelas VIII SMP Negeri 7 Kota Jambi dalam mata pelajaran Bahasa Indonesiadengan kompetensi dasar dalam KTSP. Penggunaan pendekatan kuantitatif dalam penelitianyakni dikarenakan terdapatnya data, instrumen penelitian, cara menganalisis data, hasilpenelitian berupa persentase rata-rata dan kesimpulan penelitian yang termasuk dalam jenisordinal.Data PenelitianSubjek penelitian ini ialah butir-butir soal yang terdapat dalam ujian akhir semester ganjil,sedangkan sumber data dari penelitian yaitu soal ujian akhir semester ganjil mata pelajaranbahasa Indonesia kelas VIII SMP Negeri 7 Kota Jambi tahun pelajaran 2011/2012 yang terdiridari soal ujian akhir semester ganjil kelas VIII eks RSBI dengan jumlah butir soal sebanyak 40soal berbentuk pilihan ganda yang dibuat oleh gabungan guru bahasa Indonesia dari kelas eksRSBI dan Reguler. Kemudian, soal ujian akhir semester ganjil kelas Akselerasi yang berjumlah50 soal berbentuk pilihan ganda yang dibuat oleh satu orang guru bahasa Indonesia.
  6. 6. Patrisia Merly: Mahasiswa FKIP Unja 6Instrumen PenelitianUntuk mempermudah jalannya penelitian ini, dibutuhkan alat bantu, baik dalam halpengumpulan data maupun dalam hal penganalisisannya. Untuk kemudahan pengumpulan data,dibutuhkan instrumen penggumpulan data guna menggumpulkan data yang diperlukan.Sedangkan dalam hal menganalisis data, digunakan instrumen analisis untuk membantumenganalisis data. Kedua instrumen tersebut merupakan bagian dari instrumen penelitian.Validitas dan Reabilitas InstrumenValiditasUji validitas yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji validitas isi. Uji validitas isi inimerupakan uji validitas yang diperhitungkan melalui pengujian terhadap isi alat ukur dengananalisis rasio. Pertanyaan yang dicari jawabannya dalam validasi ini adalah sejauh mana item-item dalam suatu alat ukur mencakup keseluruhan kawasan isi objek yang sesuai atau relevanyang hendak diukur oleh alat ukur yang bersangkutan atau berhubungan dengan representasikeseluruhan kawasan.ReabilitasUji reliabilitas instrumen penelitian ini dilakukan dengan hanya memperhatikan redaksiinstrumen pengumpulan data. Yang diperhatikan pada redaksi yang bersangkutan itu adalahkejelasan serta ketunggalan tafsiran. Hal ini didasarkan pada pertimbangan bahwa kereliabelanhanya akan diperoleh melalui redaksi yang jelas dan berpenafsiran tunggal. Redaksi yang jelasdan berpenafsiran tunggal, dapat terus digunakan oleh siapa pun dan kapanpun keadaannyasehingga instrumen pengumpulan data dapat dipercaya. Redaksi ditampilkan dengan bahasayang jelas dan berpenafsiran tunggal atau tidak ambigu, maka dapat dikatakan reliabel.Teknik Pengumpulan DataData dalam penelitian ini dikumpulkan dengan menggunakan studi dokumenter(documentary study) merupakan suatu teknik pengumpulan data dengan menghimpun danmenganalisis dokumen-dokumen, baik dokumen tertulis, gambar maupun elektronik. Terkaitdengan penelitian ini, data yang dihimpun merupakan dokumen soal ujian akhir semester ganjiltahun pelajaran 2011/2012 SMP Negeri 7 Kota Jambi.Teknik Analisis DataLangkah-langkah pengerjaannya ialah sebagai berikut:- Membaca keseluruhan butir soal sehingga peneliti dapat memahami tiap butir soal evaluasiyang ada pada naskah soal ujian akhir semester ganjil.- Mengidentifikasi kompetensi dasar dalam KTSP mata pelajaran bahasa Indonesia SMPuntuk Kelas VIII untuk semester ganjil dengan memahami secara cermat tentangkompetensi dasar dalam KTSP tersebut.- Mengidentifikasi kesesuaian soal ujian akhir semester ganjil dengan kompetensi dasardalam KTSP dalam mata pelajaran bahasa Indonesia tahun pelajaran 2011/2012 untukkelas VIII SMP. Pada tahapan ini, butir soal akan dilihat kesesuaiannya dan dipasangkandengan kompetensi dasar yang ada dalam KTSP dengan pemberian kode pada butir soaldan juga butir kompetensi dasar.- Memberikan skor terhadap butir soal yang dinyatakan sesuai dengan kompetensi dasaryang ada dalam KTSP. Artinya, isi soal yang memiliki kesesuaian isi alat ukur dengan targetpembelajaran dengan kompetensi dasar (KD) akan memperoleh nilai 2, sedangkan jika isisoal hanya memiliki sesuai dengan alat ukur, tetapi tidak masuk dalam target pembelajaran,
  7. 7. Patrisia Merly: Mahasiswa FKIP Unja 7atau sebaliknya, maka nilai yang diperoleh adalah 1. Selanjutnya, isi soal yang tidak sesuaidengan isi alat ukur dengan target pembelajaran akan mendapat nilai 0.- Mempersentasekan kesesuaian setiap butir soal dengan kompetensi dasar.- Mempersentasekan kesesuaian seluruh soal dengan kompetensi dasar.- Mempersentasekan kompetensi dasar yang teruji dalam soal ulangan akhir semester.IV. HASIL DAN PEMBAHASANHasil penelitian ini disesuaikan dengan rumusan masalah dan tujuan penelitian yangmembahas mengenai kesesuaian soal UAS dengan kompetensi dasar dalam KTSP dalam matapelajaran Bahasa Indonesia tahun pelajaran 2011/2012 kelas VIII di SMP Negeri 7 Kota Jambi.Penelitian ini membahas kesesuaian soal ujian akhir semester yang terdiri atas 40 soal untuksiswa kelas VIII eks RSBI dan 50 soal untuk siswa kelas VIII akselerasi dengan 18 kompetensidasar untuk semester ganjil. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh kesesuaian soal UASsemester ganjil kelas VIII eks RSBI dengan kompetensi dasar sebesar 85% atau dengan kategoribaik sekali dan penyebaran kompetensi dasar dalam soal ujian akhir semester ganjil kelas VIIIeks RSBI 83.33% dengan kategori baik sekali. Selanjutnya, kesesuaian soal UAS semester ganjilkelas VIII Akselerasi dengan kompetensi dasar sebesar 84% dengan kategori baik sekali danpenyebaran kompetensi dasar dalam ujian akhir semester ganjil kelas VIII Akselerasi 77.78%dengan kategori baik.Berdasarkan hasil persentase kesesuaian dari soal ujian akhir semester ganjil kelas eksRSBI dan kelas Akselerasi yang telah dipaparkan di atas, untuk itu, persentase keseluruhankesesuaian soal ujian akhir semester ganjil kelas VIII SMP Negeri 7 Kota Jambi tahun pelajaran2011/2012 dalam mata pelajaran bahasa Indonesia dengan kompetensi dasar dalam KTSP yaitu:∑ === 84.5% (kategori baik sekali)Kompetensi dasar secara keseluruhan yang diujikan dalam soal ujian akhir semesterganjil kelas VIII SMP Negeri 7 Kota Jambi yaitu sebanyak 17 kompetensi dasar.V. KESIMPULAN DAN SARANHasil penelitian yang berjudul Kesesuaian Antara Soal Ujian Akhir Semester Ganjil TP.2011/2012 SMP Negeri 7 Kota Jambi Kelas VIII dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia denganKurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dapat disimpulkan sebagai berikut:1. Secara keseluruhan, soal ujian akhir semester ganjil untuk kelas VIII SMP Negeri 7 KotaJambi memiliki kesesuaian dengan kompetensi dasar dalam KTSP sebesar 84.5%dengan kategori baik sekali.2. Secara keseluruhan, kompetensi yang teruji pada soal ujian akhir semester ganjil kelasVIII SMP Negeri 7 Kota Jambi sebanyak 17 kompetensi dasar dari 18 kompetensi dasaryang ada dengan persentase 94.44%.Adapun saran peneliti sebagai berikut:1. Bagi Tim Penyusun Soal Ujian Akhir Semester Ganjil, terutama kepada guru matapelajaran Bahasa Indonesia di SMP Negeri 7 Kota Jambi, agar dapat membuat soal yang
  8. 8. Patrisia Merly: Mahasiswa FKIP Unja 8sesuai dengan kompetensi dasar dengan mengacu kepada indikator pencapaian sebagaitarget dalam pembelajaran, mengujikan seluruh kompetensi dasar yang terdapat dalamsilabus dengan meratakan seluruh kompetensi dasar tersebut dalam seluruh soal ujianakhir semester ganjil, serta memperhatikan pembagian penyebaran kompetensi dasardalam membuat soal ujian akhir semester, sehingga seluruh kompetensi dasar menyebarrata di dalam komposisi soal ujian akhir semester ganjil.2. Bagi peneliti selanjutnya agar dapat mengembangkan objek penelitian ini dengan kajianevaluasi yang lebih luas dan mendalam.DAFTAR PUSTAKAAli, M. 1985. Penelitian Kependidikan Prosedur dan Strategi. Bandung: Angkasa.Arikunto, S. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan dan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.Arikunto, S. 2010. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.BSNP. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang PendidikanDasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.Depdiknas. Diakses 21 Desember 2011. Peraturan Mendiknas Nomor 20 Tahun 2007.http://www.scribd.com/doc/27251385/Peraturan-Mendiknas-Nomor-20-Tahun-2007Depdiknas. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia Pusat Bahasa edisi Keempat. Jakarta: PT.Gramedia Pustaka Utama.FKIP UNJA. 2008. Pedoman Penulisan Skripsi. Jambi: FKIP UNJA.Djuharie, O.S., Suherli. 2001. Panduan Membuat Karya Tulis. Bandung: Yrama-WidyaHamalik, O. 2005. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.Haryati, M. 2009. Model dan Teknik Penilaian pada Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta:GaungPersada (GP) Press.Mulyasa. H. E. 2009. Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Kemandirian Guru danKepala Sekolah. Jakarta:Bumi Aksara.Nesama, E. G. Diakses 20 Juni 2012. Sejarah Kurikulum Indonesia.http://ekagurunesama.blogspot.com/2012/01/sejarah-kurikulum-indonesia.htmlNurgiyantoro, B. 1988. Penilaian dalam Pengajaran Bahasa dan Sastra. Yogyakarta: BPFE.Nurgiyantoro, B. 2011. Penilaian Pembelajaran Bahasa Berbasis Kompetensi ed. Pertama.Yogyakarta: BPFE.Nurkancana, W. dan Sunartana. 1986. Evaluasi Pendidikan. Surabaya: Usaha Nasional.Rofi’uddin, A., dkk. 1996. Panduan Penulisan Makalah. Malang: YA3.
  9. 9. Patrisia Merly: Mahasiswa FKIP Unja 9Sabrina. 2010. Relevansi Soal Ujian Nasional SMP Mata Pelajaran Bahasa Indonesia TahunAkademik 2008/2009 dengan Kompetensi Dasar dalam KTSP. Skripsi tidak diterbitkan.Jambi: FKIP Universitas Jambi.Santoso, G. 2005. Metodologi Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif. Jakarta: Prestasi PustakaPublisher.Siahaan, J. D. 2011. Kesesuaian Soal Ulangan Akhir Semester Mata Pelajaran BahasaIndonesia Tahun Akademik 2010/2011 dengan Kompetensi Dasar dalam KTSP UntukSiswa Kelas VIII SMP Kabupaten Muaro Jambi. Skripsi tidak diterbitkan. Jambi: FKIPUniversitas Jambi.Slameto. 2001. Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.Sukmadinata, N. S. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.Thoha, C. 1996. Teknik Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada.Yamin. 2009. Manajemen Mutu Kurikulum Pendidikan. Yogyakarta: Diva Press.

×