Este documento presenta un proyecto de investigación que busca implementar estrategias musicales para desarrollar la expresión oral y corporal en niñas de grado transición. El proyecto analizará el impacto de la música en estas áreas a través de pruebas diagnósticas y el uso de herramientas musicales como canto, percusión y movimiento. La investigación se llevará a cabo en una escuela de Tunja con una muestra de 26 estudiantes, y contará con el asesoramiento de una maestra de música.

1. PROYECTO DE
INVESTIGACION
M E L A N Y J I N E T H FA R F Á N S U S P E S
DA N N A K AT H E R I N E H E R N Á N D E Z
Q U I R O G A
A N G E L A VA N E S S A G O N Z Á L E Z C O RT É S
Y U L I E T H VA N E S A R O D R Í G U E Z TO R R E S
P F C
E S C U E L A N O R M A L S U P E R I O R L E O N O R
Á LVA R E Z P I N Z Ó N
T U N J A
2 0 1 8

2. NUESTRA
INVESTIGACIÓN
SE TITULA
La música como estrategia lúdico
pedagógicas para la estimulación de la
expresión oral y corporal en las niñas
de grado transición de la Escuela
Normal Superior Leonor Álvarez
Pinzón de Tunja.

3. TEMA
Expresión oral y expresión
corporal.

4. LINEA DE
INVESTIGACION
“Desarrollo del
pensamiento”, Se orienta
a pensar nuevas formas de
aprendizaje que lleven a
desarrollar competencias
para aprender a aprender,
producir y utilizar el
conocimiento en forma
eficaz.

5. JUSTIFICACIÓN
Nos proponemos investigar los
posibles factores que de una u otra
manera determinan e influyen en el
desarrollo de la expresión corporal y
expresión oral de las niñas los cuales
a su vez van determinando el nivel y
ritmo de aprendizaje.
La investigación tiene como base
desarrollar estrategias musicales como
(aprestamiento, percusión corporal,
ritmo, entre otras), las cuales han sido
utilizadas a lo largo de la historia y ha
marcado pautas importantes en el
desarrollo de la expresión oral y
corporal de los niños.

6. PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN
Carencia de
estrategias musicales
en las niñas de grado
transición en el
desarrollo de la
expresión corporal y
la expresión oral.

7. FORMULACIÓN
DEL PROBLEMA Qué estrategias musicales
pedagógicas se pueden
implementar para el
desarrollo de la expresión
oral y corporal en las niñas
de grado transición de la
Escuela Normal Superior
Leonor Álvarez Pinzón

8. PREGUNTAS DE
INVESTIGACIÓN
1. ¿Cómo repercute la música en la
expresión oral de las niñas?
2. ¿Cuál es el impacto que tiene en los
niños el uso de los ejercicios
musicales en el desarrollo de la
expresión oral?
3. ¿De qué manera beneficia el uso de
la música en el desarrollo de la
expresión corporal de las niñas?

9. POBLACIÓN Y
MUESTRA
La población es la Escuela
Normal Superior Leonor
Álvarez Pinzón ubicada en el
kilómetro 4 vía Arcabuco
La muestra que vamos a
tomar es uno de los grados
de transición de esta
Institución, los cuales
cuentan aproximadamente
con 26 estudiantes.

10. OBJETIVOS
Objetivo General:
Implementar estrategias musicales que
contribuyan con el desarrollo de la expresión
corporal y de la expresión oral de las niñas de
grado transición.
Objetivos Específicos:
- Diseñar un prueba diagnóstica que nos permita
evaluar el nivel de desempeño de las niñas, en
cuanto a su expresión oral como corporal.
- Determinar cuáles son las herramientas más
adecuadas para el desarrollo de la expresión
oral en las niñas.
- Apropiar el desarrollo de la expresión corporal
a partir de estrategias pedagógicas musicales.
- Analizar el avance tanto en la expresión oral
como en la expresión corporal de las niñas.

11. ESTADO
DEL
ARTE
● La música y su relación con el lenguaje en
la Educación Preescolar(2011)
● La música como recurso pedagógico en la
actividad escolar(Díaz, Morales & Díaz,
2014)
● La Educación Musical a Nivel Preescolar: El
Caso del Instituto de Educación del Estado
de Aguascalientes, México(2016, Capistrán)
● ¿Por qué los niños deben aprender música?
(2001, Casas)

12. ESTADO
DEL
ARTE
● La Expresión Corporal como fuente de
aprendizaje de nociones
matemáticas espaciales en Educación
Infantil.(Fernández & Arias, 2013)
● La expresión corporal y la transversalidad
como un eje metodológico construido a
partir de la expresión artística. (Quesada,
2004)
● El teatrino como herramienta didáctica para
el desarrollo de la
expresión oral, en los niños del grado
transición, de la Institución
Educativa Juan Bautista Migani.(Núñez
& Vela, 2011)

13. MARCO
REFERENCIAL - Jean Piaget.
- Zoltán Kodally.
- Violeta Hemsy de Gainza
- Karl Off.
- Anne MarieVenner.

14. MARCO
CONCEPTUAL - MÚSICA.
- EDUCACIÓN
PREESCOLAR.
- EXPRESIÓN ORAL.
- EXPRESIÓN
CORPORAL.

15. METODOLOGÍA
Enfoque :Cualitativo
Tipo : Investigación
Acción

16. PRESUPUESTO
● Aros, pelotas, lazos, cucharas,
pimpones, bolos, cintas de colores
para trabajar motricidad gruesas
aquello que abarca (coordinación,
equilibrio)
● Parlantes y videos musicales
sobre rondas y canciones
infantiles.
● Materiales naturales generadores
de sonidos: (conchas, fichas,
canicas, piedras, cubiertos, ollas
pequeñas, cucharas de madera)

17. ASESORA
Claudia Yamile Villamil
Merchán maestra de
música de la Básica
Primaria de la ENSLAP

18. INFOGRAFÍA - Ussa, N.(2011) La música y su relación con el
lenguaje en la Educación Preescolar-
Universidad de la Sabana Chía
Cundinamarca.Consultado en
intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/handle
/10818/2722/Nayive%20del%20PIlar%20Ussa
%20Lizarazo.pdf?sequence=1&isAllowed
=y
- Díaz,M, Bopp,R,Gamba,W,(2011)La música
como recurso pedagógico en la actividad
escolar.Consultado en /Dialnet-La Música
Como Recurso Pedagógico En La Edad
Preescolar-4997162%20(1).pdf

19. - Capistrán, R.W. (2016, 4 julio). La Educación
Musical a Nivel Preescolar: El Caso del
Instituto de Educación del Estado de
Aguascalientes, México.. Revista Internacional
de educación musical, 1(4), 3–9. Recuperado
de
http://www.revistaeducacionmusical.org/index
.php/rem1/article/view/47/33
- Casas, M.V. (2001). ¿Por qué los niños deben
aprender música? Colombia médica, 32(4), 3–
9. Recuperado de
http://www.redalyc.org/pdf/283/28332408.pd
- Pedagogía Musical [Publicación en un blog].
(s.f.). Recuperado de
https://sites.google.com/site/pedagogiamusi/m
/teoria-de-piaget
- Oviedo, J. C. (s.f.). La música y el niño
[Publicación en un blog]. Recuperado de

20. - Didáctica de la música contemporánea en el
aula. (s.f.). Recuperado de
https://www.latinoamerica-
musica.net/ensenanza/hemsy/didactica.html
- Pedagogía musical [Publicación en un blog].
(s.f.). Recuperado de
https://sites.google.com/site/pedagogiamusi/
m/metodo-orff
- Fernández, B., & Arias, J. R.
(2013). La Expresión Corporal Como Fuente
De Aprendizaje De Noción [pdf].
Recuperado de
https://es.scribd.com/document/355462106/
Dialnet- La Expresión Corporal Como
Fuente De Aprendizaje De Nocion-4482750-
pdf
- Quesada, C. (2004). LA EXPRESIÓN
CORPORAL Y LA TRANSVERSALIDAD
COMO UN EJE METODOLÓGICO
CONSTRUIDO A PARTIR DE LA
EXPRESIÓN ARTÍSTICA. Recuperado de

21. - Núñez, M. E., &Vela, M. (2011). El
teatrino como herramienta didáctica para el
desarrollo de la expresión oral, en los niños
del grado transición, de la Institución
Educativa Juan Bautista Migani. Recuperado
de file:///D:/Downloads/4445-19028-1-PB.pdf
- Cáceres, M.A. (2010, julio). LA EXPRESIÓN
CORPORAL, EL GESTOY EL MOVIMIENTO
EN LA EDAD INFANTIL [pdf]. Recuperado
de feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd7343.pdf
- Virtual Cervantes, C. (1997a). Expresión oral.
Recuperado de
https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_
ele/diccio_ele/diccionario/expresionoral.htm