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OBJETO  DEL  ESTUDIO<br />Plataforma Digital<br />Utilización del Internet y aplicaciones de las Tecnologías de la Informa...
DEFINICIÓN  DE  LA  INVESTIGACIÓN<br />Plataforma Digital<br />Dar a conocer la importancia de comprender que la evolución...
METODOLOGÍA  UTILIZADA<br />Plataforma Digital<br />Se utilizó una metodología mixta basada en el método hipotético deduct...
OBJETIVO  GENERAL<br />Conocer el entorno conceptual y la utilización de las TIC’s en la sociedad guatemalteca, con la fin...
OBJETIVOS  ESPECÍFICOS<br />Identificar y verificar las diferentes causas y efectos que han tenido la utilización del Inte...
HIPÓTESIS<br />La utilización del Internet y la aplicación de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC´...
VARIABLE  INDEPENDIENTE  (Causa)<br />Las TIC’s son la variable independiente (VI) que sirven de herramienta tecnológica y...
VARIABLES  DEPENDIENTES  (Efecto)<br />Inclusión tecnológica por medio de las (VD): <br />Cibersociedad (Sociedad del cono...
FUENTES  PRIMARIAS<br />Información popular de personas, periódicos, revistas, medios de comunicación en general, aplicaci...
FUENTES  SECUNDARIAS<br />Información documental que fue recabada de otras fuentes de divulgación diferentes de las primar...
ESTRUCTURA  DE  LA  TESIS<br />Enfoque teórico: Cualitativo, cuantitativo y mixto.<br />Enfoque empírico: Experimental, de...
ENFOQUE  TEÓRICO<br />Enfoque cualitativo: por tratarse de sujetos humanos que se encuentran inmersos en la utilización y ...
ENFOQUE  EMPÍRICO<br />Experimental: se realizaron experimentos en laboratorio de cómputo, circunscribiéndose a la variabl...
NIVEL  DE  PROFUNDIDAD<br />El nivel exploratorio con fundamento en la utilización de las TIC’s y su aplicación en la educ...
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HALLAZGOS<br />Importancia de la inclusión tecnológica, su divulgación y sensibilización hacia el empoderamiento de las TI...
CONCLUSIÓN  DEL  ESTUDIO<br />Las TIC’s constituyen las causas por medio de las e-actividades, en especial el e-learning. ...
CONCLUSIÓN  GENERAL <br />Utilizar las bondades que ofrecen las TIC’s en el marco educativo Nacional ha demostrado ser de ...
CONCLUSIONES  ESPECÍFICAS  (1)<br />Las TIC’s son la causa de los cambios estructurales en la sociedad guatemalteca y su e...
CONCLUSIONES  ESPECÍFICAS  (2)<br />La importancia del problema investigado  radica es su divulgación, conocimiento y prep...
CONCLUSIONES  ESPECÍFICAS  (3)<br />El modelo cibereducativo fue validado y se comprobó la efectividad del proceso de ense...
PROPUESTA  <br />La  utilización del Internet y la aplicación del modelo de e-learning  con énfasis en los foros de discus...
RECOMENDACIÓN  <br />La recomendación más importante que se puede dar, es la de utilizar la comunicación, no solamente par...
IMPORTANCIA  SOCIAL<br />La reducción de la Brecha Digital por medio de la inclusión tecnológica.<br />Preparar con tecnol...
APORTE  A  LA  CIENCIA<br />La presentación del modelo cibereducativo virtual/digital basado en las plataformas tecnológic...
RECOMENDACIÓN  PROFESIONAL<br />En la medida que evolucionan las tecnologías, progresa la educación.<br />Los avances tecn...
LECCIONES APRENDIDAS<br />El foro de profesionalización de catedráticos en el GES y su foro redundante en Yahoo han mostra...
CONSIDERACIONES PERSONALES<br />“Motivar una actitud humana encaminada a generar desarrollo socioeconómico apoyado en las ...
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IMPORTANCIA  DE  LA  TESIS<br />Es el segundo documento científico-académico de su clase que se publica en Guatemala. Pres...
NUEVOS  PARADIGMAS<br />Tecnologías de las comunicaciones.<br />Planetarización.<br />Educación Digital.<br />Estrategia N...
LÍNEAS  FUTURAS  DE  INVESTIGACIÓN<br />Educación virtual.<br />Educación Digital.<br />Sociedad Red.<br />Sociedad del Sa...
PUBLICACIONES DERIVADAS DE LA TESIS<br />Innovación tecnológica en Guatemala – AIU (2005)<br />Cibersociedad – UPSA (2005)...
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Presentación disertación doctoral finkel_upana_2010

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Esta presentación es el resultado de 5 años de investigación sobre la Sociedad del Conocimiento en Guatemala para el año 2010

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  • Felicitaciones Dr. Filkel. Indudablemente es un gran profesional y ser humano. Deseo de todo corazón la vida le siga deparando muchos más éxitos para beneficio de todos los que le rodean, especialmente sus alumnos... Felicidades !!!
    Aracely Lemus (DIGEACE, MINISTERIO DE EDUCACIÓN).
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  • ¡Felicitaciones Dr. Finkel por este nuevo logro en su carrera profesional como personal! No cabe duda de la calidad de catedrático y profesional que es y tuve el honor de ser alumna.
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Presentación disertación doctoral finkel_upana_2010

  1. 1. SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO EN GUATEMALA: El desarrollo histórico del actual modelo cibersocial apoyado en innovación tecnológica<br />Autor: Lic. Ms.C. Meir Finkel<br />Director: Dr. Julio César Díaz Argueta<br />Disertación doctoral<br />Guatemala, 5 de mayo de 2010<br />
  2. 2. OBJETO DEL ESTUDIO<br />Plataforma Digital<br />Utilización del Internet y aplicaciones de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en la Educación para coadyuvar al desarrollo de la Sociedad del Conocimiento en Guatemala.<br />Transformación del pensamiento causado por la inclusión de las tecnologías TIC’s en el desarrollo de las personas hacia la Cibersociedad y el surgimiento de la Cibereducación.<br />Here comes your footer  Page 2<br />alumnos<br />clase<br />enlaces<br />documentos<br />tareas<br />mensajes<br />
  3. 3. DEFINICIÓN DE LA INVESTIGACIÓN<br />Plataforma Digital<br />Dar a conocer la importancia de comprender que la evolución humana debe dinamizarse a la velocidad de los avances tecnológicos.<br />Describir las características del surgimiento en Guatemala de la Sociedad del Conocimiento y el impulso requerido para la implantación del e-learning:<br />Nueva forma de hacer las cosas.<br />Integración del conocimiento a las nuevas realidades. <br />Soluciona problemas, facilita los métodos de trabajo. <br />Here comes your footer  Page 3<br />alumnos<br />clase<br />enlaces<br />documentos<br />tareas<br />mensajes<br />
  4. 4. METODOLOGÍA UTILIZADA<br />Plataforma Digital<br />Se utilizó una metodología mixta basada en el método hipotético deductivo para investigar la transformación curricular apoyada en las TIC’s como el alma de la nueva educación digital con dominio interdisciplinario requerido para resolver los problemas que conciernen a una nueva realidad.<br />La investigación se efectuó en el ambiente académico enmarcado a los laboratorios de cómputo; se realizó un trabajo de campo con cuestionarios; talleres especializados; consultas con expertos, guías para entrevistas en profundidad y para focus group.<br />Here comes your footer  Page 4<br />alumnos<br />clase<br />enlaces<br />documentos<br />tareas<br />mensajes<br />
  5. 5. OBJETIVO GENERAL<br />Conocer el entorno conceptual y la utilización de las TIC’s en la sociedad guatemalteca, con la finalidad de elaborar y evaluar una propuesta de modelo cibersocial para la generación y difusión del conocimiento utilizando e-learning con énfasis en el uso de los foros de discusión, blogs, wikis y webquest, para promover y propiciar la transformación social, educativa y cultural que favorecerá el desarrollo de la Sociedad del Conocimiento en Guatemala.<br />Here comes your footer  Page 5<br />Plataforma Digital<br />alumnos<br />clase<br />enlaces<br />documentos<br />tareas<br />mensajes<br />
  6. 6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS<br />Identificar y verificar las diferentes causas y efectos que han tenido la utilización del Internet y la aplicación de las TIC’s desde el punto de vista histórico, económico, social y educativo en Guatemala.<br />Establecer la importancia que le dan a este tema los periódicos, conocer los documentos de las CMSI en Ginebra y en Túnez, los documentos del CONCYT sobre legislación, políticas y avances.<br />Elaborar un modelo cibereducativo apoyado por e-learningcon énfasis en los foros de discusión, blogs, wikis y webquest y validarlo en laboratorio de cómputo, con grupo de expertos, diseñadores instruccionales y profesionales de la docencia de la Universidad Galileo.<br />Here comes your footer  Page 6<br />Plataforma Digital<br />alumnos<br />clase<br />enlaces<br />documentos<br />tareas<br />mensajes<br />
  7. 7. HIPÓTESIS<br />La utilización del Internet y la aplicación de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC´s) en el proceso de enseñanza-aprendizaje superior en la difusión del conocimiento a través de la formación de comunidades educativas virtuales y los modelos cibersociales de educación virtual con énfasis en foros de discusión, los blogs, wikis y webquest, entre otros, propiciarán el cambio en el pensamiento que requiere una transformación educativa apoyada en las tecnologías de las comunicaciones para propiciar el cambio tecno-social de Guatemala hacia una Sociedad del Conocimiento.<br />Here comes your footer  Page 7<br />Plataforma Digital<br />alumnos<br />clase<br />enlaces<br />documentos<br />tareas<br />mensajes<br />
  8. 8. VARIABLE INDEPENDIENTE (Causa)<br />Las TIC’s son la variable independiente (VI) que sirven de herramienta tecnológica y todas las demás aplicaciones (Correo electrónico, foros, Internet, etc.) son los instrumentos que utilizan las TIC’s en los procedimientos de comunicación, en los procesos educativos, y en general, en el intercambio de información para la generación del conocimiento.<br />Here comes your footer  Page 8<br />Plataforma Digital<br />alumnos<br />clase<br />enlaces<br />documentos<br />tareas<br />mensajes<br />
  9. 9. VARIABLES DEPENDIENTES (Efecto)<br />Inclusión tecnológica por medio de las (VD): <br />Cibersociedad (Sociedad del conocimiento)<br />Innovación tecnológica<br />Gestión del Conocimiento<br />E-actividades (e-learning)<br />Here comes your footer  Page 9<br />Plataforma Digital<br />alumnos<br />clase<br />enlaces<br />documentos<br />tareas<br />mensajes<br />
  10. 10. FUENTES PRIMARIAS<br />Información popular de personas, periódicos, revistas, medios de comunicación en general, aplicación de la metodología del grupo focal (focus group).<br />Información que se recabó en forma directa de las obras escritas de expertos y connotados especialistas, así como fuentes de divulgación popular, conocimiento científico, popular y crítico.<br />Método de entrevistas en profundidad: se aplicó en forma individual a cinco personalidades de reconocido prestigio mundial en el campo de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC’s).<br />Here comes your footer  Page 10<br />Plataforma Digital<br />alumnos<br />clase<br />enlaces<br />documentos<br />tareas<br />mensajes<br />
  11. 11. FUENTES SECUNDARIAS<br />Información documental que fue recabada de otras fuentes de divulgación diferentes de las primarias por medio de métodos de investigación deductiva, documentos secundarios e Internet.<br />Los 185 libros que integran la bibliografía son obras escritas por los más prestigiosos autores de reconocido prestigio mundial.<br />Los libros de especialidad consultados, información documental recabada de otras fuentes complementarias, uso de métodos de investigación deductiva, documentos secundarios en inglés.<br />Here comes your footer  Page 11<br />Plataforma Digital<br />alumnos<br />clase<br />enlaces<br />documentos<br />tareas<br />mensajes<br />
  12. 12. ESTRUCTURA DE LA TESIS<br />Enfoque teórico: Cualitativo, cuantitativo y mixto.<br />Enfoque empírico: Experimental, descriptivo y no experimental. <br />Nivel de profundidad: Relación hombre-tecnología y vínculos tecnología-sociedad.<br />Here comes your footer  Page 12<br />Plataforma Digital<br />alumnos<br />clase<br />enlaces<br />documentos<br />tareas<br />mensajes<br />
  13. 13. ENFOQUE TEÓRICO<br />Enfoque cualitativo: por tratarse de sujetos humanos que se encuentran inmersos en la utilización y aplicación de las TIC’s en sus actividades diarias, pero con más intensidad en sus actividades didácticas.<br />Enfoque cuantitativo: permite realizar mediciones de las prestaciones que producen las TIC’s por medio del uso de plataformas tecnológicas educativas, repositorios de documentos, foros de discusión, correo electrónico y envío de mensajes de texto. <br />Enfoque mixto: la utilización de las TIC’s involucró al equipo tecnológico, sus prestaciones y a sus usuarios, creando vínculos que interaccionan y se retroalimentan constantemente, por lo que el enfoque fue mixto, obteniendo resultados cualitativos y cuantitativos.<br />Here comes your footer  Page 13<br />Plataforma Digital<br />alumnos<br />clase<br />enlaces<br />documentos<br />tareas<br />mensajes<br />
  14. 14. ENFOQUE EMPÍRICO<br />Experimental: se realizaron experimentos en laboratorio de cómputo, circunscribiéndose a la variable independiente (TIC’s) tal cual, sin modificarla, se tomaron en cuenta los cambios en las variables dependientes y sus indicadores.<br />Descriptivo: los resultados de las mediciones realizadas identificaron las características del fenómeno observado y su naturaleza. Se cumplió con ser un diseño descriptivo con registros del proceso, se indagó la incidencia y los valores en que manifestaron las variables por no contar con mediciones previas ni grupos de control en un momento determinado de tiempo.<br />No experimental: el diseño fue no experimental o transeccional ya que los datos se recolectaron en forma transversal en un solo momento, sin manipular las variables o asignarlas en forma aleatoria.<br />Here comes your footer  Page 14<br />Plataforma Digital<br />alumnos<br />clase<br />enlaces<br />documentos<br />tareas<br />mensajes<br />
  15. 15. NIVEL DE PROFUNDIDAD<br />El nivel exploratorio con fundamento en la utilización de las TIC’s y su aplicación en la educación se llevó a cabo analizando el fenómeno tecno-social y la interpretación de los resultados obtenidos hasta identificar y comprender la conexión existente entre estructura humana-tecnológica y proceso tecnológico-social.<br />El estudio social de la realidad de los guatemaltecos indica que debe enriquecerse la divulgación sobre la importancia de la inclusión social de las TIC’s de manera de crear una actitud positiva y de dominio hacia este tema. <br />Here comes your footer  Page 15<br />Plataforma Digital<br />alumnos<br />clase<br />enlaces<br />documentos<br />tareas<br />mensajes<br />
  16. 16. OBJETIVO 1 DE LA INVESTIGACIÓN<br />Here comes your footer  Page 16<br />Plataforma Digital<br />alumnos<br />clase<br />enlaces<br />documentos<br />tareas<br />mensajes<br />
  17. 17. OBJETIVO 2 DE LA INVESTIGACIÓN<br />Here comes your footer  Page 17<br />Plataforma Digital<br />alumnos<br />clase<br />enlaces<br />documentos<br />tareas<br />mensajes<br />
  18. 18. OBJETIVO 3 DE LA INVESTIGACIÓN<br />Here comes your footer  Page 18<br />Plataforma Digital<br />alumnos<br />clase<br />enlaces<br />documentos<br />tareas<br />mensajes<br />
  19. 19. HALLAZGOS<br />Importancia de la inclusión tecnológica, su divulgación y sensibilización hacia el empoderamiento de las TIC’s.<br />Un gran vacío en las políticas de Estado para apoyar la Cibersociedad con el establecimiento de una estrategia Nacional.<br />Acceso al Internet en la formación de redes, de comunidades virtuales, de actividades electrónicas y demás prestaciones digitales.<br />Se descubrió que personas analfabetas podían volverse tecnológicamente activas según la teoría: “Competencias por contacto”.<br />Here comes your footer  Page 19<br />Plataforma Digital<br />alumnos<br />clase<br />enlaces<br />documentos<br />tareas<br />mensajes<br />
  20. 20. CONCLUSIÓN DEL ESTUDIO<br />Las TIC’s constituyen las causas por medio de las e-actividades, en especial el e-learning. Los efectos se manifiestan en el cambio social tomando en cuenta el entorno local en el contexto global.<br />Son cambios que se reflejan en la proliferación de las cibercafés y telecentros, en la utilización de plataformas tecnológicas en las gestiones educativas, comerciales, municipales y gubernamentales.<br />Here comes your footer  Page 20<br />Plataforma Digital<br />alumnos<br />clase<br />enlaces<br />documentos<br />tareas<br />mensajes<br />
  21. 21. CONCLUSIÓN GENERAL <br />Utilizar las bondades que ofrecen las TIC’s en el marco educativo Nacional ha demostrado ser de gran importancia para la generación de alumnos denominados: nativos digitales, por haber nacido y crecido después del surgimiento de la computadora personal y del Internet. Los nativos digitales son la generación multimedia que necesita ser educada con plataformas tecnológicas como el modelo e-learning para prepararlos para que sepan enfrentar y puedan resolver los problemas que caracterizan la realidad contemporánea.<br />Here comes your footer  Page 21<br />Plataforma Digital<br />alumnos<br />clase<br />enlaces<br />documentos<br />tareas<br />mensajes<br />
  22. 22. CONCLUSIONES ESPECÍFICAS (1)<br />Las TIC’s son la causa de los cambios estructurales en la sociedad guatemalteca y su efecto es la aparición de la Cibersociedad. De igual manera, el Internet desde el punto de vista económico es el factor diferencial entre las empresas de éxito de las que no los son. Esto exige la preparación de un recurso humano capacitado en la utilización de las TIC’s. <br />Here comes your footer  Page 22<br />Plataforma Digital<br />alumnos<br />clase<br />enlaces<br />documentos<br />tareas<br />mensajes<br />
  23. 23. CONCLUSIONES ESPECÍFICAS (2)<br />La importancia del problema investigado radica es su divulgación, conocimiento y preparación (e-readiness), encontrándose , con pocas excepciones un gran vacío -periodístico, político y legal- sobre este tema, lo que pide su sensibilización social, haciendo uso de las mismas tecnologías de las comunicaciones, al exponer la trascendencia y las características de los cambios tecnológicos y las transformaciones sociales que han propiciado la utilización de las TIC’s en la educación como agente de cambio hacia la Cibersociedad.<br />Here comes your footer  Page 23<br />Plataforma Digital<br />alumnos<br />clase<br />enlaces<br />documentos<br />tareas<br />mensajes<br />
  24. 24. CONCLUSIONES ESPECÍFICAS (3)<br />El modelo cibereducativo fue validado y se comprobó la efectividad del proceso de enseñanza-aprendizaje sin las limitaciones del lugar, del tiempo, de la ocupación o la edad de los estudiantes. La educación basada en la metodología e-learning demostró su eficacia al incluir contenidos digitales (información y materiales) y métodos instruccionales (acciones docentes orientadas al autoaprendizaje y a la asimilación del contenido) al utilizar espacios virtuales (foros, blogs, wikis y webquest) que agregan valor a la calidad educativa al motivar al estudiante a descubrir por su propia cuenta las soluciones vinculadas a los problemas de su propia realidad.<br />Here comes your footer  Page 24<br />Plataforma Digital<br />alumnos<br />clase<br />enlaces<br />documentos<br />tareas<br />mensajes<br />
  25. 25. PROPUESTA <br />La utilización del Internet y la aplicación del modelo de e-learning con énfasis en los foros de discusión, blogs, wikis y webquest, propiciarán el cambio tecnológico y social de Guatemala hacia una Sociedad del Conocimiento.<br />Creación de una Universidad Virtual en la formación de jóvenes guatemaltecos profesionales emprendedores.<br />La comunicación, difusión y sensibilización de la importancia de la Educación Digital.<br />Here comes your footer  Page 25<br />Plataforma Digital<br />alumnos<br />clase<br />enlaces<br />documentos<br />tareas<br />mensajes<br />
  26. 26. RECOMENDACIÓN <br />La recomendación más importante que se puede dar, es la de utilizar la comunicación, no solamente para la difusión del conocimiento, sino para la difusión de la importancia y los beneficios que prestan las TIC’s y su relación con la globalización, por lo que se recomienda prestar atención a la implantación tecnológica en todos sectores sociales de Guatemala, pero en especial manera en la educación.<br />Difundir la utilización de las plataformas tecnológicas digitales en todas las e-actividades y e-servicios para que se lleve a cabo la transformación educativa, cultural y social que se requiere para que en Guatemala se logren alcanzar las metas del milenio. <br />Here comes your footer  Page 26<br />Plataforma Digital<br />alumnos<br />clase<br />enlaces<br />documentos<br />tareas<br />mensajes<br />
  27. 27. IMPORTANCIA SOCIAL<br />La reducción de la Brecha Digital por medio de la inclusión tecnológica.<br />Preparar con tecnología a la generación que nació en ella (Nativos Digitales).<br />Cumplir con los objetivos del milenio, en especial, llevar educación a todos los rincones del país y reducir la pobreza.<br />El Internet es el agente de cambio hacia la Cibersociedad.<br />Here comes your footer  Page 27<br />Plataforma Digital<br />alumnos<br />clase<br />enlaces<br />documentos<br />tareas<br />mensajes<br />
  28. 28. APORTE A LA CIENCIA<br />La presentación del modelo cibereducativo virtual/digital basado en las plataformas tecnológicas que ofrece el Internet en forma gratuita. <br />El desarrollo del modelo de gestión del conocimiento y su conservación por medio del modelo “Saber-Hacer” que transforma las ideas en acciones, o en otras palabras, la creatividad en innovación. <br />La dinámica académica de las expectativas a través de una innovación educativa integral con la utilización y la aplicación de las plataformas tecnológicas educativas al conocimiento, al contenido y al currículo.<br />Here comes your footer  Page 28<br />Plataforma Digital<br />alumnos<br />clase<br />enlaces<br />documentos<br />tareas<br />mensajes<br />
  29. 29. RECOMENDACIÓN PROFESIONAL<br />En la medida que evolucionan las tecnologías, progresa la educación.<br />Los avances tecnológicos imponen nuevos modos de estudiar.<br />La formación de toda clase de redes de información y aprendizaje.<br />La creación de nuevos lazos sociales con las comunidades virtuales.<br />La velocidad de los avances tecnológicos obliga a una transformación del pensamiento.<br />Los cambios que produce la transformación tecnológica parecieran una idea utópica, pero en esta tesis han quedado al descubierto como ideas utópicas se han vuelto realidad. <br />Here comes your footer  Page 29<br />Plataforma Digital<br />alumnos<br />clase<br />enlaces<br />documentos<br />tareas<br />mensajes<br />
  30. 30. LECCIONES APRENDIDAS<br />El foro de profesionalización de catedráticos en el GES y su foro redundante en Yahoo han mostrado ser la forma apropiada de mejorar la calidad educativa.<br />Combatir la oposición y la resistencia al cambio, por motivos de desconocimiento y temores, a través de campañas de divulgación en la concienciación de la importancia en la implantación de la Educación Digital.<br />Reconocer las estructuras requeridas para provocar el cambio hacia la implantación de la Cibereducación y consecuentemente el efecto como agente de transformación social.<br />Here comes your footer  Page 30<br />Plataforma Digital<br />alumnos<br />clase<br />enlaces<br />documentos<br />tareas<br />mensajes<br />
  31. 31. CONSIDERACIONES PERSONALES<br />“Motivar una actitud humana encaminada a generar desarrollo socioeconómico apoyado en las TIC’s”.<br />“La sociedad evoluciona en la medida que se adapta a la transformación tecnológica”.<br />“No se podrá competir en un mercado abierto si no se está preparado para incorporar los avances tecnológicos en formas de producción y de mercado que exige la sociedad global”.<br />“Desarrollar una actitud de dominio sobre las tecnologías de manera de empoderarse de ellas”.<br />Here comes your footer  Page 31<br />Plataforma Digital<br />alumnos<br />clase<br />enlaces<br />documentos<br />tareas<br />mensajes<br />
  32. 32. PLATAFORMA GES (1)<br />Here comes your footer  Page 32<br />Plataforma Digital<br />alumnos<br />clase<br />enlaces<br />documentos<br />tareas<br />mensajes<br />
  33. 33. PLATAFORMA GES (2)<br />Here comes your footer  Page 33<br />Plataforma Digital<br />alumnos<br />clase<br />enlaces<br />documentos<br />tareas<br />mensajes<br />
  34. 34. PLATAFORMA YAHOO (1)<br />Here comes your footer  Page 34<br />Plataforma Digital<br />alumnos<br />clase<br />enlaces<br />documentos<br />tareas<br />mensajes<br />
  35. 35. PLATAFORMA YAHOO (2)<br />Here comes your footer  Page 35<br />Plataforma Digital<br />alumnos<br />clase<br />enlaces<br />documentos<br />tareas<br />mensajes<br />
  36. 36. IMPORTANCIA DE LA TESIS<br />Es el segundo documento científico-académico de su clase que se publica en Guatemala. Presenta en forma magistral la investigación científica y su propuesta. Pero sobre todo muestra el modelo educativo virtual debidamente documentado.<br />Servir de fundamento para futuras investigaciones que planteen una separación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC’s) y las Tecnologías de las Comunicaciones (TC’s).<br />Here comes your footer  Page 36<br />Plataforma Digital<br />alumnos<br />clase<br />enlaces<br />documentos<br />tareas<br />mensajes<br />
  37. 37. NUEVOS PARADIGMAS<br />Tecnologías de las comunicaciones.<br />Planetarización.<br />Educación Digital.<br />Estrategia Nacional de Ciencia , Tecnología e innovación.<br />Transformación del pensamiento hacia el pensamiento complejo.<br />Modificación de las estructuras sociales por la inclusión tecnológica.<br />Legislación sobre educación superior no universitaria.<br />Here comes your footer  Page 37<br />Plataforma Digital<br />alumnos<br />clase<br />enlaces<br />documentos<br />tareas<br />mensajes<br />
  38. 38. LÍNEAS FUTURAS DE INVESTIGACIÓN<br />Educación virtual.<br />Educación Digital.<br />Sociedad Red.<br />Sociedad del Saber.<br />Sociedad de la comprensión.<br />Apagón analógico mundial.<br />Here comes your footer  Page 38<br />Plataforma Digital<br />alumnos<br />clase<br />enlaces<br />documentos<br />tareas<br />mensajes<br />
  39. 39. PUBLICACIONES DERIVADAS DE LA TESIS<br />Innovación tecnológica en Guatemala – AIU (2005)<br />Cibersociedad – UPSA (2005)<br />Sociedad del Conocimiento – Revista Futuro, Galileo (2006)<br />Brecha Digital – Revista D Prensa Libre (2006)<br />Educación Nacional apoyada en TIC’s – CONCYT (2007)<br />COMPUTER BASED EDUCATION: Usage and application of communication technologies in education. – AIU (2009)<br />Implantación del e-learning – Multiversidad (2009)<br />Transformación curricular – MINEDUC (2010)<br />Here comes your footer  Page 39<br />Plataforma Digital<br />alumnos<br />clase<br />enlaces<br />documentos<br />tareas<br />mensajes<br />
  40. 40. PRODUCTOS DERIVADOS DE LA TESIS<br />Here comes your footer  Page 40<br />Plataforma Digital<br />www.eduteca.net<br />www.multiversidad.net<br />www.u.edu.gt<br />www.edudigital.net<br />www.edu.org.gt<br />www.eduversidad.com<br />alumnos<br />clase<br />enlaces<br />documentos<br />tareas<br />mensajes<br />

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