Vier in balans deltion 20032012

786 views

Published on

Presentatie aan management Deltion over ict in het beorepsonderwijs

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
786
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
5
Actions
Shares
0
Downloads
6
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • Press F5 or enter presentation mode to view the poll\r\nIn an emergency during your presentation, if the poll isn't showing, navigate to this link in your web browser:\r\nhttp://www.polleverywhere.com/multiple_choice_polls/MTQzOTk3NTM3OQIf you like, you can use this slide as a template for your own voting slides. You might use a slide like this if you feel your audience would benefit from the picture showing a text message on a phone.
  • Vier in balans deltion 20032012

    1. 1. ICT in het beroepsonderwijs; vier in balansJan Kees Meindersma @meindersma #dccvi
    2. 2. Agenda Wat wil Deltion bereiken? Hoe wordt ict in het leren toegepast? Waarom zijn we niet waar we willen zijn? Wat kunnen wij hier aan bijdragen? Hoe maken we dit concreet
    3. 3. Deltion College :is groots in kwaliteitzet de student centraalwordt (h)erkend aan meesterlijk vakmanschapheeft de deuren wijd open staanis een gemeenschap
    4. 4. ICT wordt niet echt genoemd…..20-3-2012
    5. 5. Terecht… ict is een middel20-3-2012
    6. 6. ICT is dus niet belangrijk (I) ?
    7. 7. ICT is dus niet belangrijk (II) ? Het is bewezen Men vindt Het bestaat Het zou kunnen……
    8. 8. Hoe is het ICT gebruik in MBO? (1) • 36% van klassikale uitleg wordt ondersteund met ICT (beamer, schoolbord, presentatie); • in 64% van niet klassikale lessen gebruiken studenten ict (pc/laptop, tekstverwerking); • In de gevallen dat ict ingezet wordt in het MBO, wordt hierbij slechts tussen de 12-18% van de gevallen een ELO gebruikt. Voor gebruik portfolio alleen nog maar lager. • Simulaties, digitale toetsen, games e.d. worden nauwelijks ingezet. • Bij BOL (38%) wordt meer ict ingezet dan bij BBL (25%). • In niveau 4 (40%) wordt meer ict ingezet dan in niveau 2 (22%). Onderzoek naar feitelijk ict gebruik in het MBO, 2011
    9. 9. Hoe is het ICT gebruik in MBO (2) TNS NIPO, 2011
    10. 10. Waarom: vijf constateringen1. Disbalans in de inzet van ICT maakt optimale inzet onmogelijk2. Technologie gedreven implementaties maken gebruik moeizaam3. Adoptie door de “gemiddelde” docentengroep verloopt traag of blijft achterwege4. Management en docenten hebben elkaar nog onvoldoende begrepen5. Voorspellend vermogen van werking ict is beperkt
    11. 11. 1. Disbalans in Vier in Balans Plus
    12. 12. Een vraag…..
    13. 13. 2. Technologie gedreven implementaties
    14. 14. 3. Adoptie door gemiddelde docentengroep
    15. 15. 4. Management en docenten Verschil in • opvattingen over de vormen van onderwijs • de wijze waarop ict hierbij ingezet kan worden • de rol die een ieder hierbij moet spelen
    16. 16. 5. Voorspellend vermogen
    17. 17. Hoe kunnen we dit veranderen?
    18. 18. Hoe vul je leiderschap in?1. Ontwikkel een onderwijs (en ict) visie2. Spreek aan op professionaliteit3. Faciliteer het onderwijsteam4. Stuur op resultaten5. Durf te vragen
    19. 19. 1. Ontwikkel een onderwijs (en ict) visie (1)
    20. 20. 1. Ontwikkel een onderwijs (en ict) visie (2)
    21. 21. 2. Spreek aan op professionaliteit (1)ICT Bekwaamheidseisen algemeen – drie kerntaken – context specifieke eisen basis vaardighedenalgemeenDe leraar is bekend met ict hulpmiddelen die totbetere onderwijsopbrengsten leiden dan het gebruikvan andere hulpmiddelen en past deze adequaat toe.Hij gebruikt ict toepassingen waar zij een meerwaardehebben en erkent dat ict bijdraagt aan betereonderwijsopbrengsten.
    22. 22. 2. Spreek aan op professionaliteit (2)Drie kerntaken1. De leraar integreert ict hulpmiddelen in zijn onderwijs. Hij laat zijnleerlingen leren m.b.v. ict hulpmiddelen op zodanige wijze dat zij beterpresteren dan bij gebruik van andere hulpmiddelen. Hij is daarbij in staatom (a) de verbinding te leggen tussen leerdoelen en ict hulpmiddelen en(b) uit te leggen welke meerwaarde ict heeft in het uitvoeren van zijntaak2. De leraar maakt gebruik van aan de schoolcontext gebonden ICTsystemen voor het communiceren met leerlingen, ouders en collega’s envoor het verantwoorden van zijn eigen handelen. Hij is daarbij in staatom: (a) administratieve zaken digitaal vast te leggen en te beheren en(b) digitaal te communiceren3. De leraar onderhoudt en ontwikkelt zijn eigen bekwaamheid metbehulp van ict door (a) relevante digitale bronnen en platforms te vindenen te raadplegen en (b) informatie en ervaringen via digitale platformsuit te wisselen
    23. 23. 2. Spreek aan op professionaliteit (3)Voorbeelden van context specifieke eisen1.1 De leraar integreert digitale oefenprogramma’s in zijn onderwijs omde woordenschat (Nederlands en vreemde talen) van leerlingen tevergroten;1.2 De leraar maakt gebruik van programma’s met feedback en hints bijreken/wiskunde vraagstukken zodat leerlingen betere prestaties behalen;1.3 De leraar maakt gebruik van computersimulaties om leerlingenonderzoekend en manipulerend (natuurwetenschappelijke) inzichten telaten verwerven.………
    24. 24. 3. Faciliteer het onderwijsteam (1)
    25. 25. 3. Faciliteer het onderwijsteam (2) T Pack Technological Pedagogical Content Knowledge Koehler en Mishra
    26. 26. 4. Stuur op resultaten (1)
    27. 27. 4. Stuur op resultaten (2)
    28. 28. 5. Durf te vragen
    29. 29. 20-3-2012
    30. 30. http://maken.wikiwijs.nl/36488/deltion
    31. 31. 20-3-2012
    32. 32. Aan de slag (1) Hoe geef je sturing aan de inzet van ict in de eigen opleiding? – Welke rol heb je daarbij? – Beschrijf de rol Wat heb je daarbij nodig? – Wat verwacht je van de Deltion organisatie? – Beschrijf alle eisen/wensen…….
    33. 33. Aan de slag (2)Het resultaat wordt gemaild naar: j.meindersma@kennisnet.nl

    ×