Videos in und für
die (Hochschul-)Lehre
High Noon / Didaktik zu Mittag
Martin Ebner
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Creative Commons Attribution
4.0 International License.

• Videos - ein Einordnungsversuch
• Erfahrungen
• Das „gute“ Lernvideo
Übersicht

Video ≠ Video
Verschiedene Arten von Videos

1) Podcasting vs. Streaming

Podcasting

Podcasting

Live lecturing
with the help of
technology
Podcasting

http://flickr.com/photos/nettsu/1365343292/
Step towards digital
lecture room
Podcasting

Podcasting

Streaming

Streaming

Streaming
http://tube.tugraz.at

Streaming

Streaming

2) Veranstaltungstypen

Vorlesung
• Klassische Aufzeichnung / Streaming
• Wenig Schnitt bzw. Nachbearbeitung
• Dient zur Nachbereitung des Unterrichts
• Eignet sich insbesondere bei einmaligen
Events, bei nachvollziehbaren Prozessen
(insbes. Rechnungen, Skizzen)

Übung
• Unterschiedliche Videoarten
• Dienen zur Vor- und Nachbereitung des
Unterrichts oder auch zur besseren
Veranschaulichung
• Insbesondere geeignet für
nachvollziehbare Prozesse,
herausragende wichtige Inhalte

Flipped Classroom
• Videos zur Vorbereitung des Unterrichts
• Unterricht besteht aus Diskurs, Input ist
durch Videos ausgelagert
• Insbesondere geeignet für Inhalte die
im reinen Frontalunterricht vermittelt
werden müssen. Diskussion soll
Lernprozesse durch Kommunikation
anregen.

Online Kurse
• Reine Online-Kurse die vermehrt mit
Videos unterschiedlichster Art arbeiten
• z.B. bei Massive Open Online Courses
(MOOCs)
• Insbesondere um reine Online-Einheiten
verständlicher zu machen

CC lizensiert

3) Videoarten

Screencast

Legetechnik
http://www.commoncraft.com/videolist
http://youtu.be/72YstgfvVeI

Tafelschrift
http://youtu.be/MKzX8xM35kc

Vortrag
http://youtu.be/c4-aonOuJB0?list=UUQ_Bow1IcRGjvPiTvmbnJ7Q

Liveaufzeichnung
http://youtu.be/c4-aonOuJB0?list=UUQ_Bow1IcRGjvPiTvmbnJ7Q

Trickfilm
http://youtu.be/2DdFMOiQNt0

Zeitraffer http://youtu.be/iyDy8qqW-44

Greenscreentechnik https://youtu.be/uutIBrsgNJE

Erfahrungen

Question: If you rethink the whole lecture,
would you retrospectively prefer the Use of
the Pen Display or the Chalkboard?
Participants
Prefer Pen
Display
Prefer
Chalkboard
Not Specified
108 97 (90%) 1(1%) 10 (9%)
Umfrage
Nagler, W.; Saranti, A.; Ebner, M. (2008) Podcasting at TU Graz: How to Implement Podcasting as a Didactical Method for
Teaching and Learning Purposes at a University of Technology; Proceeding of the 20th World Conference on Educational
Multimedia, Hypermedia and Telecommunications (ED-Media), 2008, p.3858-3863

Umfrage
n = 170

Umfrage n = 170

Nachbearbeitung

Lehrende
• Betreuung wird zur logistischen
Herausforderung (ständig sich ändernde
Bedingungen)
• Größte Fehlerquelle
• Aufzeichnung wird nicht „gern“ gemacht
• Zeitaufwändig

Das „gute“ Lernvideo

„gutes“ Lernvideo
„Eine gute Erklärung ist eine gute Geschichte“
LeFever, Lee (2012). The Art of Explanation.
New York: John Wiley & Sons

„gutes“ Lernvideo
„… Videos sollen handwerklich gut gestaltet
und die Darstellung und Sprache den
Sehgewohnheiten der Zielgruppe angepasst
sein.“
Reinmann, Gabi (2012). Studientext Didaktisches Design. München.
URL: http://lernen-unibw.de/studientexte

„gutes“ Lernvideo
• Welche Zielgruppe möchte ich erreichen
• Welche Lernziele sollen erreicht werden?
• Welches technische Format soll zum Einsatz
kommen?
• Welche Ressourcen (technisch, personell)
sind vorhanden?
• Wie kann ich das Informationsmaterial auf
das Wesentliche eingrenzen, strukturieren?
• Wie gestalte ich die Lerninhalte?
• Wie sichere und fördere ich die Motivation
(Rekapitulieren, Feedback)?
Zorn, Isabel; Seehagen-Marx, Heike; Auwärter, Andreas; Krüger, Marc (2013).
Educasting - Wie Podcasts in Bildungskontexten Anwendung finden. In: Martin Ebner & Sandra Schön (Hrsg.),
Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien (L3T),
URL: http://l3t.tugraz.at/index.php/LehrbuchEbner10/article/download/111/101

Videoerstellung
• Entwurf
• Inhalt
• Drehbuch
• Quellen / Material
• Technik / Gestaltung
• Drumherum

Zusammenfassung
Videos können die (Hochschul-)Lehre in
vielfältigster Weise erweitern,
lediglich der didaktische Einsatz sollte wohl
überlegt sein.

Schön, S., Ebner, M. (2013)
Gute Lernvideos … so
gelingen Web-Videos zum
Lernen!, Norderstedt, Books
On Demand GmbH., ISBN
9783732233168
http://www.bimsev.de/n/
userfiles/downloads/gute-
lernvideos.pdf

Graz University of Technology
EDUCATIONAL TECHNOLOGY
Graz University of Technology
Martin Ebner
http://elearning.tugraz.at
martin.ebner@tugraz.at
http://elearningblog.tugraz.at
mebner
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