1.
iMooX -
eine MOOC-Plattform mit OER?
Sept. 2018 | Open Access Tage
Priv. Doz. Dr. techn. (habil) Martin Ebner
This work is licensed under a
Creative Commons Attribution
4.0 International License.

2.
Was ist ein MOOC?

3.
Massive Open Online Course
MOOC

4.
MOOC
M = für viele
O = Free Access bis hin zu
Open Educational Resources
O = online
C = Kurs (Struktur)

5.
http://imoox.at

6.
http://imoox.at

7.
http://imoox.at

8.
Ein MOOC ist einfach ausgedrückt
ein offener Online-Kurs
basierend auf Videos

9.
Was wissen wir über MOOCs?

10.
Mythos DropOut

11.
GOL
• 1012 Registrants
• 479 Active Students (47.3%)
• 217 complete course (21,5%)
• 177 got certification (17,5%)
LIN
• 618 Registrants
• 461 Active Students (74.5%)
• 131 compete course (21,2%)
• 99 got certification (16%)

12.
Aktivität

13.
~ 23,000 reads in GOL Forums
~ The highest on 21-Oct
~ Average of 170 read per day
~ Median of 47 read per day
~ 1623 Max reads on 21-Oct
Week 1 Starts
Week 2 Starts
Week 3 Starts
Course ended

14.
Khalil, M, Ebner, M. (2016) What CAN Massive Open Online Course (MOOC) Stakeholders
Learn from Learning Analytics? accepted, in print

15.
Lackner, E., Ebner, M., Khalil, M. (2016) How to foster forum discussions within MOOCs.
A case study, in review

16.
Gamification

17.
Khalil, M. (2017) Learning Analytics in MOOCs, PHD thesis at Grat University of
Technology

18.
Lernen passiert, immer jederzeit,
aber vielleicht nicht so strukturiert
wie wir uns das vorstellen.

19.
Warum OER-MOOCs?

20.
Bildung für Alle
zugänglich machen

21.
https://youtu.be/qhGHPbS43xs
http://imoox.at

22.
Schneller
Wissenstransfer

23.
http://imoox.at

24.
Austausch zwischen
Bildungsinstitutionen

25.
MINT- MOOCs

26.
Didaktische Innovation

27.
Flipped Classroom
https://youtu.be/uutIBrsgNJE

28.
Inverse Blended Learning
https://youtu.be/uutIBrsgNJE

29.
OER-MOOCs erleichtern den
Zugang zur Bildung
in einer
innovativen Art und Weise und
ermöglichen neue
Lehr- und Lernformen

30.
Welche Effekte sind
aufgrund von OER beobachtbar?

31.
Der MOOC „Gratis Online Lernen“
erfolgte in Kooperation mit der VHS
Österreich, sowie weiteren VHS in
Deutschland. 2015 erfolgte eine
spezielle Version „LISIUM“ für
Berliner VHS.
Ebner, M., Schön, S., Käfmüller, K. (2015) Inverse Blended Learning bei „Gratis Online
Lernen“ – über den Versuch, einen Online-Kurs für viele in die Lebenswelt von
EinsteigerInnen zu integrieren. In: Digitale Medien und Interdisziplinarität. Nistor, N. &
Schirlitz, S. (Hrsg). Waxmann, Medien in der Wissenschaft Bd 68. pp. 197-206

32.
Der MOOC „Pocket Code - Einstieg in
die Programmierung“ wurde von vielen
LehrerInnen besucht, die denn
anschließenden Moodle-Kurs nun an
österreichischen Schulen einsetzen.
Höllerbauer, B., Ebner, M., Schön, S., Haas, M. (2017) Didaktisches Re-Design von Open
Educational Resources: Vom MOOC zum offenen Unterrichtssetting für den
Schulkontext. In: Bildungsräume, Igel, C. (Hrsg.), Proceedings der 25. Jahrestagung der
Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft, Waxmann, S. 177-189

33.
Beim EBmooc boten über 40 Partner/
innen Begleitangebote an und erreichte
so ingesamt nahezu 6.000
TeilnehmerInnen in zwei Durchgängen
(größte WB-Maßnahme im
deutschsprachigen Raum)
Ebner, M., Schön, S., Khalil, M., Ebner, M., Aschemann, B., Frei, W. & Röthler, D. (2018)
Inverse Blended Learning in der Weiterbildung für Erwachenenbildner_innen - Eine
MOOC-Fallstudie. Zeitschrift Hochschule und Weiterbildung 1(2018). S. 23-30

34.
Der MOOC zur Medienkompetenz wurde
in allen österreichischen
Entwicklungsverbünden als
Lehrveranstaltung angeboten (ECTS-
fähig) und wird auch an anderen
Bildungsinstitutionen verwendet.

35.
OER-MOOCs haben einen großen Impact
auf die Bildungslandschaft, da deren
Verbreitung einfach ist.

36.
Welche Auswirkungen hat
dies auf das Geschäftsmodell?

37.
Wertschöpfungskette OER
Schön, Ebner, Lienhardt (2011)
Der Wert und die Finanzierung von freien Bildungsressourcen

38.
Vor- und Refinanzierung
Schön, Ebner, Lienhardt (2011)
Der Wert und die Finanzierung von freien Bildungsressourcen

39.
OER-MOOCs wird zumeist von einem
Bildungsträger (z. B. öffentliche Hand,
Förderprojekte) bezahlt um
Bildungsinhalte zentral zugänglich zu
machen.

40.
(M)OOCs sind kein Trend oder Hype,
sie sind die konsequente und logische
Weiterentwicklung von Lehre und helfen
Bildungsinhalte zugänglich zu machen.

41.
Graz University of Technology
EDUCATIONAL
TECHNOLOGY
Graz University
of Technology
Martin Ebner
(Bildungsinformatiker)
http://elearning.tugraz.at
martin.ebner@tugraz.at
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https://learninglab.tugraz.at/informatischegrundbildung/
@mebner
http://elearningblog.tugraz.at
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