1.
Digitalisierung der Hochschule -
wieso und wie?
Martin Ebner (TU Graz)
Bologna-Tag Linz 2017
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Creative Commons Attribution
4.0 International License.

2.
"In praktisch allen Familien mit Zwölf- bis 19-
Jährigen sind Mobiltelefone, Computer/Laptop,
Fernsehgeräte sowie ein Internetzugang vorhanden.
Tablet-PCs stehen mittlerweile in zwei von drei
Haushalten zur Verfügung. Jugendliche selbst
besitzen ebenfalls ein sehr breites Repertoire an
Mediengeräten. Mit 97 Prozent hat praktisch jeder
Zwölf- bis 19-
Jährige ein eigenes Mobiltelefon, bei 95 Prozent
handelt es sich um ein Smartphone, drei Viertel
haben auch einen eigenen PC oder Laptop zur
Verfügung (74 %).“
http://flickr.com/photos/louveciennes/2155673014/
JIM Studie 2016

3.
Nagler, W., Ebner, M. & Schön, M. (2016). R.I.P. E-Mail * 1965 - ✝ 2015. In Proceedings of
EdMedia: World Conference on Educational Media and Technology 2016 (pp. 464-473).
Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).

4.
Medieneinsatz auch für
Lernzwecke ist für
Jugendliche von heute
normal und alltäglich - ein
integraler Bestandteil
ihrer Lernumgebung

5.
Jugend von heute:
„Wahrscheinlich denken sie, dass
es sich bei einem pocket mirror
(einem Taschenspiegel) um eine
Telefon App handelt.“
Luciano Florida (2015) Die 4. Revolution - Wie die Indosphäre unser Leben verändert

6.
Wie reagiert die
Hochschule auf die
zunehmende
Flexibilisierung der
Inhalte, der Zeit und des
Ortes?

7.
Theoretische Konzepte ü
http://rliberni.wordpress.com/2010/02/24/is-education-ready-for-21st-century-learning/

8.
http://imoox.at
Praktische Erfahrungen ü

9.
E-Learning MitarbeiterInnen
Bratengeyer, E., Steinbacher, P., Martina, F., Neuböck, K., Kopp, M., Gröblinger, O., & Ebner, M.
(2016). Die österreichische Hochschul-E-Learning-Landschaft. Book on Demand

10.
Kopp, M., Ebner, M., Dorfer-Novak, A. (2014) Introducing MOOCs to Austrian Universities - Is It Worth It to Accept
the Challenge?, International Journal for Innovation and Quality in Learning (INNOQUAL), accepted, in print
… viele Probleme x

11.
3 Säulenmodell zur digitalen
Hochschullehre

12.
1. Stärkung der Hochschuldidatik
(insbesondere der Medienpädagogik,
Mediendidaktik, Medienrecht und
Medieninformatik)
2.Organisationelle Verankerung der Online-
Lehre (Universitätsgesetz, Satzungen,
Abgeltung, Reputation, …)
3.Ausbau der Ressourcen (vom Lernobjekt bis
zur Plattform)

13.
http://edidactics.at
1

14.
http://www.openeducation.at
1
http://imoox.at/wbtmaster/
startseite/coer17.html
2. Mai 2017

15.
2

16.
3

17.
1. Stärkung der Hochschuldidatik (insbesondere der
Medienpädagogik, Mediendidaktik, Medienrecht und
Medieninformatik)
2. Organisationelle Verankerung der Online-Lehre
(Universitätsgesetz, Satzungen, Abgeltung,
Reputation, …)
3. Ausbau der Ressourcen (vom Lernobjekt bis zur
Plattform)
… über den gesamten
österreichischen Hochschulraum

18.
Was passiert, wenn jemand von
einem x-beliebigen Ort, ein
„Studium“ in x-beliebiger Weise
mit x-beliebigen ExpertInnen
durchführen kann?
… vor allem in Zeiten des beschränkten Hochschulzuganges

19.
Graz University of Technology
EDUCATIONAL TECHNOLOGY
Graz University of Technology
Martin Ebner
http://elearning.tugraz.at
martin.ebner@tugraz.at
http://elearningblog.tugraz.at
mebner
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