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Digitale Bildungstechnologien an Schulen sind keine Turnübung sondern ...

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Keynote, Tagung Realschullehrerverband, München, Deutschland

Published in: Education
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Digitale Bildungstechnologien an Schulen sind keine Turnübung sondern ...

  1. 1. Digitale Bildungstechnologien an Schulen sind keine Turnübung, sondern … Martin Ebner This work is licensed under a 
 Creative Commons Attribution 
 4.0 International License.
  2. 2. http://www.facebook.com/ martin.ebner http://www.martinebner.at https://twitter.com/#!/ mebner http:// elearningblog. tugraz.at https:// www.researchgate.net/ profile/Martin_Ebner2
  3. 3. SchulanfängerIn im September 2017 ... schließt 2021 die Grundschule ab 
 ... legt das Abitur 2029 (bei G8!)
 ... erhält den Bachelor 2032 ... feiert den Masterabschluss und fängt
 2034 zum (Vollzeit-) Arbeiten an. gesehen bei Christoph Derndorfer 12.03.2014
  4. 4. 5 wesentliche Fragen /
 Antworten
  5. 5. Warum denn 
 digitale Bildungstechnologien? 1
  6. 6. "In praktisch allen Familien mit Zwölf- bis
 19-Jährigen sind Mobiltelefone, Computer/Laptop, Fernsehgeräte sowie ein Internetzugang vorhanden. Tablet-PCs stehen mittlerweile in zwei von drei Haushalten zur Verfügung. Jugendliche selbst besitzen ebenfalls ein sehr breites Repertoire an Mediengeräten. Mit 97 Prozent hat praktisch jeder Zwölf- bis 19- Jährige ein eigenes Mobiltelefon, bei 95 Prozent handelt es sich um ein Smartphone, drei Viertel haben auch einen eigenen PC oder Laptop zur Verfügung (74 %).“ http://flickr.com/photos/louveciennes/2155673014/ JIM Studie 2016
  7. 7. Grimus, M. & Ebner, M. (2016). Mobile Phones and Learning - Perceptions of Austrian Students aged from 11 to 14 Years. In Proceedings of EdMedia: World Conference on Educational Media and Technology 2016 (pp. 106-115). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE) Besitz an Mobiltelefonen bei SchülerInnen 
 2013/2014 in Österreich
  8. 8. • WS 2007/2008 n=578 • WS 2008/2009 n=821 • WS 2009/2010 n=757 • WS 2010/2011 n=702 • WS 2011/2012 n=632 • WS 2012/2013 n=715 • WS 2013/2014 n=789 • WS 2014/2015 n=968 • WS 2015/2016 n=889
 9-jährige Langzeitstudie
 (n=6851)
  9. 9. Nagler, W., Ebner, M. & Schön, M. (2016). R.I.P. E-Mail * 1965 - ✝ 2015. In Proceedings of EdMedia: World Conference on Educational Media and Technology 2016 (pp. 464-473). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).
  10. 10. Nagler, W., Ebner, M. & Schön, M. (2016). R.I.P. E-Mail * 1965 - ✝ 2015. In Proceedings of EdMedia: World Conference on Educational Media and Technology 2016 (pp. 464-473). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).
  11. 11. Ebner, M., Nagler, W., Schön, M. (2015) Why Facebook Swallowed WhatsApp!, In Proceedings of World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications 2015. pp. 1383-1392 Chesapeake, VA: AACE.
  12. 12. Nagler, W., Ebner, M. & Schön, M. (2016). R.I.P. E-Mail * 1965 - ✝ 2015. In Proceedings of EdMedia: World Conference on Educational Media and Technology 2016 (pp. 464-473). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).
  13. 13. Ebner, M., Nagler, W., Schön, M. (2015) Why Facebook Swallowed WhatsApp!, In Proceedings of World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications 2015. pp. 1383-1392 Chesapeake, VA: AACE.
  14. 14. Jugend von heute: „Wahrscheinlich denken sie, dass es sich bei einem pocket mirror (einem Taschenspiegel) um eine Telefon App handelt.“ Luciano Florida (2015) Die 4. Revolution - Wie die Indosphäre unser Leben verändert
  15. 15. Medieneinsatz auch für Lernzwecke ist für Jugendliche von heute normal und alltäglich - ein integraler Bestandteil ihrer Lernumgebung. Es ist ihr Alltag! 1
  16. 16. Wie bringen wir die Bildungstechnologien in die Schulen? 2
  17. 17. 1. Stärkung der didaktischen Ausbildung (insbesondere der Medienpädagogik, Mediendidaktik und Medieninformatik)
 2. Organisationelle Verankerung der Online-Lehre (Schaffung von Lernräumen, Lehr- und Lernorganisation) 
 3. Schaffung der Infrastruktur (Ausbau)

  18. 18. Ein umfassender integraler Medieneinsatz ist nur mit entsprechender Medienkompetenz möglich 2
  19. 19. Wie kommt man denn zu Lerninhalten? 3
  20. 20. 3 Fragen
  21. 21. Situation: Lernende/r erstellt sich Lernunterlagen indem er/sie diese aus mehreren Dokumenten zusammenstellt.
 Frage: Darf er/sie diese an seine/ihre MitschülerInnen weitergeben oder es wieder veröffentlichen?
  22. 22. Situation: Lehrender findet Arbeitsblätter im Internet für seinen/ ihren Unterricht?
 Frage: Darf er/sie das Dokument es verändern und an die Lernende weitergeben (z.B. als Kopie)?
  23. 23. Situation: Lernender schreibt eine Prüfung an einer Bildungsinstitution
 Frage: Darf er/sie die aus dem Gedächtnis formulierten Fragen auf einem Informationssystem für andere einsichtig ablegen?
  24. 24. 3 Fragen - eine Antwort: NEIN
  25. 25. Urheberrechtsregelungen insbesondere im deutschsprachigen Raum erlauben im Regelfall nicht augenscheinlich freie Materialien im Internet zum Zwecke des Unterrichts einzusetzen.
  26. 26. ... und das Problem ist 
 viel weitreichender .... http://www.flickr.com/photos/stopactahannover/6863412509
  27. 27. Quo Vadis
 Digitales Klassenzimmer? http://www.flickr.com/photos/56155476@N08/6660001925
  28. 28. http://www.flickr.com/photos/pilot_michael/6045489564 open source open informationopen data open science open access open content open educational resources
  29. 29. „Materialien für Lehrende und Lernende, welche kostenlos im Web zugänglich sind und über entsprechende Lizenzierung zur Verwendung und auch zur Modifikation freigegeben sind.“ Mruck et. al (2011)
 Open Access, Open Educational Resources und Urheberrecht 
 (http://l3t.eu) Open Educational Resources
  30. 30. For Free
 (Re-) Usable Open Standard
  31. 31. Das OER-Schulbuch ist kein Traum, sondern existiert schon!
  32. 32. http://schulbuch-o-mat.de/ http://bimsev.de
  33. 33. https://learninglab.tugraz.at/ informatischegrundbildung/index.php/oer- schulbuch/ 3 Kapitel für die 9. Schulstufe
 seit März 2017 verfügbar!
  34. 34. www.virtuelle-ph.at/elearning1x1 E-learning 1 *1
  35. 35. http://austria-forum.org
  36. 36. http://imoox.at
  37. 37. http://imoox.at/wbtmaster/startseite/coer17.html
  38. 38. Die Öffnung der eingeschränkten Zugänglichkeit von Bildungsinhalten als Basis für Unterricht von morgen 3
  39. 39. Wie setzt man digitale Bildungstechnologien ein? 4
  40. 40. Theoretische Konzepte ü http://rliberni.wordpress.com/2010/02/24/is-education-ready-for-21st-century-learning/ Flipped Classroom SeamlessLearning Mobile Learning
  41. 41. Barbecue Typologie Ebner, Schön & Nagler, 2013
 Einführung - Das Themenfeld 
 "Lernen und Lehren mit Technologien"
 http://l3t.eu
  42. 42. Adäquater Medieneinsatz erhöht die didaktische Vielfalt 4
  43. 43. Wo lernt man dann eigentlich? 5
  44. 44. Devices of Tomorrow?
  45. 45. Unlock Your Brain; Kooperationspartner der TU Graz Mobiles Lernen
 Unlock Your
 Brain
  46. 46. http://itunes.tugraz.at/series/iphone Educational Apps MatheZoo
  47. 47. http://twitterwall.tugraz.at
  48. 48. http://schnittkraftmeister.tugraz.at Schnittkraftmeister Learning Games
 (http://app.tugraz.at)
  49. 49. http://app.tugraz.at Mathe Bingo Kooperatives Lernen
  50. 50. > 1.000.000 Rechnungen Learning Analytics http://schule.tugraz.at
  51. 51. http://iderblog.eu 

  52. 52. Ebner, M., Ebner, M., Edtstadler, K. (2016) Learning Analytics and Spelling Acquisition in German-A First Prototype. International Conference on Learning and Collaboration Technologies. pp. 405-416. Springer International Publishing http://iderblog.eu 

  53. 53. Ebner, M., Ebner, M., Edtstadler, K. (2016) Learning Analytics and Spelling Acquisition in German-A First Prototype. International Conference on Learning and Collaboration Technologies. pp. 405-416. Springer International Publishing http://iderblog.eu 

  54. 54. http://makerdays.wordpress.com
  55. 55. http://makerdays.wordpress.com
  56. 56. Lernen wird ubiquitär - überall und jederzeit 5
  57. 57. http://talkvietnam.com/2013/01/hands-on-with-cornings-bendable-willow-glass/ Die
 des Lernens ...

  58. 58. ... • ohne Medien ist für Kinder und Jugendliche undenkbar, • benötigt umfassende Medienkompetenz der Lehrenden und organisatorische, sowie infrastrukturelle Rahmenbedingungen, • ist ohne offen zugängliche Bildungsinhalte kaum umsetzbar, • ermöglicht eine große didaktische Vielfalt • und passiert schlussendlich überall und zu jederzeit.
  59. 59. Digitale Bildungstechnologien an Schulen sind keine Turnübung, sondern … … eine umfassende, ganzheitliche und fortwährende Maßnahme - also das tägliche Fitnessprogramm. Beginnen wir damit!
  60. 60. Graz University of Technology EDUCATIONAL TECHNOLOGY Graz University of Technology Martin Ebner http://elearning.tugraz.at martin.ebner@tugraz.at http://elearningblog.tugraz.at mebner Slides available at: This work is licensed under a 
 Creative Commons Attribution 
 4.0 International License.

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