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Digitale Bildungstechnologien an Bildungsinstitutionen sind keine Turnübung, sondern ...

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Präsentation Esslingen, Oktober 2018

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Digitale Bildungstechnologien an Bildungsinstitutionen sind keine Turnübung, sondern ...

  1. 1. Digitale Bildungstechnologien an Bildungsinstitutionen sind keine Turnübung, sondern … Martin Ebner This work is licensed under a 
 Creative Commons Attribution 
 4.0 International License.
  2. 2. http://www.facebook.com/ martin.ebner http://www.martinebner.at https://twitter.com/#!/ mebner http:// elearningblog. tugraz.at https:// www.researchgate.net/ profile/Martin_Ebner2
  3. 3. Feedback
  4. 4. SchulanfängerIn im September 2018 ... schließt 2022 die Grundschule ab 
 ... legt das Abitur 2030 (bei G8!)
 ... erhält den Bachelor 2033 ... feiert den Masterabschluss und fängt
 2035 zum (Vollzeit-) Arbeiten an. gesehen bei Christoph Derndorfer 12.03.2014
  5. 5. Informatische Bildung im Ländervergleich Grandl, M., Ebner, M. (2017) Informatische Grundbildung – ein Ländervergleich, medienimpulse 02/2017, S. 1-9
  6. 6. Informatische Bildung im Ländervergleich Grandl, M., Ebner, M. (2017) Informatische Grundbildung – ein Ländervergleich, medienimpulse 02/2017, S. 1-9 Curriculare Integration von Coding nach Land und Schultyp ; Quelle: Screenshot der Tabelle „Integration by level of education“, (European Schoolnet 2015: 39)
  7. 7. Im Zeitalter von künstlicher Intelligenz, Roboter, Virtual Reality, autonomen Fahren, virtuellem Sex und eben explodierender technischer (digitaler) Anwendungen braucht es digital mündige Bürgerinnen und Bürger. Digitale Mündigkeit Forderung Bildungskonzil Heldenberg (2017)
  8. 8. 5 wesentliche Fragen /
 Antworten
  9. 9. Warum denn 
 digitale Bildungstechnologien? 1
  10. 10. "Die Ausstattung der Familien mit Mediengeräten hat mittlerweile für Smartphone, Computer, Internetzugang und Fernsehgerät einen Sättigungsgrad von knapp 100 Prozent erreicht. Neuere Gerätegenerationen legen weiter langsam zu: 69 Prozent haben ein Tablet- PC (+4 PP), 58 Prozent ein Smart TV (+ 6PP). Inzwischen sind gut die Hälfte der Haushalte Kunden eines Streaming-Dienstes wie Netflix oder Amazon prime (+ 14 PP). Was den Gerätebesitz der Jugendlichen selbst betrifft, dominiert das Smartphone, mit 97 Prozent. Einen Computer oder Laptop besitzen 69 Prozent.“ Feierabend, S., Plankenhorn, T. & Rathgeb. T. (2017) JIM 2017 - Jugend, Information, (Multi-) Media: Basisstudie zum Medienumgang 12-bis 19-Jähriger in Deutschland. Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest. Stuttgart, Germany. https://www.mpfs.de/fileadmin/files/Studien/JIM/ 2017/JIM_2017.pdf JIM Studie
  11. 11. Grimus, M. & Ebner, M. (2016). Mobile Phones and Learning - Perceptions of Austrian Students aged from 11 to 14 Years. In Proceedings of EdMedia: World Conference on Educational Media and Technology 2016 (pp. 106-115). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE) Besitz an Mobiltelefonen bei SchülerInnen 
 2013/2014 in Österreich
  12. 12. https://www.saferinternet.at/jugendinternetmonitor
  13. 13. • WS 2007/2008 n=578 • WS 2008/2009 n=821 • WS 2009/2010 n=757 • WS 2010/2011 n=702 • WS 2011/2012 n=632 • WS 2012/2013 n=715 • WS 2013/2014 n=789 • WS 2014/2015 n=968 • WS 2015/2016 n=889 • WS 2016/2017 n=944 • WS 2017/2018 n=872
 11-jährige Langzeitstudie 
 (n=8667)
  14. 14. Nagler, W., Grandl, M., Haas, M., Schön, M. & Ebner, M. (2018). Should You Go for Smartphones at School? How the Use of Modern Media in Class Influences IT-Competences. In Proceedings of EdMedia: World Conference on Educational Media and Technology (pp. 735-743). Amsterdam, Netherlands: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE) Welche Geräte besitzen Sie?
  15. 15. Wie kommunizieren Sie? Nagler, W., Grandl, M., Haas, M., Schön, M. & Ebner, M. (2018). Should You Go for Smartphones at School? How the Use of Modern Media in Class Influences IT-Competences. In Proceedings of EdMedia: World Conference on Educational Media and Technology (pp. 735-743). Amsterdam, Netherlands: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE)
  16. 16. Nagler, W., Ebner, M. & Schön, M. (2017). Mobile, Social, Smart, and Media Driven The Way Academic Net-Generation Has Changed Within Ten Years. In J. Johnston (Ed.), Proceedings of EdMedia: World Conference on Educational Media and Technology 2017 (pp. 826-835). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).
  17. 17. Nagler, W., Ebner, M. & Schön, M. (2017). Mobile, Social, Smart, and Media Driven The Way Academic Net-Generation Has Changed Within Ten Years. In J. Johnston (Ed.), Proceedings of EdMedia: World Conference on Educational Media and Technology 2017 (pp. 826-835). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Verwendung zum Lernen
  18. 18. Ebner, M., Nagler, W., Schön, M. (2015) Why Facebook Swallowed WhatsApp!, In Proceedings of World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications 2015. pp. 1383-1392 Chesapeake, VA: AACE. Social-Media-Verwendung
  19. 19. Medieneinsatz auch für Lernzwecke ist für Jugendliche von heute normal und alltäglich - ein integraler Bestandteil ihrer Lernumgebung. Es ist ihr Alltag! 1
  20. 20. Wie bringen wir die Bildungstechnologien in die Institutionen? 2
  21. 21. 1. Stärkung der didaktischen Ausbildung (insbesondere der Medienpädagogik, Mediendidaktik und Medien- oder Bildungsinformatik)
 2. Organisationelle Verankerung der Online-Lehre (Schaffung von Lernräumen, Lehr- und Lernorganisation) 
 3. Schaffung der Infrastruktur (Ausbau)

  22. 22. Ein umfassender integraler Medieneinsatz ist nur mit entsprechender Medienkompetenz möglich 2
  23. 23. Wie kommt man denn zu Lerninhalten? 3
  24. 24. 3 Fragen
  25. 25. Situation: Lernende/r erstellt sich Lernunterlagen indem er/sie diese aus mehreren Dokumenten zusammenstellt.
 Frage: Darf er/sie diese an seine/ihre MitschülerInnen weitergeben oder es wieder veröffentlichen?
  26. 26. Situation: Lehrender findet Arbeitsblätter im Internet für seinen/ ihren Unterricht?
 Frage: Darf er/sie das Dokument es verändern und an die Lernende weitergeben (z.B. als Kopie)?
  27. 27. Situation: Lernender schreibt eine Prüfung an einer Bildungsinstitution
 Frage: Darf er/sie die aus dem Gedächtnis formulierten Fragen auf einem Informationssystem für andere einsichtig ablegen?
  28. 28. 3 Fragen - eine Antwort: NEIN
  29. 29. Urheberrechtsregelungen insbesondere im deutschsprachigen Raum erlauben im Regelfall nicht augenscheinlich freie Materialien im Internet zum Zwecke des Unterrichts einzusetzen.
  30. 30. ... und das Problem ist 
 viel weitreichender .... http://www.flickr.com/photos/stopactahannover/6863412509
  31. 31. Quo Vadis
 Digitales Klassenzimmer? http://www.flickr.com/photos/56155476@N08/6660001925
  32. 32. http://www.flickr.com/photos/pilot_michael/6045489564 open source open informationopen data open science open access open content open educational resources
  33. 33. „Materialien für Lehrende und Lernende, welche kostenlos im Web zugänglich sind und über entsprechende Lizenzierung zur Verwendung und auch zur Modifikation freigegeben sind.“ Mruck et. al (2011)
 Open Access, Open Educational Resources und Urheberrecht 
 (http://l3t.eu) Open Educational Resources
  34. 34. For Free
 (Re-) Usable Open Standard
  35. 35. Das OER-Lehrbuch ist kein Traum, sondern existiert schon!
  36. 36. http://schulbuch-o-mat.de/ http://bimsev.de
  37. 37. https://learninglab.tugraz.at/ informatischegrundbildung/index.php/oer- schulbuch/ 3 Kapitel für die 9. Schulstufe
 seit März 2017 verfügbar!
  38. 38. www.virtuelle-ph.at/elearning1x1 E-learning 1 *1
  39. 39. http://austria-forum.org
  40. 40. http://imoox.at
  41. 41. Die Öffnung der eingeschränkten Zugänglichkeit von Bildungsinhalten als Basis für Unterricht von morgen 3
  42. 42. Wie setzt man digitale Bildungstechnologien ein? 4
  43. 43. Theoretische Konzepte ü http://rliberni.wordpress.com/2010/02/24/is-education-ready-for-21st-century-learning/ Flipped Classroom SeamlessLearning Mobile Learning
  44. 44. Barbecue Typologie Ebner, Schön & Nagler, 2013
 Einführung - Das Themenfeld 
 "Lernen und Lehren mit Technologien"
 http://l3t.eu
  45. 45. Adäquater Medieneinsatz erhöht die didaktische Vielfalt 4
  46. 46. Wo lernt man dann eigentlich? 5
  47. 47. Devices of Tomorrow?
  48. 48. Unlock Your Brain; Kooperationspartner der TU Graz Mobiles Lernen
 Unlock Your
 Brain
  49. 49. https://itunes.apple.com/at/app/1x1trainer/id452707340?mt=8 Educational
 Apps 1*1 Trainer mit Handschrift-
 erkennung
  50. 50. http://schnittkraftmeister.tugraz.at Schnittkraftmeister Learning Games
 (http://app.tugraz.at)
  51. 51. http://app.tugraz.at Mathe Bingo Kooperatives Lernen
  52. 52. > 1.000.000 Rechnungen Learning Analytics http://schule.tugraz.at
  53. 53. http://iderblog.eu 

  54. 54. http://iderblog.eu 

  55. 55. Ebner, M., Ebner, M., Edtstadler, K. (2016) Learning Analytics and Spelling Acquisition in German-A First Prototype. International Conference on Learning and Collaboration Technologies. pp. 405-416. Springer International Publishing http://iderblog.eu 

  56. 56. Ebner, M., Ebner, M., Edtstadler, K. (2016) Learning Analytics and Spelling Acquisition in German-A First Prototype. International Conference on Learning and Collaboration Technologies. pp. 405-416. Springer International Publishing http://iderblog.eu 

  57. 57. http://makerdays.wordpress.com
  58. 58. http://makerdays.wordpress.com https://learninglab.tugraz.at/ informatischegrundbildung/ makerdays/
  59. 59. https://learninglab.tugraz.at/ informatischegrundbildung/ index.php/oer-schulbuch/ozobot- unterrichtsbeispiele/ Microcontroller & Roboter zur informatischen Grundbildung
  60. 60. https://microbit.eeducation.at/ wiki/Hauptseite 22 Beispiele 
 mit unterschiedlichen Schwierigkeitsgraden (CC BY lizenziert) erstes offenes OER-Schulbuch in Österreich
  61. 61. http://imoox.at
  62. 62. MINT- MOOCs als Brückenkurse für die Studieneingangs- phase
  63. 63. Lernen wird ubiquitär - überall und jederzeit 5
  64. 64. http://talkvietnam.com/2013/01/hands-on-with-cornings-bendable-willow-glass/ Die
 des Lernens ...

  65. 65. ... • ohne Medien ist für Kinder und Jugendliche undenkbar, • benötigt umfassende Medienkompetenz der Lehrenden und organisatorische, sowie infrastrukturelle Rahmenbedingungen, • ist ohne offen zugängliche Bildungsinhalte kaum umsetzbar, • ermöglicht eine große didaktische Vielfalt • und passiert schlussendlich überall und zu jederzeit.
  66. 66. Digitale Bildungstechnologien an Bildungsinstitutionen sind keine Turnübung, sondern … … eine umfassende, ganzheitliche und fortwährende Maßnahme - also das tägliche Fitnessprogramm. Für die digital mündigen Bürgerinnen und Bürger von morgen!
  67. 67. Graz University of Technology EDUCATIONAL 
 TECHNOLOGY Graz University 
 of Technology Martin Ebner 
 (Bildungsinformatiker) http://elearning.tugraz.at martin.ebner@tugraz.at Slides available at: This work is licensed under a 
 Creative Commons Attribution 
 4.0 International License. https://learninglab.tugraz.at/informatischegrundbildung/ @mebner http://elearningblog.tugraz.at Yes, we care :-)

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