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Bildungsinformatik als Motor zur
digitalen Mündigkeit?
Martin Ebner
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Informatische Bildung im
Ländervergleich
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Grundbildung – ein Ländervergleich,
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Maker Education

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1998
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in Bad Reichenhall (DE) veranstaltet.
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MakerDays for Kids
2018 an der 

TU Graz
MakerDays for Kids
ca. 260m2

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Digital Fabrication / Modellierecke
3D-Druck, Vinyl Cutter,
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Digital Fabrication / Modellierecke
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LEGO-Stadt
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Media Lab
Fliegende Fische,
innovative
Technologien …
Media Lab
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Ideen Lounge
DANKE
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Ergebnisse
TeilnehmerInnenstatisik
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BetreuerInnen
18 BetreuerInnen über alle 4 Tage
5 zusätzliche BetreuerInnen an 1-2 Tagen
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Produkte
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Peers) abgehalten und 468 (digitale)
„Produkte“ erstellt.
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beispiele
https://www.bimsev.de/n/
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https://microbit.eeducation.at/
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Digitale Mündigkeit definiert sich als das
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Technologien um den Alltag von morgen
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  1. 1. Bildungsinformatik als Motor zur digitalen Mündigkeit? Martin Ebner This work is licensed under a 
 Creative Commons Attribution 
 4.0 International License.
  2. 2. http://www.facebook.com/ martin.ebner http://www.martinebner.at https://twitter.com/#!/ mebner http:// elearningblog. tugraz.at https:// www.researchgate.net/ profile/Martin_Ebner2
  3. 3. Feedback
  4. 4. Kennen Sie die Red Flag Acts?
  5. 5. https://www.flickr.com/photos/hur/174497674
  6. 6. The most draconic restrictions and speed limits were imposed by the 1865 act (the "Red Flag Act"), which required all road locomotives, which included automobiles, to travel at a maximum of 4 mph (6.4 km/h) in the country and 2 mph (3.2 km/h) in the city, as well as requiring a man carrying a red flag to walk in front of road vehicles hauling multiple wagons. https://en.wikipedia.org/wiki/Locomotive_Acts
  7. 7. Infrastruktur Verkehrsregeln, 
 Richtlinien für den Straßenbau Fahrschullehrer/innen Mobilität autonomes Fahren Ohne Auto geht nichts mehr
  8. 8. Digitale Technologien sind
 wesentlich komplexer
  9. 9. Die Bildungsinformatik beschäftigt sich primär informatische Lösungen zu Bildungszwecken einzusetzen unter Berücksichtigung von mediendidaktischen Gesichtspunkten und lerntheoretischen Grundsätzen.
  10. 10. Informatische Bildung im Ländervergleich Grandl, M., Ebner, M. (2017) Informatische Grundbildung – ein Ländervergleich, medienimpulse 02/2017, S. 1-9
  11. 11. Informatische Bildung im Ländervergleich Grandl, M., Ebner, M. (2017) Informatische Grundbildung – ein Ländervergleich, medienimpulse 02/2017, S. 1-9 Curriculare Integration von Coding nach Land und Schultyp ; Quelle: Screenshot der Tabelle „Integration by level of education“, (European Schoolnet 2015: 39)
  12. 12. Im Zeitalter von künstlicher Intelligenz, Roboter, Virtual Reality, autonomen Fahren, virtuellem Sex und eben explodierender technischer (digitaler) Anwendungen braucht es digital mündige Bürgerinnen und Bürger. Forderung Bildungskonzil Heldenberg (2017)
  13. 13. L3T’s make it Maker Education

  14. 14. Some Milestones of Maker Movement 1998 university course „How to Make (Almost) Anything“ 2000 2010 2006 TechShop, the first makerspace and the first MAKER faire 2014 first Maker faire in the White House, U.S.A. 2009 first hackerspace 2005 Magazine MAKE - first issue 2002 first fablab
  15. 15. Ancestors, Roots and Influencers of Making in Education 20th century reformist and progressive educators, which favor physical materials and experiences in education - e.g. Maria Montessori, Célestin Freinet, John Dewey since 1960ies constructionism by Papert, his ideas and colleagues 1990ies educational policies featuring creativity, innovation, and STEM since 2000ies development of tools development of fablabs, 1980ies constructional and digital educational gadgets und tools
  16. 16. Maker Tools in Education apps hardware (Arduino, Rasperry Pi, Makey Makey) robotics (including drones) 3D Printer programming analog devices and tools
  17. 17. real tools inexpensive modern flexible facilitator enabler co-creator varied job constructionist creative inventor developing competencies active learner sense of achievement Reasons for Making in Education
  18. 18. Kreatives (digitales) Schaffen
  19. 19. Prinzipien der Maker Education Lernen durch Konstruktion
  20. 20. Prinzipien der Maker Education Ergebnis: ein konkretes Produkt
  21. 21. Prinzipien der Maker Education Kreativ - 
 scheitern erlaubt
  22. 22. Prinzipien der Maker Education Auch digitale Werkzeuge
  23. 23. Prinzipien der Maker Education selbstorganisiertes
 Lernen &
 Peer-Lernen
  24. 24. Prinzipien der Maker Education mit Erwachsenen auf Augenhöhe
  25. 25. Prinzipien der Maker Education inter- disziplinär
  26. 26. Prinzipien der Maker Education oft: Welt
 verbessern
  27. 27. MakerDays for Kids Maker Education für große Gruppen offene Arbeit/Freiarbeit interdisziplinär gemeinsames Lernen niederschwellig gendersensibel u.a. nachzulesen in Schön, Ebner & Narr (2016): Making-Aktivitäten mit Kindern und Jugendlichen. Handbuch zum kreativen digitalen Gestalten. Schön, Ebner & Reip (2016): Kreative digitale Arbeit mit Kindern in einer viertägigen offenen Werkstatt. URL: https://www.medienimpulse.at/articles/view/829
  28. 28. MakerDays for Kids Die MAKER DAYS for kids wurden erstmals 2015 in Bad Reichenhall (DE) veranstaltet. Das Konzept der MAKER DAYS for kids wurde 2016 mit dem medienpädagogischen „Dieter Baacke-Preis“ ausgezeichnet MOOC „Making“ – Kreatives digitales Gestalten mit Kindern auf der Plattform iMooX
  29. 29. MakerDays for Kids 2018 an der 
 TU Graz
  30. 30. MakerDays for Kids ca. 260m2
 mit mehr als 
 8 Stationen
  31. 31. Digital Fabrication / Modellierecke 3D-Druck, Vinyl Cutter, Bügelpresse
  32. 32. Digital Fabrication / Modellierecke
  33. 33. Lötstation / elektr. Basteln
  34. 34. Robotik-Club Ozobots & 
 Thymio
  35. 35. Coding-Club / phyisical computing BBC micro:bit, Calliope mini &
 MakeyMakey
  36. 36. LEGO-Stadt Unsere Stadt wird: - gebaut - mobil - kinderfreundlich - umweltfreundlich
  37. 37. LEGO-Stadt
  38. 38. Textil Manufaktur programmierbare Stickmaschinen & Nähmaschine
  39. 39. Tinkering
  40. 40. Media Lab Fliegende Fische, innovative Technologien …
  41. 41. Media Lab Fliegende Fische, innovative Technologien …
  42. 42. Ideen Lounge
  43. 43. DANKE
  44. 44. DANKE
  45. 45. Ergebnisse
  46. 46. TeilnehmerInnenstatisik
  47. 47. TeilnehmerInnenstatisik
  48. 48. BetreuerInnen 18 BetreuerInnen über alle 4 Tage 5 zusätzliche BetreuerInnen an 1-2 Tagen > 8 Peer-TutorInnen im Alter zwischen 12 und 14 Jahren
  49. 49. Produkte Insgesamt wurden 126 Workshops (14% von Peers) abgehalten und 468 (digitale) „Produkte“ erstellt. Dies bedeutet, dass ein(e) TeilnehmerIn durchschnittlich zu 4,3 Ergebnissen im Laufe der MAKER DAYS gekommen ist.
  50. 50. Ausblick
  51. 51. Veröffentlichungen 40 Unterrichts-
 beispiele https://www.bimsev.de/n/ userfiles/downloads/ making_handbuch_online_f inal.pdf
  52. 52. https://microbit.eeducation.at/ wiki/Hauptseite 22 Beispiele 
 mit unterschiedlichen Schwierigkeitsgraden (CC BY lizenziert) erstes offenes OER-Schulbuch in Österreich
  53. 53. https://imoox.at/mooc/local/courseintro/views/startpage.php?id=54
  54. 54. Integration in die PädagogInnenBildung Unterrichtsfach „Technische und Textile Gestaltung“ im gesamten Entwicklungsverbund Süd-Ost
  55. 55. MakerDays 2019 …. wird es wiedergeben inkl. Fachtag https://learninglab.tugraz.at/informatischegrundbildung/makerdays/
  56. 56. Digitale Mündigkeit definiert sich als das Verstehen und Anwenden von digitalen Technologien um den Alltag von morgen gestalten zu können. Forderung Bildungskonzil Heldenberg (2017)
  57. 57. Graz University of Technology EDUCATIONAL 
 TECHNOLOGY Graz University 
 of Technology Martin Ebner 
 (Bildungsinformatiker) http://elearning.tugraz.at martin.ebner@tugraz.at Slides available at: This work is licensed under a 
 Creative Commons Attribution 
 4.0 International License. https://learninglab.tugraz.at/informatischegrundbildung/ @mebner http://elearningblog.tugraz.at Yes, we care :-)
  • SherrySchroeder3

    Nov. 30, 2021

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