Comprensión lectora y producción de textos

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Comprensión lectora y producción de textos

  1. 1. UNA PRIORIDAD DE FE Y ALEGRÍA DEL PERÚ EN EL 2010 UN RETO Y UNA INVITACIÓN PARA TODOS! Comprensión lectora y producción de textos Luz Eugenia Vallejo Villa
  2. 2. Se requiere cambiar de enfoque <ul><li>Leer no es tan simple como lo que muchos hemos aprendido: extraer el significado del texto. </li></ul><ul><li>Comprender lo que se lee es un proceso de intercambio de significados entre el lector y el texto , en un esfuerzo por construir algo nuevo. </li></ul>Luz Eugenia Vallejo Villa
  3. 3. Cómo se hace ese diálogo? <ul><li>El lector, desde sus saberes previos y desde su mundo afectivo y cultural , dialoga con el texto para construir un nuevo significado . </li></ul><ul><li>Así, un texto que se ha comprendido, contiene más información de la que tiene el simple texto inicial. </li></ul>Luz Eugenia Vallejo Villa
  4. 4. Es un acto creativo <ul><li>La comprensión lectora es el aporte del lector al texto y no lo que extrae de él. </li></ul><ul><li>Es un proceso interactivo que conecta los conocimientos previos, la experiencia y características del lector, con el contenido y con los objetivos del autor al escribir, es decir la intencionalidad del texto. </li></ul>Luz Eugenia Vallejo Villa
  5. 5. Y cuál es el producto? <ul><li>Se comprende lo que se lee cuando se es capaz de crear y construir un texto nuevo a partir de lo leído. </li></ul><ul><li>Crear un texto nuevo no significa necesariamente crear un mensaje escrito. Puede ser una palabra hablada, un dibujo, una caricatura, un mimo, un poema, una carta, una entrevista, una representación… </li></ul>Luz Eugenia Vallejo Villa
  6. 6. El producto es “la tarea” <ul><li>“ Leer y escribir son dos caras de una misma moneda” . </li></ul><ul><li>El ciclo de la comprensión lectora se cierra cuando el alumno, puede mostrar evidencias de que aprendió, de que captó el mensaje, presentando un producto de su propia elaboración , en el cual despliega sus mejores habilidades. Es la tarea . </li></ul>Luz Eugenia Vallejo Villa
  7. 7. Fases de la Comprensión Lectora <ul><li>Aunque el proceso de la lectura es uno, e interno, especialistas recomiendan enseñar la comprensión lectora en tres fases: antes, durante y después de la lectura. </li></ul><ul><li>En estas etapas se trata de activar los procesos mentales necesarios para comprender. </li></ul><ul><li>Conviene aplicarlos desde Inicial y Primaria,, para que los estudiantes incorporen estas estrategias a su manera de aprender. </li></ul>Luz Eugenia Vallejo Villa
  8. 8. Antes de la Lectura <ul><li>Determinar el propósito de la lectura : ¿para qué voy a leer? </li></ul><ul><li>Activación de los conocimientos previos . ¿Qué sé de este texto? </li></ul><ul><li>Formulación de hipótesis a partir de la estructura del texto: de los dibujos, gráficos, subtítulos… </li></ul><ul><li>Todo esto prepara el cerebro del niño para </li></ul><ul><li>que entienda mejor. </li></ul>Luz Eugenia Vallejo Villa
  9. 9. Durante la Lectura (1) <ul><li>Investigaciones realizadas para identificar cómo hacen los buenos lectores para comprender , evidenciaron que mientras leen: </li></ul><ul><li>Hacen inferencias. </li></ul><ul><li>Se plantean preguntas. </li></ul><ul><li>Revisan y comprueban cómo y qué están comprendiendo. </li></ul><ul><li>Toman decisiones adecuadas para solucionar lagunas o errores que detectan en su comprensión. </li></ul>Luz Eugenia Vallejo Villa
  10. 10. Durante la Lectura (2) Relación con el propósito <ul><li>La manera como se ha de conducir esta fase del “durante”, está dada por el indicador de evaluación. </li></ul><ul><li>A favor de ese resultado esperado, se movilizan determinados procesos cognitivos durante la lectura y se insiste más en uno que en otro, hasta asegurarse que los alumnos, de tal manera han comprendido el contenido de la lectura, que los lleve a aprender lo que se quiere. </li></ul>Luz Eugenia Vallejo Villa
  11. 11. Durante la Lectura (3) Identificación de la Información <ul><li>En esta fase se trata de encontrar la información relevante en coherencia con el propósito de la lectura. </li></ul><ul><li>Implica el desarrollo de habilidades como: </li></ul><ul><li>Diferenciar el tema del texto, de la idea principal. </li></ul><ul><li>Identificar la idea principal de un párrafo y las secundarias subordinadas. </li></ul><ul><li>Captar la secuencia del texto según los matices de los diferentes conectores. </li></ul><ul><li>Diferenciar los hechos, de las opiniones. </li></ul>Luz Eugenia Vallejo Villa
  12. 12. Después de la Lectura (1) Metacognición <ul><li>Es el momento de desplegar los procesos mentales necesarios para procesar o digerir la información e incorporarla organizadamente a sus estructuras cognitivas, para utilizarla en otras situaciones. </li></ul><ul><li>“ Cuando la información se convierte en conocimiento, crecemos y avanzamos” </li></ul><ul><li>Es un proceso metacognitivo: qué aprendí, cómo lo aprendí, para qué me sirve… </li></ul>Luz Eugenia Vallejo Villa
  13. 13. Después de la Lectura (2) Responder al Indicador <ul><li>Es el momento de comprobar o negar las hipótesis o predicciones. </li></ul><ul><li>Y de comprobar cuánto se han enriquecido los conocimientos previos. </li></ul><ul><li>Terminado el proceso se socializa de alguna manera lo aprendido para responder al indicador. </li></ul><ul><li>Un ejercicio de comprensión lectora es una estrategia al servicio del aprendizaje esperado . No es una actividad aislada. </li></ul>Luz Eugenia Vallejo Villa
  14. 14. Lo haremos tod@s ! <ul><li>La sesión de aprendizaje no tiene que empezar con un ejercicio de lectura comprensiva. Se empieza con la motivación y problematización normales en las actividades de inicio. </li></ul><ul><li>Todas las áreas tienen algún componente que se relaciona con el manejo de la información. Ahí, es donde vamos a practicar el antes, el durante y el después de la Lectura. </li></ul>Luz Eugenia Vallejo Villa
  15. 15. Atrevámonos! <ul><li>Lancémonos, y veremos sus buenos efectos! </li></ul><ul><li>Los alumnos nos lo agradecerán y nosotro@s mismo@s saldremos cualificado@s y gratificad@s en nuestra tarea docente. </li></ul>Luz Eugenia Vallejo Villa

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