Escola como sistema complexo e a gestão educacional

2. A ESCOLA COMO
SISTEMA COMPLEXO –
DESAFIOS DA GESTÃO
Prof. Dr. Ricardo Tescarolo

3. Ao cair da tarde, dizeis: Haverá bom tempo,
porque o céu está rubro. E pela manhã: Hoje
haverá tempestade, porque o céu está de
um vermelho sombrio. Hipócritas, sabeis
discernir o aspecto do céu, e não podeis
discernir os sinais dos tempos?
Mateus, 16 1-4

4. SINAIS DOS TEMPOS

5. 1. A realidade é global, sendo que tudo está relacionado a tudo, direta ou
indiretamente, estabelecendo uma rede de fatos, circunstâncias e situações,
intimamente interligadas.
2. A realidade é dinâmica, sendo construída socialmente, pela forma como as
pessoas pensam, agem e interagem.
3. O ambiente social e o comportamento humano são dinâmicos e, por isso
imprevisíveis, podendo ser coordenados e orientados e não plenamente
controlados. O controle cerceia, a orientação impulsiona.
4. Incerteza, ambiguidade, contradições, tensão, conflito e crise são vistos como
elementos naturais de qualquer processo social e como condições e
oportunidades de crescimento e transformação.
5. A busca de realização e sucesso corresponde a um processo e não a uma
meta. Não tem limites e gera novos sucessos e realizações que devem, no
entanto, ser continuamente buscados pela ação empreendedora.

6. 6. A responsabilidade maior do dirigente é a articulação sinérgica do talento,
competência e energia humana, pela mobilização contínua para promover uma
cultura organizacional orientada para resultados e desenvolvimento.
7. Boas experiências realizadas em outros contextos servem apenas como
referência e não como modelos, não podendo ser transferidas, tendo em vista
a peculiaridade de cada ambiente organizacional.
8. As organizações têm vida, desenvolvendo e realizando seus objetivos, apenas
mediante a participação conjunta de seus profissionais e usuários, de modo
sinérgico.
9. A melhor maneira de realizar a gestão de uma organização é a de estabelecer
a sinergia, mediante a formação de equipe atuante, levando em consideração o
seu ambiente cultural.
10. O talento e energia humanos associados são os melhores e mais poderosos
recursos para mover uma organização e transformá-la.

7. Colapso de Tudo | John Casty
• APAGÃO DIGITAL: Uma interrupção generalizada e duradoura da internet
• QUANDO VAMOS COMER? O esgotamento do sistema global de abastecimento de
alimentos
• O DIA EM QUE OS ELETRÔNICOS PARARAM: Um pulso eletromagnético continental
destrói todos os aparelhos eletrônicos
• UMA NOVA DESORDEM MUNDIAL: O colapso da globalização
• FÍSICA MORTÍFER: Destruição da Terra pela criação de partículas exóticas
• A GRANDE EXPLOSÃO: A desestabilização do panorama nuclear
• ESGOTAMENTO: O fim do suprimento global de petróleo
• É DE DOER: Uma pandemia global
• NO ESCURO E COM SEDE: Falta de energia elétrica e de água potável
• TECNOLOGIA FORA DE CONTROLE: Robôs inteligentes sobrepujam a humanidade
• A GRANDE CRISE: Deflação global e o colapso dos mercados financeiros mundiais

8. “Criamos uma civilização em que os
elementos mais cruciais (...)
dependem da ciência e da
tecnologia; também criamos uma
ordem em que quase ninguém
compreende a ciência e a tecnologia.
Cedo ou tarde esta ‘mistura
inflamável’ de poder e ignorância vai
explodir em nossa cara.”
Carl Sagan,
O Mundo Assombrado pelos Demônios

9. “Há um clima de
perplexidade no ar e a
sensação de que se habita
um intervalo do tempo,
entre um presente quase
terminado e um futuro
ainda não nascido.”
Boaventura de Souza Santos,
Crítica da Razão Indolente.

10. “O grande desafio que se apresenta ao século
XXI é o de promover a mudança do sistema de
valores que atualmente determina a economia
global e chegar-se a um sistema compatível
com as exigências da dignidade humana e da
sustentabilidade ecológica. Os seres humanos
estão, de forma inextricável, ligados à teia da
vida em nosso planeta e mostra quão
imperiosa é a necessidade de reorganizarmos o
mundo segundo um conjunto de crenças e
valores diferente (que não tenha o acúmulo de
dinheiro por único sustentáculo) e isso não só
para o bem-estar das organizações humanas,
mas para a sobrevivência e sustentabilidade da
humanidade como um todo.”
Fritjof Capra,
As Conexões Ocultas

11. “A pura busca do lucro (outrora
conhecida como o ‘pecado da
avareza’) generalizou-se. E, de
certo modo, esse falso ideal nos
desviou da produtividade e da
prosperidade, conduzindo-nos
para um cinismo e uma
vulgaridade sem limites.”
Robert Solomon, Ética e Excelência

12. “A globalização...
...não é apenas a mundialização
de produção e intercâmbios, mas
uma forma extrema de
capitalismo, como separação
completa entre a economia e
outras instituições,
particularmente sociais e
políticas, que não podem mais
controlá-la.”
Alain Touraine

13. “O progresso científico e tecnológico que
vem sendo produzido afinal se
transformou em refém do mercado e da
exploração em um ímpeto obsessivo de
inovação de utilidades supérfluas que nos
transformou em predadores da natureza.
E bem sabemos que a dominação da
natureza envolve a dominação do homem
e que a história dos esforços humanos
para subjugar a natureza é também a
história da subjugação do homem pelo
homem.”
Marx Horkheimer, Eclipse da Razão

14. “Não se pode conhecer a si mesmo
como convém senão sob a condição
que se tenha sobre a natureza um
conhecimento, um saber amplo e
detalhado. Conhecimento de si e
conhecimento da natureza estão
absolutamente ligados.
A alma virtuosa é uma alma em
comunicação com todo o universo e
atenta em explorar todos os seus
segredos”.
Michel Foucault, Hermenêutica do Sujeito

15. “Aos humanos como um todo se
aplicam as palavras de Einstein:
‘somente há dois infinitos: o universo e
a estupidez; e não estou seguro do
primeiro’. Vivemos numa cultura da
estupidez e da insensatez. É importante
dizer que o aquecimento, mais do que
uma crise, configura uma
irreversibilidade. Apenas nos resta
diminuir seus níveis, adaptarmo-nos à
nova situação e mitigar seus efeitos
perversos para que não sejam
catastróficos”.
Leonardo Boff

16. A sociedade individualizada
“O avassalador sentimento de crise
sentido de igual forma por filósofos,
teóricos e educadores (...) tem pouco a
ver com as faltas, os erros e a
negligência dos pedagogos profissionais,
tampouco com os fracassos da teoria
educacional. Estão relacionados com a
dissolução universal das identidades,
com a desregulamentação e a
privatização dos processos de formação
da identidade”.
Zygmunt Bauman

17. “A autoridade pública e política, em que se
baseia a autoridade da escola e de seus
agentes, ou perdeu quase todo o sentido, ou
tem o seu papel contestado em razão da
violência, da arbitrariedade, da impunidade ou
da corrupção(...). A evidente conexão existente
entre a perda de autoridade na vida pública e
política e os domínios privados da escola indica
que, quanto maior a desconfiança “face à
autoridade na esfera pública, mais aumenta,
naturalmente, a probabilidade de que a esfera
privada não permaneça incólume”. Assim, a
autoridade da escola e dos agentes formadores
é contestada ou ignorada, como os adultos
fazem com a autoridade política ou pública”.
Hannah Arendt, Entre o Passado e o Futuro

18. Entramos numa corrida entre
educação e catástrofe.
Herbert George Wells

19. A crise da autoridade
O poder da co-ação versus
o poder da dominação.

20. • O processo político: disputa de interesses –
jogo cruzado de pressões. A metáfora do
pato
• Poder delegado + poder de perito
• Formas de poder:
• coercitivo;
• co-ativo;
• por metas;
• por emissão de juízos;
• por definição de políticas.

21. • Gestor: confiança dos superiores, autoridade política,
obediência compulsória, disciplina do corpo.
• Líder: credibilidade dos seguidores, autoridade moral,
obediência consentida, adesão da mente.
• Legitimidades:
o tradicional= concessão, herança;
o tradicional/legal= êxito/eleição;
o carismática= revelação/vocação/saber.
• Estratégias:
o de consenso = colegiado + comissões (adhocracia)
o de confronto = hierarquia + “panelinhas”

22. Objetivos fundamentais da Liderança Transformacional:
1. Identificar, construir um consenso e estabelecer metas claras.
2. Incentivar e desenvolver um clima de colegialidade.
3. Contribuir para o desenvolvimento profissional dos
colaboradores.
4. Aumentar a capacidade da organização para resolver problemas.
Construir uma visão coletiva e situar a equipe em torno de
objetivos.
Criar uma cultura de colaboração.
5. Incentivar expectativas de níveis de desempenho.
6. Fornecer apoio material e psicológico para a equipe.

23. “Se não amo o mundo,
se não amo a vida,
se não amo as pessoas,
não me é possível o diálogo”.
Paulo Freire