Reptes

608 views

Published on

Published in: Education, Technology
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
608
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3
Actions
Shares
0
Downloads
3
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Reptes

  1. 1. <ul><li>xavier suñé </li></ul><ul><li>Servei Educatiu del Tarragonès </li></ul><ul><li>Illes Balears - Tardor 2009 </li></ul>reptes en la formació del professorat - microtallersTAC - - microtallersTAC - Jornada de presentació del projecte integral TIC
  2. 2. <ul><li>1. microtallersTAC </li></ul><ul><li>2. reptes </li></ul>
  3. 3. <ul><li>1 </li></ul><ul><li>microtallersTAC </li></ul><ul><li>una experiència en microformació </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Motivació </li></ul>
  5. 5. informació, orientació, assessorament, suport
  6. 6. <ul><li>fàcil </li></ul><ul><li>gratuït </li></ul><ul><li>col·laboració </li></ul><ul><li>compartir </li></ul><ul><li>intercanvi </li></ul><ul><li>serveis 2.0 </li></ul><ul><li>cooperar </li></ul><ul><li>reciprocitat </li></ul>
  7. 7. <ul><li>Per tal d’estar en consonància amb la societat </li></ul><ul><li>actual, la institució educativa cerca la forma d’ integrar aquestes noves eines dins la seva estructura organitzativa i curricular </li></ul>
  8. 8. <ul><li>Es tracta d'una modalitat de </li></ul><ul><li>microformació que permet al docent… </li></ul>
  9. 9. <ul><li>Conèixer un determinat servei o eina </li></ul><ul><li>Veure algunes de les seves possibilitats a l'aula </li></ul><ul><li>Exemples </li></ul><ul><li>Fer-ne una breu prova inicial </li></ul><ul><li>Compartir inquietuds amb companys i companyes </li></ul>
  10. 10. <ul><li>Objectius </li></ul>
  11. 11. <ul><li>facilitar </li></ul><ul><li>instruments </li></ul><ul><li>recursos </li></ul><ul><li>innovació </li></ul><ul><li>nous_serveis </li></ul><ul><li>aprenentatge </li></ul><ul><li>informació </li></ul><ul><li>estratègies </li></ul><ul><li>comunicació </li></ul><ul><li>participació </li></ul><ul><li>actualització </li></ul><ul><li>consolidació </li></ul><ul><li>investigació </li></ul><ul><li>PLE-PWE-PNE </li></ul>
  12. 12. <ul><li>Característiques </li></ul>
  13. 13. La inspiració…
  14. 15. <ul><li>Són accions formatives de caire introductori . </li></ul><ul><li>No és necessari tenir coneixements previs del servei/eina. </li></ul><ul><li>Es faciliten i descobreixen orientacions d’ús a l’aula. </li></ul>
  15. 16. <ul><li>El/la participant decideix si cal </li></ul><ul><li>aprofundir o no. </li></ul>
  16. 17. <ul><li>Demandes </li></ul>
  17. 18. <ul><li>L'oferta de MicroTallers del Servei Educatiu del Tarragonès per a una sessió de 3 hores va arribar a 77 docents inscrits en el moment de finalitzar el termini d'inscripció. </li></ul>
  18. 19. <ul><li>Aquesta dada demostra el neguit i l'esperit d'innovació del professorat respecte a les tecnologies aplicades a l'educació. </li></ul>
  19. 20. <ul><li>set </li></ul><ul><li>escenaris </li></ul><ul><li>com a punt </li></ul><ul><li>de partida </li></ul>
  20. 21. Dos professors/es es troben i comenten que han de fer un informe sobre un alumne. Hi han de participar 8 professors/es. Un proposa d'iniciar la feina amb Word i passar-la. Parlen de problemes de compatibilitat de versions... Escenari 1
  21. 22. docs.google.com
  22. 23. Tinc una presentació al meu llapis USB. Es perd, s'espatlla el llapis, la vull compartir... Escenari 2
  23. 24. slideshare.net
  24. 25. Dos professors/es comenten que han de començar a treballar un projecte de centre o facilitar als alumnes un espai per a desenvolupar el Treball de Recerca o Crèdit de Síntesi. Ha de tenir diferents pàgines i s'ha de poder fer comentaris de seguiment. Escenari 3
  25. 26. sites.google.com
  26. 27. Una mestra pregunta de quina manera pot fer que les famílies estiguin al corrent de les activitats que els seus fills desenvolupen a l'escola. Escenari 4
  27. 28. wordpress.com twitter.com
  28. 29. El professor Joan treballa habitualment amb Webquest i vol fer-ne una de pròpia. Escenari 5
  29. 30. exelearning.com moodle.org
  30. 31. Tres professores treballen en diferents centres i comparteixen projectes. Cadascuna té un llistat de 'favorits' però volen compartir-ho. Escenari 6
  31. 32. delicious.com
  32. 33. El Centre XYZ necessita un sistema de comunicació amb la comunitat educativa i l'entorn que permeti: 1. Difondre informacions 2. Obrir espais de debat 3. Crear grups de discusió 4. Publicar esdeveniments Escenari 7
  33. 34. www.ning.com
  34. 35. Tots tenen en comú: • L’intercanvi d’informació • La llibertat de compartir • La transparència, el dret a opinar • La creació d’un repositori de coneixement La revolució Web 2.0 = llibertat i ubiqüitat . 
  35. 36. <ul><li>Logística </li></ul><ul><li>horària </li></ul>
  36. 37. <ul><li>Accions formatives introductòries d’una hora on </li></ul><ul><li>es treballa: </li></ul><ul><ul><li>Descripció de l’eina o servei </li></ul></ul><ul><ul><li>Introducció al seu ús </li></ul></ul><ul><ul><li>Propostes didàctiques </li></ul></ul><ul><ul><li>Referències amb més informació </li></ul></ul>
  37. 38. Suport Digital amb Moodle
  38. 39. Microguia Didàctica
  39. 40. Micro Manual
  40. 41. <ul><li>Accions posteriors </li></ul>
  41. 42. <ul><li>L'objectiu posterior és el de continuar amb </li></ul><ul><li>aquestes accions formatives i estructurar un segon nivell on els docents puguin </li></ul><ul><li>plantejar dubtes de </li></ul><ul><li>funcionament, estratègies d'ús i experiències pròpies a l'aula. </li></ul>
  42. 43. Conclusió Cal generar necessitats a partir d’informacions-formacions
  43. 44. <ul><li>més enllà de la formació... l’aprenentatge </li></ul>2 Reptes
  44. 45. Guiats pels Estàndards UNESCO &quot; Estándares UNESCO de Competencia en TIC para Docentes &quot;
  45. 46. &quot;Hi ha una necessitat cada cop més gran de formació acadèmica en noves destreses clau , com l’alfabetisme informacional, l’alfabetisme visual i l’alfabetisme tecnològic.&quot; Informe Horizon 2009
  46. 47. &quot;Hi ha canvis significatius en les maneres com es duu a terme l’ensenyament i la recerca, i hi ha una necessitat d’ innovació i lideratge a tots els nivells del món acadèmic.&quot;   Informe Horizon 2009
  47. 48. &quot;Les institucions s’han d’ adaptar a les necessitats dels estudiants actuals i identificar nous models d’aprenentatge que atreguin les noves generacions.&quot;   Informe Horizon 2009
  48. 49. Accions
  49. 50. Caminem cap a l’educació 3.0 centrada en l'alumne, on l'aprenentatge és disponible en tot moment i utilitza la tecnologia com un factor clau i capacitador Font: Cisco Systems Foundation
  50. 51. Font: Cisco Systems Foundation Es construeix sobre 4 pilars Currículum Pedagogia Avaluació Infrastructura Tecnologia Polítiques Procediments Gestió Lideratge Persones Cultura innovadora educació 3.0
  51. 52. Currículum Pedagogia Avaluació <ul><li>Centrada en un enfocament personalitzat </li></ul><ul><li>Interdisciplinària i de treball basat en projectes </li></ul><ul><li>Un pla d'estudis que integra capacitats com la resolució de problemes, pensament crític, la comunicació i la col.laboració en les àrees curriculars fonamentals, i </li></ul><ul><li>Avaluacions adequades per a mesurar aquestes habilitats clau </li></ul>Font: Cisco Systems Foundation
  52. 53. Infrastructura Tecnologia <ul><li>Creació d'espais flexibles d'aprenentatge per als estudiants </li></ul><ul><li>Una xarxa IP robusta que pot donar suport a l'aprenentatge d'interconnexió de diversos sistemes simultàniament </li></ul><ul><li>Accés a la tecnologia per a tot el personal i els estudiants, i </li></ul><ul><li>Sostinguda, específica, i el desenvolupament del personal integrat en la tecnologia i la pedagogia. </li></ul>Font: Cisco Systems Foundation
  53. 54. Polítiques Procediments Gestió <ul><li>Un bé governat i administrat, amb polítiques i procediments clars per a l'ús de la tecnologia per transformar l'educació </li></ul><ul><li>Un pla de &quot;canvi de gestió&quot; per guiar aquesta transformació de l'educació i facilitar la transició </li></ul><ul><li>Guiats per dades amb rendició de comptes i la presa de decisions, i </li></ul><ul><li>Un ecosistema integrat </li></ul>Font: Cisco Systems Foundation
  54. 55. Lideratge Persones Cultura innovadora <ul><li>El lideratge visionari </li></ul><ul><li>Excel·lents mestres, directors i líders de sistema, </li></ul><ul><li>Col·laboració i cultura innovadora. </li></ul>Font: Cisco Systems Foundation
  55. 56. Quant a la formació, cal...
  56. 57. <ul><li>Incidir en la competència digital del professorat </li></ul><ul><li>Preparar el professorat per a integrar les tecnologies emergents: Mòbils, computació en núvol, geolocalització, web personal, web semàntica... </li></ul>
  57. 58. <ul><li>Fomentar l'autoaprenentatge i la investigació en tecnologies aplicades a l'educació: Formació de curta durada (MicroTallers) </li></ul><ul><li>Estimular l'aprenentatge informal </li></ul>
  58. 59. <ul><li>Formar/aprendre en l'ús de les tecnologies en funció de projectes o escenaris educatius </li></ul><ul><li>Aprenentatge grupal </li></ul><ul><li>Formació de mitja/llarga durada </li></ul>
  59. 60. <ul><li>Aprendre a treballar amb: </li></ul><ul><li>◦ Situacions d’aprenentatge, escenaris, problemes, projectes </li></ul><ul><li>◦ Distribució de tasques (individuals, petit grup, gran grup) </li></ul><ul><li>◦ Procés d'elaboració del treball final </li></ul><ul><li>Cerca, Selecció, Síntesi, Conclusions, Presentació </li></ul><ul><li>Formació de mitja/llarga durada </li></ul>
  60. 61. <ul><li>Treball col·laboratiu entre el professorat: </li></ul><ul><ul><ul><li>Organització </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Eines i serveis col·laboratius </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Dinamització </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Síntesi i resultats: Construcció de coneixement </li></ul></ul></ul><ul><li>Formació de mitja/llarga durada </li></ul>
  61. 62. alumne aprén docent facilita claustre implica equip directiu motor de canvi comunitat educativa escenari final
  62. 63. Però...
  63. 64. Els informes són preocupants...
  64. 65. De 342 directors i directores de centres de Catalunya: ◦ només el 12% opinen que les TIC són útils per a preparar els estudiants pel món laboral. ◦ només el 23% opinen que les TIC són útils per a desenvolupar la independència i la responsabilitat en l'aprenentatge dels alumnes. Informe SITES 2006        
  65. 66. • Cal un lideratge pedagògic de les TIC ◦ només un 11% està disposat a cooperar amb altres centres per a desenvolupar l'ús de les TIC Informe SITES 2006
  66. 67. Avui, l’escenari és diferent.
  67. 68. En gran part, gràcies a l’esforç i el neguit del professorat.
  68. 69. <ul><li>“ Still hungry, still foolish” </li></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Steve Jobs </li></ul></ul></ul></ul></ul>
  69. 70. ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
  70. 71. <ul><li>GRÀCIES ! </li></ul>
  71. 72. http://www.polleverywhere.com/ http://tinyurl.com/ydlw63o
  72. 73. [email_address] Servei Educatiu del Tarragonès Illes Balears - Tardor 2009 rosalina ponce, xavier belanche, juanmi muñoz, manel castaño,enric martínez, enric escoda, jordi poveda i irene martínez http://phobos.xtec.cat/crp-tarragones/zonatic-n/microtallers http://www.nmc.org/pdf/2009-Horizon-Report-ca.pdf http://www .eduteka.org/pdfdir/UNESCOEstandaresDocentes.php http://www.sites2006.net http://www.cisco.com/web/ about/ac48/about_cisco_cisco_foundation.html http://www.po lleverywhere.com Imatges: flickrCC i http://www.flickr.com/ photos/benjami/ agraïments i referències
  73. 74. maqueta Espurna www.espurna.cat/dosperun

×