El impacto de las tic en la educación

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El impacto de las tic en la educación

  1. 1. EL IMPACTO DE LAS TIC Dr. Luis Manuel Callejas Saénz Coordinad or de EN EL PROCESO DE LA Educaci ón a Distancia y Tecnología ENSEÑANZA Educativa UPP
  2. 2. LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Estadio económico - social cuyas acciones de supervivencia y desarrollo están caracterizadas por la capacidad potencial de sus miembros de interconectarse en red(personas, cosas y organizaciones) haciendo un uso evolutivo (extensivo, intensivo y estratégico) de las TIC´s de modo convergente, ubicuo, instantáneo y multimedial; a fin de obtener y compartir información, almacenarla, procesarla, analizarla y/o distribuirla a voluntad . Promueve la innovación y la creación de conocimiento, convirtiéndolo en el factor de producción, activo e insumo principal de la actividad humana, incrementando la productividad y la creación de valor económico y social, recreando de modo más horizontal y ascendente la esfera pública y modificando los modos de relación”.
  3. 3. LAS GENERACIONES Y EL USO DE LAS TIC Generación GeneraciónBaby Bommers Generación X Generación Y Google Millenium 1945 –1964 1965 y 1974 1975 y 1984 1985 y 1994 1995 y 2015 Juventud en Juventud en Juventud en Juventud en Juventud en 60’s –70’s 80’s – 90’s finales 90’s – 2000 –2010 2010 –2020 2000 Analfabetas Inmigrantes Nativos Nativos digitales Tecnológicos Tecnológicos Comienzos de digitales Sociedad del Internet Conocimiento Hijos de la Cultura de Sociedad de laSegunda Guerra masas Globalización Información Hiperconectados Mundial TV color Teléfonos Multimediales Ovicuidad Primera Celulares Conectados entransmisión de Video Clips y PC Conectados en redes sociales TV Videojuegos redes sociales virtuales Potencial virtuales En Retiro o en económico Adultos Infantes yVías de retirarse Actual Jóvenes Jóvenes Adolecentes
  4. 4. LAS GENERACIONES Y EL USO DE LAS TIC EN MÉXICOGENERACIÓN Edades en Población % Conectados % en 2012 Facebook Millenium 2 - 17 32.47 millones 80% 58% Google 17 - 27 29.68 millones 90% 46% Y 27 - 37 23.74 millones 85% 35% X 37 - 47 14.86 millones 75% 25% Baby 47 - 67 11.16 millones 40% 11% Boomers Del silencio 67 - 97 2.71 millones 5% 4%
  5. 5. MÉXICO Y LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO • Población • 112 336 538 • Internautas • 43,000,000 • Penetración de Internet • 40% • Líneas de Telefonía Celular • 84,000,000 de líneas • Penetración Telefonía Celular • 53% • Usuarios de FaceBook • 21,892,020 usuarios • Penetración FaceBook • 25%
  6. 6. RECURSOS TECNOLÓGICOS APLICADOS EN LA EDUCACIÓNL as tecnologías no cambian la manera deenseñar, pero pueden ayudar a introducir nuevas metodologías y entornos
  7. 7. RECURSOS TECNOLÓGICOS APLICADOS EN LA EDUCACIÓN Aula  Presencial  Pizarrón multimedia, cañón, presentaciones digitales, simuladores, Internet, LMS, Contenedores de ODAs, web 2.0, videos, bibliotecas y documentos digitales, etc.  Virtual  Internet, LMS, presentaciones digitales, simuladores, Internet, Contenedores de ODAs,web 2.0, videos, bibliotecas y documentos digitales, etc. Cátedra  Virtual  Webinars, Video, presentaciones digitales, simuladores, Contenedores de ODAs, web 2.0. Asesoría y seguimiento  Virtual  SMS, Videoconferencia, chat, web 2.0
  8. 8. LMS Los LMS [Learning Management System] Sistema de Gestión de Aprendizaje  Un LMS es un programa instalado en un servidor, que se emplea para administrar, distribuir y controlar las actividades de formación no presencial o e-Learning de una institución u organización.  Las principales funciones del LMS son: gestionar usuarios, recursos así como materiales y actividades de formación, administrar el acceso, controlar y hacer seguimiento del proceso de aprendizaje, realizar evaluaciones, generar informes, gestionar servicios de comunicación como foros de discusión, videoconferencias, entre otros.  La mayoría de los LMS funcionan con tecnología web .
  9. 9. LMS LMS Descripción Desarrollado en: Se ejecuta sin modificaciones en Unix, GNU/Linux, OpenSolaris, FreeBSD, Windows, Mac OS X, NetWare y otros Sistema, de distribución libre, que ayuda a los educadores a crear comunidades de sistemas que soportan PHP, incluyendo la mayoría de Moodle aprendizaje en línea. Este tipo de plataformas tecnológicas. proveedores de hosting web. La versión actual de Moodle (1.9) fue publicada en marzo de 2008. MySQL y PostgreSQL fueron las únicas opciones en Moodle 1.6. Posee una arquitectura abierta que permite la expansión del sistema y fácil integración Catedr@ Java, JSF, JavaScript, ajax, y otros entornos de desarrollo Java de otros sistemas de programas Es una compañía de Pearson Educación, que crea, loseCollege Entorno de Aprendizaje, un entorno para administrar, crear y llevar a cabo cursos en servicios y competencias de muchos de los programas en línea, con diversas herramientas de aprendizaje, comunicación, colaboración, línea. examinación entre otras. Sistema de Gestión de Contenidos de Aprendizaje, Learning Content Management PHP, Apache, MySQL, trabaja sobre plataformas Windows, ATutor System de Código abierto basado en la Web y diseñado con el objetivo de lograr GNU/Linux, Unix, Solaris, soporte a 32 idiomas. accesibilidad y adaptabilidad.Proyecto Sakai Crea un entorno de colaboración y aprendizaje para la educación superior, que pueda competir con sus equivalentes comerciales Blackboard / WebCT y que mejore otras PHP, . MySQL, establece condiciones similares a Moodle iniciativas de Código Abierto como Moodle. Está escrito en el lenguaje de programación PHP, utiliza Presenta las características propias de un sistema de gestión de contenidos (CMS). Claroline MySQL como SGBD. Sigue las especificaciones de SCORM e Puede ser utilizado por formadores, para administrar cursos virtuales en entornos e- IMS. Está disponible para plataformas (Linux) y navegadores learning ya que permite: Publicar documentos en cualquier formato: word, pdf, html, libres (Mozilla, Netscape), y plataformas (Unix, Mac OS X y vídeo. Windows) y navegadores propietarios (Internet Explorer).Saba Learning Bajo el término Saba Learning se engloba un paquete de soluciones de recursos Su software específico para el desarrollo de una LMS es el humanos y teleformación, comercializado bajo licencia. Saba Learning Suite. Dokeos Es un gestor de contenidos cuya finalidad específica es el aprendizaje on-line. Se Un servidor web Apache, un gestor de bases de datos MySQL distribuye gratuitamente bajo licencia opensource. y un intérprete de lenguaje PhP.
  10. 10. ¿QUÉ ES UN OBJETO DE APRENDIZAJE? el Learning Technology Standards Committee (LTSC) estableció en el momento de su creación, en el año 1996, una definición . “cualquier entidad, digital o no digital, que pueda ser utilizada, reutilizada o referenciada durante un [proceso de] aprendizaje mediado por la tecnología”  contenidos multimedia  software didáctico y  contenidos didácticos herramientas de software  objetivos de aprendizaje  personas, organizaciones o eventos
  11. 11. ¿QUÉ ES UN OBJETO DE APRENDIZAJE?  El objetivo de los LO es:  favorecer el acceso a los contenidos educativos  optimizar los recursos destinados a su producción mediante su reutilización A través de 3 estrategias  Descripción de los contenidos con metadatos normalizados  Interoperabilidad de los contenidos en entornos diferentes, por ejemplo distintos LMS  Modularidad y agregación de los contenidos Categorías de IEEE LOM
  12. 12. ¿QUÉ ES UN OBJETO DE APRENDIZAJE? El objetivo de los LO es:  favorecer el acceso a los contenidos educativos  optimizar los recursos destinados a su producción mediante su reutilización A través de 3 estrategias SCORM  Descripción de los contenidos AICC con metadatos normalizados IEEE  Interoperabilidad de los contenidos en entornos diferentes, por ejemplo distintos LMS  Modularidad y agregación de los contenidos
  13. 13. ¿QUÉ ES UN OBJETO DE APRENDIZAJE? Material didáctico: un conjunto de contenidos, recursos y actividades que son el resultado de un diseño formativo Recurso didáctico: elementos que pueden ser usados para facilitar el aprendizaje pero que carecen de un diseño formativo o de indicaciones sobre como deben emplearse para obtener sus objetivos
  14. 14. RECURSOS TECNOLÓGICOS Presentaciones  Power Point  Prezi Mapas mentales  Cmap Tools  Xmind Evaluaciones  Mash potatoes
  15. 15. HERRAMIENTAS WEB2.0
  16. 16. WEB 2.0 Blogs Marcadores de texto Mashups Redes sociales  Youtube  Wikipedia  Facebook  Ning  Flirck
  17. 17. WEB 2.0
  18. 18. WEB 2.0
  19. 19. WEB 2.0
  20. 20. WEB 2.0
  21. 21. M-LEARNING aprendizaje electrónico móvil  metodología de enseñanza y aprendizaje que se vale del uso de dispositivos móviles, tales como teléfonos celulares, agendas electrónicas, tablets, pocket pc, i-pods y todo dispositivo de mano que tenga alguna forma de conectividad inalámbrica . Mensajes SMS Twitter ODAs de Prezi PDF Juegos
  22. 22. “No creo en la formación a distancia. LasUniversidades no sólo son espacios deaprendizaje, sino que también son espacios desocialización. Pero de forma mesurada ypuntual, twitter (y muchas otras herramientassociales) abren las puertas a una formadistinta de enseñar. Es la hora de la formación2.0” J.A. Donaire http://don-aire.blogspot.com/2008/03/twittejant-classe.html
  23. 23. 1. Permite realizar una sesión docente sin necesidad de contacto personal2. La limitación de los 140 caracteres facilita un dinamismo diabólico.3. Permite aportar documentación electrónica o enlaces al instante.4. Facilita que el profesor se pueda dirigir a todos los estudiantes en general y a un estudiante en particular.5. Estimula la participación. Más preguntas, más actividad y más interacción.6. La comunicación individual puede ser pública o privada.7. Permite el mantenimiento de varias conversaciones de forma simultánea.8. Facilita la ruptura del binomio profesor - estudiante.9. La sesión está registrada. Un estudiante puede seguir el rastro de la conversación horas más tarde o días después.10. Permite intercalar cuestiones docentes con comentarios más banales. La sesión gana en agilidad y pierde en solemnidad. Experiencia docente de J.A. Donaire http://don-aire.blogspot.com/2008/03/twittejant-classe.html
  24. 24. EVALUACIÓN Por medio de evidencias, propias de un aprendizaje en red y orientado a competencias, ya que hay permanencia en los datos registrados.  Crucigramas  Rompecabezas  Cuestionarios  Wikis  Quest  Proyectos  Videos  Líneas de tiempo  Mapas conceptuales
  25. 25. WEB 2.0 Y EDUCACIÓN
  26. 26. MODELO DE APRENDIZAJE UBICUO Materiales didácticos tradicionales Planeación Didáctica Temario Evaluación ODAsDocente Seguimiento Recursos Tecnológicos Internet, LMS , Teléfono Celular Alumno
  27. 27. CONCLUSIÓN La integración de las TIC al proceso enseñanza – aprendizaje es fundamental en estos tiempos, ya que las nuevas generaciones poseen destrezas tecnológicas desde temprana edad, y es fundamental aprovecharlas Los nuevos docentes deben capacitarse en el uso de herramientas tecnológicas y utilizar materiales didácticos de nueva generación basados en el uso intensivo de LMS, ODAs, Redes Sociales, m-Learning, etc. La explotación de los recursos tecnológicos como los son: Teléfonos celulares, Internet, Computadora, Ofimática, etc. En los cuales se distribuya y maneje el material didáctico, permitirá que los docentes comiencen a ver a todas esa herramientas como recursos didácticos.
  28. 28. GRACIASDr. Luis Manuel Callejas S. www.manuelcallejas.mxmanuel.callejas@gmail.com DrManuel.Callejas @manolocallejas mcallejas66

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