La Motivación

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LA MOTIVACION ES PARTE IMPORTANTE DEL PROCESO DE APRENDIZAJE, Y ES UNA SITUACION QUE DEBE DARSE EN TODO MOMENTO, DESDE LA PLANEACION PREVIA, LA EJECUCION Y EL FINAL DE LA SESION DIDACTICA, INCLUSO MANTENERSE FUERA DE CLASE A TRAVES DE LA INTERACCION SOCIAL QUE SE DA ENTRE ALUMNOS Y PROFESORES EN LA INSTITUCION EDUCATIVA BAJO UN MARCO MERAMENTE ACADEMICO

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La Motivación

  1. 1. La motivación Una variable importante en el espacio del aula Imagen tomada de: http://socialescepcor.wordpress.com/2008/11/29/walo-hutmacher-%C2%BFque-tiene-de-mas-el-sistema-educativo-finlandes/
  2. 2. La motivación integra diversos elementos que interactúan en el aula, no solo es aplicar técnicas Debe ser planeada antes, durante y al final de la sesión de clase, algunas veces explícitamente y otras veces implícitamente Desde el saludo al entrar a clases hasta la despedida, e incluso podría incluirse en la relación que se establece durante todo el curso fuera de las sesiones de clase y relacionada a la materia
  3. 3. AULA SUJETOS AMBIENTE FISICO SOCIAL INSTITUCIÒN CONTEXTO SOCIAL-ECONOMICO: Familiar (padres) MESTROS ALUMNOS OTROS CURRICULO GESTION: PLANEACIÒN, CONTROL, APRENDIZAJE, MOTIVACIÒN, LIDERAZGO I N T E R A C C I O N Emplazamientos Control de Espacios Reglamento Espacios físicos Valores, misión, visión, competencias de formación, modelo ideológico Modelo curricular Elementos interactuantes en el aula
  4. 4. Motivación ¿qué es? <ul><li>“ Moverse”, “listo para la acción” </li></ul><ul><li>Impulsos o fuerzas que nos dan energía para actuar </li></ul><ul><li>Es un estado interno </li></ul><ul><li>PROPORCIONAR O FOMENTAR MOTIVOS, ESTIMULAR LA VOLUNTAD DE APRENDER </li></ul>
  5. 5. CONDICIONES PARA LA MOTIVACION INTRINSECA <ul><li>La Tarea Le Permita Percibirse Como Competente </li></ul><ul><li>Permitirle Autonomía Y Control Sobre Su Entorno </li></ul><ul><li>Permita decidir </li></ul><ul><li>Que tenga relación con la realidad </li></ul><ul><li>Que los involucre y los responsabilice con los criterios establecidos </li></ul>
  6. 6. Condiciones para la motivación <ul><li>Características y requerimientos de la actividad </li></ul><ul><li>Propósito de la actividad: ESTIMULAR, LLAMAR LA ATENCIÓN </li></ul><ul><li>La finalidad DE LA TAREA en la formación del alumno </li></ul>  
  7. 7. ¿COMO? <ul><li>CONSEGUIR QUE APRECIEN EL HECHO DE FORMARSE </li></ul><ul><li>CONSIDEREN INTELIGENCIA Y HABILIDADES COMO MODIFICABLES </li></ul><ul><li>CENTRASE EN EL APRENDER </li></ul><ul><li>PROVEER AUTONOMIA Y CONTROL A TRAVES DE RELEVANCIA Y SIGNIFICATIVIDAD DE LAS TAREAS </li></ul>Observa el video en la pantalla
  8. 8. Ideas al vuelo <ul><li>Después de leer la presentación y ver los videos </li></ul><ul><li>Enlista las ideas acerca de la motivación y su relación con el aprendizaje que te vengan a la mente. En el espacio comentarios de la pagina: http:// psicologiadelaula.blogspot.com </li></ul><ul><li>En caso de no visualizar los videos puedes localizarlos en youtube: </li></ul><ul><li>MI Tesis de preescolar y </li></ul><ul><li>El aprendizaje basado en metas </li></ul>
  9. 9. Actividad para integrar al informe final <ul><li>DETECTAR PRINCIPALES PROBLEMAS MOTIVACIONALES EN EL AULA OBSERVADA: </li></ul><ul><li>EXTRISECA </li></ul><ul><li>INTRINSECA </li></ul><ul><li>2. DERIVAR PROPUESTAS CONCRETAS DE MEJORA (integra las ideas al vuelo que hallas elaborado en tu propuesta) </li></ul>
  10. 10. Esta actividad es para compartir y entregar el martes 6 de abril
  11. 11. Bibliografía <ul><li>La motivación escolar ¿que es?(parte I y II). Episteme hacia el paradigma. Gandorf. La coctelera. Direcc. Electr.: http://gandrof.lacoctelera.net/post/2006/08/11/la-motivacion-escolar-aque-es- </li></ul><ul><li>Vera Fwernando. La motivacion Escolar. Atina Chile.http://www.atinachile.cl/content/view/19174/Motivacion-Escolar.html </li></ul>

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