Enseñanza

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Enseñanza

  1. 2. Del vocablo latino “ insigno”, que significa señalar, dirigir.
  2. 3. ESTRATEGIA <ul><li>Acciones planificadas sistemáticamente </li></ul><ul><li>para lograr un fin </li></ul>
  3. 5. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA <ul><li>Procedimientos o </li></ul><ul><li>recursos empleados </li></ul><ul><li>para promever el </li></ul><ul><li>Aprendizaje signifi- </li></ul><ul><li>caivo </li></ul>
  4. 6. CLASIFICACIONES Y FUNCIONES
  5. 7. Dos tipos de clasificaciones:
  6. 8. <ul><li>Desarrollada a partir de los procesos cognitivos que involucra. </li></ul>
  7. 9. <ul><li>Desarrollada dependiendo de su momento de uso y presentación. </li></ul>
  8. 10. <ul><li>Desarrollada a partir de los procesos cognitivos que involucran . </li></ul><ul><li>Estrategias para activar (o generar) conocimientos previos y para establecer expectativas adecuadas en los alumnos. </li></ul><ul><li>Estrategias para orientar la atención de los alumnos . Estrategias para organizar la información que se ha de aprender. </li></ul>
  9. 11. <ul><li>Estrategias para promover el enlace entre conocimientos previos y la nueva información que se ha de aprender. </li></ul><ul><li>Estrategias para organizar la información que se ha de aprender. </li></ul>
  10. 12. <ul><li>Desarrollada dependiendo de su momento de uso y presentación </li></ul><ul><li>Antes (Preinstruccionales) </li></ul><ul><li>Durante (Coinstruccionales) </li></ul><ul><li>Después (Posinstruccionales) </li></ul>
  11. 13. <ul><li>ESTRATEGIAS PREINSTRUCCIONALES </li></ul><ul><li>Preparan y alertan al estudiante en relación a qué y cómo va a aprender. </li></ul><ul><li>Ubicación en el contexto de aprendizaje pertinente. </li></ul><ul><li>Ejemplos: Objetivos </li></ul><ul><li>Organizadores Previos </li></ul>
  12. 14. <ul><li>OBJETIVOS </li></ul><ul><li>Son enunciados que describen con claridad las actividades de aprendizaje a propósito de determinados contenidos curriculares, así como los efectos esperados que se pretenden conseguir en el aprendizaje de los alumnos al finalizar una experiencia, sesión, episodio o ciclo escolar. </li></ul>
  13. 15. <ul><li>Funciones </li></ul><ul><li>Actuar como elementos orientadores del proceso de atención y de aprendizaje. </li></ul><ul><li>Servir como criterios para poder discriminar los aspectos relevantes. </li></ul><ul><li>Generar expectativas adecuadas acerca de lo que se va a aprender. </li></ul><ul><li>Mejorar el aprendizaje intencional </li></ul><ul><li>Proporciona al aprendiz los elementos indispensables para orientar sus actividades de automonitoreo y de autoevaluación </li></ul>
  14. 16. <ul><li>Recomendaciones </li></ul><ul><li>Cerciorarse de que son formulados con claridad. </li></ul><ul><li>Animar a los estudiantes a enfrentarse con estos antes de iniciar cualquier actividad. </li></ul><ul><li>Poder discutir el planteamiento o la formulación de los objetivos con los alumnos. </li></ul><ul><li>No enunciar demasiados objetivos. </li></ul>
  15. 17. <ul><li>ORGANIZADORES PREVIOS </li></ul><ul><li>Es un material introductorio compuesto por un conjunto de conceptos y proposiciones de mayor nivel de inclusión y generalidad que la información nueva que los alumnos deben de aprender. </li></ul><ul><li>Expositivos Comparativos </li></ul>
  16. 18. Expositivos: Cuando la información nueva sea desconocida.
  17. 19. Comparativos: Cuando se conoce la información
  18. 20. <ul><li>Funciones </li></ul><ul><li>Proporcionar al alumno un puente entre la información que ya posee con la información que va a aprender. </li></ul><ul><li>Ayudar al alumno a organizar la información, considerando sus niveles de generalidad-especificidad y su relación de inclusión en clases. </li></ul><ul><li>Recomendaciones </li></ul><ul><li>No elaborarlo como una introducción general o un resumen. </li></ul><ul><li>No hacerlo extenso </li></ul>
  19. 21. Estrategias Coinstruccionales <ul><li>Se apoyan de los contenidos curriculares. </li></ul><ul><li>Ayudan al alumno a detectar la información sobresaliente . </li></ul><ul><li>Se logra la codificación y conceptualización. </li></ul><ul><li>Estructura e interrelaciona la información </li></ul><ul><li>Se encuentran las señalizaciones, preguntas insertadas y las ilustraciones. </li></ul>
  20. 23. Funciones de las Estrategias Coinstruccionales Estrategia Funciones Ilustraciones <ul><li>Dirigir y mantener la atención. </li></ul><ul><li>Retención de información. </li></ul><ul><li>Clarificas y organizar. </li></ul><ul><li>Promover el interés y motivación. </li></ul>Señalizaciones <ul><li>Auxiliar en la detección de elementos. </li></ul><ul><li>Configura globalmente </li></ul>Preguntas intercaladas <ul><li>Mantiene la atención y nivel de “activación del alumno. </li></ul><ul><li>Dirección del estudio de información relevante. </li></ul>Analogías <ul><li>Incrementan la efectividad. </li></ul><ul><li>Proporciona experiencias. </li></ul><ul><li>Favorece aprendizaje significativo. </li></ul>
  21. 24. Estrategias Postintruccionales <ul><li>Final del episodio de enseñanza y aprendizaje. </li></ul><ul><li>Permite una visión sintética. </li></ul><ul><li>Ayuda a enlazar conocimientos previos y la nueva información </li></ul><ul><li>Se encuentran los resúmenes , organizadores gráficos, cuadros sinópticos, mapas y redes conceptuales. </li></ul>
  22. 25. <ul><li>Resúmenes. Contienen un extracto de la información más importante contenida. Estos tienen Macrorreglas. </li></ul><ul><li>Supresion </li></ul><ul><li>Información secundaria </li></ul><ul><li>Información redundante. </li></ul><ul><li>Geralización. </li></ul><ul><li>Sustituir contenidos particular. </li></ul><ul><li>Integración </li></ul><ul><li>Construcción de ideas principales </li></ul>
  23. 26. <ul><li>Mapas conceptuales : jerarquía de diferentes niveles de generalidad. Se forma por conceptos y conectores. </li></ul><ul><li>Redes semánticas : relaciones entre conceptos pero sin jerarquización </li></ul><ul><li>Funciones: facilitan la exposición y explicación, hacen un procesamiento visual y lingüístico. </li></ul>
  24. 29. EJEMPLOS <ul><li>Educación a distancia </li></ul><ul><li>En la ciber </li></ul>
  25. 30. Radioeducativa :

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