Vigotsky 1

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Introducción a la obra de Vigotsky a partir de los objetivos y preguntas de investigación que conforman el núcleo de su programa de investigación.

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  • Vigotsky 1

    1. 1. TEORIA SOCIO-HISTORICA MAYO 2009
    2. 2. LEV VIGOTSKY (1896 – 1934)
    3. 3. Obra Y Contexto Histórico <ul><li>1924: Metodología de investigación en reflexología y psicología. </li></ul><ul><li>1930: El instrumento y el signo en el desarrollo del niño. </li></ul><ul><li>1931: Historia del desarrollo de las funciones psicológicas superiores. </li></ul><ul><li>1934: Pensamiento y habla. </li></ul>
    4. 4. Objetivos Generales Del Programa De Investigación <ul><li>Caracterizar los aspectos humanos de la conducta. </li></ul><ul><li>Ofrecer hipótesis acerca del modo en que dichos rasgos se han ido formando en el curso de la historia humana. </li></ul><ul><li>Ofrecer hipótesis acerca del modo en que dichos rasgos se desarrollan a lo largo de la vida de un individuo. </li></ul>
    5. 5. Supuestos Relevantes Que Se Encuentran Detrás De Los Objetivos <ul><li>Es importante recortar lo propiamente humano de la conducta recuperando la especificidad de la psicología ante la expansión de los estudios etológicos derivados de la “analogía zoológica”. </li></ul><ul><li>Es relevante explicar el pasaje de un estado natural a un estado cultural considerando la categoría “trabajo” como elemento central. </li></ul><ul><li>Es importante estudiar los rasgos humanos de la conducta desde una perspectiva genética. </li></ul>
    6. 6. Principales Antecedentes <ul><li>Antecedente histórico: E l propósito de la psicología científica rusa ha sido el estudio de la “formación de los procesos mentales”. </li></ul><ul><li>( Iván Sechenov , 1 822 – 1905). </li></ul><ul><li>Exigencia básica del método dialéctico: “Estudiar algo desde el punto de vista histórico significa estudiarlo en su proceso de cambio”. </li></ul>
    7. 7. Preguntas De Investigación <ul><li>¿Cuál es la relación entre los seres humanos y su entorno físico y social? </li></ul><ul><li>¿Cuáles fueron las nuevas formas de actividad responsables del establecimiento del trabajo como medio fundamental para relacionar a los seres humanos con la naturaleza? </li></ul><ul><li>¿Cuáles son las consecuencias psicológicas de dichas formas de actividad? </li></ul><ul><li>¿Cuál es la naturaleza de la relación entre el uso de las herramientas y el desarrollo del lenguaje? </li></ul>
    8. 8. Trabajo y Actividad Mediata
    9. 9. El Proceso De Trabajo <ul><li>“ El trabajo es, ante todo, un acto que se desarrolla entre el hombre y la naturaleza” </li></ul><ul><li>“ Los elementos simples en que se descompone el proceso de trabajo; 1) Actividad personal del hombre, o trabajo propiamente dicho; 2) Objeto de trabajo; 3) Medio por el cuál actúa”. </li></ul><ul><li>“ El medio de trabajo es una cosa o un conjunto de ellas, que el hombre interpone entre él y el objeto de su trabajo como conductores de su acción”. </li></ul>
    10. 10. Modificación Del Objeto <ul><li>“ La actividad del hombre efectúa, con la ayuda de los medios de trabajo, una modificación voluntaria de su objeto. </li></ul><ul><li>El proceso se extingue en el producto, es decir, en un valor de uso, en una materia natural asimilada a las necesidades humanas por un cambio de forma. </li></ul><ul><li>Al combinarse con su objeto, el trabajo se materializa y la materia resulta trabajada: Lo que en el trabajador era movimiento aparece ahora, en el producto, como una propiedad en reposo”. </li></ul>
    11. 11. La Función Mediadora <ul><li>Actividad mediata </li></ul><ul><li>Signo Herramienta </li></ul>
    12. 12. Herramienta Y Signo <ul><li>La analogía básica entre signo y herramienta descansa en la función mediadora que caracteriza a ambas. </li></ul><ul><li>Existe un vínculo real entre estas actividades. </li></ul><ul><li>Una diferencia esencial son los distintos modos en que orientan la actividad humana. </li></ul>
    13. 13. Distintos Modos De Orientar La Actividad Humana: La Herramienta <ul><li>La función de la herramienta es la de servir de conductor de influencia humana en el objeto de actividad: Se halla externamente orientada y debe acarrear cambios en los objetos. </li></ul><ul><li>El hombre... “Utiliza las propiedades mecánicas, físicas, químicas de las cosas para hacerlas actuar sobre otras cosas como medio de poder y de acuerdo con sus fin e s” (k. Marx ) . </li></ul>
    14. 14. Distintos Modos De Orientar La Actividad Humana: El Signo <ul><li>El signo es un medio de actividad interna que aspira a dominarse a sí mismo. </li></ul><ul><li>Está internamente orientado. </li></ul>
    15. 15. Tesis Básicas De La Teoría Socio histórica <ul><li>L a s Funciones Psicológicas Superiores tienen un origen histórico y social. </li></ul><ul><li>Los instrumentos de mediación cumplen un a función primordial en la constitución de las FPS. </li></ul><ul><li>L a s FPS deben abordarse desde una perspectiva genética . </li></ul>
    16. 16. 1 L a s Funciones Psicológicas Superiores Tienen Un Origen Histórico Y Social
    17. 17. Funciones, Líneas de Desarrollo y Dominios <ul><li>Funciones psicológicas elementales. </li></ul><ul><li>Funciones psicológicas superiores. </li></ul><ul><li>Filogénesis. </li></ul><ul><li>Ontogénesis. </li></ul><ul><li>Línea natural del desarrollo. </li></ul><ul><li>Línea cultural del desarrollo. </li></ul>
    18. 18. Procesos De Desarrollo De Las Formas Superiores De Conducta Del Niño <ul><li>Abarcan dos grupos de fenómenos: </li></ul><ul><li>Procesos de dominio de los medios externos del desarrollo cultural y del pensamiento: El lenguaje, la escritura, el cálculo y el dibujo. </li></ul><ul><li>Los procesos de desarrollo de las funciones psicológicas elementales: La atención voluntaria, la memoria mediata, la formación de conceptos. </li></ul>
    19. 19. Características de las Funciones Psicológica s Superiores <ul><li>Se constituyen en la vida social. </li></ul><ul><li>Se valen de instrumentos de mediación . </li></ul><ul><li>Regulan la acción en forma voluntaria superando la dependencia y control por parte del entorno. </li></ul><ul><li>Están reguladas conscientemente o lo estuvieron en algún momento de su constitución. </li></ul>
    20. 20. Dominio Ontogenético
    21. 21. Método De Análisis Del Desarrollo <ul><li>El desarrollo del niño constituye una unidad dialéctica de dos líneas esencialmente diferentes. </li></ul><ul><li>El desdoblamiento de la unidad y el conocimiento de las partes contradictorias y su relación es la esencia de la dialéctica. </li></ul>
    22. 22. Líneas De Desarrollo <ul><li>La línea “natural” de desarrollo implica los procesos de crecimiento, maduración y desarrollo orgánico del niño. </li></ul><ul><li>La línea “cultural” se refiere a los procesos de apropiación y dominio de los recursos e instrumentos que la cultura dispone. </li></ul>
    23. 23. La ontogénesis, a diferencia de la filogénesis, se caracteriza por la presencia simultanea de fuerzas evolutivas diferenciadas.
    24. 24. Naturaleza Y Cultura <ul><li>El desarrollo cultural se superpone a los procesos de crecimiento, maduración y desarrollo orgánico del niño, formando con él un todo. </li></ul><ul><li>Ambos planos de desarrollo coinciden y se amalgaman en un proceso único de formación biológico – social de la conducta. </li></ul>
    25. 25. Película “L’enfant Sauvage” de Francois Truffaut. www.taringa.net
    26. 26. Funciones Psicológicas <ul><li>Elementales </li></ul><ul><li>Percepción. </li></ul><ul><li>Operaciones sensorio motrices. </li></ul><ul><li>Atención. </li></ul><ul><li>Memoria. </li></ul><ul><li>Superiores </li></ul><ul><li>Elaboración de Conceptos. </li></ul><ul><li>Conducta selectiva. </li></ul><ul><li>Atención voluntaria. </li></ul><ul><li>Memoria mediata. </li></ul>
    27. 27. Clasificación De Las Funciones Psicológica s Superiores <ul><li>Rudimentarias : Son procesos p sicológicos internalizados en actividades socialmente organizadas pero comunes a la especie (ejemplo: el habla). </li></ul><ul><li>Avanzadas: Se adquieren en procesos de “socialización” específicos (ejemplo: la lectoescritura). </li></ul>
    28. 28. Diferencias Entre Ambos Tipos De Funciones Psicológicas Superiores <ul><li>Se incrementa el nivel de independencia del contexto. </li></ul><ul><li>Crece el nivel de regulación voluntaria y realización consciente. </li></ul>
    29. 29. El Proceso De Internalización <ul><li>Una operación que inicialmente representa una actividad externa se reconstruye y comienza a suceder internamente. </li></ul><ul><li>Un proceso interpersonal queda transformado en otro intrapersonal. </li></ul>
    30. 30. El gesto de señalar
    31. 31. Al principio, este ademán no es más que un intento fallido de alcanzar algo, un movimiento dirigido hacia cierto objeto que designa la actividad futura. Cuando alguien acude en ayuda del pequeño e l significado primario de este fracasado movimiento de apoderarse de algo queda establecido por él . Más tarde, cuando el niño es capaz de relacionar su fallido movimiento de agarrar con la situación como un todo, comienza a interpretar dicho movimiento como un acto de señalar.
    32. 32. Dominio Filogenético
    33. 33. Los Procesos De Desarrollo En El Dominio Filogenético <ul><li>El comportamiento de un adulto culturizado es el resultado de dos procesos distintos del desarrollo psíquico: </li></ul><ul><li>Un proceso biológico de evolución de las especies animales que condujo a la aparición del Homo Sapiens. </li></ul><ul><li>Un proceso de desarrollo histórico gracias al cual el hombre primitivo se convierte en un ser culturizado. </li></ul>
    34. 34. Líneas De Desarrollo <ul><li>Ambos procesos están presentes por separado, son dos líneas independientes de desarrollo. </li></ul><ul><li>La filogénesis no admite la unificación y fusión de ambas líneas. </li></ul><ul><li>La línea de desarrollo histórico o cultural de la conducta comienza allí en donde termina la evolución biológica. </li></ul>
    35. 35. Desarrollo Orgánico Del Sistema Nervioso <ul><li>Cada especie animal posee un tipo de conducta propio y distintivo que corresponde a su estructura orgánica y a sus funciones. </li></ul><ul><li>Cada etapa en el desarrollo biológico del comportamiento coincide con los cambios en la estructura y las funciones del sistema nervioso. </li></ul><ul><li>Sin embargo no se establecen diferencias esenciales en el tipo biológico del hombre primitivo que puedan condicionar las diferencias entre el hombre primitivo y el hombre actual. </li></ul>
    36. 36. Tipo Biológico Y Desarrollo De Las FPS <ul><li>El cambio del tipo biológico es la base de la dimensión evolutiva del desarrollo. </li></ul><ul><li>El desarrollo de las funciones psicológicas superiores transcurre sin que se modifique el tipo biológico del hombre. </li></ul>
    37. 37. ¿Qué es el desarrollo de las FPS sin la modificación del tipo biológico? <ul><li>Las FPS no pueden ser comprendidas sin un estudio sociológico. </li></ul><ul><li>Son producto del desarrollo social de la conducta y no del desarrollo biológico. </li></ul>
    38. 38. Rasgo principal del desarrollo histórico del ser humano <ul><li>En el hombre se destaca el desarrollo de sus órganos artificiales y no el cambio de sus propios órganos ni la estructura de su cuerpo. </li></ul><ul><li>El desarrollo de los órganos artificiales sustituye el desarrollo de los naturales. </li></ul>
    39. 39. 2 Los Instrumentos De Mediación Cumplen Un a Función Primordial En La Constitución De Las Funciones Psicológicas Superiores

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