SlideShare a Scribd company logo
1 of 12
Download to read offline
презентация2
презентация2
§1. Педагогічний процес: сутність і структура
Почнемо з того, що введемо в курс саме поняття «педагогічний процес» і співвіднесемо
його із уже відомими «виховна система» і «виховні відносини».
Згадаємо, що до виховних систем ми відносили: політичні й громадські організації, систему
установ, систему народної освіти, до складу якої входить і професійно-технічне. Кожна із
цих систем являє собою сукупність матеріально-технічної бази, кадрового забезпечення,
програми діяльності, певних структурних підрозділів, виховних установ, їх прав і обов'язків
стосовно молоді суспільства.
Згадаємо також, що в кожній із цих виховних систем, в силу їх специфіки, по-своєму
складаються виховні відносини між тими, кого виховують, і тими, хто це робить. Ці виховні
відносини й забезпечують розвиток їх учасників. Отже виховні відносини є хоча й
центральна, але все-таки лише частина виховної системи. Коли ми затверджуємо, що
виховні відносини є центральне поняття педагогіки, ми маємо на увазі, що їх створення й
керування ними і є головним завданням будь-якого педагога.
Педагогічний процес — це особливий спосіб організації виховних відносин, це специфічно
педагогічний спосіб організації взаємодії педагогів і учнів, учнів між собою й із
середовищем. Організація цієї взаємодії, як бачимо, направляється на зміну виховних
відносин і забезпечення розвитку учнів.
Таким чином, усі три поняття: виховна система, виховні відносини, педагогічний процес —
тісно між собою пов'язані. Будь-яка виховна система носить об'єктивний суспільно-
економічний характер. Далеко не все в цій системі залежить від педагога. Лише
використовуючи можливості тієї або іншої виховної системи, педагог будує виховні
відносини в ній.
Коротко про структуру. Вище ми говорили, що входить до складу виховних систем. Повторимо,
що в кожну з них входять зміст, форми й методи діяльності педагогів, а також вихователі й
вихованці. І становить це структуру виховних відносин. Педагогічний процес містить у собі
лише частина виховних відносин і виключає його учасників. Відновимо повніше й точніше
структурні компоненти виховної системи в співвідношенні всіх понять.
Починаючи з наступної лекції ми будемо заглиблено пізнавати кожний із цих компонентів і
вчитися користуватися ними практично. А поки дамо лише саму загальну картину про них.
Перш ніж організовувати або змінювати виховні відносини, майстер або викладач зобов'язаний
відповісти на запитання: що він прагне одержати, чого добитися, до якого результату прийти?
Відповідаючи на запитання, навіщо він видозмінює виховні відносини, майстер і ставить мету
майбутнього педагогічного процесу.
Потім він визначає основні напрямки досягнення цієї мети у вигляді загальних вимог, яким
повинен відповідати створюваний педагогічний процес. Ці вимоги і є педагогічні принципи.
Після цього педагог продумує, яку інформацію він буде передавати своєму вихованцеві або яку
буде одержувати від нього, тобто визначає зміст своєї взаємодії з учнями. Цей зміст і є частина
досвіду поколінь, який передається молоді. Відбір змісту, природно, проводиться відповідно до
конкретно поставленої мети й принципам навчання.
Коли є зміст, треба подумати про те, як його передати (або одержати) вихованцям, тобто
відібрати відповідні педагогічні методи. Тільки з їхньою допомогою й можна оперувати
змістом.
Нарешті, будь-який педагог продумує загальну форму організації педагогічного процесу, що
поєднує усе вище перераховані компоненти.
Таким чином, компонентами педагогічного процесу і є дії педагога, що вивчається, вірніше,
їхня взаємодія.
Структура педагогічного процесу (рис1.1)
Компоненти в педагогічному процесі
-вибір
змісту,
форм і
методів
діяльності,
тобто
планування
- форми
проведення
занять
- ціль - методи
- прийоми і
засоби
§2. Основне правило побудови педагогічного
процесу
На основі досліджень і великого досвіду поколінь отримані висновки, надзвичайно важливі для
побудови педагогічного процесу. Ці висновки стосуються тих вимог, яким повинен відповідати
найбільш продуктивний педагогічний процес. На цьому побудоване перше педагогічне правило:
«Педагогічний процес буде сприяти побудові розвиваючих виховних відносин, якщо він сам
буде побудований цілісно, у взаємній детермінації компонентів як саморозвиваюча система».
Цілісність педагогічного процесу означає необхідну присутність у ньому всіх компонентів . Вони
рівно важливі й значимі. Вони представляють його модель і тому спрацьовують лише в єдності.
Уявімо собі, що ми з тільки що описаного уроку виробничого навчання вилучили методи. Тоді як
би майстер без розповіді, показу, інструктування зміг би донести до учнів зміст уроку, як би
зумів в учнів сформувати які-небудь навички?
У цілісності педагогічного процесу, звичайно, можуть бути сильні й слабкі сторони.
Взаємна детермінація компонентів педагогічного процесу й дій педагога й вихованців —
неодмінна умова цілісності процесу. Причинною обумовленістю у педагогічному процесі повинне
бути все: від мети повинні залежати принципи, від цілей і принципів — зміст, від цілей, принципів
і змісту — методи, прийоми й засоби і т.д. Будь-яка невідповідність знижує ефективність
педагогічного процесу.
Взаємна детермінація компонентів педагогічного процесу й дій педагога й вихованців —
неодмінна умова цілісності процесу. Причинною обумовленістю у педагогічному процесі повинне
бути все: від мети повинні залежати принципи, від цілей і принципів — зміст, від цілей, принципів
і змісту — методи, прийоми й засоби і т.д. Будь-яка невідповідність знижує ефективність
педагогічного процесу.
Взаємно детермінованими повинні бути й відносини вихователя й вихованця. Виховні
відносини виникають тільки на ґрунті їх взаємодії. Дії майстра, викладача завжди повинні
співвідноситися зі станом учнів, рівнем їх навченості й вихованості. А якщо ні, то вони
просто не досягнуть мети. У той же час учнів слід учити правильно сприймати дії педагога
й відповідним чином реагувати на них. Це значить виховувати в учнів чутливість до
педагогічних впливів, тобто здатність до виховання і навчання. Лише при зустрічному русі
педагогічний процес будується як єдиний і цілісний, що полягає із самовиховання, з
одного боку, і дидактичного процесу викладання й виховання — з іншого.
Навчальна взаємодія передбачає активність всіх учасників навчально-виховного процесу,
яка описується схемою двосторонньої суб'єкт-суб'єктної взаємодії S1 ↔ S2, де S1-
викладач і S2 - студент утворюють сукупний суб'єкт SΣ, який характеризується спільною
метою.
Педагогічний процес як саморозвиваюча система, будується таким чином, щоб зберегти
постійну здатність до руху, до поглиблення.
Саморозвиток— ця така властивість процесу, коли відбувається перехід від часткового
досягнення мети до повного.
В практиці ПТНЗ можна знайти масу прикладів дії цього основного правила побудови
ефективного педагогічного процесу. З його допомогою можна визначити вузькі місця в
організації виховних відносин із учнями, слабкі сторони в роботі навчального закладу. Це
свого роду лакмусовий папірець, що визначає якість виховної системи, в рамках якої
будується педагогічний процес.
§3.Управління виховними відносинами в
педагогічному процесі
• Управління — це процес перекладу системи з одного стану в інший за допомогою
одержання, переробки й видачі інформації. Управляти можна й виховними відносинами,
здійснюючи в них цільові зміни. Таким чином, управління є процесом, і якщо воно
пов'язане з педагогічним явищем, то стає «педагогічним». Компонентів в педагогічному
управлінні значно більше. (рис.1.2)
Рис.1.2 Схема компонентів в педагогічному управлінні
Компоненти в педагогічному управлінні
- вибір змісту,
форм і методів
діяльності,
тобто
планування;
-інформаційне
забезпечення
досягнення мети
(діагностування);
-ціль
- реалізація
плану,
регулювання,
коректування;
- підведення
підсумків,
звірення
результатів
діяльності й
мети.
-контроль;
Якщо зіставимо вже розглянуту структуру педагогічного процесу й структуру процесу
управління, то побачимо, що компоненти 1-й і 3-й повністю збігаються. Розширення складу
педагогічного процесу можливо за рахунок чотирьох інших компонентів, що й робить Ю.К.
Бабанський і його послідовники. Словом, вони розширили педагогічний процес до процесу
педагогічного управління.
Ми вважаємо такий підхід продуктивним і ось чому. Педагогічний процес, як бачимо,
увійшов у процес управління й став його ядром. Інші компоненти, такі як інформаційне
забезпечення, регулювання, коректування, контроль та ін., як би беруть цей педагогічний
процес і приводять його в дію. Логічно було б їх представити як механізм руху й розвитку
педагогічного процесу.
Що ж означає тоді управляти виховними відносинами за допомогою педагогічного процесу?
Спробуємо змінити будь-який компонент лекції. Давайте я буду просто читати текст, не
спілкуючись із учнями. Який компонент при цьому я зміню? Правильно, методи навчання.
Чи зміниться ваш настрій, відношення до лекції й поведінка? Ймовірно, так. Яку мету я
переслідую на лекціях? Так, спонукати думати, тобто критично ставитися до ідей, шукати
докази, запам'ятовувати і т.д. Як добитися цієї мети краще? Через спілкування або читання
тексту лекцій? Звичайно, через спілкування. От так, міняючи той або інший компонент
педагогічного процесу, можна досягати мети за різні строки, з більшими або меншими
витратами часу й сил. Саме варіюючи педагогічним процесом і його компонентами, можна
забезпечувати зміни виховних відносин і розвитку учнів.
Як бачимо, тут є зворотний зв'язок. Якщо в педагогічному процесі вона виникає, виходить,
виховні відносини вже управляються майстром. За допомогою зворотного зв'язку стає
можливим постійний розвиток педагогічного процесу, його рух вперед, а отже, і розвиток
виховних відносин.
§4. Різновиди педагогічного процесу в практиці
ПТНЗ
Виховні відносини можуть виникати в найрізноманітніших ситуаціях, починаючи з випадкового
спілкування учнів між собою й закінчуючи відносинами, що виникають у таких складних
формах організації педагогічного процесу, як урок, тиждень знань, фестивалі, мітинги і ін.
Ця складність і надзвичайна різноманітність виховних відносин породжують різні педагогічні
процеси.
Види педагогічних процесів в системі ПТО залежно від місця виникнення виховних відносин:
- педагогічний процес у ПТНЗ;
- педагогічний процес у родині;
- педагогічний процес на виробництві;
-педагогічний процес поза навчальним закладом, в середовищі життєдіяльності учнів ПТНЗ.
Види педагогічних процесів залежно від організації їх у єдиному педагогічному процесі ПТНЗ:
- навчання як педагогічний процес;
- позанавчальна виховна робота як педагогічний процес.
У свою чергу, педагогічний процес навчання підрозділяється по співвідношенню теорії й
практики на два:
- педагогічний процес теоретичного навчання;
- педагогічний процес практичного навчання.
Педагогічні процеси також виділяються на основі форм своєї власної організації. А їх безліч:
- педагогічний процес на уроці;
- педагогічний процес на зборах;
- педагогічний процес в огляді-конкурсі;
- педагогічний процес у дискусії;
- педагогічний процес у бесіді і т.д.
Розподіл педагогічних процесів можна було б продовжити. По своїй загальній структурі
вони однакові, відрізняються лише конкретним наповненням. Усюди, де виникають виховні
відносини, можливе створення педагогічного процесу, тобто управління ними з боку
педагога.
ЛІТЕРАТУРА:
1.Бабанский Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса М. : Просвещение, 1982. С.
7—25.
2.Дидактика средней школы/Под ред. М. Н. Скаткина. М.: Просвещение. 1982. С. 129—161.
3.Философский энциклопедический словарь. М.: Сов. энцикл., 1983. С. 704—706.
4.Безрукова В. С. Воспитательный процесс и его организация в практике школы/АПН СССР.
Казань, 1982. С. 3—15.
5.Марков М. Теория социального управления. М.: Прогресс, 1978. - С. 9 - 43.
6.Математика и кибернетика в экономике: Словарь-справочник. - М.: Экономика, 1975. С. 592
- 597.
7.Якунин В. А. Обучение как процесс управления. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1988. 160 с.

More Related Content

What's hot

функції процесу навчання. тема 7
функції процесу навчання. тема 7функції процесу навчання. тема 7
функції процесу навчання. тема 7mad psychologist
 
основні принципи виховання. тема 2
основні принципи виховання. тема 2основні принципи виховання. тема 2
основні принципи виховання. тема 2mad psychologist
 
Формування в учнів позитивної мотивації на здоровий спосіб життя
Формування в учнів позитивної мотивації на здоровий спосіб життяФормування в учнів позитивної мотивації на здоровий спосіб життя
Формування в учнів позитивної мотивації на здоровий спосіб життяЗШ №10 м.Світловодська
 
Моніторинг навчальних досягнень
Моніторинг навчальних досягненьМоніторинг навчальних досягнень
Моніторинг навчальних досягненьannalupekha
 
методична робота кднз калинка
методична робота  кднз калинкаметодична робота  кднз калинка
методична робота кднз калинкаsadkalinka
 
наступність реалії та перспективи
наступність реалії та перспективинаступність реалії та перспективи
наступність реалії та перспективиЮлия Лукьяненко
 
схема педагогічного досвіду
схема педагогічного досвідусхема педагогічного досвіду
схема педагогічного досвідуAndy Levkovich
 
пам'ятка вчителю щодо підготовки та реалізації основних аспектів
пам'ятка вчителю щодо підготовки та реалізації основних аспектівпам'ятка вчителю щодо підготовки та реалізації основних аспектів
пам'ятка вчителю щодо підготовки та реалізації основних аспектівSvetlanaLyashenko
 
школа резерву
школа резервушкола резерву
школа резервуmnschool
 
Лекції. Інноваційні технології математики
Лекції. Інноваційні технології математикиЛекції. Інноваційні технології математики
Лекції. Інноваційні технології математикиКовпитська ЗОШ
 
ФОРМУЮЧЕ ОЦІНЮВАННЯ ЯК ЗАСІБ ПІДВИЩЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ НАВЧАННЯ
ФОРМУЮЧЕ ОЦІНЮВАННЯ ЯК ЗАСІБ ПІДВИЩЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ НАВЧАННЯФОРМУЮЧЕ ОЦІНЮВАННЯ ЯК ЗАСІБ ПІДВИЩЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ НАВЧАННЯ
ФОРМУЮЧЕ ОЦІНЮВАННЯ ЯК ЗАСІБ ПІДВИЩЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ НАВЧАННЯInstitute of Pedagogy, Ukraine
 
Педрада (01.2016)
Педрада (01.2016)Педрада (01.2016)
Педрада (01.2016)SevenSchool
 

What's hot (20)

план работы мо
план работы моплан работы мо
план работы мо
 
функції процесу навчання. тема 7
функції процесу навчання. тема 7функції процесу навчання. тема 7
функції процесу навчання. тема 7
 
основні принципи виховання. тема 2
основні принципи виховання. тема 2основні принципи виховання. тема 2
основні принципи виховання. тема 2
 
Формування в учнів позитивної мотивації на здоровий спосіб життя
Формування в учнів позитивної мотивації на здоровий спосіб життяФормування в учнів позитивної мотивації на здоровий спосіб життя
Формування в учнів позитивної мотивації на здоровий спосіб життя
 
09 12 14 зош 3 марчук
09 12 14 зош 3 марчук09 12 14 зош 3 марчук
09 12 14 зош 3 марчук
 
Наставництво як метод підвищення якості викладання
Наставництво як метод підвищення якості викладанняНаставництво як метод підвищення якості викладання
Наставництво як метод підвищення якості викладання
 
Моніторинг навчальних досягнень
Моніторинг навчальних досягненьМоніторинг навчальних досягнень
Моніторинг навчальних досягнень
 
методична робота кднз калинка
методична робота  кднз калинкаметодична робота  кднз калинка
методична робота кднз калинка
 
наступність реалії та перспективи
наступність реалії та перспективинаступність реалії та перспективи
наступність реалії та перспективи
 
презентация л.6.Зубєхіної О.В.
презентация л.6.Зубєхіної О.В.презентация л.6.Зубєхіної О.В.
презентация л.6.Зубєхіної О.В.
 
аналіз уроку
аналіз урокуаналіз уроку
аналіз уроку
 
Методи виховання
Методи вихованняМетоди виховання
Методи виховання
 
Formative assessment
Formative assessmentFormative assessment
Formative assessment
 
схема педагогічного досвіду
схема педагогічного досвідусхема педагогічного досвіду
схема педагогічного досвіду
 
пам'ятка вчителю щодо підготовки та реалізації основних аспектів
пам'ятка вчителю щодо підготовки та реалізації основних аспектівпам'ятка вчителю щодо підготовки та реалізації основних аспектів
пам'ятка вчителю щодо підготовки та реалізації основних аспектів
 
школа резерву
школа резервушкола резерву
школа резерву
 
педагогічне оцінювання
педагогічне оцінюванняпедагогічне оцінювання
педагогічне оцінювання
 
Лекції. Інноваційні технології математики
Лекції. Інноваційні технології математикиЛекції. Інноваційні технології математики
Лекції. Інноваційні технології математики
 
ФОРМУЮЧЕ ОЦІНЮВАННЯ ЯК ЗАСІБ ПІДВИЩЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ НАВЧАННЯ
ФОРМУЮЧЕ ОЦІНЮВАННЯ ЯК ЗАСІБ ПІДВИЩЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ НАВЧАННЯФОРМУЮЧЕ ОЦІНЮВАННЯ ЯК ЗАСІБ ПІДВИЩЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ НАВЧАННЯ
ФОРМУЮЧЕ ОЦІНЮВАННЯ ЯК ЗАСІБ ПІДВИЩЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ НАВЧАННЯ
 
Педрада (01.2016)
Педрада (01.2016)Педрада (01.2016)
Педрада (01.2016)
 

Viewers also liked

Сучасні підходи фінансування ПТО
Сучасні підходи фінансування ПТОСучасні підходи фінансування ПТО
Сучасні підходи фінансування ПТОpetrosemenjuk
 
Сучасні підходи до планування в освіті
Сучасні підходи до планування в освітіСучасні підходи до планування в освіті
Сучасні підходи до планування в освітіpetrosemenjuk
 
презентация мониторинг 75
презентация мониторинг 75презентация мониторинг 75
презентация мониторинг 75olga_ruo
 
Інноваційна діяльність
Інноваційна діяльністьІнноваційна діяльність
Інноваційна діяльністьYulia Korop
 
До атестації педпрацівників
До атестації педпрацівниківДо атестації педпрацівників
До атестації педпрацівниківpetrosemenjuk
 
Науково методичний супровід інноваційної діяльності в навчальних закладах
Науково методичний супровід  інноваційної діяльності  в навчальних закладахНауково методичний супровід  інноваційної діяльності  в навчальних закладах
Науково методичний супровід інноваційної діяльності в навчальних закладахВиктор Мараренко
 
Інноваційні технології навчання як засіб розвитку творчого потенціалу школярі...
Інноваційні технології навчання як засіб розвитку творчого потенціалу школярі...Інноваційні технології навчання як засіб розвитку творчого потенціалу школярі...
Інноваційні технології навчання як засіб розвитку творчого потенціалу школярі...Василь Кльоц
 
Інноваційна діяльність в освіті
Інноваційна діяльність в освітіІнноваційна діяльність в освіті
Інноваційна діяльність в освітіpetrosemenjuk
 
Презентація "Моніторинг якості освіти"
Презентація "Моніторинг якості освіти"Презентація "Моніторинг якості освіти"
Презентація "Моніторинг якості освіти"Nataliya Shulgan
 
українка леся. лісова пісня
українка леся. лісова пісняукраїнка леся. лісова пісня
українка леся. лісова пісня_triple_shot_
 

Viewers also liked (13)

інноваційна діяльність знз нов вар
інноваційна діяльність знз нов варінноваційна діяльність знз нов вар
інноваційна діяльність знз нов вар
 
Сучасні підходи фінансування ПТО
Сучасні підходи фінансування ПТОСучасні підходи фінансування ПТО
Сучасні підходи фінансування ПТО
 
Сучасні підходи до планування в освіті
Сучасні підходи до планування в освітіСучасні підходи до планування в освіті
Сучасні підходи до планування в освіті
 
презентация мониторинг 75
презентация мониторинг 75презентация мониторинг 75
презентация мониторинг 75
 
науково методичний супровід інновацій
науково методичний супровід інноваційнауково методичний супровід інновацій
науково методичний супровід інновацій
 
Інноваційна діяльність
Інноваційна діяльністьІнноваційна діяльність
Інноваційна діяльність
 
До атестації педпрацівників
До атестації педпрацівниківДо атестації педпрацівників
До атестації педпрацівників
 
Науково методичний супровід інноваційної діяльності в навчальних закладах
Науково методичний супровід  інноваційної діяльності  в навчальних закладахНауково методичний супровід  інноваційної діяльності  в навчальних закладах
Науково методичний супровід інноваційної діяльності в навчальних закладах
 
Інноваційні технології навчання як засіб розвитку творчого потенціалу школярі...
Інноваційні технології навчання як засіб розвитку творчого потенціалу школярі...Інноваційні технології навчання як засіб розвитку творчого потенціалу школярі...
Інноваційні технології навчання як засіб розвитку творчого потенціалу школярі...
 
Інноваційна діяльність в освіті
Інноваційна діяльність в освітіІнноваційна діяльність в освіті
Інноваційна діяльність в освіті
 
Презентація "Моніторинг якості освіти"
Презентація "Моніторинг якості освіти"Презентація "Моніторинг якості освіти"
Презентація "Моніторинг якості освіти"
 
зразки заяв
зразки заявзразки заяв
зразки заяв
 
українка леся. лісова пісня
українка леся. лісова пісняукраїнка леся. лісова пісня
українка леся. лісова пісня
 

Similar to презентация2

реферат
рефератреферат
рефератmazuar
 
Модуль2. Тема 2. Закономірності та принципи виховання
Модуль2. Тема 2. Закономірності та принципи вихованняМодуль2. Тема 2. Закономірності та принципи виховання
Модуль2. Тема 2. Закономірності та принципи вихованняstecenko_nm
 
формування
формуванняформування
формуванняservisosvita
 
Нетрадиційні форми методичної роботи
Нетрадиційні форми методичної роботиНетрадиційні форми методичної роботи
Нетрадиційні форми методичної роботиbti14
 
технологія розвивального навчання л
технологія розвивального навчання лтехнологія розвивального навчання л
технологія розвивального навчання лАня Труш
 
навчально методичний посібник
навчально методичний посібникнавчально методичний посібник
навчально методичний посібникCshkilniy
 
Педагогічна діяльність і особистість педагога
Педагогічна діяльність і особистість педагогаПедагогічна діяльність і особистість педагога
Педагогічна діяльність і особистість педагогаTonya777
 
Професійна діяльність і особистість педагога
Професійна діяльність і особистість педагогаПрофесійна діяльність і особистість педагога
Професійна діяльність і особистість педагогаTonya777
 
suchasn_-p_dkhodi-do-organ_zats_-osv_tnogo-protsesu-v-umovakh-real_zats_-refo...
suchasn_-p_dkhodi-do-organ_zats_-osv_tnogo-protsesu-v-umovakh-real_zats_-refo...suchasn_-p_dkhodi-do-organ_zats_-osv_tnogo-protsesu-v-umovakh-real_zats_-refo...
suchasn_-p_dkhodi-do-organ_zats_-osv_tnogo-protsesu-v-umovakh-real_zats_-refo...ssuser20bdef1
 
план самоосвіти вчителя
план самоосвіти вчителяплан самоосвіти вчителя
план самоосвіти вчителяnatalia0803
 
розробка уроку фізики (формування ключових компетентностей учнів шляхом викор...
розробка уроку фізики (формування ключових компетентностей учнів шляхом викор...розробка уроку фізики (формування ключових компетентностей учнів шляхом викор...
розробка уроку фізики (формування ключових компетентностей учнів шляхом викор...sveta7940
 
інноватика
інноватикаінноватика
інноватикаOlga Sokolik
 
виступ ппд кононенко
виступ ппд кононенковиступ ппд кононенко
виступ ппд кононенкоTamara Emec
 
Навчальна проблема: "Структурування навчального матеріалу на уроках історії"
Навчальна проблема: "Структурування навчального матеріалу на уроках історії"Навчальна проблема: "Структурування навчального матеріалу на уроках історії"
Навчальна проблема: "Структурування навчального матеріалу на уроках історії"Tetjana Bilotserkivets
 

Similar to презентация2 (20)

реферат
рефератреферат
реферат
 
Аналіз уроку
Аналіз урокуАналіз уроку
Аналіз уроку
 
Prezentatsia microsoft office_power_point_2
Prezentatsia microsoft office_power_point_2Prezentatsia microsoft office_power_point_2
Prezentatsia microsoft office_power_point_2
 
Модуль2. Тема 2. Закономірності та принципи виховання
Модуль2. Тема 2. Закономірності та принципи вихованняМодуль2. Тема 2. Закономірності та принципи виховання
Модуль2. Тема 2. Закономірності та принципи виховання
 
564,23.docx
564,23.docx564,23.docx
564,23.docx
 
39,23.docx
39,23.docx39,23.docx
39,23.docx
 
формування
формуванняформування
формування
 
Нетрадиційні форми методичної роботи
Нетрадиційні форми методичної роботиНетрадиційні форми методичної роботи
Нетрадиційні форми методичної роботи
 
технологія розвивального навчання л
технологія розвивального навчання лтехнологія розвивального навчання л
технологія розвивального навчання л
 
240,23.docx
240,23.docx240,23.docx
240,23.docx
 
навчально методичний посібник
навчально методичний посібникнавчально методичний посібник
навчально методичний посібник
 
Педагогічна діяльність і особистість педагога
Педагогічна діяльність і особистість педагогаПедагогічна діяльність і особистість педагога
Педагогічна діяльність і особистість педагога
 
Професійна діяльність і особистість педагога
Професійна діяльність і особистість педагогаПрофесійна діяльність і особистість педагога
Професійна діяльність і особистість педагога
 
suchasn_-p_dkhodi-do-organ_zats_-osv_tnogo-protsesu-v-umovakh-real_zats_-refo...
suchasn_-p_dkhodi-do-organ_zats_-osv_tnogo-protsesu-v-umovakh-real_zats_-refo...suchasn_-p_dkhodi-do-organ_zats_-osv_tnogo-protsesu-v-umovakh-real_zats_-refo...
suchasn_-p_dkhodi-do-organ_zats_-osv_tnogo-protsesu-v-umovakh-real_zats_-refo...
 
план самоосвіти вчителя
план самоосвіти вчителяплан самоосвіти вчителя
план самоосвіти вчителя
 
розробка уроку фізики (формування ключових компетентностей учнів шляхом викор...
розробка уроку фізики (формування ключових компетентностей учнів шляхом викор...розробка уроку фізики (формування ключових компетентностей учнів шляхом викор...
розробка уроку фізики (формування ключових компетентностей учнів шляхом викор...
 
Comp Psix
Comp PsixComp Psix
Comp Psix
 
інноватика
інноватикаінноватика
інноватика
 
виступ ппд кононенко
виступ ппд кононенковиступ ппд кононенко
виступ ппд кононенко
 
Навчальна проблема: "Структурування навчального матеріалу на уроках історії"
Навчальна проблема: "Структурування навчального матеріалу на уроках історії"Навчальна проблема: "Структурування навчального матеріалу на уроках історії"
Навчальна проблема: "Структурування навчального матеріалу на уроках історії"
 

Recently uploaded

Звіт проведення тижня методичної комісії викладачів предметів загально-профес...
Звіт проведення тижня методичної комісії викладачів предметів загально-профес...Звіт проведення тижня методичної комісії викладачів предметів загально-профес...
Звіт проведення тижня методичної комісії викладачів предметів загально-профес...home
 
СЕРГІЙ БРИТ «Як запускати тести з Playwright Java написані на Selenide. Не пе...
СЕРГІЙ БРИТ «Як запускати тести з Playwright Java написані на Selenide. Не пе...СЕРГІЙ БРИТ «Як запускати тести з Playwright Java написані на Selenide. Не пе...
СЕРГІЙ БРИТ «Як запускати тести з Playwright Java написані на Selenide. Не пе...GoQA
 
СЕРГІЙ РУСІНЧУК «Розкриття майстерності QA команд через KPI»
СЕРГІЙ РУСІНЧУК «Розкриття майстерності QA команд через KPI»СЕРГІЙ РУСІНЧУК «Розкриття майстерності QA команд через KPI»
СЕРГІЙ РУСІНЧУК «Розкриття майстерності QA команд через KPI»GoQA
 
Цікавий календар: Міжнародний день щастя
Цікавий календар: Міжнародний день щастяЦікавий календар: Міжнародний день щастя
Цікавий календар: Міжнародний день щастяestet13
 
Звіт про проведення тижня методичної комісії майстрів виробничого навчання ін...
Звіт про проведення тижня методичної комісії майстрів виробничого навчання ін...Звіт про проведення тижня методичної комісії майстрів виробничого навчання ін...
Звіт про проведення тижня методичної комісії майстрів виробничого навчання ін...home
 
ГАННА КІЛІМОВА & СВІТЛАНА ЯКОВЛЄВА «ADA testing – те, що дуже на часі»
ГАННА КІЛІМОВА & СВІТЛАНА ЯКОВЛЄВА «ADA testing – те, що дуже на часі»ГАННА КІЛІМОВА & СВІТЛАНА ЯКОВЛЄВА «ADA testing – те, що дуже на часі»
ГАННА КІЛІМОВА & СВІТЛАНА ЯКОВЛЄВА «ADA testing – те, що дуже на часі»GoQA
 
Про зарахування дітей до 1-х класів ЗЗСО Благовіщенської міської ради на 2024...
Про зарахування дітей до 1-х класів ЗЗСО Благовіщенської міської ради на 2024...Про зарахування дітей до 1-х класів ЗЗСО Благовіщенської міської ради на 2024...
Про зарахування дітей до 1-х класів ЗЗСО Благовіщенської міської ради на 2024...Ukraine13
 
КАТЕРИНА ЖУПАН «Mobile Testing based on “ISTQB Mobile Application – Syllabus»
КАТЕРИНА ЖУПАН «Mobile Testing based on “ISTQB Mobile Application – Syllabus»КАТЕРИНА ЖУПАН «Mobile Testing based on “ISTQB Mobile Application – Syllabus»
КАТЕРИНА ЖУПАН «Mobile Testing based on “ISTQB Mobile Application – Syllabus»GoQA
 
Біографія Г.Лонгфелло. "Люлька миру" (анкета)
Біографія Г.Лонгфелло. "Люлька миру" (анкета)Біографія Г.Лонгфелло. "Люлька миру" (анкета)
Біографія Г.Лонгфелло. "Люлька миру" (анкета)Adriana Himinets
 
Відокремлений структурний підрозділ “Любешівський технічний фаховий коледж Лу...
Відокремлений структурний підрозділ “Любешівський технічний фаховий коледж Лу...Відокремлений структурний підрозділ “Любешівський технічний фаховий коледж Лу...
Відокремлений структурний підрозділ “Любешівський технічний фаховий коледж Лу...ssuserd1824d
 
Тіні забутих предків Фільм..............
Тіні забутих предків Фільм..............Тіні забутих предків Фільм..............
Тіні забутих предків Фільм..............max785500
 
НАТАЛІЯ ТРОЙНІЧ «Редизайн всього продукту, коли на проекті залишилось два ман...
НАТАЛІЯ ТРОЙНІЧ «Редизайн всього продукту, коли на проекті залишилось два ман...НАТАЛІЯ ТРОЙНІЧ «Редизайн всього продукту, коли на проекті залишилось два ман...
НАТАЛІЯ ТРОЙНІЧ «Редизайн всього продукту, коли на проекті залишилось два ман...GoQA
 
ВЕСНЯН_ КАН_КУЛИ////////////////////.pdf
ВЕСНЯН_ КАН_КУЛИ////////////////////.pdfВЕСНЯН_ КАН_КУЛИ////////////////////.pdf
ВЕСНЯН_ КАН_КУЛИ////////////////////.pdfssuser46127c
 
I u knyzhok buvaiut yuvilei biblioteka BDPU.pdf
I u knyzhok buvaiut yuvilei biblioteka BDPU.pdfI u knyzhok buvaiut yuvilei biblioteka BDPU.pdf
I u knyzhok buvaiut yuvilei biblioteka BDPU.pdfviktoriay
 
Kompyuternij-inzhiniring-obladnannya_презентація до дня відкритих дверей2024....
Kompyuternij-inzhiniring-obladnannya_презентація до дня відкритих дверей2024....Kompyuternij-inzhiniring-obladnannya_презентація до дня відкритих дверей2024....
Kompyuternij-inzhiniring-obladnannya_презентація до дня відкритих дверей2024....Aero23Aero23
 
Генрі Лонгфелло "Пісня про Гаявату" ("Люлька миру")
Генрі Лонгфелло "Пісня про Гаявату" ("Люлька миру")Генрі Лонгфелло "Пісня про Гаявату" ("Люлька миру")
Генрі Лонгфелло "Пісня про Гаявату" ("Люлька миру")Adriana Himinets
 
РІНА УЖЕВКО «Вплив архітектури на стратегію тестування»
РІНА УЖЕВКО «Вплив архітектури на стратегію тестування»РІНА УЖЕВКО «Вплив архітектури на стратегію тестування»
РІНА УЖЕВКО «Вплив архітектури на стратегію тестування»GoQA
 
Вибір підручників для 11 класу на 2024.pdf
Вибір підручників для 11 класу на 2024.pdfВибір підручників для 11 класу на 2024.pdf
Вибір підручників для 11 класу на 2024.pdfOstap Vuschna
 
Звіт проведення тижня методичної комісії викладачів спецдисциплін швейного пр...
Звіт проведення тижня методичної комісії викладачів спецдисциплін швейного пр...Звіт проведення тижня методичної комісії викладачів спецдисциплін швейного пр...
Звіт проведення тижня методичної комісії викладачів спецдисциплін швейного пр...home
 

Recently uploaded (20)

Звіт проведення тижня методичної комісії викладачів предметів загально-профес...
Звіт проведення тижня методичної комісії викладачів предметів загально-профес...Звіт проведення тижня методичної комісії викладачів предметів загально-профес...
Звіт проведення тижня методичної комісії викладачів предметів загально-профес...
 
СЕРГІЙ БРИТ «Як запускати тести з Playwright Java написані на Selenide. Не пе...
СЕРГІЙ БРИТ «Як запускати тести з Playwright Java написані на Selenide. Не пе...СЕРГІЙ БРИТ «Як запускати тести з Playwright Java написані на Selenide. Не пе...
СЕРГІЙ БРИТ «Як запускати тести з Playwright Java написані на Selenide. Не пе...
 
СЕРГІЙ РУСІНЧУК «Розкриття майстерності QA команд через KPI»
СЕРГІЙ РУСІНЧУК «Розкриття майстерності QA команд через KPI»СЕРГІЙ РУСІНЧУК «Розкриття майстерності QA команд через KPI»
СЕРГІЙ РУСІНЧУК «Розкриття майстерності QA команд через KPI»
 
Цікавий календар: Міжнародний день щастя
Цікавий календар: Міжнародний день щастяЦікавий календар: Міжнародний день щастя
Цікавий календар: Міжнародний день щастя
 
Звіт про проведення тижня методичної комісії майстрів виробничого навчання ін...
Звіт про проведення тижня методичної комісії майстрів виробничого навчання ін...Звіт про проведення тижня методичної комісії майстрів виробничого навчання ін...
Звіт про проведення тижня методичної комісії майстрів виробничого навчання ін...
 
ГАННА КІЛІМОВА & СВІТЛАНА ЯКОВЛЄВА «ADA testing – те, що дуже на часі»
ГАННА КІЛІМОВА & СВІТЛАНА ЯКОВЛЄВА «ADA testing – те, що дуже на часі»ГАННА КІЛІМОВА & СВІТЛАНА ЯКОВЛЄВА «ADA testing – те, що дуже на часі»
ГАННА КІЛІМОВА & СВІТЛАНА ЯКОВЛЄВА «ADA testing – те, що дуже на часі»
 
Про зарахування дітей до 1-х класів ЗЗСО Благовіщенської міської ради на 2024...
Про зарахування дітей до 1-х класів ЗЗСО Благовіщенської міської ради на 2024...Про зарахування дітей до 1-х класів ЗЗСО Благовіщенської міської ради на 2024...
Про зарахування дітей до 1-х класів ЗЗСО Благовіщенської міської ради на 2024...
 
КАТЕРИНА ЖУПАН «Mobile Testing based on “ISTQB Mobile Application – Syllabus»
КАТЕРИНА ЖУПАН «Mobile Testing based on “ISTQB Mobile Application – Syllabus»КАТЕРИНА ЖУПАН «Mobile Testing based on “ISTQB Mobile Application – Syllabus»
КАТЕРИНА ЖУПАН «Mobile Testing based on “ISTQB Mobile Application – Syllabus»
 
Біографія Г.Лонгфелло. "Люлька миру" (анкета)
Біографія Г.Лонгфелло. "Люлька миру" (анкета)Біографія Г.Лонгфелло. "Люлька миру" (анкета)
Біографія Г.Лонгфелло. "Люлька миру" (анкета)
 
Відокремлений структурний підрозділ “Любешівський технічний фаховий коледж Лу...
Відокремлений структурний підрозділ “Любешівський технічний фаховий коледж Лу...Відокремлений структурний підрозділ “Любешівський технічний фаховий коледж Лу...
Відокремлений структурний підрозділ “Любешівський технічний фаховий коледж Лу...
 
Тіні забутих предків Фільм..............
Тіні забутих предків Фільм..............Тіні забутих предків Фільм..............
Тіні забутих предків Фільм..............
 
НАТАЛІЯ ТРОЙНІЧ «Редизайн всього продукту, коли на проекті залишилось два ман...
НАТАЛІЯ ТРОЙНІЧ «Редизайн всього продукту, коли на проекті залишилось два ман...НАТАЛІЯ ТРОЙНІЧ «Редизайн всього продукту, коли на проекті залишилось два ман...
НАТАЛІЯ ТРОЙНІЧ «Редизайн всього продукту, коли на проекті залишилось два ман...
 
20.03.2024.2.pdf20.03.2024.2.pdf20.03.2024.2.pdf
20.03.2024.2.pdf20.03.2024.2.pdf20.03.2024.2.pdf20.03.2024.2.pdf20.03.2024.2.pdf20.03.2024.2.pdf
20.03.2024.2.pdf20.03.2024.2.pdf20.03.2024.2.pdf
 
ВЕСНЯН_ КАН_КУЛИ////////////////////.pdf
ВЕСНЯН_ КАН_КУЛИ////////////////////.pdfВЕСНЯН_ КАН_КУЛИ////////////////////.pdf
ВЕСНЯН_ КАН_КУЛИ////////////////////.pdf
 
I u knyzhok buvaiut yuvilei biblioteka BDPU.pdf
I u knyzhok buvaiut yuvilei biblioteka BDPU.pdfI u knyzhok buvaiut yuvilei biblioteka BDPU.pdf
I u knyzhok buvaiut yuvilei biblioteka BDPU.pdf
 
Kompyuternij-inzhiniring-obladnannya_презентація до дня відкритих дверей2024....
Kompyuternij-inzhiniring-obladnannya_презентація до дня відкритих дверей2024....Kompyuternij-inzhiniring-obladnannya_презентація до дня відкритих дверей2024....
Kompyuternij-inzhiniring-obladnannya_презентація до дня відкритих дверей2024....
 
Генрі Лонгфелло "Пісня про Гаявату" ("Люлька миру")
Генрі Лонгфелло "Пісня про Гаявату" ("Люлька миру")Генрі Лонгфелло "Пісня про Гаявату" ("Люлька миру")
Генрі Лонгфелло "Пісня про Гаявату" ("Люлька миру")
 
РІНА УЖЕВКО «Вплив архітектури на стратегію тестування»
РІНА УЖЕВКО «Вплив архітектури на стратегію тестування»РІНА УЖЕВКО «Вплив архітектури на стратегію тестування»
РІНА УЖЕВКО «Вплив архітектури на стратегію тестування»
 
Вибір підручників для 11 класу на 2024.pdf
Вибір підручників для 11 класу на 2024.pdfВибір підручників для 11 класу на 2024.pdf
Вибір підручників для 11 класу на 2024.pdf
 
Звіт проведення тижня методичної комісії викладачів спецдисциплін швейного пр...
Звіт проведення тижня методичної комісії викладачів спецдисциплін швейного пр...Звіт проведення тижня методичної комісії викладачів спецдисциплін швейного пр...
Звіт проведення тижня методичної комісії викладачів спецдисциплін швейного пр...
 

презентация2

  • 3. §1. Педагогічний процес: сутність і структура Почнемо з того, що введемо в курс саме поняття «педагогічний процес» і співвіднесемо його із уже відомими «виховна система» і «виховні відносини». Згадаємо, що до виховних систем ми відносили: політичні й громадські організації, систему установ, систему народної освіти, до складу якої входить і професійно-технічне. Кожна із цих систем являє собою сукупність матеріально-технічної бази, кадрового забезпечення, програми діяльності, певних структурних підрозділів, виховних установ, їх прав і обов'язків стосовно молоді суспільства. Згадаємо також, що в кожній із цих виховних систем, в силу їх специфіки, по-своєму складаються виховні відносини між тими, кого виховують, і тими, хто це робить. Ці виховні відносини й забезпечують розвиток їх учасників. Отже виховні відносини є хоча й центральна, але все-таки лише частина виховної системи. Коли ми затверджуємо, що виховні відносини є центральне поняття педагогіки, ми маємо на увазі, що їх створення й керування ними і є головним завданням будь-якого педагога. Педагогічний процес — це особливий спосіб організації виховних відносин, це специфічно педагогічний спосіб організації взаємодії педагогів і учнів, учнів між собою й із середовищем. Організація цієї взаємодії, як бачимо, направляється на зміну виховних відносин і забезпечення розвитку учнів. Таким чином, усі три поняття: виховна система, виховні відносини, педагогічний процес — тісно між собою пов'язані. Будь-яка виховна система носить об'єктивний суспільно- економічний характер. Далеко не все в цій системі залежить від педагога. Лише використовуючи можливості тієї або іншої виховної системи, педагог будує виховні відносини в ній.
  • 4. Коротко про структуру. Вище ми говорили, що входить до складу виховних систем. Повторимо, що в кожну з них входять зміст, форми й методи діяльності педагогів, а також вихователі й вихованці. І становить це структуру виховних відносин. Педагогічний процес містить у собі лише частина виховних відносин і виключає його учасників. Відновимо повніше й точніше структурні компоненти виховної системи в співвідношенні всіх понять. Починаючи з наступної лекції ми будемо заглиблено пізнавати кожний із цих компонентів і вчитися користуватися ними практично. А поки дамо лише саму загальну картину про них. Перш ніж організовувати або змінювати виховні відносини, майстер або викладач зобов'язаний відповісти на запитання: що він прагне одержати, чого добитися, до якого результату прийти? Відповідаючи на запитання, навіщо він видозмінює виховні відносини, майстер і ставить мету майбутнього педагогічного процесу. Потім він визначає основні напрямки досягнення цієї мети у вигляді загальних вимог, яким повинен відповідати створюваний педагогічний процес. Ці вимоги і є педагогічні принципи. Після цього педагог продумує, яку інформацію він буде передавати своєму вихованцеві або яку буде одержувати від нього, тобто визначає зміст своєї взаємодії з учнями. Цей зміст і є частина досвіду поколінь, який передається молоді. Відбір змісту, природно, проводиться відповідно до конкретно поставленої мети й принципам навчання. Коли є зміст, треба подумати про те, як його передати (або одержати) вихованцям, тобто відібрати відповідні педагогічні методи. Тільки з їхньою допомогою й можна оперувати змістом. Нарешті, будь-який педагог продумує загальну форму організації педагогічного процесу, що поєднує усе вище перераховані компоненти. Таким чином, компонентами педагогічного процесу і є дії педагога, що вивчається, вірніше, їхня взаємодія.
  • 5. Структура педагогічного процесу (рис1.1) Компоненти в педагогічному процесі -вибір змісту, форм і методів діяльності, тобто планування - форми проведення занять - ціль - методи - прийоми і засоби
  • 6. §2. Основне правило побудови педагогічного процесу На основі досліджень і великого досвіду поколінь отримані висновки, надзвичайно важливі для побудови педагогічного процесу. Ці висновки стосуються тих вимог, яким повинен відповідати найбільш продуктивний педагогічний процес. На цьому побудоване перше педагогічне правило: «Педагогічний процес буде сприяти побудові розвиваючих виховних відносин, якщо він сам буде побудований цілісно, у взаємній детермінації компонентів як саморозвиваюча система». Цілісність педагогічного процесу означає необхідну присутність у ньому всіх компонентів . Вони рівно важливі й значимі. Вони представляють його модель і тому спрацьовують лише в єдності. Уявімо собі, що ми з тільки що описаного уроку виробничого навчання вилучили методи. Тоді як би майстер без розповіді, показу, інструктування зміг би донести до учнів зміст уроку, як би зумів в учнів сформувати які-небудь навички? У цілісності педагогічного процесу, звичайно, можуть бути сильні й слабкі сторони. Взаємна детермінація компонентів педагогічного процесу й дій педагога й вихованців — неодмінна умова цілісності процесу. Причинною обумовленістю у педагогічному процесі повинне бути все: від мети повинні залежати принципи, від цілей і принципів — зміст, від цілей, принципів і змісту — методи, прийоми й засоби і т.д. Будь-яка невідповідність знижує ефективність педагогічного процесу. Взаємна детермінація компонентів педагогічного процесу й дій педагога й вихованців — неодмінна умова цілісності процесу. Причинною обумовленістю у педагогічному процесі повинне бути все: від мети повинні залежати принципи, від цілей і принципів — зміст, від цілей, принципів і змісту — методи, прийоми й засоби і т.д. Будь-яка невідповідність знижує ефективність педагогічного процесу.
  • 7. Взаємно детермінованими повинні бути й відносини вихователя й вихованця. Виховні відносини виникають тільки на ґрунті їх взаємодії. Дії майстра, викладача завжди повинні співвідноситися зі станом учнів, рівнем їх навченості й вихованості. А якщо ні, то вони просто не досягнуть мети. У той же час учнів слід учити правильно сприймати дії педагога й відповідним чином реагувати на них. Це значить виховувати в учнів чутливість до педагогічних впливів, тобто здатність до виховання і навчання. Лише при зустрічному русі педагогічний процес будується як єдиний і цілісний, що полягає із самовиховання, з одного боку, і дидактичного процесу викладання й виховання — з іншого. Навчальна взаємодія передбачає активність всіх учасників навчально-виховного процесу, яка описується схемою двосторонньої суб'єкт-суб'єктної взаємодії S1 ↔ S2, де S1- викладач і S2 - студент утворюють сукупний суб'єкт SΣ, який характеризується спільною метою. Педагогічний процес як саморозвиваюча система, будується таким чином, щоб зберегти постійну здатність до руху, до поглиблення. Саморозвиток— ця така властивість процесу, коли відбувається перехід від часткового досягнення мети до повного. В практиці ПТНЗ можна знайти масу прикладів дії цього основного правила побудови ефективного педагогічного процесу. З його допомогою можна визначити вузькі місця в організації виховних відносин із учнями, слабкі сторони в роботі навчального закладу. Це свого роду лакмусовий папірець, що визначає якість виховної системи, в рамках якої будується педагогічний процес.
  • 8. §3.Управління виховними відносинами в педагогічному процесі • Управління — це процес перекладу системи з одного стану в інший за допомогою одержання, переробки й видачі інформації. Управляти можна й виховними відносинами, здійснюючи в них цільові зміни. Таким чином, управління є процесом, і якщо воно пов'язане з педагогічним явищем, то стає «педагогічним». Компонентів в педагогічному управлінні значно більше. (рис.1.2) Рис.1.2 Схема компонентів в педагогічному управлінні Компоненти в педагогічному управлінні - вибір змісту, форм і методів діяльності, тобто планування; -інформаційне забезпечення досягнення мети (діагностування); -ціль - реалізація плану, регулювання, коректування; - підведення підсумків, звірення результатів діяльності й мети. -контроль;
  • 9. Якщо зіставимо вже розглянуту структуру педагогічного процесу й структуру процесу управління, то побачимо, що компоненти 1-й і 3-й повністю збігаються. Розширення складу педагогічного процесу можливо за рахунок чотирьох інших компонентів, що й робить Ю.К. Бабанський і його послідовники. Словом, вони розширили педагогічний процес до процесу педагогічного управління. Ми вважаємо такий підхід продуктивним і ось чому. Педагогічний процес, як бачимо, увійшов у процес управління й став його ядром. Інші компоненти, такі як інформаційне забезпечення, регулювання, коректування, контроль та ін., як би беруть цей педагогічний процес і приводять його в дію. Логічно було б їх представити як механізм руху й розвитку педагогічного процесу. Що ж означає тоді управляти виховними відносинами за допомогою педагогічного процесу? Спробуємо змінити будь-який компонент лекції. Давайте я буду просто читати текст, не спілкуючись із учнями. Який компонент при цьому я зміню? Правильно, методи навчання. Чи зміниться ваш настрій, відношення до лекції й поведінка? Ймовірно, так. Яку мету я переслідую на лекціях? Так, спонукати думати, тобто критично ставитися до ідей, шукати докази, запам'ятовувати і т.д. Як добитися цієї мети краще? Через спілкування або читання тексту лекцій? Звичайно, через спілкування. От так, міняючи той або інший компонент педагогічного процесу, можна досягати мети за різні строки, з більшими або меншими витратами часу й сил. Саме варіюючи педагогічним процесом і його компонентами, можна забезпечувати зміни виховних відносин і розвитку учнів. Як бачимо, тут є зворотний зв'язок. Якщо в педагогічному процесі вона виникає, виходить, виховні відносини вже управляються майстром. За допомогою зворотного зв'язку стає можливим постійний розвиток педагогічного процесу, його рух вперед, а отже, і розвиток виховних відносин.
  • 10. §4. Різновиди педагогічного процесу в практиці ПТНЗ Виховні відносини можуть виникати в найрізноманітніших ситуаціях, починаючи з випадкового спілкування учнів між собою й закінчуючи відносинами, що виникають у таких складних формах організації педагогічного процесу, як урок, тиждень знань, фестивалі, мітинги і ін. Ця складність і надзвичайна різноманітність виховних відносин породжують різні педагогічні процеси. Види педагогічних процесів в системі ПТО залежно від місця виникнення виховних відносин: - педагогічний процес у ПТНЗ; - педагогічний процес у родині; - педагогічний процес на виробництві; -педагогічний процес поза навчальним закладом, в середовищі життєдіяльності учнів ПТНЗ. Види педагогічних процесів залежно від організації їх у єдиному педагогічному процесі ПТНЗ: - навчання як педагогічний процес; - позанавчальна виховна робота як педагогічний процес. У свою чергу, педагогічний процес навчання підрозділяється по співвідношенню теорії й практики на два: - педагогічний процес теоретичного навчання; - педагогічний процес практичного навчання.
  • 11. Педагогічні процеси також виділяються на основі форм своєї власної організації. А їх безліч: - педагогічний процес на уроці; - педагогічний процес на зборах; - педагогічний процес в огляді-конкурсі; - педагогічний процес у дискусії; - педагогічний процес у бесіді і т.д. Розподіл педагогічних процесів можна було б продовжити. По своїй загальній структурі вони однакові, відрізняються лише конкретним наповненням. Усюди, де виникають виховні відносини, можливе створення педагогічного процесу, тобто управління ними з боку педагога.
  • 12. ЛІТЕРАТУРА: 1.Бабанский Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса М. : Просвещение, 1982. С. 7—25. 2.Дидактика средней школы/Под ред. М. Н. Скаткина. М.: Просвещение. 1982. С. 129—161. 3.Философский энциклопедический словарь. М.: Сов. энцикл., 1983. С. 704—706. 4.Безрукова В. С. Воспитательный процесс и его организация в практике школы/АПН СССР. Казань, 1982. С. 3—15. 5.Марков М. Теория социального управления. М.: Прогресс, 1978. - С. 9 - 43. 6.Математика и кибернетика в экономике: Словарь-справочник. - М.: Экономика, 1975. С. 592 - 597. 7.Якунин В. А. Обучение как процесс управления. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1988. 160 с.