Teorias literarias

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CUADRO COMPARATIVO DE LAS TEORIAS LITERARIAS 2do BLOQUE

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Teorias literarias

  1. 1. TEORIAS LITERARIAS Y ENSEÑANZA DE LA LITERRATURA TENDENCIAS ANIGUAS NUEVAS TENDENCIAS EN LA LITERATURAHISTORISISM FORMALISMO ESTETICA DE LA SEMIOLOGÍA POÉTICA DE LO PRÁGMATICAO RECEPCION IMAGINARIO- Aprendizaje: Los propios críticos son El centro de interés • Una cultura es funcional Conjunto de un • Concibe elcondenado a ser quienes proyectan sus es la intensidad del porque genera textos de carácter universal en discursorepetitivo y de interpretación sobre la texto con los distinta naturaleza: escritos u el inconsciente de lingüístico sobrecarácter obra. receptores, (el objeto orales, pictóricos, cada ser humano. una forma deexpositivo, no Método estructura: estético). arquitectónicos, Estos símbolos son actuar sobre elconstructivo. organización del texto, La captación de un indumentarios o urbanísticos. huellas poderosas mundo.Conocimiento de prevalece la economía discurso involucra • I. Lotman. La cultura resultantes de • Adoptar un puntolas del signo (fonológicos y procesos de carácter constituye la memoria no experiencias de vista funcional- obras literarias: gramaticales) valorativo. hereditaria de la colectividad, fundamentales. e introducir laproductos Dualismo entre la Un texto (ya sea un es decir, todo el conjunto de Se preocupa del competenciaculturales forma y contenido libro, una película, o conocimientos, habilidades y contenido simbólico comunicativa.ilustres, hace Los aspectos cualquier otro trabajo costumbres aprendidos y que de los textos, en • Análisis y estudiopoco por biográficos o creativo) no es han de ser trasmitidos a tano que estos sirven gramatical útilrecobrara en los psicológicos son siempre interpretado través de signos y modelos como vehículo para comprenderalumnos sus irrelevantes: la obra con las mismas construidos socialmente. mediador de problemasvivencias o por literaria no es un reflejo motivaciones por las • La semiología requiere un experiencias a través • El alumno disfruteobjetivar sus o trasunto fiel de la que fue escrito, sino planteamiento de las cuales los en la doble facetafantasías, biografía del autor o que el lector lo hace interdisciplinar, capaz de individuos se lector y actor.vehículos de de las circunstancias basado en su bagaje relacionar los distintos canalizan • La pragmáticainfluencia formal históricas y sociales. cultural individual y ámbitos de la cultura socialmente , para adopta una- La producción Función del poeta: es en sus experiencias • El profesor debe entenderse insertarse de modo dimensiónde textos:queda más la manipulación vividas. La variación así mismo como semiólogo eficaz en las funcional más querelegada y es del lenguaje que de este "fondo capaz de relacionar e integrar circunstancias formal.entendible ya representar la realidad cultural" explica por los diversos códigos que histórica • Su misión esque si no se ha Autonomía entre la qué algunos aceptan confluyen en los textos preparar el
  2. 2. dado una vida y el arte. ciertasinterpretacion artísticos, establecer terreno paracomprensión de es de un texto relaciones entre las conseguir lectoreslos textos. mientras otros las estructuras discursivas y las sensibles y rechazan. De esto se circunstancias sociales e habituales. desprende que la históricas que han dejado intención del autor huella en el texto para que a puede variar explicar al alumno, este considerablemente comprenda los textos, su de la interpretación propio pensamiento y la que le dé el lector. sociedad en que vive.

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