Pedagogía actual

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Los tiempos actuales exigen nuevas formas de pensamiento y reeplantear la labor educativa a partir de ideas que fueron implantadas por nuestros maestros

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Pedagogía actual

  1. 1. Unidad Educativa Pre-Artesanal “La Salle”Programa de Gerencia Educativa Lasallista PEDAGOGÍA ACTUAL Mayda Oberto
  2. 2. Cada día, se hace necesario proporcionarconocimientos, desarrollar habilidades y actitudes que preparen a losalumnos para asumir de manera consciente las tareas de laparticipación social, facilitando la flexibilidad para adaptarse a unmundo en permanente transformación, que garantice la atención a lasnecesidades de diferentes grupos en diversos espacios ysituaciones, que sean incluyentes, es decir, una educación quepropicie la equidad, independientemente del medio en que se viva. El objetivo final es transformar al alumno de pasivo acrítico, creativo de modo que, se haga consciente de su situaciónsocial, esto se puede lograr a través de la labor del docente durante lapráctica pedagógica y con la participación del alumno en su
  3. 3. CORRIENTES PEDAGÓGICAS Pedagogía ConstructivistaPedagogía liberadora
  4. 4. Formar para la vida Competencias afectivas humanas Seres competentes Seres Competentes laboralmente interpersonalmente Pedagogía Conceptual Desarrollar la Paradigma formativo creatividad Desplegar el talento laboral de cada niño
  5. 5. Pedagogía ConceptualLa educación en la humanidad se ha convertido en la herramienta demayor prestigio en la formación íntegra del individuo, por ello es vitalque promueva el desenlace de las grandes riquezas envocabulario, actitud, competencias, preparación, socialización, profesionalismo, entre otros múltiples aspectos que circundan en el serhumano, permitiendo que todos sin excepción hagan fructíferos sustalentos y las capacidades decreación, siendo estas adaptaciones características esenciales para laconformación de las estructuras cognoscitivas del ser humano; así como de lafacultad de juicio y acción ante su trayectoria profesional. Dentro de este marcoprospectivo es importante resaltar, que estar preparado para la vida significaasumirla en su integridad y diversidad de aspectos, con la finalidad de ampliar ydireccionar los rumbos que se conectan con los dramas vitales y sociales queemergen en el individuo; esta se sustenta en la flexibilidad y apertura a las nuevasalternativas de enseñanza-aprendizaje abordadas desde la perspectiva
  6. 6. Representación mental Retroalimentación Crear significados Autonomía intelectual Pedagogía Constructivista El sujeto se relaciona Actividad mental con el medio Construcción del conocimiento
  7. 7. Pedagogía ConstructivistaLas habilidades para crear son exteriorizadas en un ambiente deaprendizaje adecuado en el que predominen las manifestaciones deseguridad y confianza, el descubrimiento y valor de las ideas, sin darcabida a la repetición y reciclajes de conceptos ambiguos y pocosignificativos. Los docentes necesitan ambientes interactivos dondecreenactividades participativas y constructivas con alternativas eficientes y satisfactoriascon el fin de generar conductas creativas que permitan la visión de diversosángulos con respecto a situaciones o cosas sin estar reducidas a una solaperspectiva. Estas diferencias significativas resaltan cuando los docentes setransforman en seres independientes y originales que se centran en lamotivación, divergencia, flexibilidad, construccion e iniciativa que deben estarpresentes tanto en el contexto educativo, como en el desarrollo de supersonalidad.
  8. 8. Pensar Concientización Transformación y liberación de los conocimientosTransformación de la Autonomía intelectual estructura mental Pedagogía Liberadora Desarrollo de la Educación sin personalidad distingo Construcción de puente entre el sujeto y el mundo
  9. 9. Pedagogía Liberadora Es una vía amplia, abarca un sin fin de posibilidades capaces de liberar al sistema educativo rígido y mecanicista, focalizado en metas cuantitativas y encaminarlo a factores y logros cualitativos. Estos factores deben estar centrados en las distintas dimensiones del ser humano, el cual se encuentra en constante relación e interacción con el entorno, que le proporciona los medios necesarios para sostenerse en lainteractuar teórica yvida, viéndose así mismo como queser rodea, de relacionarse e la prácticamente con la realidad un le capaz llevando consigoaprehensión de su naturaleza individual. Pero, este sustento no sólo es referido a su parte biológica (lo cual es de sumaimportancia para la formación de una persona integra, que se encuentra en armoníaconsigo mismo), sino que también va dirigido a enriquecer su parte intelectual yespiritual, otorgándole un sentido dignificador a su historia personal, la cual seencontrará enmarcada bajo el sol de una historia colectiva.
  10. 10. Vivencia de valores Evangelizar Valoración de la experiencia Capacitación para el Enfoque plurista de la trabajo enseñanza Pedagogía Lasallista Educación integral Diversificar la enseñanza Construcción de puente entre el sujeto y el mundo
  11. 11. Pedagogía Lasallista Un aprendizaje experiencial parte del estudiante cuando este tiene deseos de aprender y de autorealizarse, porque todos los seres humanos tienen una capacidad natural para aprender, en donde el docente juega un papel de facilitador en una relación constante con los alumnos de respeto, explotando al máximo las potencialidades y necesidades que traen desde sus hogares, logrando que la formación académica y emocional se encuentre bajo la premisa del éxito.Esto, se consolida en un proceso humanístico centrado en la enseñanza y en labúsqueda continua de la integralidad, otorgándoles a los educandos laoportunidad de hacerse a si mismos, en una participación activa, consolidandosu personalidad a través de los contenidos que aprende en el ciclo educativocontinúo, resaltando los aspectos que reafirman el ser individual que involucranlas artes, la literatura, la proyección social y política, la vida espiritual, entreotras, forjando indudablemente una personalidad holística que involucra varioselementos dentro de un solo ente.
  12. 12. Intuiciones Pedagógicas De La Valiosas y actuales Salle “Reconocer la autonomía cultural. Entendiendo la escuela como un espacio cultural con sus leyes propias, donde los niños pobres pudieran vivir su derecho a la niñez y a la cultura básica, en un clima de serenidad, de amor y respeto.”“Aplicaba la paidología: el niño sería la norma, no losprogramas ni las estructuras.” “Ambientación física del aula, para darle dignidad al acto educativo.”
  13. 13. Intuiciones Pedagógicas De La Valiosas y actuales Salle “Juntos y por asociación”“El amor ha sido siempre el alma de todo verdaderoproceso educativo; abre las puertas del entendimiento ydel corazón, y con sus “razones” logra lo que por otrosmedios jamás se lograría.” “La confianza del alumno hacia su maestro no se obtiene mecánicamente: hay que ganársela y, en cierto modo, merecerla..”
  14. 14. Niños de antes y niños de esta épocaLos niños necesitan ser educados con amor en la época quesea.Los necesitan tener confianza en sus profesores, hoy, mañanay siempre para garantizar un acto educativa enmarcado en laarmonía y el bienestar común.La mejor forma de salvar a un niño es amándolo.Los niños no merecían la atención adecuada hacia laeducación que se les otorgaba. Aun en la actualidad algunospadres no prestan tiempo a la educación de sus hijos.
  15. 15. Niños de antes y niños de esta épocaLos niños de esta época necesitan conocer todos los peligroscon los que se pueden encontrar en lacalle, drogas, alcohol, prostitución, entre otros; elementos que enla época de De La Salle no estaban tan marcados como en laactualidad.Los niños de esta época necesitan que sus profesores vayanen consonancia con las nuevas tendencias tecnológicas paraentender la forma de comunicación que emplean en laactualidad, en épocas pasadas esto no sucedía.
  16. 16. Niños de antes y niños de esta épocaLos niños necesitan que su espíritu sea fortalecido ycultivado, siempre.Ambos necesitan recrearse con otro tipo de actividades que nofueran las cotidianas.Ambos sentían y sienten la necesidad de ir a la escuela a aprendery obtener conocimientos que les sean útiles para la vida.Antes los niños necesitaban que se les enseñara de un oficio atemprana edad para defenderse en la vida; ahora terminan sueducación básica y luego van a la universidad para culminar supreparación.
  17. 17. Aporte de San Juan Bautista De La Salle“LA VALORACIÓN DE LA EXPERIENCIA EN ELAPRENDIZAJE.”Por tanto, la idea de que el alumno puede llegar a ser un sujeto pasivo ante algúntipo de aprendizaje se convierte en una concepción errada que conlleva alreduccionismo cultural y el atraso de diversas expresiones y tendencias delconocimiento, teorías, técnicas y aplicaciones de las mismas. Dicha idea se hacecasi imposible al tener en cuenta que se percibe al ser humano como un enteintegral compuesto de un conjunto de creencias, valoraciones, opiniones e ideasque se desarrollan al ritmo de los sucesos, de las circunstancias, así como tambiénde las decisiones propias y del contexto donde se desenvuelve la continuidad de lavida. La formación debe ser permanente en cualquier tipo de ambiente, ya que elser humano es una integridad del conjunto de elementos que afectan el desarrollo
  18. 18. Pedagogía Lasallista en los nuevos tiemposLa comprensión total del ser humano como un todo compuesto de diversoselementos que al integrarlos dan significatividad universal a dichaexistencia, trasciende la comprensión y visión reduccionista para abrir paso a unacosmovisión creativa, dinámica, diversa e interactiva. Este proceso concadenadootorga relevancia a las experiencias que vive una persona a lo largo de suvida, hecho que contribuye a conocer el resultado de distintos acontecimientos quetuvieron lugar en períodos de tiempo diferentes, pero que al final se integraron paradar continuidad a su aprehensión humanística. La educación vista como proceso deformación continua, que no tiene principio ni fin, debe estar caracterizado y dirigido adesarrollar la potencialidad filosófica, social, antropológica y personal del serhumano; por ello la necesidad de reflexionar sobre el uso de las herramientas queson empleadas en ámbito educativo para guiar la construcción del conocimiento, se
  19. 19. ConclusiónEl ambiente educativo debe ser visto desde el criterio pedagógico, como unamanera integral, en donde cada proceso sea tomado desde un todo, en el cualse presentan y se proyectan situaciones variadas para dar paso a un espacio deinteracción, comprensión y proyección de propuestas que generen unconocimiento permanente, accesible al ser humano, con la finalidad dedesarrollar su capacidad innata de cuestionar, comprender, analizar einteractuar diversas actividades fundamentales que contribuyen, integran ytrascienden en su formación continua.Por ende, el aprendizaje adquiere una concepción pragmática desde el puntode vista significativo, cuando lo que el estudiante aprende es aplicado para subeneficio personal, lo que contribuye y conlleva a que cada persona sea elgerente de su vida.
  20. 20. Yo soy libre solamente en la medida en que reconozco lahumanidad y respeto la libertad de todos los hombres que me rodean. La uniformidad es la muerte; la diversidad es la vida. Mijaíl Bakunin

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