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PTA Plan Estratégico 2014 EELCGS

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PTA Plan Estratégico 2014 EELCGS

  1. 1. COMPONENTE DE GESTION PLAN ESTRATÉGIO 2014 EE LUIS CARLOS GALÁN SARMIETO PTA – SOCIALIZADO CON RECTOR, COORDIANDORES Y MAESTROS Página No. 1 de 8 Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C. – PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953 www.mineducacion.gov.co – atencionalciudadano@mineducacion.gov.co ASPECTOS A FORTALECER EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Los siguientes son los componentes curriculares que reclaman atención dentro de esta institución educativa, los cuales focalizaremos durante todo el 2014 con el Programa “Todos a Aprender” desde el PLAN ESTRATÉGICO estructurado a continuación. 1. Planeación bajo el enfoque de SECUENCIA DIDÁCTICA 2. Aplicación a un CURRÍCULO INTEGRADOR 3. REFERENTES CURRICULARES: EBC, DEC.1290, DOC 13. 4. Aplicación de una EVALUACIÓN FORMATIVA DEL APRENDIZAJE Y POR COMPETENCIAS 5. Fomento del hábito por la LECTURA y fortalecimiento de su COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN 6. Empleo de MATERIAL EDUCATIVO y del PROGRAMA 7. Uso pedagógico de RESULTADOS DE PRUEBAS EXTERNAS 8. El ESTUDIANTE COMO CENTRO DEL PROCESO
  2. 2. COMPONENTE DE GESTION PLAN ESTRATÉGIO 2014 EE LUIS CARLOS GALÁN SARMIETO PTA – SOCIALIZADO CON RECTOR, COORDIANDORES Y MAESTROS Página No. 2 de 8 Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C. – PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953 www.mineducacion.gov.co – atencionalciudadano@mineducacion.gov.co COMPONENTE PEDAGÓGICO Objetivo general: Fomentar la apropiación de referente de calidad para la transformación de las prácticas de aula OBJETIVOS ALCANCE META ACTIVIDADES Implementar un CURRÍCULO INTEGRADOR DE LAS ÁREAS que atienda a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes Planeación y prácticas educativas de clase desde la integración de las áreas A junio de 2014, el 90% de los maestros del preescolar y la básica primaria implementan un currículo integrador de las áreas Acompañar desde las comunidades de aprendizaje en la implementación del currículo integrador de las áreas. Planear secuencias didácticas integrando las áreas. Desarrollar prácticas educativas de clase desde la integración de las áreas. Fortalecer los procesos de planeación por secuencia didáctica integradora de las áreas desde las comunidades de aprendizaje para mejorar las prácticas educativas de clase y los aprendizajes de los estudiantes Registro de planeación por secuencia didáctica integradora de las áreas A febrero de 2014, el registro de planeación por secuencia didáctica integradora de las áreas será consensuado e institucionalizado en el preescolar y la básica primaria Consensuar con la CA y las directivas el registro de planeación por secuencia didáctica integradora de las áreas desde lo propuesto dentro del programa y lo que se viene trabajando institucionalmente. Implementar prácticas educativas de clase coherentes con la planeación por secuencia didáctica integradora de las áreas. Implementar los referentes de calidad en las clases Prácticas educativas de clase orientadas al fortalecimiento de competencias A abril de 2014, el 90% de los maestros del preescolar y de la básica primaria hacen uso de los referentes de calidad (LC, EBC, Doc.13) Análisis de los referentes de calidad en Comunidad de Aprendizaje. Implementar prácticas educativas de clase orientadas al fortalecimiento de competencias.
  3. 3. COMPONENTE DE GESTION PLAN ESTRATÉGIO 2014 EE LUIS CARLOS GALÁN SARMIETO PTA – SOCIALIZADO CON RECTOR, COORDIANDORES Y MAESTROS Página No. 3 de 8 Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C. – PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953 www.mineducacion.gov.co – atencionalciudadano@mineducacion.gov.co Asumir los procesos de lectura como el eje articulador de las áreas dentro de la secuencia didáctica Prácticas educativas de clase dinamizadas desde la lectura A mayo de 2014, el 90% de los maestros del preescolar y de la básica primaria hacen uso de los procesos de lectura como eje articulador de la secuencia didáctica integradora de las áreas Transversalizar las secuencia didáctica integradora de las áreas desde los procesos de lectura. Hacer uso pedagógico de los resultados de las pruebas diagnósticas y pruebas saber Prácticas educativas de clase orientadas a partir de los resultados en pruebas diagnósticas y pruebas saber A julio de 2014, el 90% de los docentes del preescolar y la básica primeria hacen uso pedagógico de los resultados en pruebas diagnósticas y pruebas saber Análisis de resultados de pruebas diagnósticas y pruebas saber. Diseño e implementación de estrategias para el uso pedagógico en clase de las pruebas diagnósticas y pruebas saber. Evaluar el aprendizaje de los estudiantes desde una evaluación formativa por competencias Sistema de evaluación formativa por competencias A agosto de 2014, el 90% de los maestros del preescolar y de la básica primaria implementan una evaluación formativa por competencias Planear la evaluación formativa por competencias desde las comunidades de aprendizaje. Aplicar en las prácticas educativas de clase la evaluación formativa por competencias. Implementar el uso pedagógico de materiales didácticos y de los textos del programa en las prácticas educativas de clase Prácticas educativas de clase con el uso de materiales didácticos A septiembre de 2014, el 90% de los maestros del preescolar y de la básica primaria hacen uso pedagógico de materiales didácticos y de los textos del programa Construir una caja de herramientas con materiales didácticos de lenguaje y matemáticas. Sistematizar aquellas experiencias significativas producto del uso pedagógico de materiales educativos.
  4. 4. COMPONENTE DE GESTION PLAN ESTRATÉGIO 2014 EE LUIS CARLOS GALÁN SARMIETO PTA – SOCIALIZADO CON RECTOR, COORDIANDORES Y MAESTROS Página No. 4 de 8 Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C. – PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953 www.mineducacion.gov.co – atencionalciudadano@mineducacion.gov.co COMPONENTE DE FORMACIÓN SITUADA Objetivo General: Generar ambientes de formación docente e intercambio de conocimientos, actitudes y experiencias de aula fortaleciendo comunidades de aprendizaje y potencializando su desarrollo profesional OBJETIVOS ALCANCE META ACTIVIDADES Orientar la planeación por secuencia didáctica integradora Maestros del preescolar y de la básica primaria A febrero de 2014, el 100% de los maestros del preescolar y de la básica primaria habrán participado de un espacio de conceptualización en la planeación por secuencia didáctica integradora Comunidad de Aprendizaje de febrero enfocada en la planeación por secuencia didáctica integradora Orientar la aplicación de los referentes de calidad del programa (Lineamientos Curriculares, EBC, Doc.13…) para el desarrollo de las prácticas educativas de clase Maestros del preescolar y la básica primaria A abril de 2014, el 100% de los maestros del preescolar y de la básica primaria habrán participado de un espacio de conceptualización en la aplicación de los referentes curriculares (LC, EBC, Doc.13) Comunidad de Aprendizaje de marzo-abril enfocada en el estudio y aplicación de los referentes de calidad del programa (LC, EBC, Doc.13) Orientar la aplicación de los procesos de lecto-escritura como eje articulador de la secuencia didáctica Maestros del preescolar y de la básica primaria A mayo de 2014, el 100% de los maestros del preescolar y de la básica primaria habrán participado de un espacio de conceptualización en la aplicación de los procesos de lecto-escritura como eje articulador de la secuencia didáctica Comunidad de Aprendizaje de mayo enfocada en el estudio, comprensión y aplicación de los procesos de lecto- escritura dentro de la secuencia didáctica integradora
  5. 5. COMPONENTE DE GESTION PLAN ESTRATÉGIO 2014 EE LUIS CARLOS GALÁN SARMIETO PTA – SOCIALIZADO CON RECTOR, COORDIANDORES Y MAESTROS Página No. 5 de 8 Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C. – PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953 www.mineducacion.gov.co – atencionalciudadano@mineducacion.gov.co Orientar uso pedagógico de los resultados de las pruebas diagnósticas y pruebas saber Maestros del preescolar y de la básica primaria A julio de 2014, el 100% de los maestros del preescolar y de la básica primaria habrán participado de un espacio de conceptualización en el uso pedagógico de los resultados en pruebas diagnósticas y pruebas saber Comunidad de Aprendizaje de julio enfocada en el uso pedagógico de los resultados de las pruebas diagnósticas y pruebas saber Orientar la implementación de la evaluación formativa por competencias, con el estudio del Dec. 1290 Maestros del preescolar y la básica primaria A agosto de 2014, el 100% de los maestros del preescolar y de la básica primaria habrán participado de un espacio de conceptualización en la implementación de la evaluación formativa por competencias Comunidad de Aprendizaje de agosto enfocada en la aplicación de la evaluación formativa por competencias Orientar el uso pedagógico de materiales educativos para lenguaje y matemáticas Maestros del preescolar y la básica primaria A septiembre de 2014, el 100% de los maestros del preescolar y de la básica primaria habrán participado de un espacio de conceptualización en el uso de material educativos para lenguaje y matemáticas Comunidad de Aprendizaje de septiembre enfocada en el uso de material educativo para lenguaje y matemáticas Orientar en el fortalecimiento de procesos desarrollados durante el año que se hacen necesario reforzar Maestros del preescolar y la básica primaria A octubre de 2014, el 100% de los maestros del preescolar y de la básica primaria habrán participado de un espacio de conceptualización en el fortalecimiento de aquellos procesos desarrollados durante el año que se hacen necesario reforzar Comunidad de Aprendizaje de octubre enfocada en el fortalecimiento de procesos desarrollados durante el año que se hacen necesario reforzar
  6. 6. COMPONENTE DE GESTION PLAN ESTRATÉGIO 2014 EE LUIS CARLOS GALÁN SARMIETO PTA – SOCIALIZADO CON RECTOR, COORDIANDORES Y MAESTROS Página No. 6 de 8 Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C. – PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953 www.mineducacion.gov.co – atencionalciudadano@mineducacion.gov.co COMPONENTE DE GESTIÓN Objetivo General: Modular los factores asociados al proceso educativo desde una mirada de la gestión educativa, de tal manera que permita estructurar de manera sistemática el desarrollo del programa permitiendo planear, hacer, evaluar y decidir. OBJETIVOS ALCANCE META ACTIVIDADES Articular los componentes del programa “Todos a Aprender” al PMI Articulación del PTA con el PMI A febrero de 2014, el 100% de los componentes del PTA estarán articulados en el PMI. Proponer en la estructura del PMI, la forma de articular el programa Hacer seguimiento a la articulación efectiva del programa en el PMI Socializar el Manual de Condiciones Básicas con las directivas Directivas A marzo de 2014, las directivas se apropiarán del Manual de Condiciones Básicas para su posterior socialización con la Comunidad Educativa Socializar el Manual de Condiciones Básicas con rector y coordinadores. Orientar a que las directivas socialicen el Manual de Condiciones Básicas con los maestros. Evaluar la implementación del PTA dentro de la Institución Educativa Impacto del programa en la IE A junio de 2014, el 100% de los maestros del preescolar y de la básica primaria participarán en la evaluación de la implementación del PTA Generar planes de acción derivadas de la evaluación
  7. 7. COMPONENTE DE GESTION PLAN ESTRATÉGIO 2014 EE LUIS CARLOS GALÁN SARMIETO PTA – SOCIALIZADO CON RECTOR, COORDIANDORES Y MAESTROS Página No. 7 de 8 Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C. – PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953 www.mineducacion.gov.co – atencionalciudadano@mineducacion.gov.co COMPONENTE DE CONDICIONES BÁSICAS Objetivo General: Mejorar las condiciones básicas de los Establecimientos educativos focalizados por el programa Todos a Aprender OBJETIVOS ALCANCE META ACTIVIDADES Socializar el Manual de Condiciones Básicas con los Maestros Maestros A junio de 2014, el 100% de los maestros de preescolar y básica primaria participan de la socialización del Manual de Condiciones Básicas por parte de las directivas. Hacer seguimiento a la socialización del Manual de Condiciones Básicas por parte de las directivas para con los maestros Recopilar información de las condiciones básicas del EE a través de la Lista de Chequeo Directivas A marzo de 2014, las directivas entregarán la información suficiente para el diligenciamiento del Manual de Condiciones Básicas Reportar información a la lista de chequeo conforme a los datos entregados por las directivas. Hacer seguimiento a la Lista de Chequeo de Condiciones Básicas. Recorrer las sede de la básica primaria para evidenciar las condiciones básicas del EE Totalidad de las instalaciones A marzo de 2014, se registrará la información de Condiciones Básicas producto del recorrido por las instalaciones institucionales Dejar por escrito cada uno de los hallazgos. Cotejar lo hallado con la Lista de Chequeo.
  8. 8. COMPONENTE DE GESTION PLAN ESTRATÉGIO 2014 EE LUIS CARLOS GALÁN SARMIETO PTA – SOCIALIZADO CON RECTOR, COORDIANDORES Y MAESTROS Página No. 8 de 8 Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C. – PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953 www.mineducacion.gov.co – atencionalciudadano@mineducacion.gov.co COMPONENTE DE COMUNICACIÓN Objetivo General: Fortalecer el compromiso nacional con la transformación de la calidad educativa que permita que el sector educativo se apropie del programa y que sus actores participen activamente en las actividades de promoción y movilización de Todos a Aprender OBJETIVOS ALCANCE META ACTIVIDADES Impulsar mecanismos de divulgación del programa “Todos a Aprender” y sus avances dentro de la comunidad educativa, a través de los canales institucionales (periódico institucional, blog, página web, mail, carteleras…) Comunicación permanente A marzo de 2014, Incluir el programa en los canales de divulgación institucional Actualizar permanentemente los canales de comunicación dispuestos para la divulgación del desarrollo institucional del programa “Todos a Aprender”. Mantener la comunicación de la CA por medio de canales electrónicos. Promover la consulta de la página web del Programa “Todos a Aprender”. Informar a Padres de Familia de las actividades y avances del programa dentro del establecimiento educativo Padres de familia del preescolar y básica primaria Un encuentro por semestre con padres de familia del preescolar y de la básica primaria Reunión con padres de familia orientada por los docentes de la IE para informar en torno al desarrollo del programa. Diseñar plegable con información que señale el desarrollo y avances del programa.

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