development from contents-centered education into process-centered learning

1. 「学び方」を身につける・支援する
-過程中心型学習のすすめ-
笑顔のおうちクリニック松戸
全日本患者安全組織文化学習支援財団
松本尚浩
（この動画はhttps://youtu.be/bDypG_aRbTwで閲覧できます。）

2. この内容の動画
22 Jan 2017 第8回 きょういく×カフェ 2

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第8回 きょういく×カフェ22 Jan 2017

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22 Jan 2017 第8回 きょういく×カフェ

5. 今日の参加方法
一人で
•お題ついて、自分の考えを書き出す
•2－3項目、2－3分で
共有
•二人（ときに三人以上）で考えを共有・議論
•一度に話す時間は1分以内です。
一人で
•議論の結果、自分の考えをまとめる
•最初のメモとの変化を明らかにする
22 Jan 2017 第8回 きょういく×カフェ 5

6. 2人組を作ろう
• 近い席の方と、2人組になりましょう。
– 最後の1組は3人組も可
22 Jan 2017 第8回 きょういく×カフェ 6
人と話すのが
「全く無理」な方は、
一人で結構です
2人組が会話で学ぶには適しています

7. 自己紹介（1/2）
• 略歴
– 1962年 福岡県久留米市で出生
– 1987年 産業医科大学医学部卒業
– 1987～2014年 麻酔科医
– 2014年～ 在宅医療と患者安全
• 主な出来事
– 1995年 鱒淵マラソンで2時間57分
– 2001年～心肺蘇生術インストラクター
– 2015年 全日本患者安全組織文化学習支援財団
22 Jan 2017 第8回 きょういく×カフェ 7

8. おにぎりが好き
A: 全くそう思わない
B: あまりそう思わない
C: ややそう思わない
D: ややそう思う
E: かなりそう思う
F: とてもそう思う
22 Jan 2017 第8回 きょういく×カフェ 8
0A B C D E F

9. 何を食べるか、他人に決めてもらっている
A: 全くそう思わない
B: あまりそう思わない
C: ややそう思わない
D: ややそう思う
E: かなりそう思う
F: とてもそう思う
22 Jan 2017 第8回 きょういく×カフェ 9
0A B C D E F

10. 食べ物は他者と共有して、価値がある
A: 全くそう思わない
B: あまりそう思わない
C: ややそう思わない
D: ややそう思う
E: かなりそう思う
F: とてもそう思う
22 Jan 2017 第8回 きょういく×カフェ 10
0A B C D E F

11. 今日の内容
• 「学ぶ内容教育」の限界
• 自分の「学ぶ過程」を見つめよう
• 仲間の「学ぶ過程学習」を支えよう
22 Jan 2017 第8回 きょういく×カフェ 11
「学ぶ内容」を教える教育
から
「学ぶ過程」学習とその支援へ

12. まず、準備確認
22 Jan 2017 第8回 きょういく×カフェ 12

13. 準備演習：課題抽出
• 指定した資料
– https://goo.gl/8obI8n
– https://youtu.be/f5xGfdttLVc?t=8m30s
– https://youtu.be/kCQDA7MuKRU
– https://youtu.be/N_HdXmQQzrI
• 「学び方を学ぶ」うえで役立つことを抽出
22 Jan 2017 第8回 きょういく×カフェ 13

14. この発表内容は、
以下で、閲覧・ダウンロード可能です
22 Jan 2017 第8回 きょういく×カフェ 14
https://goo.gl/8obI8n

15. この発表内容は、
以下動画閲覧可能です
22 Jan 2017 第8回 きょういく×カフェ 15
https://youtu.be/f5xGfdttLVc
https://youtu.be/kCQDA7MuKRU
https://youtu.be/N_HdXmQQzrI

16. 自分の学び方の振り返り
22 Jan 2017 第8回 きょういく×カフェ 16

17. 自分の学び方、上手くいっている
A: 全くそう思わない
B: あまりそう思わない
C: ややそう思わない
D: ややそう思う
E: かなりそう思う
F: とてもそう思う
22 Jan 2017 第8回 きょういく×カフェ 17
0A B C D E F

18. 今日のおすすめ1
メーガーの
3つの質問
22 Jan 2017 第8回 きょういく×カフェ 18

19. メーガーの3つの質問
• Where am I going?
– どこへ行くのか？
• How do I know when I get there?
– たどりついたかどうかをどうやって知るのか？
• How do I get there?
– どうやってそこへ行くのか？
22 Jan 2017 第8回 きょういく×カフェ 19

20. 演習その１：自分の学び方
• 自分の学び方のここが上手くいっている
• メーガーの3つの質問にそって、
– メーガーの質問１について
– メーガーの質問２について
– メーガーの質問３について
22 Jan 2017 第8回 きょういく×カフェ 20

21. メーガーの３つの質問にそって
自分の学び方を分析
一人で
•お題ついて、自分の考えを書き出す
•2－3項目、2－3分で
共有
•二人（ときに三人以上）で考えを共有・議論
•一度に話す時間は1分以内です。
一人で
•議論の結果、自分の考えをまとめる
•最初のメモとの変化を明らかにする
22 Jan 2017 第8回 きょういく×カフェ 21

22. 共有：いけてる「自分の学び方」
22 Jan 2017 第8回 きょういく×カフェ 22

23. 学び方を練り上げよう
22 Jan 2017 第8回 きょういく×カフェ 23

24. 演習その２：学び方を練り上げる
• 自分の学び方の上手くいっていることを改善
• メーガーの3つの質問にそって、
– メーガーの質問１について
– メーガーの質問２について
– メーガーの質問３について
22 Jan 2017 第8回 きょういく×カフェ 24

25. メーガーの３つの質問にそって
自分の学び方を練り上げる
一人で
•お題ついて、自分の考えを書き出す
•2－3項目、2－3分で
共有
•二人（ときに三人以上）で考えを共有・議論
•一度に話す時間は1分以内です。
一人で
•議論の結果、自分の考えをまとめる
•最初のメモとの変化を明らかにする
22 Jan 2017 第8回 きょういく×カフェ 25

26. 共有：「学び方」の練り上げ
22 Jan 2017 第8回 きょういく×カフェ 26

27. お持ち帰り：学び方の練り上げに
• どこへ行くのか？
– ゴールが見えてきたら、次のゴールを設定
– 次の部で、さらに検討
• たどりついたかどうかをどうやって知るのか？
– 他者に説明・技術支援
• どうやってそこへ行くのか？
– 小さい階段に分ける
– 成功確率50%の課題に挑む
22 Jan 2017 第8回 きょういく×カフェ 27

28. 学び方をあなたが獲得する計画に
学び方獲得を支援する計画に
22 Jan 2017 第8回 きょういく×カフェ 28

29. 今日の問い
学べた人とは
どんな人
22 Jan 2017 第8回 きょういく×カフェ 29

30. 人類の歴史から探る、学び方
22 Jan 2017 第8回 きょういく×カフェ 30
https://youtu.be/dGiQaabX3_o

31. 狩猟時代
道具を作り計画を立て、会話した
22 Jan 2017 第8回 きょういく×カフェ 31
https://youtu.be/dGiQaabX3_o?t=2m35s

32. 5万年前 協力を強化する言語発達
22 Jan 2017 第8回 きょういく×カフェ 32
https://youtu.be/dGiQaabX3_o?t=4m51s

33. 「いきいきと
生きる人」って
どんな人
22 Jan 2017 第8回 きょういく×カフェ 33

34. 演習その3：いきいきと生きるには
• 「学べた人」と「いきいきと生きるひと」共通点
22 Jan 2017 第8回 きょういく×カフェ 34

35. 学べた人とは
一人で
•お題ついて、自分の考えを書き出す
•2－3項目、2－3分で
共有
•二人（ときに三人以上）で考えを共有・議論
•一度に話す時間は1分以内です。
一人で
•議論の結果、自分の考えをまとめる
•最初のメモとの変化を明らかにする
22 Jan 2017 第8回 きょういく×カフェ 35

36. 共有：いきいきと生きるには
• 「学べた人」と「いきいきと生きるひと」共通点
22 Jan 2017 第8回 きょういく×カフェ 36

37. いきいきと生きる知性を目指そう
第8回 きょういく×カフェ 3722 Jan 2017

38. 知性の発達5段階
22 Jan 2017 第8回 きょういく×カフェ 38
（解説参照 http://takoume.co.jp/tenshu/1851.html）
https://youtu.be/mW4LTqRJDW8

39. 知性の発達を目指しましょう
39第8回 きょういく×カフェ22 Jan 2017
成人の
70%
成人の
20%
成人の
1%未満

40. 学びの混乱を避けよう
個人発達のための学び
• 能動的
• 期限なし
• 個人の能力を高める
• 地域と学ぶ
• 自己受容型知性まで
社会組織人としての学び
• 受動的にもなる
• 期限あり
• 組織目標のため
• その組織で学ぶ
• 環境順応型知性までか？

41. 最後に、雑談
22 Jan 2017 第8回 きょういく×カフェ 41

42. 今日のおすすめ２
もうこんな、「教育方法」やめましょう
教室は
いらない
22 Jan 2017 第8回 きょういく×カフェ 42

43. 会話とメンターこそが学ぶ方法
教室とテキストは消滅する
• Real work, and real doing, and real
conversation is all that matters for learning.
But education is really not about learning.
22 Jan 2017 第8回 きょういく×カフェ 43

44. 講義室に入ると、講師を気にする
A: 全くそう思わない
B: あまりそう思わない
C: ややそう思わない
D: ややそう思う
E: かなりそう思う
F: とてもそう思う
22 Jan 2017 第8回 きょういく×カフェ 44
0A B C D E F

45. 居酒屋に入って、講師を気にする
A: 全くそう思わない
B: あまりそう思わない
C: ややそう思わない
D: ややそう思う
E: かなりそう思う
F: とてもそう思う
22 Jan 2017 第8回 きょういく×カフェ 45
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46. 日本人らしい学びの場
NBL
22 Jan 2017 第8回 きょういく×カフェ 46

47. NIPPON BASIC LEARNING?
NBL
22 Jan 2017 第8回 きょういく×カフェ 47

48. NOMIKAI-BASED LEARNING
NBL
22 Jan 2017 第8回 きょういく×カフェ 48

49. 日本語の特徴を活かして、
日本人の学びを発展させる
• 日本語は「高文脈言語」最極端
• 高文脈言語の特徴
– 重要な情報でも言葉に表現しない
– 曖昧な言語
– 双方の合意による契約も柔軟に変更
• 参考資料
– 言語の違い･･･高・低文脈文化 という分類
• https://goo.gl/ZjdXa9
22 Jan 2017 第8回 きょういく×カフェ 49

50. 学びの場の基盤づくりに
日本独自のNBLを応用しよう
• コミュニケーションを安全に生まれさせるには
「オフライン」として定義される、時間や空間
が必要である。（中略）日本の管理職が上司
と酒を飲みながら言いたいことを言うのはこ
の方法の一つである。
• 西欧の状況ではもっと典型的な例として、プ
ロセス・レビューという会合があげられる。
（kindle3802/2311,エドガー・シャイン『人
を助けるとはどういうことか』）
22 Jan 2017 第8回 きょういく×カフェ 50

51. 日本人がめざす学びの場
信頼できる人
との
会話で学ぶ
22 Jan 2017 第8回 きょういく×カフェ 51

52. 多くの知識・技術を所有したい
A: 全くそう思わない
B: あまりそう思わない
C: ややそう思わない
D: ややそう思う
E: かなりそう思う
F: とてもそう思う
22 Jan 2017 第8回 きょういく×カフェ 52
0A B C D E F

53. 知識・技術を少しでも共有したい
A: 全くそう思わない
B: あまりそう思わない
C: ややそう思わない
D: ややそう思う
E: かなりそう思う
F: とてもそう思う
22 Jan 2017 第8回 きょういく×カフェ 53
0A B C D E F

54. 現代人の個人能力は
5万年前の人類よりも低い
22 Jan 2017 第8回 きょういく×カフェ 54
https://youtu.be/dGiQaabX3_o?t=4m51s

55. 知識・技術は個人所有物ではなく
共創こそが
現代人能力
22 Jan 2017 第8回 きょういく×カフェ 55

56. お持ち帰り２：「学び方」の事例
• メンターを得る
– 学び方のメンター：日本医療教授システム学会
• 知識・技術の共有
– SlideShare, youtube
• 会話
– チャットワーク、facebook
– デブリーフィング
• 学びの場を創る
– 教室はやめて、NBL
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57. 資料
（第9回日本運動器疼痛学会での発表）
https://goo.gl/8obI8n
22 Jan 2017 第8回 きょういく×カフェ 57