Plan De Mejora 2009

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Plan De Mejora 2009

  1. 1. Informe Planes de Mejoramiento Educativo a) Datos Generales Clasificación Emergente Estudiantes prioritarios 143 Tipo de Enseñanza Item Educación Parvularia NT1,NT2 Educación Básica 1B,2B,3B,4B,5B,6B,7B,8B Educación Media Científico-Humanista Educación Media Técnico-Profesional Tipo de Establecimiento Regular + párvulo b) Datos del Personal Hombres Mujeres Jefe/a Técnico Pedagógico 1 0 Nº Docentes en el Aula 9 21 Nº de Asistentes de Educación 6 8 Nº de Educadores/as 0 3 Nº de Técnicos/as en educación Parvularia 0 3 Horas Contratadas UTP (mensual) 44 Horas para reuniones de reflexión técnico pedagógico y planificación de 8 educación (mensual) c) Participación en Programas Ministeriales Hombres Mujeres Grupo Diferencial 18 12 Programa Integración 18 9 Informática Educativa para Párvulo 0 0 Manolo y Margarita aprenden con sus padres 0 0 Registre el número de estudiantes que participan en los siguientes programas ministeriales Nº estudiantes Lectura, Escritura y Matemática (LEM) 0 Educacion y Ciencia Basado en la Investigación (ECBI) 0 Su establecimiento: ¿Cuenta con un Centro de Recurosos para el SI aprendizaje?
  2. 2. 1. Diagnóstico Análisis de los resultados Aportados por SIMCE 1.1 Síntesis de resultados de aprendizaje obtenidos en 4º básico En que subsector(es) los resultados de nuestra escuela son mejores en relación al año 2006 Subsector Comprensión del medio natural Escuelas Similares En que subsector(es) los resultados de nuestra escuela son peores en relación al año 2006 Subsector Educación Matemática, Lenguaje y Comunicación Escuelas Similares Educación Matemática, Lenguaje y Comunicación , Comprensión del medio natural ¿En qué nivel se encuentra la mayoria de nuestros y nuestras estudiantes en cada sector? Educación Matemática Inicial Lenguaje y Inicial Comunicación Comprensión del Medio Inicial Natural ¿Que significa esto en términos de los aprendizajes logrados por la mayoría de nuestros y nuestras estudiantes? Educación Matemática La mayoría de los alumnos no alcanza el desarrollo mínimo correspondiente al nivel. 52.0% Lenguaje y La mayoría de los alumnos no alcanza el desarrollo mínimo correspondiente al nivel. 49.0% Comunicación Comprensión del Medio La mayoría de los alumnos no alcanza el desarrollo mínimo correspondiente al nivel. 53.0% Natural De acuerdo al análisis de los resultados en el SIMCE obtenidos y considerando el subsector que alcanza los resultados mas bajos, analice y sistematice información respecto a los aprendizajes alcanzados por niños y niñas NT1 y/o NT2 en el nucleo que corresponde donde: Subsector Núcleo Lenguaje y comunicación equivale a: Lenguaje Verbal Educación Matemática equivale a: Relaciones lógico matemáticas y cuantificación Comprensión del Medio Natural equivale a: Seres vivos y su entorno Comprension del medio Social y cultural equivale a: Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes Análisis Respecto a los aprendizajes logrados por niños y niñas en NT1 y/o NT2, se observa que existe un buen desempeño en el núcleo de relaciones matemáticas y cuantificación (con algunas debilidades en la utilización del lenguaje matemático para demostrarlas). Los niños de ambos niveles demuestran buenas capacidades de utilización de los números para contar y ordenar pero dificultades más notorias para resolver problemas simples de la vida cotidiana que implican razonamiento matemático. Estas capacidades en lugar de ir incrementándose se van estancando a medida que avanzan en la trayectoria escolar 1.2 Síntesis de los resultados de aprendizaje obtenidos en 8º básico ¿en que subsector(es) se observa mayor diferencia entre los puntajes mínimos y maximos obtenidos por nuestros estudiantes en el año 2007? Sector(es) Comprensión del medio natural, Comprensión del medio social y cultural
  3. 3. ¿En que subsector(es) ros resultados de nuestra escuela son mejores en relación a año 2004? Educación Matemática Escuelas similares? Educación Matemática, Lenguaje y Comunicación ¿En que subsector(es) ros resultados de nuestra escuela son peores en relación a año 2004? Lenguaje y Comunicación , Comprensión del medio natural, Comprensión del medio social y cultural Escuelas similares? Comprensión del medio natural, Comprensión del medio social y cultural
  4. 4. 2. Evaluación inicial del dominio lector y comprensión lectora 2.1 Velocidad Lectora Velociadad lectora 1º Básico 2º Básico 3º Básico 4º Básico 5º Básico 6º Básico 7º Básico 8º Básico Muy Rápida 40% 27% 24% 29% 18% 20% 0% 0% Rápida 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% Medio alta 31% 61% 57% 45% 57% 44% 0% 0% Medio Baja 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% Lenta 15% 7% 4% 18% 11% 18% 0% 0% Muy lenta 14% 5% 15% 7% 14% 17% 0% 0% Estudiantes con velocidad lectora medio 71% 88% 81% 74% 75% 64% 0% 0% alta, rápida y muy rápida 2.2 Comprensión Lectora Básica y Párvulo Aprendizajes Clave NT-1 NT-2 1º Básico 2º Básico 3º Básico 4º Básico Conciencia fonológica 71% 79% 0% 0% 0% 0% Aproximación y motivación a la lectura 71% 79% 89% 73% 76% 76% Interpretación de signos escritos 60% 71% 57% 73% 81% 71% Reconocimiento de tipo de texto 50% 85% 52% 73% 0% 0% Extraer información 40% 50% 45% 71% 73% 83% Parafraseo 46% 9% 63% 61% 0% 0% Argumentación 33% 9% 37% 32% 66% 45% Incremento de vocabulario 10% 9% 42% 79% 94% 87% Número de estudiantes evaluados 48 34 65 56 67 95 2.3 Calidad Lectora (optativo) Calidad lectora 1º Básico 2º Básico 3º Básico 4º Básico 5º Básico 6º Básico 7º Básico 8º Básico No lectores 11% 5% 0% 0% 0% 0% 0% 0% Lectura silábica 38% 16% 1% 0% 1% 0% 0% 0% Lectura palabra a palabra 29% 29% 18% 3% 3% 15% 0% 0% Lectura unidades cortas 11% 32% 51% 44% 54% 30% 0% 0% Lectura fluida 11% 18% 30% 53% 41% 55% 0% 0%
  5. 5. 3. Aspectos institucionales que impactan los aprendizajes 3.1 Descripción por Sub-dimensiones y Conclusiones Gestión Curricular 3.1.1 Organización curricular Calendarización anual Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto: Sistematizar la entrega de la información, en relación al calendario escolar. Plan de estudios Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto: Ampliar la cobertura de actividades, de acuerdo a las necesidades e intereses de los alumnos y alumnas (act. Deportiva, culturales y de acciones sociales). Planificación Anual y Horario Escolar/Jornada de trabajo diario Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto: Sistematizar reuniones de trabajo de paralelos, niveles y/o áreas, para unificar criterios de planificación sistematización de logros de aprendizajes y evaluación. 3.1.2 Planificación de la enseñanza Planificación de clases / experiencias de aprendizaje variables regulares Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto: Unificar criterios para uso de un formato común de planificación, incluyendo los momentos de la clase, actividades e indicadores de evaluación. Falta una mayor variedad de actividades de aprendizaje y estrategias por parte de las educadoras que impongan mayores desafíos cognitivos a los niños. Planificación de la evaluación Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto: Calendarizar en equipo los períodos evaluativos semestrales y parciales, sistematizar el seguimiento y la retroalimentación del proceso evaluativo. Avanzar hacia la construcción de instrumentos de evaluación propios y con eje en habilidades y no en contenidos. Métodos de enseñanza y recursos pedagógicos Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto: Crear equipos de docentes pares para intercambiar experiencias metodológicas y didácticas de acuerdo a lo planificado por cada docente, realizando observaciones de clases entre ellos para conocer distintas estrategias y mejorar la inclusión de recursos de aprendizaje en los diseños de aula que favorezcan el trabajo grupal e individual. 3.1.3 Acción docente en el aula Ambiente propicio para el aprendizaje Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto: Las prácticas pedagógicas en general. Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto:
  6. 6. Clima organizacional del aula de clases, actitud docente, provisión de recursos metodológicos y didácticos más variados para trabajar el desarrollo de habilidades y cambiar el tipo de enseñanza tradicional que todavía está muy arraigado en los docentes. Acompañamiento a los docentes Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto: Mejorar los procedimientos de evaluación e instalar un sistema de acompañamiento a los docentes en aula. 3.1.4Evaluación de la implementación curricular Análisis de resultados y estrategias remediales / estrategias para el mejoramiento de los aprendizajes Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto: Mejorar los procedimientos de evaluación, análisis de resultados y seguimiento de los niveles de logro de los estudiantes. También falta un mejor registro de los resultados de los programas que aplican como de las acciones remediales que se implementan para la toma de decisiones oportuna. 3.1.5 Conclusiones del Área de Gestión Curricular Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto: Necesidad de acompañamiento al aula con su respectiva pauta de observación. Avanzar en la construcción de un sistema de medición de los logros de aprendizaje y propuesta más clara de metas a alcanzar, la creación de un sistema de evaluación. Implementar un sistema de acompañamiento pedagógico con pauta de observación y retroalimentación y la elaboración del un plan de desarrollo de las TICs, un plan de apoyo a la planificación que coopere con la apropiación del paradigma sociocognitivo y a la superación de prácticas pedagógicas de corte conductista todavía muy arraigadas. 3.2 Descripción por Dimensiones y Conclusiones de Liderazgo 3.2.1 Cultura de altas expectativas Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto: Sistematizar e instalar en forma definitiva las prácticas 3.2.2 Director o directora con foco en lo académico y en los aprendizajes esperados Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto: Canalización Ministerial de actividades administrativas para acceder a mayor tiempo de trabajo técnico. Involucramiento real del director en las aulas ( a través de un sistema de acompañamiento pedagógico a los docentes) 3.2.3 Conclusiones del Área de Liderazgo Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto: Avanzar hacia definiciones de metas más claras en función de los aprendizajes de los estudiantes. Avanzar en la articulación de los tiempos por la gran cantidad de desafíos y la falta de sistematización en la comunicación entre los diferentes estamentos. Falta liderar los cambios que la escuela requiere y dinamizar el flujo de informaciones de modo de mantener una permanente comunicación sistemática entre los miembros de la comunidad para lo que necesitan optimizar la sistematización y seguimiento y evaluación de la planificación anual, además de una articulación y proactivación del equipo de gestión. 3.3 Descripción por Dimensiones y Conclusiones de Convivencia Escolar 3.3.1 Buen clima escolar Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto: Destacar y/o premiar en forma constante los logros de todo tipo de los alumnos.
  7. 7. 3.3.2 Familia y Apoderados comprometidos Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto: Mayor compromiso de los apoderados hacia el colegio y mejor transmisión de las metas y objetivos que se plantea la escuela. 3.3.3 Conclusiones del Área de Convivencia Escolar Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto: Avanzar en la sistematización y apropiación del manual de convivencia en toda la comunidad y su reestructuración de acuerdo a las indicaciones de la DEPROV y en concordancia con los desafíos del PEI y los nuevos escenarios del sistema educativo. Impulsar estrategias consensuadas para el abordaje y resolución de conflictos de manera asertiva y formativa, que las normas regulen los deberes y derechos de cada uno y establecer pautas del trabajo escolar. 3.4 Descripción por Dimensiones y Conclusiones de Recursos 3.4.1 Capacidades de la Comunidad Escolar Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto: Perfeccionamiento y actualización sistemática e integral para los docentes y JUTP sobre el currículo vigente, el enfoque de habilidades, didáctica y metodologías de aprendizaje y enseñanza y manejo de las TICs. 3.4.2 Pedagógicos Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto: Organizar y sistematizar los horarios y los espacios de cada aula de recurso. Actualizar y sistematizar las bitácoras de registro de usos de cada dependencia. Actualizar y sistematizar las normas y procedimientos para el uso de los recursos. Habilitar a los docentes en el uso óptimo, oportuno, eficiente, efectivo y coherente de los recursos pedagógicos, didácticos y tecnológicos. 3.4.3 Conclusiones del Área de Recursos Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto: Concretar un plan de desarrollo de la tecnología y diseñar un plan de optimización de los recursos (aunque el formato de planificación de las sesiones de aprendizaje es interesante en este aspecto, ya que visualiza todos los recursos existentes para promover su uso, sin embargo, no hay experiencia previa que les permita un mejor uso). Avanzar en perfeccionamiento y optimización en el uso de los recursos.
  8. 8. 4. Evaluación inicial en sub-sectores asociados al SIMCE y/o núcleos de aprendizaje (optativo)
  9. 9. 5. Planes de Mejoramiento Educativo 5.1. Acciones previas a la ejecución del Plan de Mejoramiento Educativo Nombre Acción Elaboración del diagnóstico y plan de mejoramiento Descripción Se contrató una Asistencia Técnica Educativa (ATE)para la elaboración del diagnóstico pedagógico (Dominio lector y ocho aprendizajes clave) y para el diagnóstico institucional. Responsable ATE CIDPA Fecha Inicio 11/2008 Fecha Término 3/2009 Presupuesto Total 4978166 Nombre Servicio ATE Asesoría (parcial o integral) Objetivo del Servicio Levantar el diagnóstico pedagógico al 100% de la población escolar y levantar el diagnóstico institucional en las cuatro áreas de gestión. Además, presentar propuesta de plan demejoramiento en relación al diagnóstico levantado. Resultado Esperado Diagnóstico elaborado en todos los indicadores solicitados y Plan de Mejoramiento construido. Fecha Inicio 11/2008 Fecha Término 3/2009 Nombre Acción Conocimiento y estudio de la Ley SEP, y elaboración del Diagnostico y Plan de Mejora Descripción Descripción La comunidad escolar conocerá la Ley SEP, en función de ello analizará su realidad escolar, generando así un diagnóstico y un plan de mejoramiento, contemplando las cuatro áreas temáticas que este incluye; Gestión de recursos, Liderazgo, curriculum y convivencia. Responsable Comunidad escolar Fecha Inicio 4/2008 Fecha Término 12/2008 Presupuesto Total 1932397
  10. 10. 6. Metas de Efectividad Curso Subsector Puntaje SIMCE Niveles de Logro Inicial Avanzado 2007 a 4 años 2007 a 4 años 2007 a 4 años 4º Básico Educación Matemática 230.0 270.0 52 38 13 27 Lenguaje y Comunicación 240.0 274.0 49 35 18 32 Comprensión del medio 238.0 274.0 53 39 13 27 natural Comprensión del medio social 220.0 260.0 1 0 1 2 y cultural 8º Básico Educación Matemática 257.0 288.0 Lenguaje y Comunicación 248.0 284.0 Comprensión del medio 247.0 284.0 natural Comprensión del medio social 239.0 274.0 y cultural Justificaciones • 4º Básico Áreas de Gestión Institucional (Sin Justificaciones) • 8º Básico Áreas de Gestión Institucional (Sin Justificaciones)
  11. 11. 7. Selección de Sub-sectores que trabajarán en la ejecución del Plan Subsector Jun-Dic Ene-Dic Ene-Dic Ene-Dic Ene-Jun 2008 2009 2010 2011 2012 Educación Matemática (NB3-NB6) - - X X X Educación Matemática (NT1-NB2) - - X X X Lenguaje y Comunicación (NB3-NB6) X X X X X Lenguaje y Comunicación (NT1-NB2) X X X X X Comprensión del medio natural (NB3-NB6) - - X X X Comprensión del medio natural (NT1-NB2) - - X X X Comprensión del medio social y cultural (NB3-NB6) - - X X X Comprensión del medio social y cultural (NT1-NB2) - - X X X
  12. 12. 8. Metas de Velocidad Lectora % de estudiantes alcanzan el nivel con desempeño equivalente o superior a la categoría Lectura medio alta (1º básico y 2º básico) 90.0 (3º básico y 4º básico) 90.0 (5º básico a 8º básico) 90.0 • 1º básico y 2º básico Áreas de Gestión Institucional (Sin justificaciones) Ámbito del subsector de lenguaje (Sin justificaciones) • 3º básico y 4º básico Áreas de Gestión Institucional (Sin justificaciones) Ámbito del subsector de lenguaje (Sin justificaciones) • 5º básico a 8º básico Áreas de Gestión Institucional (Sin justificaciones) Ámbito del subsector de lenguaje (Sin justificaciones)
  13. 13. 9. Metas anuales en Comprensión Lectora Metas anuales en Comprension Lectora % de estudiantes de alcanza el nivel de desempeño equivalente Aprendizaje Clave o superior al ciclo correspondiente NT1 y NT2 1º básico y/o 2º básico 3º básico y/o 4º básico Conciencia fonológica 90.0 Aproximación y motivación a la lectura 90.0 90.0 90.0 Interpretación de signos escritos 90.0 90.0 90.0 Reconocimiento de tipo de texto 90.0 90.0 Extraer información 90.0 90.0 90.0 Parafraseo 90.0 90.0 Argumentación 90.0 90.0 90.0 Incremento de vocabulario 90.0 90.0 92.5 • Conciencia fonológica NT1 y NT2 Áreas de Gestión Institucional (Sin justificaciones) Ámbito del subsector de lenguaje (Sin justificaciones) • Aproximación y motivación a la lectura NT1 y NT2 Áreas de Gestión Institucional (Sin justificaciones) Ámbito del subsector de lenguaje (Sin justificaciones) 1º básico y 2º básico Áreas de Gestión Institucional (Sin justificaciones) Ámbito del subsector de lenguaje (Sin justificaciones) 3º básico y 4º básico Áreas de Gestión Institucional (Sin justificaciones) Ámbito del subsector de lenguaje (Sin justificaciones) • Interpretación de signos escritos NT1 y NT2 Áreas de Gestión Institucional (Sin justificaciones)
  14. 14. Ámbito del subsector de lenguaje (Sin justificaciones) 1º básico y 2º básico Áreas de Gestión Institucional (Sin justificaciones) Ámbito del subsector de lenguaje (Sin justificaciones) 3º básico y 4º básico Áreas de Gestión Institucional (Sin justificaciones) Ámbito del subsector de lenguaje (Sin justificaciones) • Reconocimiento de tipo de texto NT1 y NT2 Áreas de Gestión Institucional (Sin justificaciones) Ámbito del subsector de lenguaje (Sin justificaciones) 1º básico y 2º básico Áreas de Gestión Institucional (Sin justificaciones) Ámbito del subsector de lenguaje (Sin justificaciones) • Extraer información NT1 y NT2 Áreas de Gestión Institucional (Sin justificaciones) Ámbito del subsector de lenguaje (Sin justificaciones) 1º básico y 2º básico Áreas de Gestión Institucional (Sin justificaciones) Ámbito del subsector de lenguaje (Sin justificaciones) 3º básico y 4º básico Áreas de Gestión Institucional (Sin justificaciones) Ámbito del subsector de lenguaje
  15. 15. (Sin justificaciones) • Parafraseo NT1 y NT2 Áreas de Gestión Institucional (Sin justificaciones) Ámbito del subsector de lenguaje (Sin justificaciones) 1º básico y 2º básico Áreas de Gestión Institucional (Sin justificaciones) Ámbito del subsector de lenguaje (Sin justificaciones) • Argumentación NT1 y NT2 Áreas de Gestión Institucional (Sin justificaciones) Ámbito del subsector de lenguaje (Sin justificaciones) 1º básico y 2º básico Áreas de Gestión Institucional (Sin justificaciones) Ámbito del subsector de lenguaje (Sin justificaciones) 3º básico y 4º básico Áreas de Gestión Institucional (Sin justificaciones) Ámbito del subsector de lenguaje (Sin justificaciones) • Incremento de vocabulario NT1 y NT2 Áreas de Gestión Institucional (Sin justificaciones) Ámbito del subsector de lenguaje (Sin justificaciones) 1º básico y 2º básico Áreas de Gestión Institucional (Sin justificaciones) Ámbito del subsector de lenguaje (Sin justificaciones)
  16. 16. 3º básico y 4º básico Áreas de Gestión Institucional (Sin justificaciones) Ámbito del subsector de lenguaje (Sin justificaciones)
  17. 17. 10. Metas optativas
  18. 18. 11. Acciones de Mejoramiento de los Aprendizajes 11.1 Lenguaje y Comunicación Ambito Medir avances de aprendizajes Objetivo Esperado Sistema de medición de los avances de los aprendizajes Nº Acción Inicio Término 1 Focalización en la Habilidad General de Comprensión Lectora 08/2009 12/2009 2 Selección de las habilidades específicas y Diseño del Programa 08/2009 12/2009 3 Identificación y selección de los instrumentos de medición 08/2009 12/2009 4 Calendarización de aplicación instrumentos de medición institucional 08/2009 12/2009 5 Aplicación instrumentos pre test 08/2009 12/2009 6 Definición de estrategias y actividades para abordar los resultados medición 08/2009 12/2009 7 Aplicación instrumentos Post test 10/2009 12/2009 Nombre Acción Focalización en la Habilidad General de Comprensión Lectora Descripción Focalización, a nivel institucional, en la Habilidad General de Comprensión Lectora como habilidad prioritaria para ser desarrollada en cada uno de los niveles (NT1 a NB6) Responsable EGE Fecha Inicio 08/2009 Fecha Término 12/2009 Presupuesto Total 270000 Nombre Acción Selección de las habilidades específicas y Diseño del Programa Descripción Selección de las habilidades específicas asociadas a la Comprensión Lectora para cada uno de los niveles (NT1 a NB6) y Diseño del Programa Estratégico de Desarrollo de la Habilidad de Comprensión Lectora" Responsable EGE; UTP y ATE Fecha Inicio 08/2009 Fecha Término 12/2009 Presupuesto Total 0 Nombre Acción Identificación y selección de los instrumentos de medición Descripción Identificación y selección de los instrumentos de medición para monitorear el avance y desarrollo de las habilidades de Comprensión Lectora por nivel (NT1 a NB6) Responsable EGE y UTP Fecha Inicio 08/2009 Fecha Término 12/2009 Presupuesto Total 0 Nombre Acción Calendarización de aplicación instrumentos de medición institucional Descripción Definición y socialización de un calendario de aplicación de instrumentos (Dominio Lector, Comprensión Lectora,Cotejo de 8 Aprendizajes claves, SIMCE 2009) análisis de resultados y reflexión pedagógica Responsable EGE y UTP Fecha Inicio 08/2009 Fecha Término 12/2009 Presupuesto Total 0 Nombre Acción Aplicación instrumentos pre test Descripción Aplicación del Instrumento Dominio Lector en todos los cursos y niveles (NB1 a NB6), de acuerdo al calendario construido. Aplicación de los instrumentos de medición/evaluación de la Comprensión Lectora (pre test) de acuerdo al calendario construido.
  19. 19. Responsable EGE, UTP y docentes Fecha Inicio 08/2009 Fecha Término 12/2009 Presupuesto Total 102000 Nombre Acción Definición de estrategias y actividades para abordar los resultados medición Descripción Definición de estrategias y actividades (actividades básicas, de avance y de profundización) para abordar los resultados de la aplicación de los instrumentos por curso, con especial atención en los niños prioritarios, los niños con dificultades de aprendizaje y los niños adelantados. Responsable UTP, docentes, EDI Fecha Inicio 08/2009 Fecha Término 12/2009 Presupuesto Total 0 Nombre Acción Aplicación instrumentos Post test Descripción Aplicación del Instrumento Dominio Lector en todos los cursos y niveles (NB1 a NB6), de acuerdo al calendario construido. Aplicación de los instrumentos de medición/evaluación de la Comprensión Lectora (post test) de acuerdo al calendario construido Responsable UTP, Docentes Fecha Inicio 10/2009 Fecha Término 12/2009 Presupuesto Total 48000 Ambito Planificación de las clases Objetivo Esperado Sistema de planificación de clases, de métodos, de recursos pedagógicos. Nº Acción Inicio Término 1 Definición y modelamiento de las habilidades específicas que colaboran al desarrollo de la Habilidad 08/2009 12/2009 2 Definición del modelo de planificación con eje en habilidades 08/2009 12/2009 3 capacitación docentes 08/2009 12/2009 4 Definición de estrategias y actividades diferenciadas 08/2009 12/2009 Nombre Acción Definición y modelamiento de las habilidades específicas que colaboran al desarrollo de la Habilidad Descripción Definición de las habilidades específicas que colaboran al desarrollo de la Comprensión Lectora y modelamiento de cómo se trabajan en cada nivel (NT1 a NB6) en este subsector, tomando como base los ocho aprendizajes claves involucrados en la comprensión lectora. Responsable EGE, UTP y ATE Fecha Inicio 08/2009 Fecha Término 12/2009 Presupuesto Total 0 Nombre Acción Definición del modelo de planificación con eje en habilidades Descripción Definición del modelo de planificación con eje en habilidades que usará la escuela para implemetar el Programa de Desarrollo de las habilidades de la Comprensión Lectora (Incluye modelo de planificación anual/semestral y formato de Diseño de aula) Responsable UTP, docentes Fecha Inicio 08/2009 Fecha Término 12/2009 Presupuesto Total 0 Nombre Acción capacitación docentes Descripción Taller de capacitación teórico práctico (con reflexión y retroalimentación) para docentes en didáctica para el desarrollo de habilidades de Comprensión Lectora,en estrategias LEM, ECBI, en uso óptimo de los formatos de planificación con eje en habilidades y elaboración de actividades de aprendizaje para niños con diferentes ritmos.
  20. 20. Responsable ATE y UTP Fecha Inicio 08/2009 Fecha Término 12/2009 Presupuesto Total 0 Nombre Acción Definición de estrategias y actividades diferenciadas Descripción Definición de estrategias y actividades diferenciadas (Básicas, de avance y de profundización) que considere a los alumnos con NEE y para niños adelantados. Responsable UTP, EDI, docentes Fecha Inicio 08/2009 Fecha Término 12/2009 Presupuesto Total 1500000 Ambito Gestión docente en el aula Objetivo Esperado Trabajo de aula inspirado en el MBE acompañado de un sistema de supervisión de trabajo de aula. Nº Acción Inicio Término 1 Elaboración de diseños de aula 08/2009 12/2009 2 Acompañamiento pedagógico en aula 08/2009 12/2009 3 Retroalimentación al acompañamiento 08/2009 12/2009 4 Utilización progresiva de las estrategias LEM, ECBi y metacognición 08/2009 12/2009 5 Completación del leccionario con nueva disposición 08/2009 12/2009 Nombre Acción Elaboración de diseños de aula Descripción Planificación diaria en los formatos de Diseños de Aula que considere las necesidades de aprendizaje de todos los estudiantes y asegure el uso de los recursos de aprendizaje y la revisión correspondiente por parte de UTP Responsable UTP y docentes Fecha Inicio 08/2009 Fecha Término 12/2009 Presupuesto Total 1100000 Nombre Acción Acompañamiento pedagógico en aula Descripción Acompañamiento pedagógico en aula orientado a colaborar con la implementación de los diseños de aula y el desarrollo de habilidades de la Comprensión Lectora Responsable EGE y UTP Fecha Inicio 08/2009 Fecha Término 12/2009 Presupuesto Total 0 Nombre Acción Retroalimentación al acompañamiento Descripción Retroalimentación por parte del equipo directivo y UTP a los docentes acompañados en aula. Responsable EGE, UTP Fecha Inicio 08/2009 Fecha Término 12/2009 Presupuesto Total 800000 Nombre Acción Utilización progresiva de las estrategias LEM, ECBi y metacognición Descripción Utilización progresiva de los recursos y estrategias LEM, ECBI y de la metacognición como herramientas de enseñanza aprendizaje/aprendizaje Responsable LEM, ECBI y UTP
  21. 21. Fecha Inicio 08/2009 Fecha Término 12/2009 Presupuesto Total 5485276 Nombre Acción Completación del leccionario con nueva disposición Descripción Completación del leccionario considerando los momentos de inicio, desarrollo y cierre; aprendizajes esperados y actividades de los alumnos Responsable EGE, docentes Fecha Inicio 08/2009 Fecha Término 12/2009 Presupuesto Total 0 Ambito Reforzamiento pedagógico Objetivo Esperado Sistema de reforzamiento pedagógico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos. Nº Acción Inicio Término 1 Definición y selección de actividades de enseñanza/ aprendizaje 08/2009 12/2009 2 Implementación de la figura de alumnos tutores 08/2009 12/2009 3 Identificación de los niveles de logro por curso y nivel 08/2009 12/2009 4 Planificación diferenciada de acuerdo a diferentes ritmos 08/2009 12/2009 5 Identificación de estilos de enseñanza y aprendizaje 08/2009 12/2009 Nombre Acción Definición y selección de actividades de enseñanza/ aprendizaje Descripción Definición y selección de actividades de enseñanza/ aprendizaje (y sus respectivos recursos) asociadas a la comprensión lectora no asociadas a contenido curricular para trabajarlas con los alumnos con bajo rendimiento escolar en los grupos diferenciales. Responsable UTP, EDI y Docentes Fecha Inicio 08/2009 Fecha Término 12/2009 Presupuesto Total 4706423 Nombre Acción Implementación de la figura de alumnos tutores Descripción Implementación de la figura de alumnos tutores (alumnos destacados) en las actividades grupales para fomentar sus competencias comunicativas y cognitivas y para que colaboren con sus pares. Responsable Profesor aula y EDI Fecha Inicio 08/2009 Fecha Término 12/2009 Presupuesto Total 0 Nombre Acción Identificación de los niveles de logro por curso y nivel Descripción Identificación del nivel de logro y desarrollo de los aprendizajes asociados a la ComprensiónLectora de todos los estudiantes por grupo curso y nivel. Responsable UTP, docentes Fecha Inicio 08/2009 Fecha Término 12/2009 Presupuesto Total 0 Nombre Acción Planificación diferenciada de acuerdo a diferentes ritmos Descripción Planificación que incorpore actividades diferenciadas para los alumnos según sus ritmos de aprendizaje y niveles de logro (actividades básicas desarrollables por todos sin distinción; actividades de avance para los que resuelvan rápidamente las actividades básicas y actividades de profundización para los más adelantados) Responsable UTP, EDI, docentes
  22. 22. Fecha Inicio 08/2009 Fecha Término 12/2009 Presupuesto Total 947219 Nombre Acción Identificación de estilos de enseñanza y aprendizaje Descripción Identificación de estilos de aprendizaje de los estudiantes e identificación de estilos de enseñanza de los docentes (mediante aplicación de test) para seleccionar los más pertinentes al desarrollo de la comprensión lectora de acuerdo a cada sujeto. Responsable UTP, EDI y ATE Fecha Inicio 08/2009 Fecha Término 12/2009 Presupuesto Total 0 Ambito Comprometer a la familia con el aprendizaje de sus hijos y/o pupilos Objetivo Esperado Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje. Nº Acción Inicio Término 1 Información a los padres y apoderados del nivel de logro y del desarrollo de habilidades 08/2009 12/2009 2 Información a los apoderados de la implementación del Plan estratégico 08/2009 12/2009 3 Información a los apoderados del calendario de aplicación de los instrumentos de medición 08/2009 12/2009 4 Invitación a los apoderados a participar activamente del Plan Lector 08/2009 12/2009 Nombre Acción Información a los padres y apoderados del nivel de logro y del desarrollo de habilidades Descripción Información permanente a los padres y apoderados del nivel de logro y estado del desarrollo de la habilidad de Comprensión Lectora de los estudiantes en las reuniones de subcentro (información general por curso e información privada por cada estudiante) y en las del Centro General de Padres y Apoderados (información del estado del establecimiento) Responsable EGE y docentes Fecha Inicio 08/2009 Fecha Término 12/2009 Presupuesto Total 0 Nombre Acción Información a los apoderados de la implementación del Plan estratégico Descripción Información a los padres y apoderados de la implementación del Programa estratégico de desarrollo de la habilidad de la Comprensión Lectora como quehacer prioritario de la escuela Responsable EGE y docentes Fecha Inicio 08/2009 Fecha Término 12/2009 Presupuesto Total 5888546 Nombre Acción Información a los apoderados del calendario de aplicación de los instrumentos de medición Descripción Información oportuna a los padres y apoderados del calendario de aplicación de los instrumentos de medición (Dominio Lector y prueba por nivel de la Habilidad de Comprensión Lectora) y solicitud de compromiso con la asistencia en tales eventos y de la implementación del Plan Lector institucional Responsable EGE y docentes Fecha Inicio 08/2009 Fecha Término 12/2009 Presupuesto Total 0 Nombre Acción Invitación a los apoderados a participar activamente del Plan Lector Descripción Invitación a los padres y apoderados a participar activamente del Plan Lector de la escuela y a colaborar y participar en las actividades curriculares y extracurriculares involucradas en dicho Plan. Responsable EGE y docentes
  23. 23. Fecha Inicio 08/2009 Fecha Término 12/2009 Presupuesto Total 143518
  24. 24. 12. Acciones de Mejoramiento de Gestión Institucional 11.1 Liderazgo Objetivo Esperado Los integrantes del equipo directivo serán capaces de diseñar e implementar un programa que permita responder a los requerimientos del Plan de Mejoramiento y a cualificar aspectos deficitarios del modelo pedagógico en desarrollo Conclusiones del Avanzar hacia definiciones de metas más claras en función de los aprendizajes de los estudiantes. Diagnóstico Avanzar en la articulación de los tiempos por la gran cantidad de desafíos y la falta de sistematización en la comunicación entre los diferentes estamentos. Falta liderar los cambios que la escuela requiere y dinamizar el flujo de informaciones de modo de mantener una permanente comunicación sistemática entre los miembros de la comunidad para lo que necesitan optimizar la sistematización y seguimiento y evaluación de la planificación anual, además de una articulación y proactivación del equipo de gestión. Nº Acción Inicio Término 1 Adhesión al modelo sociocognitivo como modelo ordenador 08/2009 12/2009 2 Definición de roles y funciones en razón de los objetivos y metas 08/2009 12/2009 3 Calendarización de las actividades del PME-SEP 08/2009 12/2009 4 Definición de un sistema de monitoreo 08/2009 12/2009 5 Diagnóstico del estado de competencias docentes 08/2009 12/2009 6 Evaluación de los programas e iniciativas en ejecución 08/2009 12/2009 7 Alineación de todas las áreas de gestión 08/2009 12/2009 Nombre Acción Adhesión al modelo sociocognitivo como modelo ordenador Descripción Adhesión al modelo sociocognitivo como modelo ordenador del quehacer educativo de la escuela y desición de aplicar el programa de Desarrollo de la Habilidad de Comprensión Lectora como acción estratégica y prioritaria. Responsable Director (a) y EGE Fecha Inicio 08/2009 Fecha Término 12/2009 Presupuesto Total 0 Nombre Acción Definición de roles y funciones en razón de los objetivos y metas Descripción Consensuar las metas y estrategias principales del Plan de mejoramiento y definición de roles y funciones correspondientes. Responsable Director (a) y EGE Fecha Inicio 08/2009 Fecha Término 12/2009 Presupuesto Total 0 Nombre Acción Calendarización de las actividades del PME-SEP Descripción Organización del calendario de acciones y actividades básicas. Disposición de los tiempos para el diseño, implementación y evaluación del Programa de Desarrollo de Habilidades de Comprensión Lectora; organización de métodos y tiempos para la formación y planificación; establecimiento de estrategias y tiempos para el apoyo al docente en el aula. Responsable Directotr (a) y EGE Fecha Inicio 08/2009 Fecha Término 12/2009 Presupuesto Total 0 Nombre Acción Definición de un sistema de monitoreo Descripción Definición de un sistema de monitoreo y apoyo al programa de Desarrollo de Habilidades de Comprensión Lectora en conjunto con la CMQ Responsable EGE Fecha Inicio 08/2009 Fecha Término 12/2009
  25. 25. Presupuesto Total 0 Nombre Acción Diagnóstico del estado de competencias docentes Descripción Diagnóstico del estado de competencias docentes en el manejo de estrategias de enseñanza en el ámbito de la comprensión lectora. Responsable UTP, EDI y ATE Fecha Inicio 08/2009 Fecha Término 12/2009 Presupuesto Total 0 Nombre Acción Evaluación de los programas e iniciativas en ejecución Descripción Determinación del dominio y/o comprensión de los objetivos y sentidos de las iniciativas de desarrollo educativo que se implementan en la escuela y desición respecto a condiciones de continuidad (Jornadas de trabajo y reflexión docente) Responsable EGE Fecha Inicio 08/2009 Fecha Término 12/2009 Presupuesto Total 0 Nombre Acción Alineación de todas las áreas de gestión Descripción Alineación de todas las áreas de gestión (liderazgo, curricular, convivencia y recursos) para desarrollar con éxito el programa de la desarrollo de la Comprensión Lectora Responsable EGE Fecha Inicio 08/2009 Fecha Término 12/2009 Presupuesto Total 0 Nombre Servicio Asesoría (parcial o integral) ATE Objetivo del Aportar un modelo educativo y un Programa de Desarrollo de Habilidad de Comprensión Lectora para la escuela Servicio con todos sus componentes y lo socializa con la comunidad escolar. Resultado Esperado La asesoría integral aporta un modelo educativo y un Programa de Desarrollo de Habilidad de Comprensión Lectora para la escuela con todos sus componentes y lo socializa con la comunidad escolar. Fecha Inicio 05/2009 Fecha Término 12/2009 Nombre Servicio Asesoría (parcial o integral) ATE Objetivo del Colaborar con el diseño e implementación de un sistema de monitoreo y apoyo al Programa de Comprensión Servicio Lectora. Resultado Esperado La asesoría colabora con el diseño e implementación de un sistema de monitoreo y apoyo al Programa de Comprensión Lectora. Fecha Inicio 05/2009 Fecha Término 12/2009 Nombre Servicio Asesoría (parcial o integral) ATE Objetivo del Diagnosticar a los docentes y evaluar, en conjunto con la escuela, la pertinencia de los programas e iniciativas Servicio que se implementan en la escuela Resultado Esperado La asesoría diagnostica a los docentes y evalúa, con la escuela, la pertinencia de los programas e iniciativas que se implementan en la escuela Fecha Inicio 05/2009 Fecha Término 12/2009 11.2 Gestión Curricular
  26. 26. Objetivo Esperado La unidad técnico pedagógica será capaz de gestionar acciones que den mayor coherencia y eficiencia al modelo pedagógico en desarrollo. Conclusiones del Necesidad de acompañamiento al aula con su respectiva pauta de observación. Diagnóstico Avanzar en la construcción de un sistema de medición de los logros de aprendizaje y propuesta más clara de metas a alcanzar, la creación de un sistema de evaluación. Implementar un sistema de acompañamiento pedagógico con pauta de observación y retroalimentación y la elaboración del un plan de desarrollo de las TICs, un plan de apoyo a la planificación que coopere con la apropiación del paradigma sociocognitivo y a la superación de prácticas pedagógicas de corte conductista todavía muy arraigadas. Nº Acción Inicio Término 1 Ordenamiento dentro de un modelo con enfoque sociocognitivo de todas las acciones pedagóg 08/2009 12/2009 2 Evaluación del estado de apropiación de los docentes de las acciones en implementación 08/2009 12/2009 3 Constitución formal de un equipo de UTP 08/2009 12/2009 4 Capacitación en estrategias y modalidades de gestión pedagógica y planificación curricular 08/2009 12/2009 5 Disposición de los soportes metodológicos y documentales para la formación 08/2009 12/2009 6 Capacitación docentes 08/2009 12/2009 7 Implementación de un sistema de acompañamiento pedagógico 08/2009 12/2009 8 Retroalimentación y evaluación a los docentes respecto de sus competencias y desempeños 05/2009 12/2009 9 Diseño e implementación de un Plan Lector Institucional 08/2009 12/2009 10 Diseño e implementación de un Plan de Desarrollo de las TICs 06/2009 12/2009 Nombre Acción Ordenamiento dentro de un modelo con enfoque sociocognitivo de todas las acciones pedagóg Descripción Ordenamiento dentro de un modelo coherente con enfoque sociocognitivo, de todas las acciones pedagógico- curriculares que ejecuta la escuela (formato único de planificación, focalización de habilidades, el plan TICs y las acciones previstas en el proyecto JECD 2009. Responsable EGE y UTP Fecha Inicio 08/2009 Fecha Término 12/2009 Presupuesto Total 0 Nombre Acción Evaluación del estado de apropiación de los docentes de las acciones en implementación Descripción Evaluación y determinación del estado de apropiación y saberes que poseen los docentes respecto a los diversas acciones que se despliegan en la escuela. Responsable EGE y UTP Fecha Inicio 08/2009 Fecha Término 12/2009 Presupuesto Total 0 Nombre Acción Constitución formal de un equipo de UTP Descripción Constitución formal de un equipo de UTP, definición de roles y funciones y determinación de horas destinadas a la unidad. Responsable EGE y UTP Fecha Inicio 08/2009 Fecha Término 12/2009 Presupuesto Total 1080000 Nombre Acción Capacitación en estrategias y modalidades de gestión pedagógica y planificación curricular Descripción Capacitación en estrategias y modalidades de gestión pedagógica y planificación curricular con eje en el desarrollo de habilidades, por parte del equipo a cargo de la gestión pedagógica curricular. Responsable ATE Fecha Inicio 08/2009 Fecha Término 12/2009 Presupuesto Total 0
  27. 27. Nombre Acción Disposición de los soportes metodológicos y documentales para la formación Descripción Disposición de los soportes metodológicos y documentales para la formación de los profesores e implementación de las estrategias en el aula. Responsable EGE, UTP Fecha Inicio 08/2009 Fecha Término 12/2009 Presupuesto Total 0 Nombre Acción Capacitación docentes Descripción Capacitación/ taller (teórico práctica) a los docentes en planificación con eje en habilidades y en estrategias y técnicas de enseñanza asociadas al desarrollo de la comprensión lectora (LEM, ECBI y otras) Responsable UTP, ATE Fecha Inicio 08/2009 Fecha Término 12/2009 Presupuesto Total 0 Nombre Acción Implementación de un sistema de acompañamiento pedagógico Descripción Implementación de un sistema de acompañamiento pedagógico (apoyo y monitoreo a la implementación) en el aula de las estrategias y técnicas de enseñanza. Definición de un calendario de visitas y elaboración de una pauta de acompañamiento consensuada con los docentes. Responsable EGE y UTP Fecha Inicio 08/2009 Fecha Término 12/2009 Presupuesto Total 0 Nombre Acción Retroalimentación y evaluación a los docentes respecto de sus competencias y desempeños Descripción Retroalimentación y evaluación a los docentes respecto de sus competencias y desempeños en la implementación de estrategias y técnicas asociadas al desarrollo de la comprensión lectora. Responsable EGE y UTP Fecha Inicio 05/2009 Fecha Término 12/2009 Presupuesto Total 0 Nombre Acción Diseño e implementación de un Plan Lector Institucional Descripción Diseño e implementación de un Plan Lector Institucional (definición de lecturas por nivel, habilitación de bibliotecas de aula con diccionario y de actividades asociadas a la motivación y placer por la lectura) Responsable UTP, LEM Fecha Inicio 08/2009 Fecha Término 12/2009 Presupuesto Total 1636000 Nombre Acción Diseño e implementación de un Plan de Desarrollo de las TICs Descripción Diseño e implementación de un Plan de Desarrollo de las TICs o Plan TEC que asegure el manejo de la tecnología por parte de los docentes, del equipo directivo y se complemente con el Plan TICs destinado a los alumnos. Responsable EGE y ATE Fecha Inicio 06/2009 Fecha Término 12/2009 Presupuesto Total 0 Nombre Servicio Asesoría (parcial o integral) ATE Objetivo del Proveer de un modelo sociocognitivo, capacitary formar al equipo directivo, UTP y docentes en el modelo, con las Servicio acciones correspondientes (planificación, evaluación, metodología, didáctica, etc.). Diagnosticar a docentes en sus potencias y debilidades y proveer y recomendar materiales, bibliografía y recursos para la capacitación.
  28. 28. Resultado Esperado Provisión de un modelo sociocognitvo, capacitación y formación del equipo directivo, UTP y docentes en el modelo, con las acciones correspondientes (planificación, evaluación, metodología, didáctica, etc.), Docentes diagnosticados en sus potencias y debilidades y provisión de materiales, bibliografía y recursos para la capacitación. Fecha Inicio 05/2009 Fecha Término 12/2009 Nombre Servicio Asesoría (parcial o integral) ATE Objetivo del Diseñar, implementar un Plan TICs y capacitar teórico-prácticamente a los docentes en el uso de la tecnología y Servicio su inclusión en el aula. Resultado Esperado Diseño, implementación de un Plan TICs y capacitación teórico práctica de los docentes en el uso de la tecnología y su incusión en el aula. Fecha Inicio 05/2009 Fecha Término 12/2009 11.3 Gestión Curricular Objetivo Esperado Lograr alinear a los diferentes ciclos y subciclos, niveles y subsectores en función del desarrollo de la habilidad de comprensión lectora como responsabilidad institucional Conclusiones del Necesidad de acompañamiento al aula con su respectiva pauta de observación. Diagnóstico Avanzar en la construcción de un sistema de medición de los logros de aprendizaje y propuesta más clara de metas a alcanzar, la creación de un sistema de evaluación. Implementar un sistema de acompañamiento pedagógico con pauta de observación y retroalimentación y la elaboración del un plan de desarrollo de las TICs, un plan de apoyo a la planificación que coopere con la apropiación del paradigma sociocognitivo y a la superación de prácticas pedagógicas de corte conductista todavía muy arraigadas. Nº Acción Inicio Término 1 Identificar en los distintos niveles y subsectores la habilidad de comprensión lectora 05/2009 12/2009 2 Participación de los docentes y Educadoras de Párvulos en las capacitaciones 05/2009 12/2009 Nombre Acción Identificar en los distintos niveles y subsectores la habilidad de comprensión lectora Descripción Identificar en los distintos niveles y subsectores la habilidad de comprensión lectora y colaborar con su desarrollo. Responsable UTP y EDI Fecha Inicio 05/2009 Fecha Término 12/2009 Presupuesto Total 0 Nombre Acción Participación de los docentes y Educadoras de Párvulos en las capacitaciones Descripción Participación de los docentes y Educadoras de Párvulos en las capacitaciones y formación en planificación con eje en habilidades y desarrollo de la comprensión lectora Responsable UTP y EDI Fecha Inicio 05/2009 Fecha Término 12/2009 Presupuesto Total 0 11.4 Recursos Objetivo Esperado Incorporar en los diseños de aula de los docentes, los recursos existentes en la unidad educativa y adquirir mejores competencias en el uso de las TICs en aula Conclusiones del Concretar un plan de desarrollo de la tecnología y diseñar un plan de optimización de los recursos (aunque el Diagnóstico formato de planificación de las sesiones de aprendizaje es interesante en este aspecto, ya que visualiza todos los recursos existentes para promover su uso, sin embargo, no hay experiencia previa que les permita un mejor uso). Avanzar en perfeccionamiento y optimización en el uso de los recursos. Nº Acción Inicio Término
  29. 29. 1 Diagnóstico y registro de la cualidad y cantidad de recursos educativos 05/2009 12/2009 2 Planificación y adquisición de recursos básicos para implementación PME-SEP 08/2009 12/2009 3 Planificación y adquisición de la batería de instrumentos e insumos para las mediciones 05/2009 12/2009 4 Elaboración de protocolos de acceso , uso de recursos y banco de datos 08/2009 12/2009 Nombre Acción Diagnóstico y registro de la cualidad y cantidad de recursos educativos Descripción Diagnóstico y registro de la cualidad y cantidad de materiales y recursos existentes que colaboren al desarrollo de las sesiones de aprendizaje Responsable UTP, CRA Fecha Inicio 05/2009 Fecha Término 12/2009 Presupuesto Total 0 Nombre Acción Planificación y adquisición de recursos básicos para implementación PME-SEP Descripción Planificación y adquisición de recursos básicos y estatégicos para implementar el Plan de Comprensión Lectora y el Plan Lector institucional. Responsable EGE, UTP, CRA Fecha Inicio 08/2009 Fecha Término 12/2009 Presupuesto Total 6610000 Nombre Acción Planificación y adquisición de la batería de instrumentos e insumos para las mediciones Descripción Planificación y adquisición de la batería de instrumentos y materiales para la medición de aprendizajes (Dominio Lector y pruebas de habilidades) y el registro de la información (software y otros) Responsable EGE Fecha Inicio 05/2009 Fecha Término 12/2009 Presupuesto Total 0 Nombre Acción Elaboración de protocolos de acceso , uso de recursos y banco de datos Descripción Elaboración de protocolos de acceso y uso de los recursos existentes y avance en la construcción de un banco de recursos, estrategias, recomendaciones de uso, actividades, que relacione los recursos con el desarrollo de habilidades. Responsable EGE, UTP, CRA Fecha Inicio 08/2009 Fecha Término 12/2009 Presupuesto Total 288000 Nombre Servicio Asesoría (parcial o integral) ATE Objetivo del Recomendar instrumentos de medición y capacitar a UTP y docentes para su óptimo uso. Capacitar en la Servicio construcción de instrumentos de medición y evaluación de habilidades de comprensión lectora (lista de cotejo, pruebas masivas de lápiz y papel, pruebas objetivas, evaluaciones formativas y sumativas, etc.) por nivel desde NT1 a NB6. Resultado Esperado Recomendación para adquirir instrumentos de medición y capacitación a UTP y docentes para su óptimo uso. Capacitación en la construcción de instrumentos de medición y evaluación de habilidades de comprensión lectora (lista de cotejo, pruebas masivas de lápiz y papel, pruebas objetivas, evaluaciones formativas y sumativas, etc.) por nivel desde NT1 a NB6. Fecha Inicio 05/2009 Fecha Término 12/2009 Nombre Servicio Asesoría (parcial o integral) ATE Objetivo del Diseñar, elaborar, implementar y capacitar a los docentes en el uso de las TICs Servicio Resultado Esperado Diseño, elaboración, implementación y capacitación de los docentes en el uso de las TICs, realizados Fecha Inicio 06/2009 Fecha Término 12/2009
  30. 30. 11.5 Convivencia Objetivo Esperado Construir en conjunto con el equipo directivo y los profesores de aula, un enfoque de la convivencia y clima escolar que incorpore el abordaje y resolución de conflictos de manera asertiva y formativa potenciando pautas y normas que regulen los deberes y derechos de cada uno en el trabajo escolar; mejorando aún más la convivencia. Conclusiones del Avanzar en la sistematización y apropiación del manual de convivencia en toda la comunidad y su reestructuración Diagnóstico de acuerdo a las indicaciones de la DEPROV y en concordancia con los desafíos del PEI y los nuevos escenarios del sistema educativo. Impulsar estrategias consensuadas para el abordaje y resolución de conflictos de manera asertiva y formativa, que las normas regulen los deberes y derechos de cada uno y establecer pautas del trabajo escolar. Nº Acción Inicio Término 1 Revisión y evaluación del Manual de convivencia 05/2009 12/2009 2 Implementación del Plan Lector 05/2009 12/2009 3 Implementación de una modalidad de comunicación y diálogo 08/2009 12/2009 4 Revisión de la concepción de disciplina escolar a la luz del paradigma sociocognitivo 05/2009 12/2009 5 Implementación de un sistema de participación familiar, que motive asistencia y la no deserción 08/2009 12/2009 Nombre Acción Revisión y evaluación del Manual de convivencia Descripción Evaluación del Manual de convivencia que pueda establecer coherencia con las orientaciones curriculares y la actitud que se necesita favorecer en profesores, estudiantes y apoderados para garantizar el desarrollo de habilidades cognitivas y habilidades sociales que potencien la integración y la participación. Responsable EGE Fecha Inicio 05/2009 Fecha Término 12/2009 Presupuesto Total 0 Nombre Acción Implementación del Plan Lector Descripción (motivación a la lectura) con la habilitación de espacios para esta actividad e inclusión de todos los actores de la comunidad escolar (directivos, docentes, asistentes de educación, alumnos, apoderados y vecinos) Responsable UTP, CRA Fecha Inicio 05/2009 Fecha Término 12/2009 Presupuesto Total 0 Nombre Acción Implementación de una modalidad de comunicación y diálogo Descripción Implementación de una modalidad de comunicación y diálogo desde la gestión educativa que posibilite transferir los sentidos del trabajo y metas institucionales a todos los actores en todas las instancias de encuentro entre los estamentos. Responsable EGE Fecha Inicio 08/2009 Fecha Término 12/2009 Presupuesto Total 2700000 Nombre Acción Revisión de la concepción de disciplina escolar a la luz del paradigma sociocognitivo Descripción Revisión de la concepción de disciplina escolar a la luz del paradigma sociocognitivo y priorización de habilidades socioafectivas en todos los actores. Responsable EGE, docentes aula Fecha Inicio 05/2009 Fecha Término 12/2009 Presupuesto Total 0 Nombre Acción Implementación de un sistema de participación familiar, que motive asistencia y la no deserción
  31. 31. Descripción Creación de un plan de trabajo, diseñado por todos los actores de la comunidad educativa, con objetivos, acciones y metas destinados a incrementar la asistencia promedio y disminuir los índices de deserción escolar Responsable Equipo de gestión escolar Fecha Inicio 08/2009 Fecha Término 12/2009 Presupuesto Total 3114342 Nombre Servicio Asesoría (parcial o integral) ATE Objetivo del Ajustar el Manual de convivencia, revisar la concepción de la disciplina escolar y del sujeto escolar que atiende la Servicio escuela. Resultado Esperado Ajuste del Manual de convivencia, revisión de la concepción de la disciplina escolar y del sujeto escolar que atiende la escuela, realizados Fecha Inicio 05/2009 Fecha Término 12/2009 Nombre Servicio Asesoría (parcial o integral) ATE Objetivo del Diagnosticar a los actores del establecimiento respecto de las expectativas y su impacto en la convivencia y en los Servicio resultados de los aprendizajes. Resultado Esperado Actores del establecimiento diagnósticados respecto de las expectativas y su impacto en la convivencia y en los resultados de los aprendizajes. Fecha Inicio 06/2009 Fecha Término 12/2009 11.6 Convivencia Objetivo Esperado Ampliar la cobertura de participación y difundir la educación para la vida, desarrollando los diversos lenguajes artísticos, las ciencias, la tecnología, el medioambiente y la participación ciudadana. Potenciando el rol de la escuela y del profesor como facilitadores de conocimientos y del proceso de aprendizaje, que fomenten en sus estudiantes el desarrollo de las artes ,la cultura, las ciencias, el medioambiente y una participación activa como parte esencial del proceso de enseñanza - aprendizaje. Conclusiones del Avanzar en la sistematización y apropiación del manual de convivencia en toda la comunidad y su reestructuración Diagnóstico de acuerdo a las indicaciones de la DEPROV y en concordancia con los desafíos del PEI y los nuevos escenarios del sistema educativo. Impulsar estrategias consensuadas para el abordaje y resolución de conflictos de manera asertiva y formativa, que las normas regulen los deberes y derechos de cada uno y establecer pautas del trabajo escolar. Nº Acción Inicio Término 1 Desarrollar talleres y espacios socioculturales de participación 08/2009 12/2009 Nombre Acción Desarrollar talleres y espacios socioculturales de participación Descripción Implementación de espacios socioculturales e instancias de participación escolar en relación con los estudiantes y su entorno. Responsable Equipo de gestión Comunal Fecha Inicio 08/2009 Fecha Término 12/2009 Presupuesto Total 4243302
  32. 32. 13. Sistema de Monitoreo de las acciones asociadas al trabajo en los Sub-Sectores de aprendizaje 13.1 Estrategia y procedimiento de monitoreo a las acciones asociadas al trabajo en los sub-sectores de aprendizaje 13.1.1 Lenguaje y Comunicación Ambito Medir avances de aprendizajes Objetivo Esperado Sistema de medición de los avances de los aprendizajes Nº Indicador Fecha de Logro El 100% de pruebas aplicadas en ambos semestres están revisadas e ingresadas en una base de datos especialmente construída para ello y el 100% de los actores conoce y puede acceder al sistema de registro 1 de la información (directivos, alumnos, docentes y apoderados) 12/2009 Indicador El 100% de pruebas aplicadas en ambos semestres están revisadas e ingresadas en una base de datos especialmente construída para ello y el 100% de los actores conoce y puede acceder al sistema de registro de la información (directivos, alumnos, docentes y apoderados) Fecha de Logro 12/2009 Fecha de Informe 12/2009 Responsable Director (a) , EGE Medio de Verificacion Base de datos construída y datos ingresados Sistema de registro de la información disponible en formato virtual o de papel. 13.1.2 Lenguaje y Comunicación Ambito Medir avances de aprendizajes Objetivo Esperado Sistema de medición de los avances de los aprendizajes Nº Indicador Fecha de Logro 1 El sistema de registro permite monitorear especialmente al 100% de los alumnos prioritarios 12/2009 Indicador El sistema de registro permite monitorear especialmente al 100% de los alumnos prioritarios Fecha de Logro 12/2009 Fecha de Informe 12/2009 Responsable Director (a) y EGE Medio de Verificacion Nómina de alumnos prioritarios con sus respectivos resultados 13.1.3 Lenguaje y Comunicación Ambito Medir avances de aprendizajes Objetivo Esperado Sistema de medición de los avances de los aprendizajes Nº Indicador Fecha de Logro El 100% de los alumnos tiene su propia gráfica de avance y su respectivo informe (tanto del dominio lector como del desarrollo de la habilidad comprensión lectora). El 100% de los docentes conoce el nivel de avance 1 de sus alumnos. El 100% de los apoderados conoce el avance de sus estudiantes 12/2009
  33. 33. Indicador El 100% de los alumnos tiene su propia gráfica de avance y su respectivo informe (tanto del dominio lector como del desarrollo de la habilidad comprensión lectora). El 100% de los docentes conoce el nivel de avance de sus alumnos. El 100% de los apoderados conoce el avance de sus estudiantes Fecha de Logro 12/2009 Fecha de Informe 12/2009 Responsable Director (a) Medio de Verificacion Gráficas de cada alumno de acuerdo al avance en dominio lector y desarrollo de habilidad lectora 13.1.4 Lenguaje y Comunicación Ambito Planificación de las clases Objetivo Esperado Sistema de planificación de clases, de métodos, de recursos pedagógicos. Nº Indicador Fecha de Logro El 100% de los docentes conoce los niveles actuales (2008) de logro de sus estudiantes en Dominio Lector y Habilidades de Comprensión Lectora y conoce las metas de aprendizaje propuestas por la escuela por cada aprendizaje clave parael año 1 1 05/2009 Indicador El 100% de los docentes conoce los niveles actuales (2008) de logro de sus estudiantes en Dominio Lector y Habilidades de Comprensión Lectora y conoce las metas de aprendizaje propuestas por la escuela por cada aprendizaje clave parael año 1 Fecha de Logro 05/2009 Fecha de Informe 07/2009 Responsable Director (a) Medio de Verificacion Documentos con resultados de los diagnósticos pedagógicos 2008 disponibles para todos y Documento con el PME y sus respectivas metas disponibles para todos 13.1.5 Lenguaje y Comunicación Ambito Planificación de las clases Objetivo Esperado Sistema de planificación de clases, de métodos, de recursos pedagógicos. Nº Indicador Fecha de Logro El 100% de los docentes elabora un cuaderno o bitácora de progreso de sus alumnos en los ocho aprendizajes claves. El 100% de los docentes tiene anotaciones u observaciones en su bitácora del 90% de 1 sus alumnos 12/2009 Indicador El 100% de los docentes elabora un cuaderno o bitácora de progreso de sus alumnos en los ocho aprendizajes claves. El 100% de los docentes tiene anotaciones u observaciones en su bitácora del 90% de sus alumnos Fecha de Logro 12/2009 Fecha de Informe 12/2009 Responsable UTP Medio de Verificacion Bitácoras o cuadernos de cada docente con sus anotaciones y observaciones 13.1.6 Lenguaje y Comunicación Ambito Planificación de las clases Objetivo Esperado Sistema de planificación de clases, de métodos, de recursos pedagógicos.
  34. 34. Nº Indicador Fecha de Logro El 100% de los docentes elabora un informe respecto a la distancia enque se encuentra respecto de la meta 1 al final de cada semestre 12/2009 Indicador El 100% de los docentes elabora un informe respecto a la distancia enque se encuentra respecto de la meta al final de cada semestre Fecha de Logro 12/2009 Fecha de Informe 12/2009 Responsable UTP Medio de Verificacion Informes elaborados por cada profesor de aula 13.1.7 Lenguaje y Comunicación Ambito Gestión docente en el aula Objetivo Esperado Trabajo de aula inspirado en el MBE acompañado de un sistema de supervisión de trabajo de aula. Nº Indicador Fecha de Logro El 100% de los profesores planifica en el nuevo formato. El 100% de las planificaciones son revisadas y 1 enriquecidas u observadas por la UTP 12/2009 Indicador El 100% de los profesores planifica en el nuevo formato. El 100% de las planificaciones son revisadas y enriquecidas u observadas por la UTP Fecha de Logro 12/2009 Fecha de Informe 12/2009 Responsable Director (a) Medio de Verificacion Planificaciones en digital en sistema de registro de UTP con observaciones 13.1.8 Lenguaje y Comunicación Ambito Gestión docente en el aula Objetivo Esperado Trabajo de aula inspirado en el MBE acompañado de un sistema de supervisión de trabajo de aula. Nº Indicador Fecha de Logro 1 El 100% de los docentes es acompañado en aula 12/2009 Indicador El 100% de los docentes es acompañado en aula Fecha de Logro 12/2009 Fecha de Informe 12/2009 Responsable EGE Medio de Verificacion Calendario de visitas aula; nómina de docentes visitados; pauta de acompañamiento aula con observaciones por docente. 13.1.9 Lenguaje y Comunicación Ambito Gestión docente en el aula Objetivo Esperado Trabajo de aula inspirado en el MBE acompañado de un sistema de supervisión de trabajo de aula.
  35. 35. Nº Indicador Fecha de Logro El 100% de los docentes recibe retroalimentación de su trabajo docente en relación a las visitas de aula, al 1 llenado de leccionarios y a su cuaderno o bitácora de progreso por alumno. 12/2009 Indicador El 100% de los docentes recibe retroalimentación de su trabajo docente en relación a las visitas de aula, al llenado de leccionarios y a su cuaderno o bitácora de progreso por alumno. Fecha de Logro 12/2009 Fecha de Informe 12/2009 Responsable Director (a) y UTP Medio de Verificacion Informes de las visitas, nómina de docentes visitados e informe de la reunión de retroalimentación y compromisos firmada 13.1.10 Lenguaje y Comunicación Ambito Reforzamiento pedagógico Objetivo Esperado Sistema de reforzamiento pedagógico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos. Nº Indicador Fecha de Logro El 100% de los docentes conoce los niveles actuales (2008) de logro de sus estudiantes en Dominio Lector y Habilidades de Comprensión Lectora y tiene conocimeinto de los alumnos más descendidos y más 1 adelantados y las metas de aprendizaje propuestas para el año 1 05/2009 Indicador El 100% de los docentes conoce los niveles actuales (2008) de logro de sus estudiantes en Dominio Lector y Habilidades de Comprensión Lectora y tiene conocimeinto de los alumnos más descendidos y más adelantados y las metas de aprendizaje propuestas para el año 1 Fecha de Logro 05/2009 Fecha de Informe 07/2009 Responsable Director (a) Medio de Verificacion Documentos con resultados de los diagnósticos pedagógicos 2008 disponibles para todos y Documento con el PME y sus respectivas metas disponibles para todos 13.1.11 Lenguaje y Comunicación Ambito Reforzamiento pedagógico Objetivo Esperado Sistema de reforzamiento pedagógico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos. Nº Indicador Fecha de Logro El 100% de los docentes elabora un cuaderno o bitácora de progreso de sus alumnos en los ocho aprendizajes claves. El 100% de los docentes tiene anotaciones u observaciones en su bitácora del 100% de 1 sus alumnos prioritarios, con dificultades de aprendizaje y adelantados. 12/2009 Indicador El 100% de los docentes elabora un cuaderno o bitácora de progreso de sus alumnos en los ocho aprendizajes claves. El 100% de los docentes tiene anotaciones u observaciones en su bitácora del 100% de sus alumnos prioritarios, con dificultades de aprendizaje y adelantados. Fecha de Logro 12/2009 Fecha de Informe 12/2009 Responsable UTP Medio de Verificacion Bitácoras o cuadernos de cada docente con sus anotaciones y observaciones 12/2009
  36. 36. 13.1.12 Lenguaje y Comunicación Ambito Reforzamiento pedagógico Objetivo Esperado Sistema de reforzamiento pedagógico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos. Nº Indicador Fecha de Logro El 100% de los alumnos con dificultades de aprendizaje ha participado en los grupos diferenciales con su 1 respectiva batería de actividades, las cuales son conocidas por sus profesores de aula 12/2009 Indicador El 100% de los alumnos con dificultades de aprendizaje ha participado en los grupos diferenciales con su respectiva batería de actividades, las cuales son conocidas por sus profesores de aula Fecha de Logro 12/2009 Fecha de Informe 12/2009 Responsable UTP Medio de Verificacion Nómina de grupos diferenciales,cuaderno de asistencia de los grupos diferenciales, informe EDI 13.1.13 Lenguaje y Comunicación Ambito Comprometer a la familia con el aprendizaje de sus hijos y/o pupilos Objetivo Esperado Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje. Nº Indicador Fecha de Logro El 100% de los apoderados conoce los niveles actuales (2008) de logro de sus estudiantes en Dominio Lector 1 y Habilidades de Comprensión Lectora . 05/2009 Indicador El 100% de los apoderados conoce los niveles actuales (2008) de logro de sus estudiantes en Dominio Lector y Habilidades de Comprensión Lectora . Fecha de Logro 05/2009 Fecha de Informe 07/2009 Responsable Director (a) Medio de Verificacion Documentos con resultados de los diagnósticos pedagógicos 2008 disponibles para todos. Informe entregado por alumnos a su apoderado 13.1.14 Lenguaje y Comunicación Ambito Comprometer a la familia con el aprendizaje de sus hijos y/o pupilos Objetivo Esperado Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje. Nº Indicador Fecha de Logro El 100% de los docentes conoce las metas de aprendizaje propuestas por la escuela por cada aprendizaje 1 clave 06/2009 Indicador El 100% de los docentes conoce las metas de aprendizaje propuestas por la escuela por cada aprendizaje clave Fecha de Logro 06/2009 Fecha de Informe 07/2009 Responsable Director (a) Medio de Verificacion PME-SEP de la Escuela dado a conocer en sus líneas gruesas en la 1º o 2º reunión de apoderados. Tabla de las reuniones y nómina de apoderados asistentes firmada, principalmente los apoderados de alumnos prioritarios

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