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Proyecto individual Lisondo Javier

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Proyecto individual Lisondo Javier

  1. 1. Anexo II Ordenanza Nº034/03 Régimen de Carrera Docente A: Proyecto Individual de Actividades Académicas FACULTAD: FACULTAD DE INGENIERIA DEPARTAMENTO ELEGIDO: MATEMATICA APELLIDO y NOMBRES: LISONDO, ALDO JAVIER Legajo Nº: 3606 Título de Grado: Prof. En Matemática Año de egreso: 2003 Institución: FCEQYN - UNaM País: Argentina Título de post-grado: Año de egreso: Institución: País: Disciplina: Especialidad: Campo Aplicación: Programa de Incentivos: Categoría: No categorizado: Cobra incentivo: SI: NO: Correo electrónico: lisondo@fio.unam.edu.ar Cargos y Dedicación en la U..Acad.: Ayudante de Primera Simple B: Proyectos Principales de Desarrollo del Área • Participara de los mismos Si_x / No__ Describa brevemente las actividades que desarrollara. PROYECTO 1: SEGUIMIENTO Y ANÁLISIS DEL FUNCIONAMIENTO DE LAS CÁTEDRAS DEL DEPARTAMENTO Fundamentación 1
  2. 2. Las asignaturas que integran el Departamento de Matemática de la Facultad de Ingeniería, tienen como característica fundamental ser parte del ciclo básico de las cuatro carreras que se dictan en la Facultad; además, las del primer año integran junto a Física I y Química, el denominado Sistema Módulos. Esta modalidad de cursado se establece oficialmente en el P E 1999 en consonancia con las políticas de integración del estudiante en su transición E Media – Universidad. En 2003 se realiza una revisión de las asignaturas como parte del proceso de Evaluación de Carreras de Ingeniería por CONEAU teniendo como guía la resolución Ministerial 1232/01. En el mismo orden a principios del 2005 la Secretaría de Políticas Universitarias lanza el Proyecto de Mejoramiento de la Enseñanza de la Ingeniería – PROMEI, y dentro de él contempla el Subproyecto “Ciclos Generales de Conocimientos Básicos – CGCB”. En este marco, el Departamento de matemática reajusta los contenidos de cada asignatura a efectos de lograr un ciclo común con las universidades del Norte Grande que integran dicho proyecto y el Proyecto Interingenierías en la UNaM. En este marco, teniendo como eje sus objetivos generales, el Departamento considera conveniente realizar una revisión curricular como parte de la dinámica necesaria en todo proceso educativo. Se propone así, un análisis integral de las asignaturas, referido tanto a contenidos específicos, su organización, profundización y evaluación de los mismos, como a la articulación horizontal con otras asignaturas que componen el ciclo básico y su proyección en el ciclo de especialización. Objetivo general • Realizar una revisión curricular del área de matemática en cuanto a alcances y organización de contenidos, así como su abordaje y evaluación en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Objetivos específicos − Analizar y articular los contenidos curriculares entre las asignaturas del departamento. Articular los contenidos curriculares relacionados con aquellos correspondientes al ciclo básico y a los ciclos de formación específica de las diferentes carreras. − Establecer indicadores de avance para la planificación de las asignaturas. Actividades a desarrollar: • Organización de jornadas orientadas al análisis y discusión de Programas de las asignaturas, la socialización de estrategias docentes aplicadas en el dictado de clases, (metodología, recursos didácticos, bibliografía, material didáctico, etc.) • Realización de Talleres con la participación de los docentes de las asignaturas de Sistema Módulos, de las áreas de matemática, física y química, orientados a una reestructuración del mismo. • Implementación en 2010 de una nueva estructura que contemple las características y la inserción del alumno que ingresa a Ingeniería en los últimos años. • Realización de talleres específicos de matemática:  En una primera etapa para el tratamiento de:  Organización de contenidos, metodología implementada para el desarrollo de las actividades áulicas, coherencia de enfoques teóricos, bibliografía, material didáctico.  Reglamentaciones concurrentes para el alumno de 1º año en cuanto a asistencia y evaluaciones  Conformación de los equipos docentes y planificación de tareas para la atención de grupos numerosos.  Distribución y reajuste de contenidos de las asignaturas de primer y segundo año.  En una segunda etapa, en 2010:  Seguimiento de la nueva estructura a efectos de la corrección de acciones en una estructura que resulte dinámica y flexible en ciertos aspectos • Realización de jornadas de evaluaciones de la puesta en marcha en todas las áreas involucradas. Análisis para optimizar la articulación del curso de ingreso del Área Matemática con los contenidos de las asignaturas de primer año. 2
  3. 3. PROYECTO 3: AFIANZAMIENTO DE LA INFORMÁTICA COMO RECURSO DIDÁCTICO Fundamentación El avance de la informática ha modificado todos los aspectos de la vida cotidiana y la actividad profesional. En el campo específico de la educación, la aplicación de los recursos informáticos no ha acompañado su desarrollo, ni se ha logrado el pleno aprovechamiento de la potencialidad que ofrecen como herramienta didáctica y auxiliar en la construcción del conocimiento. El énfasis se ha puesto en el uso de utilitarios y facilitadores de la comunicación. Muchas son las causas que contribuyen a este hecho: falta de capacitación, equipamiento, software legal, inercia ante el cambio, entre otras. En el departamento de Matemática de la Facultad de Ingeniería se han realizado en los últimos años varias experiencias relacionadas con el uso de programas de cálculo simbólico y numérico en las distintas asignaturas del Departamento [Wust, C. – Arlettaz, M., 2000], [Katogui y otros, 2005]. Un porcentaje importante de docentes del departamento conoce y maneja distintos programas de cálculo simbólico y numérico. Mediante la utilización de programas de cálculo simbólico y numérico, se pueden realizar laboratorios de matemática, en donde los alumnos pueden experimentar los conceptos teóricos, resolver problemas, visualizar las soluciones. Correctamente diseñados, los laboratorios pueden ser una valiosa herramienta didáctica, cumpliendo un rol motivador, a la vez de proporcionar una instancia de construcción del conocimiento a través de la experimentación. Por otra parte, dadas las amplias posibilidades de acceso a los recursos computacionales que actualmente se verifican, el material preparado para los laboratorios puede auxiliar al alumno en sus horas de estudio fuera de la facultad, articulando la formación clásica presencial con la educación a distancia. Objetivos generales  Consolidar la utilización de recursos informáticos en el Departamento. Objetivos específicos • Realizar laboratorios matemáticos como parte de la estrategia de formación en las asignaturas del departamento de Matemática. • Capacitar a los docentes en el uso de programas de cálculo simbólico y numérico. • Explotar el uso del recurso informático como facilitador y motivador en el proceso de enseñanza de la matemática. Acciones a desarrollar Utilizar software libre como apoyo a la labor áulica. Realizar laboratorios de matemática, con aportes de las TICs. Implementar Aulas Virtuales. Difundir el software libre susceptible de ser empleado en la enseñanza de la matemática. Complementar y adaptar contenidos audiovisuales para matemática, que sean de carácter libre. PROYECTO 5: DESARROLLO DEL PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN DEL DEPARTAMENTO Fundamentación 3
  4. 4. El programa de investigaciones es un acuerdo marco instituido en función del compromiso que asumen los docentes del Departamento en enfocar sus trabajos de investigación en una determinada perspectiva o temática científica, manteniendo, en determinado tiempo, las acciones investigativas en la dirección concertada. El propósito del mismo es potenciar las sinergias positivas de los recursos humanos disponibles, de forma tal de poder coadyuvar a la obtención de resultados que realicen aportes sustantivos en una misma dirección estratégica. Un programa, supone concentrar esfuerzos e implica una labor solidaria y colectiva en tanto que lo asume un equipo, cuyos integrantes podrán trabajar en distintos “proyectos de investigación” pero mancomunados en torno a los objetivos comunes que lo instituyen. Además, colectiviza el trabajo de cada agente y lo concentra en una determinada temática; apostando a optimizar los resultados. En tal sentido, aporta elementos valiosos para poder instrumentar lo que puede denominarse, en una unidad académica, la “política de investigación institucional”. Finalmente podemos decir que, el “Programa de Investigaciones” es el conjunto coordinado de proyectos orientados hacia uno o varios objetivos vinculados entre sí, el cual debe necesariamente estar a cargo de un Director. Por otra parte, podemos establecer que, las líneas estratégicas de investigación están constituidas por una trayectoria investigativa en determinada temática científica o de desarrollo, habiendo originado proyectos cuyos objetivos y resultados guardan relación entre sí. En el Departamento de Matemática de la Facultad de Ingeniería se ha establecido dos líneas estratégicas de investigación, a saber: e Matemática Aplicada M Investigación Educativa Objetivo general Producir conocimiento en los ámbitos o campos en los que interesa el desarrollo de investigaciones conducentes con la aplicación y enseñanza de las matemáticas en carreras de ingeniería Objetivos específicos O Proponer en el ámbito del Departamento, prácticas específicas en consonancia con las líneas estratégicas y con los conocimientos producidos. p Promover la formación de posgrado de docentes en general, directamente vinculados con la actividad científico-investigativa (doctorados, maestrías, especializaciones, etc.). ( Desarrollar los recursos humanos disponibles y promover la incorporación, formación y permanencia de los estudiantes y egresados en la actividad científico-investigativa. e Promover el incremento progresivo de los indicadores que categorizan la producción científica (publicaciones, presentaciones 4
  5. 5. en eventos científicos, etc.) sobre las bases de pertinencia. e Difundir los resultados del programa por todo medio que se ajuste a las normas nacionales y/o internacionales vigentes en cuanto a las calificaciones de rigor, y seriedad científica. c Establecer convenios de intercambio con programas equivalentes. Actividades a desarrollar • Realización de jornadas para la exposición y difusión de los avances correspondientes a los proyectos de investigación de docentes del departamento. • Participación en seminarios y cursos referidos a la temática de la Metodología de la Investigación. • Conformación y consolidación de equipos de investigación integrados por docentes del departamento. Responsables de la coordinación Ing. Maria Claudia Dekun Mgter. Ing. María del Carmen Ibarra Mgter. Ing. Mario José Mantulak Participantes: docentes-investigadores del Departamento. C: Docencia Asignaturas de dictado simultaneo para más de una carrera CARRERAS Cód Dpto/Areas Cód ASIGNATURAS Cód Plan Ing. Electromecánica Matemática Cálculo 1 Ing. Electrónica Matemática Cálculo 1 Ing. Civil Matemática Cálculo 1 Ing. Industrial Matemática Cálculo 1 Observaciones : Función del docente en la asignatura: 1. - Responsable: 2. – Miembro integrante del equipo de cátedra: x 3. - Invitado: 5
  6. 6. Régimen de dictado: Anual: x Cuatrimestral: Trimestral: 1º cuatrimestre: 1º trimestre: 2º cuatrimestre: 2º trimestre: Ambos: 3º trimestre: Observaciones: Asignaturas de dictado independiente para cada carrera Carrera: Código: Departamento/Area: Código: Asignatura: Código: Función del docente en la asignatura:  1. - Responsable:  2. - Integrante:  3. - Invitado: Régimen de dictado: Anual: Cuatrimestral: Trimestral: 1º cuatrimestre: 1º trimestre: 2º cuatrimestre: 2º trimestre: Ambos: 3º trimestre: Observaciones: Otras actividades de enseñanza no curriculares Período Descripción: Disp/Resol. Observaciones: anual: Investigación Nombre del PROYECTO: Nº de código / resolución: Fecha de inicio: Fecha de Terminación: Fecha de incorporación: Fecha de egreso:. Este proyecto pertenece al SI: NO: programa de incentivos? Tipo de investigación: Disciplina: Campo de aplicación: Función: Director: Investigador: Co-director: Auxiliar: Régimen: 6
  7. 7. Prog. de Incentivos: U.Na.M: Otros: Extensión, Servicios y Transferencias Nombre del PROYECTO: Nº de Resolución: Fecha de inicio: Fecha de Terminación: ... Fecha de incorporación: Fecha de egreso: ... Dependencia: Destinatario / demandante: Función: Director: Co-director Extensionista: Auxiliar: Observaciones : Gestión Académica Función: Resolución Nº: Observaciones: Otras actividades con afectación al cargo Nombre del PROYECTO: Nº de Resolución: Fecha de inicio: Fecha de Terminación: Fecha de incorporación: Fecha de egreso: Función: Observaciones : Estudios de perfeccionamiento Carrera / curso: Institución: Sede: Código: (*) Nivel: Código: (**) Fecha de inicio: Duración: 7
  8. 8. Carrera / curso: Institución: Sede: Código: (*) Nivel: Código: (**) Fecha de inicio: Duración: (*) : 01. U.Na.M. 02. Argentina. 03. Exterior (**): 01. Grado 02. Curso 03. Especialización 04. Maestría 05 Doctorado 06. Post-doctorado Formación de Recursos Humanos (Especifique cantidad) Adscriptos: Becarios: Docencia: Docencia Investigación: Investigación: Extensión: Extensión: Aux. Docentes: Pasantes: JTP: Tesistas: Ayud. De 1ra: Grado: Ayud. De 2da: Post-grado: Otras actividades no contempladas en el formulario (Explique brevemente y consigne los datos solicitados para las demás actividades) 8

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