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Introducción       El desarrollo de las nuevas tecnologías de la información y comunicación(TIC), demanda el desarrollo de...
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 Contenidos actualizados. Las novedades y recursos relacionados con el tema       de estudio se pueden introducir de mane...
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El aprendizaje significativo es una meta que se va dando en un proceso gradual yrecursivo en el cual la identificación y e...
y el espacio de la participación de los tutores y estudiantes en el proceso.       Nuevo Reto Docente       La tutoría tel...
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Tratamiento de los contenidos con una participación abierta y fluida.       Guiar o dar pautas para que el estudiante pued...
Que sea capaz de reflexionar críticamente sobre la realidad y sobre supropia práctica.               Que integre con sus c...
 Estructura organizacional y tradicionalismo.             La falta de soporte y experiencia.             El tiempo requ...
Referencias      MICROSOFT. Nuevas tecnologías en la educación. Enciclopedia Encarta2000. Microsoft Company. Asociación N...
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Trabajpo final de fatla

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Trabajpo final de fatla

  1. 1. Programa de Expertos en Procesos ElearningMódulo 10 – EPE – Expertos en Procesos Elearning Realizado por: T.S.U Yurnio, Rengifo (Campus Geminis) Ing. Eduardo, Coa (Campus Aquarius)
  2. 2. Introducción El desarrollo de las nuevas tecnologías de la información y comunicación(TIC), demanda el desarrollo de competencias para hacer uso efectivo de suspotencialidades, entre estas potencialidades están la capacidad de almacenamiento deinformación, la velocidad de transferencia de datos y la capacidad de interacción deforma sincrónica y asincrónica con otras personas en chats, foros y redes sociales quehan nacido gracias las herramientas que pone a disposición la Web 2.0. El principal cambio que debe asumir el docente que se enfrente al uso de lasTICs en sus actividades de enseñanza-aprendizaje son los vinculados al entorno,pasar de un entorno presencial a uno virtual. De estas nuevas competencias, y quizás la que marca una diferenciaciónimportante entre los nuevos entornos de enseñanza-aprendizaje virtuales de lospresenciales, es la forma de interactuar con los alumnos, ya que los entornos virtualesy sus estrategias de enseñanza deben estar centradas en el alumno y en el aprendizaje,lo cual impulsa obligatoriamente a un cambio de rol en el docente actual, quien debedesempeñarse, en lo sucesivo, como facilitador, orientador y guía de los procesosde aprendizaje que el estudiante realiza a partir de interacciones entre:  Docente – Estudiante.  Estudiante – Estudiante.  Estudiante – Contenidos.  Estudiante – Contexto. Este cambio de rol implica una restructuración de actitudes, modos y formasde enseñar, así como una concientización de su papel como facilitador en losprocesos de aprendizaje en el entorno virtual y el compromiso de desarrollar lascompetencias que aseguren dicho rol, logrando así, ser mediador en los entornos deaprendizaje actuales, planificando, diseñando, desarrollando y ejecutando accionesque aseguren espacios de aprendizaje innovadores a partir del establecimiento derelaciones comunicacionales interactivas y multidireccionales de calidad, en funcióndel aprendizaje individual y colaborativo, a fin de provocar en el alumno la
  3. 3. participación, creatividad, expresión y relación afectiva para un aprendizajesignificativo y constructivo. Definición Se denomina aprendizaje electrónico a la educación a distanciacompletamente virtualizada a través de los nuevos canales electrónicos (las nuevasredes de comunicación, en especial Internet), utilizando para ello herramientas oaplicaciones de hipertexto (correo electrónico, páginas web, foros de discusión,mensajería instantánea, plataformas de formación) como soporte de los procesos deenseñanza-aprendizaje. En un concepto más relacionado con lo semipresencial,también es llamado b-learning (blended learning). Objetivos Desarrollarse como un sistema de formación interactivo por medio dediferentes programas informáticos de enseñanza y aprendizaje, mediante lautilización eficaz de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC),fomentando una educación de calidad y calidez, adaptada a las necesidades de lasociedad del conocimiento y de estudiantes distantes, garantizando un excelenterendimiento a nivel profesional. Ventajas  Las ventajas que ofrece la enseñanza e-learning son muchas pero entre las más importantes están:  Trabajo en red, facilitando la actualización, almacenamiento, recuperación, distribución, compartir información generada.
  4. 4.  Mayor conciliación de la vida familiar y laboral  Enriquecimiento colectivo del proceso de aprendizaje sin límites geográficos.  Prácticas en entornos de simulación virtual en 3D, facilitando el conseguir formación.  Eliminación de barreras de tiempo, distancia, económicas y sociales, los individuos pueden tomar las propias riendas de su vida educativa.  Reducción de costos a nivel metodológico y logístico.  Compartir conocimiento: intercambio de ideas, opiniones, prácticas, experiencias, etc.  Visión amplia de la enseñanza y aprendizaje, rompiendo esquemas tradicionales utilizados. Características Esta modalidad formativa a distancia a través de Internet o semipresencial(una parte de los procesos formativos se realizan de manera presencial), hacontribuido a que la formación llegue a un mayor número de personas. Entre lascaracterísticas más destacadas del e-learning están:  Desaparecen las barreras espacio-temporales. Los estudiantes pueden realizar un curso en su casa o lugar de trabajo, estando accesibles los contenidos cualquier día a cualquier hora. Pudiendo de esta forma optimizar al máximo el tiempo dedicado a la formación.  Formación flexible. La diversidad de métodos y recursos empleados, facilita el que nos podamos adaptar a las características y necesidades de los estudiantes.  El alumno es el centro de los procesos de enseñanza-aprendizaje y participa de manera activa en la construcción de sus conocimientos, teniendo capacidad para decidir el itinerario formativo más acorde con sus intereses.  El profesor, pasa de ser un mero transmisor de contenidos a un tutor que orienta, guía, ayuda y facilita los procesos formativos.
  5. 5.  Contenidos actualizados. Las novedades y recursos relacionados con el tema de estudio se pueden introducir de manera rápida en los contenidos, de forma que las enseñanzas estén totalmente actualizadas.  Comunicación constante entre los participantes, gracias a las herramientas que incorporan las plataformas e-Learning (foros, chat, correo electrónico, etc.). ¿Cuáles son sus Beneficios?  Flexibilizar tiempos  Reducir distancias  Ampliar cobertura  Disminuir costos  Aumentar la comodidad:  Mayor autonomía  El estudiante es protagonista de su propio proceso formativo.  Permite la comunicación sincrónica y asincrónica en la comunidad educativa virtual (estudiantes-tutores) Modalidades de e-learning Las modalidades utilizadas en e-learning deben ser coherentes con las estrategiasformativas, que respondan a los lineamientos teóricos que desde la virtualidad sepropone como contenidos de aprendizaje, están son: E-learning, este término, se puso en circulación desde hace una década, para denominar a las actividades formativas realizadas a través de o con ayuda de la red, es decir que el conocimiento se distribuye de manera exclusiva por internet.  B-learning ó blended learning, formación combinada o enseñanza mixta. se trata de una modalidad semipresencial de estudios que incluye tanto formación no presencial (cursos on-line, conocidos genéricamente como e-
  6. 6. learning) con formación presencial.  M-learning ó mobile learning, aprendizaje electrónico móvil, metodología de enseñanza y aprendizaje mediante el uso de pequeños y maniobrables dispositivos móviles, teléfonos móviles, celulares, agendas electrónicas, tablets pc, pocket pc, i-pods y todo dispositivo de mano que tenga alguna forma de conectividad inalámbrica, que permita desarrollar interesantes iniciativas educativas y proyectos de investigación.  U-learning, ubicuotus learning, formación ubicua, conjunto de actividades formativas, apoyadas en la tecnología, accesibles en cualquier lugar, no solo a través del ordenador o del dispositivo móvil (teléfono, pda),incorpora cualquier medio tecnológico que permita recibir información y posibilite su incorporación y asimilación a las personas, como mlearning, clearning, etraining, televisión interactiva, web 2.0. Modelo Didáctico Alternativo Como resultado de la síntesis entre la teoría y la práctica se origina lapropuesta de un modelo didáctico alternativo, la Educación E-Learning, que actúecomo un proceso regulador de ida y vuelta entre teoría y práctica, investigativo,actual, que comparte y priorice la reflexión sobre la propia práctica, a la luz de losmarcos teóricos vigentes, para transformarla. En este modelo el docente será elmediador de la práctica educativa virtual,regulando y transformando la dinámica de laeducación a distancia. Que interprete y valorelas informaciones exteriores que recibe, seanestos modelos educativos o instruccionescurriculares, desde sus propios esquemas de conocimiento. Tome decisiones, almargen de creencias, opiniones y otras variables (emocionales, cognitivas,actitudinales) y que interactúe en el contexto del aula virtual.
  7. 7. El aprendizaje significativo es una meta que se va dando en un proceso gradual yrecursivo en el cual la identificación y explicitación de las ideas previas marca elpunto de inicio. El uso de tecnología y la resolución de situaciones problemas, comopropuestas didácticas, va suministrando las oportunidades para que se pongan enjuego las nuevas ideas. En este contexto teórico, aprender está muy lejos de repetirconceptos memorizados previamente, la enseñanza constructivista, sustenta que losconocimientos se construyen como formas propias de interpretar el mundo a través dela actividad cognitiva del sujeto que aprende en base al desarrollo tecnológico. La mediación docente en este proceso es fundamental ya que pone en juegodecisiones y estrategias sobre qué ensenar y cómo hacerlo. Las cuales siempreresponden a algún modelo didáctico que, implícita o explícitamente, se basa en unaconcepción de la ciencia, la transposición didáctica, su enseñanza y aprendizaje, asícomo del manejo de las herramientas de la web.2.0. El saber del docente debe organizarse en esquemas teórico-prácticosarticulando aportes provenientes de:  Dimensión científica, las diferentes disciplinas científicas y sus perspectivas: lógica, histórica, sociológica y epistemológica.  Dimensión psicopedagógica, las disciplinas que estudian los procesos de enseñanza y de aprendizaje en general.  Dimensión empírica, la propia experiencia y la acumulada históricamente como resultado de trabajos de investigación.  Dimensión tecnológica, aporta con todas las herramientas necesarias para el desarrollo de la educación E-Learnig. El modelo didáctico alternativo, “E-Learning”, es una síntesis de las cuatrodimensiones, donde el docente-investigador, genere conocimientos tendientes asolucionar los problemas que plantea una realidad escolar compleja, singular y encontinuo cambio. Estas herramientas, con posibilidades sincrónicas y asincrónicas incorporadasa la formación y la educación, propiciando nuevas opciones de interacción yretroalimentación, cuya implicación se traduce en modificaciones en torno al tiempo
  8. 8. y el espacio de la participación de los tutores y estudiantes en el proceso. Nuevo Reto Docente La tutoría telemática requiere de docentes con características particulares y deuna planificación exacta para que la interacción logre procesos de comunicacióndidáctica que reflejen aprendizajes significativos. Esto obliga a cambios de actitud, depreparación y del quehacer académico que permita procesos de enseñanza yaprendizajes flexibles, convergentes, orientadores, facilitadores, motivadores y autoevaluadores, que posean equilibrio entre la relación afectiva y cognoscitiva, concapacidad, de dominio y disposición para mantenerse actualizado. El nuevo docente debe tener visión hacia proyectos de innovación duraderosque conlleven una gestión del conocimiento en cuanto al desarrollo deresponsabilidades en cuatro ámbitos:  Académico, conocer el modelo a distancia; las capacidades y habilidades para el rol de tutor; el programa de evaluación del desempeño del personal académico y comprender la estructura de las especificaciones didácticas de cada asignatura.  Administrativo, proporcionar información sobre cualquier disposición, asunto administrativo o académico, mantener en estado óptimo el funcionamiento del aula y sugerir a las autoridades sobre políticas o líneas de acción que son de beneficio para la comunidad educativa.  Pedagógico, conocer las guías y especificaciones didácticas para el logro de los objetivos planteados; fomentar las actividades para inculcar una cultura de auto preparación y toma de decisiones en forma independiente; poner en práctica habilidades de comunicación que logren una relación más amena con el estudiante; asistencia ante los problemas del uso de la videoconferencia y el módulo virtual; así como motivar cuando sea preciso para el logro de las metas.  Tecnológico, operar el sistema de videoconferencia; familiarizarse en el uso
  9. 9. del módulo virtual que contiene los programas y manejar los recursos asincrónicos que apoyan el aprendizaje del estudiante.  Desarrollar cualidades como: congruencia, comprensión empática, asertividad, capacidad de escuchar, comunicación, lenguaje independientemente, inspirar confianza, para que la interacción estudiante- docente sea eficaz, efectiva y asertiva. El nuevo docente debe estar permanente proceso de capacitación, para cumplircon las necesidades que exige el proceso de enseñanza y aprendizaje E-Learning:Planeación integral del aprendizaje, donde el docente debe: Identificar dificultades, conductas y problemas de cada uno de los estudiantes. Interiorizar los contenidos de las asignaturas. Seleccionar estrategias didácticas de acuerdo con la temática planteada. Mantener actitud positiva, abierta, activa, participativa motivando al estudiante. Selección de temas a tratar. Definir el proceso de evaluación de la tutoría con una actitud empática.Planeación de la tutoría, previo cumplimiento de lossiguientes requisitos: Presentación personal del tutor y de la asignatura en general para que los estudiantes identifique con quién y con qué trabajarán. Precisar los tiempos para planear y organizar la tutoría. Definir los propósitos de la asignatura y los bloques curriculares de temas a tratar. Participar a estudiantes de la planeación y tratamiento de cada uno de los contenidos. Consensuar el diseño de las estrategias o actividades que resolverán el aprendizaje para que los estudiantes sean conscientes y protagonistas de su formación independiente.
  10. 10. Tratamiento de los contenidos con una participación abierta y fluida. Guiar o dar pautas para que el estudiante puedan resolver mediante sus propios procesos cognitivos la aplicación o transferencia del conocimiento. Realizar un resumen y cierre que permita al estudiante evaluar su progreso. Programar los encuentros secuenciando contenidos, en base a las necesidades de los estudiantes.Recursos tecnológicos, en este aspecto el docente debe: Considerar las características o posibilidades de los recursos técnicos enla planificación.  Determinar la metodología y participación en la tutoría combinando lapedagogía y la tecnología.  Considerar y plantear recursos didácticos que pueden apoyar la tutoría ycontribuir con el aprendizaje.  Recomendar los tiempos de quedispone la tutoría para aprovecharlos almáximo.  Recordar que la tecnología es sóloel medio que transporta el mensaje, elpropósito es el estudiante. Nuevo Rol del Docente Para avanzar en la construcción de un rol profesional es necesario clarificarque se espera hoy de un docente:En el ámbito de la enseñanza mediante E-Learning: Que sea sensible a los cambios. Que sea capaz de diagnosticar situaciones y de proponer y llevar acabo diversas alternativas de acción. Que participe en las decisiones y desarrolle iniciativas, sin limitarse aobedecer y aplicar propuestas externas.
  11. 11. Que sea capaz de reflexionar críticamente sobre la realidad y sobre supropia práctica. Que integre con sus colegas en equipos de trabajo para intercambiarideas, puntos de vista, experiencias, logros y dificultades. Que maneje el currículo y la tecnología con autonomía, de acuerdo alas características del contexto y de sus estudiantes. Que identifique sus propias necesidades de capacitación,perfeccionamiento y busque la manera de satisfacerlas. Que evalúe críticamente los resultados de su acción educativa conresponsabilidad.En el ámbito del aula virtual:  Que utilice la evaluación de los aprendizajes de sus estudiantes comoun elemento de retroalimentación de su propia práctica.  Que posea un saber sobre las cosas, pero también un saber sobre susestudiantes.  Que asuma que todos pueden aprender, propiciando el desarrollo de laspotencialidades de cada uno a través de la vía más adecuada.  Que sea creativo.  Que realice una mediación eficiente entre el conocimiento y susestudiantes.  Que estimule en cada uno de los estudiantes autonomía creciente engestión del propio aprendizaje.¿Qué detiene al e-Learning? Entre las principales barreras que hanimpedido la integración de estas tecnologíasdel e-learning en los programas de capacitación delas universidades, se encuentran:  Falta de acciones estratégicas.
  12. 12.  Estructura organizacional y tradicionalismo.  La falta de soporte y experiencia.  El tiempo requerido para la preparación del material.  Organizaciones y procesos tradicionales.  La falta de ejemplos de mejores prácticas.  La falta de comprensión y visión acerca del e-Learning.  La falta de habilidad por parte de profesores e instructores.  La falta de recurso humano y aceptación por parte del usuario.  Falta de entrenamiento y soporte a los profesores e instructores. Conclusiones  Actualizarse en la adquisición de equipos tecnológicos necesarios y lasconexiones informáticas para estar informados de lo que pasa en el acontecer mundialy estar al día en cuanto a la revolución del saber, en el mismo momento en que seproducen.  Al implementar un proyecto de enseñanza E-Learning, él docente pone enjuego creencias epistemológicas, psicológicas y didácticas que influyen en la tomade decisiones acerca de diferentes problemas como por ejemplo: qué ensenar, cómoenseñarlo, qué y cómo evaluar, etc. El conjunto de estas decisiones debería actuarcomo una hipótesis de intervención que al ser llevada a la práctica permita valorar loacertado o no de la misma, los problemas que resuelve, los que deja sin resolver y lavalidez de las concepciones.  La enseñanza a nivel latinoamericana necesita adaptarse a un nuevo tipo desociedad, con avances científicos y tecnológicos, que implica reformas de fondo en elsistema educativo, para preparar a las nuevas y que pertenezcan al grupo de lossocialmente privilegiados, por su dominio de las Nuevas Tecnologías de laInformación y de la Comunicación (NTIC).
  13. 13. Referencias  MICROSOFT. Nuevas tecnologías en la educación. Enciclopedia Encarta2000. Microsoft Company. Asociación Nacional de Universidades e Instituciones deeducación Superior: Programas institucionales de tutoría. ANUIES. México. 1998.  De Juan Joaquín. Introducción a la enseñanza universitaria. Didáctica de laformación del profesorado. Madrid: Dykinson. 1996.  García Aretio L. La educación a distancia hoy. UNED. Madrid. 1994.  Gamus, Esther. (1997). La educación y el trabajo del futuro. Trabajopublicado en Visiones de futuro. Economía, educación y trabajo. CENDES. Caracas,Venezuela.

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