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Maestría en educación           Módulo VMETACOGNICIÓN Y ESTRATEGIAS DE   E N S E Ñ A N Z A - A P R E N DI Z A JE          ...
APRENDIZAJEAPRENDER: ENSEÑAR A PENSAR, ENSEÑAR A            REFLEXIONAR.
¿Para qué sirve enseñar a            pensar?             VENTAJAS PARA EL EDUCADOR:                R E N T A B I L I Z A ...
VENTAJAS PARA EL   EDUCANDO   APRENDER A     RESOLVER.APRECIARSE MEJOR.   SER FLEXIBLE.  AUTOAPRENDER.
PERMITE A LOS ACTORES DEL          PROCESO ENSEÑANZA-             APRENDIZAJE:    E N F R E N T A R P R O B L E M A S C O...
Aprendizaje por lo tanto es unaserie de actividades intencionales y planificadas que se llevan a cabo     con el objetivo ...
APRENDIZAJE ES LA ADQUISICIÓN CONSCIENTEY PENSADA DE LOS RASGOS CARACTERÍSTICOS     QUE CONFIGURAN UNA REALIDAD           ...
3. APRENDER ES AVANZAR EN UNA PARTE DE NUESTRO PROCESO, PARA POTENCIAR NUESTRAS HABILIDADES       INTELECTUALES,A TRAVÉS D...
7. INTERPRETAR LA DIFERENCIA DE LA INFORMACIÓN QUE RECIBIMOS, PROCESARLA CON JUICIO CRÍTICO,           EN BÚSQUEDA DE LA V...
APRENDIZAJE           SIGNIFICATIVO     EN LA ACTUALIDAD, EL EDUCANDO ES EL    PROTAGONISTA DE SU PROPIO PROCESO DE APREND...
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOPROCEDIMIENTO                    EL CONOCIMIENTO (ESTABLECER    RELACIONA CON      ES MODIFICADO,...
EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO PROMUEVE QUE CADA PERSONA SEAMEJOR SER HUMANO: CON INICIATIVA   PROPIA, PROACTIVO, CAPAZ DESO...
¿QUÉ SIGNIFICA CONOCER?   SE DEBEN DESARROLLAR TRES ÁREAS :CONOCIMIENTOS    ACTITUDES   HABILIDADESSE ESTUDIAN DESDE EL ÁM...
MOTIVACIÓN COGNITIVAMOTIVOS E INTERESES, ACTITUD POSITIVA HACIA  EL CONOCIMIENTO ES FUNDAMENTAL EN EL        APRENDIZAJE S...
METACOGNICIÓN COMO HABILIDAD COGNITIVAASEGURA EL PROTAGONISMO DEL ESTUDIANTE EN SU             PROPIO APRENDIZAJE.1978. FL...
MODELO METACOGNITIVO                 METACOGNICIÓN                                 ESTRATEGIAS DEESTRATEGIAS DE           ...
Teoría del Monitoreo      Cognoscitivo (flavell)1. EL SUJETO DECIDE EMPRENDER EL APRENDIZAJE DE            CIERTO MATERIAL...
ESTUDIANTE METACOGNITIVO• En relación a sí mismo.    Metaatención,                              metamemoria,             ...
MODALIDADES DE LA    METACOGNICIÓN   METAMEMORIA. HACE REFERENCIA A NUESTRO CONOCIMIENTO Y CONSCIENCIA    ACERCA DE LA MEM...
METAPENSAMIENTOLA MAYOR PARTE DEL PENSAMIENTO ES    METAPENSAMIENTO, INCLUYE INHERENTEMENTE LA REFLEXIÓN, EL    VOLVER SOB...
METALENGUAJEES EN SENTIDO ESTRICTO UN LENGUAJE DESEGUNDO ORDEN QUE NO SE REFIERE A LAREALIDAD EXTRALINGÜÍSTICA, SINO A LOS...
METAMEMORIAEL CONOCIMIENTO QUE TENEMOS ACERCADE LA MEMORIA EN GENERAL Y ACERCA DELAS PECULIARIDADES DE NUESTRA PROPIA     ...
RESPONSABILIDAD DEL     DOCENTE                   A P T I T U D V E R B A LO R G A N I Z A C I Ó N D E L M A T E R I A L...
HABILIDADESMETACOGNITIVAS BÁSICAS           PLANEACIÓN      ¿CÓMO LE VOY A HACER?        PLAN O ESTRATEGIA    CONSIDERAR É...
MONITOREO     ¿ESTOY SIGUIENDO EL PLAN?  ¿ME ESTOY ACERCANDO A LA META?      ¿QUÉ ME ESTOY DICIENDO?      ¿CÓMO ME VOY A A...
PRONÓSTICO        ¿QUÉ VA A PASAR SI SIGO?      ¿QUÉ VA A PASAR SI NO SIGO?¿SI CAMBIO DE ESTRATEGIA ¿CUÁL SERÁ EL         ...
EVALUACIÓN¿CÓMO SE QUE LLEGUÉ A LA META?   CRITERIOS CUANTITATIVOS    CRITERIOS CUALITATIVOSCARACTERÍSTICAS INDISPENSABLES...
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Metacognicion y estrategias. presentacion. modulo v

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Metacognicion y estrategias. presentacion. modulo v

  1. 1. Maestría en educación Módulo VMETACOGNICIÓN Y ESTRATEGIAS DE E N S E Ñ A N Z A - A P R E N DI Z A JE MTRA. MÓNICA G. REYES MACÍAS. NOVIEMBRE-DICIEMBRE 2012.
  2. 2. APRENDIZAJEAPRENDER: ENSEÑAR A PENSAR, ENSEÑAR A REFLEXIONAR.
  3. 3. ¿Para qué sirve enseñar a pensar? VENTAJAS PARA EL EDUCADOR: R E N T A B I L I Z A E S F U E R Z O S . P E N S A R S O B R E L O S C O N T E N I D O S E D U C A T I V O S . C O M P A R T I R R E S P O N S A B I L I D A D E S . A P R E N D E R A U T Ó N O M A M E N T E . A D E C U A R S E A L A D I V E R S I D A D D E C A N A L E S D EAPRENDIZAJE: AUDITIVO, VISUAL O KINESTÉSICO. A B R I R S E A L E X T E R I O R . D E C I D I R P O R U N O M I S M O , C O N B A S E E N L A VERDAD.
  4. 4. VENTAJAS PARA EL EDUCANDO APRENDER A RESOLVER.APRECIARSE MEJOR. SER FLEXIBLE. AUTOAPRENDER.
  5. 5. PERMITE A LOS ACTORES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE: E N F R E N T A R P R O B L E M A S C O N F L E X I B I L I D A D Y SENTIDO CRÍTICO.A P R E N D I Z A J E P A R A E L C A M B I O C O N M Á S R A P I D E Z Y EFICACIA. A U T O N O M Í A E I N D E P E N D E N C I A E N E L APRENDIZAJE. A U T O E V A L U A C I Ó N R E A L I S T A Y P O R L O T A N T O FORMACIÓN DE AUTOIMAGEN. C O M P A R T I R L A R E S P O N S A B I L I D A D D E L APRENDIZAJE. E N S E Ñ A R N U E S T R A P R O P I A F O R M A D E A P R E N D E RCOMO EXPERTOS, CON EL FIN DE AYUDAR Y OFRECER EL MEJOR SERVICIO AL APRENDIZAJE.
  6. 6. Aprendizaje por lo tanto es unaserie de actividades intencionales y planificadas que se llevan a cabo con el objetivo de lograr el aprendizaje significativo
  7. 7. APRENDIZAJE ES LA ADQUISICIÓN CONSCIENTEY PENSADA DE LOS RASGOS CARACTERÍSTICOS QUE CONFIGURAN UNA REALIDAD SOCIOCULTURAL. APRENDER DE FORMA SIGNIFICATIVA ES: 1. MEJORAR EN ALGUNA ÁREA DEL DESARROLLO INTELECTUAL, MOTRIZ O EMOCIONAL. 2. INCORPORAR NUEVA INFORMACIÓN CONCEPTUAL, ACTITUDINAL O DE PROCEDIMIENTOS EN NUESTRO SISTEMA COGNITIVO.
  8. 8. 3. APRENDER ES AVANZAR EN UNA PARTE DE NUESTRO PROCESO, PARA POTENCIAR NUESTRAS HABILIDADES INTELECTUALES,A TRAVÉS DEL TIEMPO. 4. EJERCICIO VOLITIVO QUE NOS CONDUCE A LAPARTICIPACIÓN, ENTENDIENDO EL SIGNIFICADO DEL ESFUERZO REALIZADO PARA APRENDER. 5. HACER SABER Y SER MÁS COSAS. 6. ENTENDER MEJOR LA REALIDAD.
  9. 9. 7. INTERPRETAR LA DIFERENCIA DE LA INFORMACIÓN QUE RECIBIMOS, PROCESARLA CON JUICIO CRÍTICO, EN BÚSQUEDA DE LA VERDAD.8. DESARROLLAR LAS HABILIDADES INTELECTUALES SUPERIORES Y POR ENDE TENER MÁS FACILIDAD PARA SEGUIR APRENDIENDO. 9. INCORPORAR NUEVA INFORMACIÓN. 10. ENTENDER LA REALIDAD Y ACTUAR DE MODO DISTINTO.
  10. 10. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LA ACTUALIDAD, EL EDUCANDO ES EL PROTAGONISTA DE SU PROPIO PROCESO DE APRENDIZAJE, SE DA CUENTA DE QUE ES CAPAZ DE HACER COSAS, SE DA CUENTA DE LOS CAMBIOS,GENERA ACTITUDES O DESARROLLA HABILIDADES EN LOS PROCEDIMIENTOS. “APRENDER DE FORMA SIGNIFICATIVA ES EDUCAR PARA LA VIDA”
  11. 11. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOPROCEDIMIENTO EL CONOCIMIENTO (ESTABLECER RELACIONA CON ES MODIFICADO,UNA RELACIÓN) LO QUE YA SABE REESTRUCTURADO Y AUTORREGULADO
  12. 12. EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO PROMUEVE QUE CADA PERSONA SEAMEJOR SER HUMANO: CON INICIATIVA PROPIA, PROACTIVO, CAPAZ DESOLUCIONAR PROBLEMAS, ADAPTARSECREATIVAMENTE A LAS SITUACIONES, UTILIZA LA EXPERIENCIA, COOPERA CON LOS DEMÁS.
  13. 13. ¿QUÉ SIGNIFICA CONOCER? SE DEBEN DESARROLLAR TRES ÁREAS :CONOCIMIENTOS ACTITUDES HABILIDADESSE ESTUDIAN DESDE EL ÁMBITO PEDAGÓGICO Y PSICOLÓGICO.
  14. 14. MOTIVACIÓN COGNITIVAMOTIVOS E INTERESES, ACTITUD POSITIVA HACIA EL CONOCIMIENTO ES FUNDAMENTAL EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. METACOGNICIÓN:ES LA AUTORREGULACIÓN QUE EXIGE CONOCER LA NATURALEZA, ESTADO O FUNCIONAMIENTO DEL PROCESO DE PENSAMIENTO PARA ESTAR EN POSIBILIDAD DE SER CONSCIENTE DE LANATURALEZA, ESTADO O FUNCIONAMIENTO DE LOSPROPIOS MECANISMOS DE PENSAMIENTO: CONOCER CÓMO CONOCE.
  15. 15. METACOGNICIÓN COMO HABILIDAD COGNITIVAASEGURA EL PROTAGONISMO DEL ESTUDIANTE EN SU PROPIO APRENDIZAJE.1978. FLAVEL “LA METACOGNICIÓN HACE REFERENCIA AL CONOCIMIENTO DE LOS PROPIOS PROCESOSCOGNITIVOS, DE LOS RESULTADOS DE ESOS PROCESOS Y DE CUALQUIER ASPECTO QUE SE RELACIONE CON ELLOS” BAKER. 1991 FLAVEL. 1976 KEMPA. 1991 SWASON. 1990
  16. 16. MODELO METACOGNITIVO METACOGNICIÓN ESTRATEGIAS DEESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEREFORZAMIENTO CONTENIDOS HÁBITOS DE TEMÁTICOS ESTUDIO ESPECÍFICOS PROCESOS BÁSICOS
  17. 17. Teoría del Monitoreo Cognoscitivo (flavell)1. EL SUJETO DECIDE EMPRENDER EL APRENDIZAJE DE CIERTO MATERIAL VERBAL (META) 2. REPETICIÓN MECÁNICA (ACCIÓN) 3. AL RECONSTRUIRLO, RECUPERA LO APRENDIDO Y ADVIERTE QUE SU EJECUCIÓN NO ES BUENA. (EXPERIENCIA)4. CONCLUYE QUE ESE TIPO DE TÉCNICAS DE ESTUDIO NO ES CONVENIENTE PARA TAL TIPO DE MATERIAL Y TAMPOCO PARA LOGRAR LA RESPUESTA ESPERADA (METACOGNICIÓN)
  18. 18. ESTUDIANTE METACOGNITIVO• En relación a sí mismo.  Metaatención, metamemoria, metalinguística. En relación a la  Conoce qué sabe y qué no materia y a sí mismo. sabe. En relación a las  Manera de tratar la características de la información. tarea de aprendizaje. En relación a las  Demandas de la características del acreditación, situación contexto. general del aprendizaje.
  19. 19. MODALIDADES DE LA METACOGNICIÓN METAMEMORIA. HACE REFERENCIA A NUESTRO CONOCIMIENTO Y CONSCIENCIA ACERCA DE LA MEMORIA Y DE TODO AQUELLO RELEVANTE PARA EL REGISTRO,ALMACENAMIENTO Y RECUPERACIÓN DE LA INFORMACIÓN. LA SENSACIÓN DE SABER SE REFIERE A LACREENCIA QUE TIENE UNA PERSONA DE QUE CONOCE LA RESPUESTA A UNA PREGUNTA, AUNQUE NO PUEDA RECORDARLA.
  20. 20. METAPENSAMIENTOLA MAYOR PARTE DEL PENSAMIENTO ES METAPENSAMIENTO, INCLUYE INHERENTEMENTE LA REFLEXIÓN, EL VOLVER SOBRE SÍ MISMO Y EL AUTOCONTROL
  21. 21. METALENGUAJEES EN SENTIDO ESTRICTO UN LENGUAJE DESEGUNDO ORDEN QUE NO SE REFIERE A LAREALIDAD EXTRALINGÜÍSTICA, SINO A LOSSÍMBOLOS Y REGLAS LINGÜÍSTICAS. TIENE POR OBJETO EL AUTOCONOCIMIENTO DEL LENGUAJE, EL CONOCIMIENTO DE LOS RASGOS Y FUNCIONES DEL LENGUAJE.
  22. 22. METAMEMORIAEL CONOCIMIENTO QUE TENEMOS ACERCADE LA MEMORIA EN GENERAL Y ACERCA DELAS PECULIARIDADES DE NUESTRA PROPIA MEMORIA; LA SENSIBILIDAD DESARROLLADA A PARTIR DE LA EXPERIENCIA
  23. 23. RESPONSABILIDAD DEL DOCENTE A P T I T U D V E R B A LO R G A N I Z A C I Ó N D E L M A T E R I A L D E T R A B A J O L A A T E N C I Ó N L A M E M O R I A L A V O L U N T A D L A A U T O E S T I M A
  24. 24. HABILIDADESMETACOGNITIVAS BÁSICAS PLANEACIÓN ¿CÓMO LE VOY A HACER? PLAN O ESTRATEGIA CONSIDERAR ÉXITOS PASADOS CONSIDERAR FRACASOS TOMAR EN CUENTA HERRAMIENTAS DISPONIBLES CREAR PLANES ALTERNOS
  25. 25. MONITOREO ¿ESTOY SIGUIENDO EL PLAN? ¿ME ESTOY ACERCANDO A LA META? ¿QUÉ ME ESTOY DICIENDO? ¿CÓMO ME VOY A ACORDAR? ¿ME ESTOY DESESPERANDO?¿ESTOY USANDO SOLO UNA ESTRATEGIA?
  26. 26. PRONÓSTICO ¿QUÉ VA A PASAR SI SIGO? ¿QUÉ VA A PASAR SI NO SIGO?¿SI CAMBIO DE ESTRATEGIA ¿CUÁL SERÁ EL RESULTADO? ¿HAY ALGUNA FORMA DE HACERLO MÁS RÁPIDO O MÁS FÁCILMENTE?
  27. 27. EVALUACIÓN¿CÓMO SE QUE LLEGUÉ A LA META? CRITERIOS CUANTITATIVOS CRITERIOS CUALITATIVOSCARACTERÍSTICAS INDISPENSABLES CARACTERÍSTICAS EXCLUYENTES

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