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Zibynca Boletín No. 48

  1. 1. UNAD VIMEP Volumen 1 No.48 Junio 2012 Oración al Señor de la Duda Más que fe, dame un equipaje de dudas. Ellas son mi puente, mi afluente, mi oleaje. ZIBYNCA BOLETÍN Venga a nos el Reino de lo Incierto. ISSN 2256-3601 Mantén en vilo mis verdades, Concebidas, muertas y sepultadas En los telares del olvido. Llévame Por las arenas movedizas, Dame a comer el pan de la derrota, A beber el agua del silencio.FORMADORES No hay timos ni trucajes: Estoy herido y soy mi camillero. Sean las certezas palacios de nieve A los que alguien asedia con el fuego. Señor de la duda, si existieras,DE Escucha la oración del descreído.FORMACIÓN Juan Manuel Roca
  2. 2. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD Dr. Jaime Alberto Leal Afanador. Rector Dra. Gloria Herrera SánchezVicerrectora de Medios y Mediaciones Pedagógicas John Alejandro Figueredo Secretario Académico PFF Sofía J. Gutiérrez María Catalina Duque Gloria Avellaneda María del Carmen Bernal María del Socorro Gómez E. Formadoras “Nunca confundas el conocimiento con la sabiduría. El conocimiento te ayuda a ganarte la vida; lo otro, te ayuda a hacer una vida.” Sandra Carey
  3. 3. El Aprendizaje Invisible Cristóbal Cobo y John MoravecEl aprendizaje invisible es una propuesta conceptual que surge comoresultado de varios años de investigación y que procura integrardiversos enfoques en relación con un nuevo paradigma de aprendizajey desarrollo del capital humano, especialmente relevante en el marcodel siglo xxi. Este enfoque toma en cuenta el impacto de los avancestecnológicos y las transformaciones de la educación formal, no formale informal, además de aquellos metaespacios intermedios. Bajo esteenfoque se busca explorar un panorama de opciones para la creaciónde futuros relevantes para la educación actual. Aprendizaje invisibleno pretende proponer una teoría como tal, sino una metateoría capazde integrar diferentes ideas y perspectivas. Por ello ha sido descritocomo un protoparadigma, que se encuentra en fase beta y en plenaetapa de construcción.1. Arquetipo conceptual sociotecnológico hacia una nueva ecología dela educación que recoge ideas, las combina y reflexiona en torno alaprendizaje entendido como un continuum que se prolonga durantetoda la vida y que puede ocurrir en cualquier momento o lugar. Esteenfoque no está restringido a un espacio o momento particular delaprendizaje y propone incentivar estrategias orientadas a combinar elaprendizaje formal con el no formal e informal. Esta perspectiva buscadesencadenar reflexiones e ideas sobre cómo conseguir una educaciónde mayor pertinencia, capaz de reducir la brecha entre aquello que seenseña desde la educación formal y lo que demanda el mundo deltrabajo. 2. Aprendizaje invisible también se concibe como una búsqueda pararemixar formas de aprender que incluyen continuas dosis decreatividad, innovación, trabajo colaborativo y distribuido, laboratoriosde experimentación así como nuevas formas de traducción delconocimiento.3. Aprendizaje invisible no se sugiere como una respuesta estándarpara todos los contextos de aprendizajes. Al contrario, lo que se buscaes que estas ideas puedan adoptarse y adaptarse desde laespecificidad y diversidad de cada contexto. Mientras que en algunoscontextos servirá como complemento de la educación tradicional, enotros espacios podrá usarse como una invitación a explorar nuevasformas de aprendizaje. Muchos enfoques de la educación procuran unaaproximación de arriba hacia abajo (el control del gobierno, lafiscalización de los procesos educativos, los planteamientos políticos,etc.); en cambio aprendizaje invisible propone una revolución de lasideas desde abajo hacia arriba (“hágalo usted mismo”, “contenidosgenerados por el usuario”, “aprendizaje basado en problemas”,“aprendizaje permanente”, etc.).
  4. 4. ¿Qué es la realidad aumentada? 4. Aprendizaje invisible sugiere nuevas aplicaciones de las tecnologías de La realidad aumentada es un tema que está dándose a conocer, hay muchos proyectos en desarrollo y información ya están en el mercado.(TIC) para el relativamente nueva que se de un marco otros que y comunicación Es una tecnología aprendizaje dentro diferencia de la más realidad virtual. habilidades para la globalización. Esta propuesta incluye un amplio de amplio marco de competencias, conocimientos y destrezas, que según elLacontexto podrá adoptarse para incrementar los aniveles de lo virtual, esto suena para realidad aumentada es una tecnología que mezcla la realidad y esta le añade empleabilidad,a realidad virtual pero en realidad no lo es, la diferenciadel conocimiento” seo para ampliar las impulsar la formación de “agentes es que la realidad virtual aísla de lo real y esnetamente virtual. dimensiones del aprendizaje tradicional. Entonces podemos definir la realidad aumentada como el entorno real mezclado con lo virtual la realidad aumentada puede ser usada en varios dispositivos desde computadores hasta dispositivos AprendizajeHTC android es una los dispositivos que ya están el aprendizaje con otros ojos. móviles, invisible e Iphone alternativa para ver implementando esta tecnología. Es aire fresco que creemos que debe circular por los pasillos de la educación.Componentes de lalogrado despertar tal diversidad de intereses, conexiones y La era actual ha realidad aumentada combinaciones, que estamos seguros de que existe talento e inquietud de sobra paracomputador: instrumento dondeesa creatividad y pensar yen virtual que Monitor del congregar parte de se vera reflejado la suma de lo real lo una educación diferente. laLa idea de una mejor educación es un tema que a nadie deja conforman realidad aumentada. indiferente y queremostoma la información del interés colectivo, intergeneracional y Cámara Web: dispositivo que aprovechar ese mundo real y la transmite al software de realidad multicultural para discutir abiertamente al respecto. aumentada. Software: programa que toma los datos reales y los transforma en realidad aumentada. Aprendizaje invisible es una invitación papel con símbolos que el software interpreta y en Marcadores: los marcadores básicamente son hojas de a plantear nuevos interrogantes torno a laa educación. “Cuando creíamos que teníamos todas las 3D, hacerle de acuerdo un marcador especifico realiza una respuesta especifica (mostrar una imagen respuestas, de pronto, cambiaron 3D que ya las creado con un marcador) cambios de movimiento al objeto todas este preguntas” (frase atribuida a Mario Benedetti).realidad aumentada noeso lo que busca el aprendizaje invisible: cambiar Como ves la Es justamente es una tecnología que requiera ser un experto, de hecho con algunos las preguntas. de programación y de diseño se pueden hacer grandes cosas. conocimientos Cinco recursos clave 1Aprendizaje invisible: http://www.invisiblelearning.com Este sitio ofrece recursos, debates y una comunidad de interesados que se ha conformado durante la elaboración de este proyecto. En español e inglés. 2E-skills/e-competencies: http://www.e-competencies.org Portal desarrollado como bitácora y repositorio de investigación sobre competencias digitales desarrollado en la Universidad de Oxford. En inglés. 3Education Futures: http://www.educationfutures.com Education Futures explora nuevos paradigmas en el desarrollo de capital humano impulsado por fenómenos como la globalización o la irrupción de las sociedades innovadoras del conocimiento y dirigidos a un cambio acelerado y exponencial. En inglés.
  5. 5. 4e-rgonomic:http://ergonomic.wordpress.comÉsta es la bitácora que Cristóbal Cobo utiliza para registrar estudiossobre educación, innovación, educación y aprendizaje. En español.5The CELSTEC lab:http://celstec.orgEste laboratorio de la Universidad Abierta de Holanda ofreceinnovaciones diseñadas para enriquecer los procesos de enseñanza. Eninglés.Referenciashttp://www.aprendizajeinvisible.com/download/AprendizajeInvisible.pdfwww.blocdeblocs.net/2011/04/07/aprendizaje-invisible/

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