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TEMA:TEMA:DISCAPACIDAD AUDITIVADISCAPACIDAD AUDITIVAMTRA. MA. SANDRA CORTÉS RUIZMTRA. MA. SANDRA CORTÉS RUIZ
DISCAPACIDADISCAPACIDAD AUDITIVAD AUDITIVA
DEFINICIÓNDEFINICIÓN• La sordera es la pérdida parcial o total de lacapacidad auditiva. Esta pérdida cuyagravedad puede os...
La audición yLa audición yla pérdida auditivala pérdida auditiva• El órgano de la audición es el oído, queconvierte las on...
ESTRUCTURA DELESTRUCTURA DELOÍDOOÍDO
Características del SonidoCaracterísticas del SonidoSONIDOFRECUENCIA(Tono)GRAVE – AGUDOHERTZIOS (Hz)Ciclos por segundoINTE...
FRECUENCIA EN CICLOS POR SEGUNDO (HZ)INTENSIDADENDECIBELES(dB)suavefuerteagudograveAUDIOGRAMA DESONIDOS FAMILIARES
TIPOS Y GRADOS DE PERDIDA AUDITIVAEL Db MAS BAJOQUE SE ESCUCHAGRADODE PERDIDACONSECUENCIAS10-15 Audición normal en niños •...
Clasificación de lasClasificación de laspérdidas auditivaspérdidas auditivasCriterio General ClasificaciónLocalización o ...
Causas de la pérdida auditivaCausas de la pérdida auditivaFactores genéticosde riesgoFactores de riesgodurante el períodoi...
Auxiliar auditivoAuxiliar auditivo
¿Quiénes pueden padecer sordera?¿Quiénes pueden padecer sordera?• Cualquier persona está expuesta…Situaciones de riesgo:• ...
Efectos de la pérdida auditivaEfectos de la pérdida auditivaGrado de lapérdidaauditivaPosibles efectossocialesPosibles efe...
DificultadesDificultades• La pérdida de la capacidad auditiva o sorderano afecta la capacidad intelectual ni lahabilidad p...
Implicaciones en elImplicaciones en eldesarrollo global del niñodesarrollo global del niñoIMPLICACIONES• Entrada informaci...
Adaptaciones curriculares deAdaptaciones curriculares deaccesoaccesoAUDITIVAS* Cuidar las condiciones acústicasDE COMUNICA...
Comunicación Total Filosofía educativa que promueve la enseñanza yla utilización de todas las formas decomunicación (leng...
Alfabeto manual - MéxicoAlfabeto manual - México
Alfabeto manual InternacionalAlfabeto manual Internacional
Lengua de Señas MexicanaLengua de Señas Mexicana(LSM)(LSM)Propósito:• Desarrollar un sistema de comunicaciónque permita a ...
Lengua de Señas MexicanaLengua de Señas Mexicana(LSM)(LSM)Características:• Sistema convencional y arbitrario cuyasfuncion...
No debemos olvidar…No debemos olvidar… No levantar la voz. No cubrir la boca al hablar. Evitar mascar chicle, comer o f...
Derechos deDerechos delas personas conlas personas conDiscapacidad AuditivaDiscapacidad Auditiva• Recibir atención médica....
ConclusionesConclusiones• Para los diversos profesionales a quienescorresponde desarrollar un sistema queayude al aprendiz...
G R A C I A SR A C I A S
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Disc auditiva

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iDefnición, etiología, tipos y grados de pérdida auditiva, implicaciones en el desarrollo del niño con pérdidas auditivas

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Disc auditiva

  1. 1. TEMA:TEMA:DISCAPACIDAD AUDITIVADISCAPACIDAD AUDITIVAMTRA. MA. SANDRA CORTÉS RUIZMTRA. MA. SANDRA CORTÉS RUIZ
  2. 2. DISCAPACIDADISCAPACIDAD AUDITIVAD AUDITIVA
  3. 3. DEFINICIÓNDEFINICIÓN• La sordera es la pérdida parcial o total de lacapacidad auditiva. Esta pérdida cuyagravedad puede oscilar entre superficial yprofunda, comprende dos grupos: el de lossordos o acúsicos cuya incapacidad no lespermite procesar satisfactoriamente lainformación linguística y la relacionada conlos sonidos ambientales (aunque utilicenprótesis auditiva) y el de las personas conproblemas auditivos o hipoacúsicos, quegracias al uso de un auxiliar auditivo y porposeer suficiente audición residual (restosauditivos), pueden procesar la informaciónque reciben.hipoacusia (hipo=menos, acusia=oír)
  4. 4. La audición yLa audición yla pérdida auditivala pérdida auditiva• El órgano de la audición es el oído, queconvierte las ondas sonoras en vibracionesmecánicas, y éstas a su vez, en impulsoseléctricos que interpreta nuestro cerebro.• Cuando el oído no funciona debidamente,envía señales débiles o distorsionadas alcerebro, lo que produce la pérdida auditiva.• La persona con pérdida auditiva no sóloescucha menos sino que percibe el sonido deforma irregular y distorsionada, lo que limitasus posibilidades para procesar debidamentela información.
  5. 5. ESTRUCTURA DELESTRUCTURA DELOÍDOOÍDO
  6. 6. Características del SonidoCaracterísticas del SonidoSONIDOFRECUENCIA(Tono)GRAVE – AGUDOHERTZIOS (Hz)Ciclos por segundoINTENSIDAD(Volumen)AMPLITUDDECIBELES (dB)Vibraciones
  7. 7. FRECUENCIA EN CICLOS POR SEGUNDO (HZ)INTENSIDADENDECIBELES(dB)suavefuerteagudograveAUDIOGRAMA DESONIDOS FAMILIARES
  8. 8. TIPOS Y GRADOS DE PERDIDA AUDITIVAEL Db MAS BAJOQUE SE ESCUCHAGRADODE PERDIDACONSECUENCIAS10-15 Audición normal en niños • Sin problemas16-25 Audición limítrofe en niños • Puede tener dificultad para oír, habladébil o distante26-40 Pérdida superficial • Requiere de amplificación. No oiráconsonantes, especialmente las defrecuencia alta41-55 Pérdida moderado • Requiere de amplificación. Necesitaráde un maestro o de un grupo especialpara desarrollar el lenguaje56-70 Pérdida moderada o severa • Requiere de amplificación. Necesitaráde un maestro o de un grupo especialpara desarrollar el lenguaje71-90 Pérdida severa • Requiere de amplificación y unprograma auditivo oral de tiempocompleto91 ó más Pérdida profunda • Requiere de un programa especialpara niños con sordera que enfaticelas habilidades del lenguaje y el áreaacadémica
  9. 9. Clasificación de lasClasificación de laspérdidas auditivaspérdidas auditivasCriterio General ClasificaciónLocalización o lesión  Conductivas Sensorineurales Centrales MixtasGrado  Ligera, superficial,media, media severa,severa y profunda.Oídos que afecta  Unilateral BilateralMomento de inicio  Congénita AdquiridaEfecto en el desarrollode la lengua oral Prelocutiva Postlocutiva
  10. 10. Causas de la pérdida auditivaCausas de la pérdida auditivaFactores genéticosde riesgoFactores de riesgodurante el períodointrauterinoFactores de riesgodurante el parto yprimeros días de nacidoFactores de riesgoen la infanciaPresbiacusiaProducto de la edadpersonas mayores
  11. 11. Auxiliar auditivoAuxiliar auditivo
  12. 12. ¿Quiénes pueden padecer sordera?¿Quiénes pueden padecer sordera?• Cualquier persona está expuesta…Situaciones de riesgo:• Ruidos intensos en la calle o en el ambientede trabajo.• Enfermedades hereditarias.• Golpes en la cabeza.• Obstrucciones del conducto auditivo.• Medicamentos ototóxicos. LA SORDERA NO ESUNA ENFERMEDAD
  13. 13. Efectos de la pérdida auditivaEfectos de la pérdida auditivaGrado de lapérdidaauditivaPosibles efectossocialesPosibles efectospsicológicosDependenciadel canalvisualde 16 a 25 dBLigera No es consciente depautas sutiles en laconversación. Dificultad para seguirinteracciones rápidas. Comportamientoinmaduro einapropiado. Afecta autoconceptoy socialización.Menorde 26 a 40 dBSuperficial Puede señalársele deoír cuando quiere o deponer poca atención. Se fatiga por elesfuerzo para escuchar Su autoestima se veafectadanegativamente. Se vuelve irritable.Parcialde 41 dB o másMedia aProfunda Se afectan lacomunicación oral y lasocialización. Busca amigos dentrode la cultura silente. Muestra pobreautoestima einmadurez. Aislamiento ysegregación.Mayor
  14. 14. DificultadesDificultades• La pérdida de la capacidad auditiva o sorderano afecta la capacidad intelectual ni lahabilidad para aprender. Sin embargo, los niñosque tienen dificultad para oír o que son sordosgeneralmente requieren alguna forma deservicios de educación especial para recibir unaeducación adecuada; estos niños encontraránmás dificultad para aprender vocabulario,gramática, orden alfabético, expresionesidiomáticas y otros aspectos de la comunicaciónverbal. Utilizan medios orales o manuales parala comunicación o una combinación de ambas.
  15. 15. Implicaciones en elImplicaciones en eldesarrollo global del niñodesarrollo global del niñoIMPLICACIONES• Entrada información – víavisual• Menor conocimiento delmundo• Dificultad – incorporarnormas sociales• Dificultad – representarrealidad – lenguaje oral• Dificultad – identidad socialy personal• Dificultad – incorporar ycomunicar el lenguaje oralNECESIDADES• Recurrir a estrategiasvisuales y aprovechar otroscanales (gestual, corporal,táctil)• Experiencia directa y mayorinformación sucesos• Información referente avalores y normas• Sistema lingüístico derepresentación• Asegurar la identidad y laautoestima• Aprender forma intencionalcódigo mayoritario.
  16. 16. Adaptaciones curriculares deAdaptaciones curriculares deaccesoaccesoAUDITIVAS* Cuidar las condiciones acústicasDE COMUNICACIÓN* Cuidar la ubicación alumno-docente ylos hábitos de comunicación.* Cuidar las estrategias de aprendizaje,promoviendo formas de interacción yparticipación de manera más organizada y efectiva.PARA EL APRENDIZAJE* Utilizar apoyos visuales diversos para el aprendizaje* Proporcionarles materiales didácticos relacionados con laactividad o situación de aprendizaje* Propiciar la participación de los compañeros en laintegración del alumno con pérdida auditiva
  17. 17. Comunicación Total Filosofía educativa que promueve la enseñanza yla utilización de todas las formas decomunicación (lenguas naturales, sistemas creados yotros apoyos) que faciliten la comprensión y laexpresión. La aplicación de los recursos se ajusta a lasnecesidades individuales.Principales recursosLenguas naturales•Lengua oral•Lengua escrita•Lengua de señasOtros apoyos•Lectura labial•Mímica•PantomimaSistemas creados•Alfabeto manual•Palabra Complementada•Señas exactas o idiomasignado
  18. 18. Alfabeto manual - MéxicoAlfabeto manual - México
  19. 19. Alfabeto manual InternacionalAlfabeto manual Internacional
  20. 20. Lengua de Señas MexicanaLengua de Señas Mexicana(LSM)(LSM)Propósito:• Desarrollar un sistema de comunicaciónque permita a los estudiantes condiscapacidad auditiva acceder al currículoregular de educación básica para quetenga una mejor integración al procesoeducativo, mayor seguridad al expresarsey mejor aprovechamiento del tiempoescolar por medio de señas querepresentan palabras (ideogramas).
  21. 21. Lengua de Señas MexicanaLengua de Señas Mexicana(LSM)(LSM)Características:• Sistema convencional y arbitrario cuyasfunciones son comunicar y representar.• Es la lengua natural de las personas consordera.• Se debe complementar su enseñanzacon la dactilología.• Constituye el mejor medio de instruccióny apropiación del conocimiento.
  22. 22. No debemos olvidar…No debemos olvidar… No levantar la voz. No cubrir la boca al hablar. Evitar mascar chicle, comer o fumar. Hablarle a la persona no a su intérprete. Ser paciente y repetir cuantas veces seanecesario. Usar frases breves y sencillas. Utilizar mímica, movimientos corporales ogestos. Colocarse en un lugar bien iluminado.
  23. 23. Derechos deDerechos delas personas conlas personas conDiscapacidad AuditivaDiscapacidad Auditiva• Recibir atención médica.• Educación de calidad.• Derecho a ser oralizados.• Derecho a los avancestecnológicos.• Derecho a comunicarsecon la Lengua de Señas.• Derecho a la participaciónsocial y productiva.• Derecho a la vida familiary satisfacción de susnecesidades básicas.• Tiene mismos derechos yobligaciones de cualquierciudadano.
  24. 24. ConclusionesConclusiones• Para los diversos profesionales a quienescorresponde desarrollar un sistema queayude al aprendizaje, la comunicación y laintegración social del silente la tarea no estan difícil, bastaría con pensar primero ensu existencia, añadir un poco de voluntadcooperativa, para establecer finalmente uncanal para que se expresen. Dicho de otraforma, construir un puente de entendimientoentre ambos mundos: el oyente y el silente.• Recordemos que:El oído de los sordosEl oído de los sordosestá en sus ojosestá en sus ojos
  25. 25. G R A C I A SR A C I A S

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