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¡LLEGO LA HORA DE
VIAJAR! RUM…RUM…!

PRESENTADO POR:
MARYORY GOMEZ 13311
CAMILA GALVIS 13421
VANESA RAMIREZ 13410

PROYECT...
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿CUALES SON Y COMO FUNCIONAN LOS MEDIOS DE TRANSPORTE?
SABERES PREVIOS
Carro, moto, triciclo, autobús, camión, avión
El carro funciona porque tiene llantas, porque lo maneja mi ...
JUSTIFICACION

Se tratara el tema de los medios de transporte ya que se considera que son útiles
e imprescindibles en la s...
OBJETIVO GENERAL
Con este proyecto se busca que los niños de 3 a 5 años sepan la importancia de
los medios de transporteat...
OBJETIVOS ESPECIFICOS

Reconocer los medios de transporte y su uso.
Observar la incidencia de los diferentes medios de tra...
MARCO TEORICO
Se contara con varios recursos audio visuales y actividades sobre los medios de
transporte; para enseñar a l...
ACTIVIDADES

1ª ACTIVIDAD Preguntas de indagación sobre los medios de transporte.
2ªACTIVIDAD Presentamos imágenes de dife...
7ª Actividad: “Cuento del Semáforo”
Se Les expondrá a los niños y niñas el cuento del semáforo para que se
familiaricen co...
Había comprendido que estaba allí para ayudar a los demás, para que la vida
fuera más sencilla en la ciudad. Para que todo...
a esta señal y le inculcamos que solo donde haya un paso de cebra es por el
único lugar donde podemos cruzar. También se l...
EVALUACION
Se les harán a los niños las siguientes preguntas:
¿Cómo te parecieron las actividades que se realizaron durant...
BIBLIOGRAFIA
http://www.aytojaen.es/portal/RecursosWeb/DOCUMENTOS/4/0_6087_1.p
df
http://maestraadanolis.blogspot.com/2012...
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Proyecto de medios de trasporte para niños de 4 a 5 años

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Proyecto de medios de trasporte para niños de 4 a 5 años

  1. 1. ¡LLEGO LA HORA DE VIAJAR! RUM…RUM…! PRESENTADO POR: MARYORY GOMEZ 13311 CAMILA GALVIS 13421 VANESA RAMIREZ 13410 PROYECTO MEDIOS DE TRANSPORTE CENSA-RIONEGRO 2013
  2. 2. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿CUALES SON Y COMO FUNCIONAN LOS MEDIOS DE TRANSPORTE?
  3. 3. SABERES PREVIOS Carro, moto, triciclo, autobús, camión, avión El carro funciona porque tiene llantas, porque lo maneja mi papa, porque tiene gasolina. El avión vuela porque el viento lo eleva
  4. 4. JUSTIFICACION Se tratara el tema de los medios de transporte ya que se considera que son útiles e imprescindibles en la sociedad; Es necesario destacar la importancia que tienen los diferentes medios para el desplazamiento del hombre y la incidencia del transporte en las actividades que llevamos a cabo cotidianamente. Dentro de esta importancia hay que destacar como principio el planteamiento de la Educación Vial que impregne cualquier situación y que sirva de eje para el aprendizaje global y significativo donde nuestra meta es que llegue al conocimiento del entorno que nos rodea para respetarlo y conservarlo, teniendo en cuenta sus conocimientos previos adquiridos por la vía de la experiencia diaria. Se comenzará trabajando a partir de la realidad cercana al niño, para ir ampliando y complejizando los distintos aspectos, de acuerdo a las posibilidades del medio circundante. La Educación Vial es necesaria para que los niños no corran riesgos en la calle. La protección infantil en la vía pública depende en gran parte de los padres, pero gracias a una buena Educación Vial en la escuela será la herramienta perfecta para proteger su integridad y autonomía como peatones, y también para asentar los conocimientos como futuros conductores.
  5. 5. OBJETIVO GENERAL Con este proyecto se busca que los niños de 3 a 5 años sepan la importancia de los medios de transporteatreves de los diferentes medios didácticos que utilizaremos y que a su vez comprendan la necesidad de las señales de transito
  6. 6. OBJETIVOS ESPECIFICOS Reconocer los medios de transporte y su uso. Observar la incidencia de los diferentes medios de transporte en el desarrollo de las comunidades Identificar los medios de transporte: terrestres, acuáticos y aéreos
  7. 7. MARCO TEORICO Se contara con varios recursos audio visuales y actividades sobre los medios de transporte; para enseñar a los niños cada medio de transporte se tendrá en cuenta el aprendizaje significativo, también se partirá de las necesidades intereses y características de los alumnos para asegurar la motivación e implicación de su aprendizaje. Después de saber las necesidades que tienen los alumnos se empezara con una inducción sobre todos los medios de transporte como los terrestres como el carro, el bus, el taxi, la moto, el tren, los camiones la ambulancia e.t.c a medida que se va trabajando se explicara cada medio terrestre, las diferencias que existen entre ellas como lo son la moto tiene dos llantas, se debe usar casco y chaleco; mientras el carro tiene cuatro llantas, no usamos casco pero si se debe utilizar el cinturón de seguridad. Al tener claridad sobre los medios terrestres pasaremos a ver los medios aéreos: el avión el globo, helicóptero, cohete, avioneta. El avión vuela es muy pesado y puede transportar mucha gente. Mientras el globo es liviano funciona por medio de aire caliente y no puede llevar tanta gente. En los medios acuáticos se enseñara el barco, el velero, el submarino, el yate, lancha, La canoa etc. El barco y el submarino son los dos acuáticos pero con la diferencia de que el barco solo podemos navegamos por encima del agua y con el submarino podemos sumergirnos dentro del agua. En definitiva, utilizaremos todos estos puntos como guía para nuestras explicaciones y actuaciones en casa, cumpliendo con el fin; que los alumnos se sientan integrados en el aula y aprendan día a día los contenidos académicos de manera amena.
  8. 8. ACTIVIDADES 1ª ACTIVIDAD Preguntas de indagación sobre los medios de transporte. 2ªACTIVIDAD Presentamos imágenes de diferentes medios de transporte. 3ª Actividad: “ASAMBLEA” Realizar una asamblea con los niños para introducirles el tema de los medios de transporte. Muchos de los niños y niñas de la clase ya conocerán algún medio de transporte y para lo que se utilizan pero con la asamblea se quiere que expresen los que saben y que intercambien opiniones entre unos y otros. 4ª Actividad:“PRESENTACIÓN DE LOS MEDIOS DE TRANSPORTE” Mediante unas fichas se elaboran dibujos con los diferentes medios de transporte se les presentara a los niños y niñas cada ficha con su nombre para que lo identifiquen y vallan conociendo poco a poco cada uno de ellos. 5ªactividad: “MURAL GIGANTE “ Para realizar esta actividad el día de antes les mandara a los niños y niñas que en casa con ayuda de sus padres recortaran de las revistas o buscaran dibujos de los medios de transporte. Con el material que han traído de casa se elaborara en clase un mural gigante en papel continuo, en este mural los docentes dibujaran un mar, una carretera y el cielo para que los niños y niñas peguen los medios de transporte que han traído de casa cada uno en el lugar correspondiente del mural (así sean los transportes terrestres, acuáticos o aéreos). Será una actividad muy divertida y el resultado final será espectacular porque es un trabajo elaborado entre todos y hay que fomentar el trabajo en grupo. 6ª Actividad: “RITMO SILÁBICO” En esta actividad se preparara una ficha donde aparecen dibujados con los diferentes medios de transporte y debajo de cada uno de ellos aparece escrito su nombre. La profesora deberá ir leyendo cada uno de los nombres marcando las sílabas con palmadas y con golpes de voz, así los niños irán poco a poco diferenciando los fonemas solos, es decir la letras y diferenciarlos conla siguiente unidad lingüística que es la pequeña agrupación de fonemas a lo que llamamos sílaba.
  9. 9. 7ª Actividad: “Cuento del Semáforo” Se Les expondrá a los niños y niñas el cuento del semáforo para que se familiaricen con esta palabra y sepan la utilidad de las señalizaciones que se muestran en medio de las carreteras en este caso hablaremos sobre el semáforo y el significado de sus colores. CUENTO El semáforo del barrio era muy raro. ¡El semáforo más raro del mundo! Un buen día apareció en la calle. Nunca se supo quién lo había puesto allí. Como hacía mucha falta nadie se preocupó de hacer preguntas. Todos los del barrio estaban muy contentos. Gracias al semáforo los niños cruzaban tranquilamente la calle para ir a la escuela. Las familias no tenían que pasar corriendo al volver del mercado. Y los abuelos podían ir sin miedo al parque, gracias al semáforo. El semáforo era nuevo y reluciente. Echo una mirada a la derecha, una mirada a la izquierda y se dijo: - Para empezar no está mal este barrio. Y comenzó su trabajo. Encendía sus luces roja, amarilla y verde, como le habían enseñado en la escuela de semáforos. Cuando encendía la luz roja, todos se paraban. Cuando ponía la luz amarilla era precaución Encendía la verde y se ponía en marcha la circulación. ¡Era divertido el trabajo de semáforo! Paso el tiempo y el semáforo seguía en aquel barrio. Siempre estaba pensando; ¡Ya es hora de que me trasladen al centro de la ciudad! Pero su sueño nunca se cumplía. Por eso el semáforo del barrio se volvió malo y orgulloso. Y comenzó a abusar de su autoridad. Cuando le apetecía encendía la luz roja. Y todos los coches tenían que detenerse. Encendía la luz verde y los peatones se ponían a cruzar la calle, y cuando estaban en medio..., encendía deprisa la luz roja y todos tenían que correr para no ser atropellados por los coches. Entonces se reía para sus adentros con una risa malvada. Una mañana se presentaron el personal de mantenimiento del ayuntamiento. Sacaron martillos, destornilladores, alicates... y comenzaron a hurgarle las tripas. - Este no va a gastar más bromas con las luces, - dijo uno. Al semáforo no debía hacerle mucha gracia, porque encendía todas las luces al mismo tiempo y gritaba: ¡No hay derecho! ¡Esto no se le hace a una autoridad del ayuntamiento! ¡Yo soy el que manda en la circulación! Desde aquel día el semáforo cambio por completo.
  10. 10. Había comprendido que estaba allí para ayudar a los demás, para que la vida fuera más sencilla en la ciudad. Para que todos estuvieran contentos. Cada día le gustaba más el barrio. Por eso pensaba: ¡Me gustaría ser árbol, así nunca me llevarían los camiones del ayuntamiento! El semáforo había cambiado mucho. Ahora conocía a todos los habitantes del barrio, y cuando llegaba algún anciano encendía enseguida la luz verde. Y cuando las familias volvían del mercado, cargadas de pollos y verduras, el semáforo les ayudaba con su luz a cruzar la calle. Y a la salida de la escuela no encendía la luz roja hasta que había cruzado el último niño. Pero... otra vez volvieron el personal de mantenimiento del ayuntamiento. Y uno de ellos dijo: -¡Valla lata que nos ha dado este semáforo! El semáforo no comprendía que había hecho ahora de malo y pensaba: ¡Quisiera ser árbol y quedarme para siempre en ese barrio! De pronto todos los obreros quedaron asombrados, porque a aquel semáforo viejo y oxidado comenzaron a brotarle ramas con unos preciosos frutos rojos, verdes y naranjas. El semáforo no se fue ya jamás de aquel barrio donde todos lo conocían y le trataban como a un compañero más. 8ªActividad: “DIBUJO LIBRE” Cada niño o niña realizará un dibujo libre sobre lo que más le haya gustado del cuento. Luego los pincharemos en el corcho de la clase para decorarla. 9ª Actividad: “CONOCEMOS A NUESTRO AMIGO EL SEMÁFORO” Con esta actividad se quiere concienciar bien a los niños y niñas de que el semáforo es una señal de circulación tanto para los coches como para las personas que debemos de respetar para no provocar ningún tipo de inciden te. Mediante una ficha con un dibujo de un semáforo se les explicara a los niños la función que tiene y el significado de cada color. Después de dejar aclarado los conceptos del semáforo les entregara una ficha, en la que aparecen dos situaciones distintas, en una aparecen un paso de peatones con semáforo y un niño con su madre esperando en la acera para cruzar cuando el semáforo se ponga en verde, ellos tienen que colorear el muñeco del semáforo en verde, y en la otra situación, lo contrario, la madre y el niño están cruzando el paso de peatones, por lo tanto tendrán colorear el muñeco de color rojo. 10ª Actividad: “LOS PEATONES” Se les explica a los niños lo que es un paso de cebra y para qué sirve y les enseñamos en una ficha como es un paso de cebra. Le damos mucha importancia
  11. 11. a esta señal y le inculcamos que solo donde haya un paso de cebra es por el único lugar donde podemos cruzar. También se les explicara que hay veces que en los pasos de cebra no hay semáforos y les enseñamos la manera para cruzar cuando no los hay, se les comenta que deben mirar obligatoriamente a la derecha y a la izquierda varias veces para asegurarse de que no viene ningún coche por ninguno de los dos lados y que los peatones caminan por la acera y no por la carretera porque por la carretera circulan los medios de transporte y es muy peligroso. 11ª Actividad: “DERECHA E IZQUIERDA” En esta actividad se lesdará a los niños una ficha de una carretera donde aparecen dibujados varios medios de transporte y señalizaciones a un lado y a otro. Los niños deberán de colorear los medios de transporte y señalizaciones que se encuentren en el lado derecho de la carretera. Esta actividad nos ayudara a introducirles el término derecha e izquierda sin que ellos sepercaten de que son señales tránsitoy puedan observar e instruirse con las señalizaciones 12ªActividad: Dramatización tren apurado, frenando, haciendo maniobras. Se realizara un tren con todos los niños unidos uno al l otro, a medida que se va cantando se realizara diferentes acciones como el sonido del tren, la parada, etc… 13 ACTIVIDAD se les mostrara videos, se les cantara canciones sobre medios de trasporte y señales de tránsito; como por ejemplo descubriendo los trasportes con el mono bubba luz verde-los agentes de tráfico-seguridad vial infantil dibujos educativos
  12. 12. EVALUACION Se les harán a los niños las siguientes preguntas: ¿Cómo te parecieron las actividades que se realizaron durante la jornada? ¿Qué actividad fue la que más te llamó la atención? ¿Por qué? ¿Cuáles son los medios de transporte acuáticos? ¿Nombra dos medios de transporte terrestres? Asociación de imágenes.
  13. 13. BIBLIOGRAFIA http://www.aytojaen.es/portal/RecursosWeb/DOCUMENTOS/4/0_6087_1.p df http://maestraadanolis.blogspot.com/2012_04_10_archive.html
  • ClaudiaCrespo19

    Sep. 25, 2019
  • JuanitaLujan

    May. 28, 2019
  • DafneSalinasMarquez

    Feb. 23, 2018
  • VicenteGarca6

    Mar. 18, 2017
  • MariaRojas230

    Jan. 17, 2017
  • blancagracielaroblestavara

    Oct. 18, 2016
  • elizabethvelazco908

    Jul. 7, 2016
  • CarmenGloriaTapiaAma

    Jun. 12, 2016
  • YomasAN15

    May. 21, 2016
  • inesmartinez89

    Feb. 3, 2016
  • laurajulianajaimesvs

    Oct. 21, 2015
  • meriithaflores

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  • saraisolisruiz

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    Aug. 30, 2015
  • tsalas23

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  • SilvinaColman

    May. 6, 2015
  • marlenevegaguerra

    May. 6, 2015
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    May. 6, 2015
  • escorpionfred

    Apr. 5, 2015

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